無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
鉛筆篇一
1、知識與能力 通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。
2、過程與方法 培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。
3、情感態度與價值觀 培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
正確地計算減數是9的退位減法。
教學難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教具準備：
計數棒，計數器，口算卡片
教法運用：
實踐探索和演繹概況
學法指導：
通過對問題情境的探索，經歷收集加減法的方法
教學過程：
一、導入新課
（檢查預習） 口算練習（看誰算得又對又快）?！?/p>
開火車的形式，看誰算得又多又快。 復習導入，加深對十幾的組成，調動學習興趣。
二、初學新課
（初步探究） 復習知識點
1、數數法 從15里面1根1根地減。
師板書：數數法
2、平十法：把9分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
師板書：10-9=1 1+5=6
師板書：9+=15
學生分小組討論，說說關于上一節課的知識點，并舉手概況回答。 以復習知識點引起興趣，從學生熟悉的知識點入手，進而調動學生的積極性。
三、引導釋疑
（合作學習） 師：現在老師來考考你，?。ㄒ唬┍刈鲱}
1、用你喜歡的方法算算“16-8=”說說你是怎樣算的？
2、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。
17-9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝
請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。
在紙上列算式
擺小棒
（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。
（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。
（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，最后只剩下8根了。
（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8
學生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。
拓展學習（深入探究）
3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數器或小棒做一做，算一算。
請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。
4、.完成課本第3頁練一練第二題。
生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結果。
（二）選做題，發展練習（3頁第5題）（有能力的同學做）
出示教材第三頁情境圖，讓學生自由描述故事情節，提出數學問題。
列出算式，算出得數。（展示學生結果）
學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
四、當堂檢測
（學習診斷） 課堂練一練
1、準備題
2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加（ ）得15。
17－9＝□ 想：9加（ ）得17。
18－9＝□ 想：9加（ ）得18。
3、做一做
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝
學生自主完成，分組討論結果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。
五、課堂小結
（梳理歸納） 這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。
作業布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點）
解決問題
1、大汽車里面坐9人，小汽車里面坐4人。兩輛車一共坐多少人？
2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？
完成本課配套練習冊 買鉛筆
方法：（1）數數法 一根一根的減
（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6
教學反思：
本節課教學是通過課件創設情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學生充分發表自己的不同想法，同學之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數數法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調節好。
鉛筆篇二
十幾減9、減8的退位減法的教學內容，是20以內的數的加減法的重點內容之一。如果突破了對這一知識點的理解，那么，后續的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個難點，我精心設計以上教學過程。
成功之處：
（一）創設情境，有效激發學生的學習興趣。
《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景。主題圖中已經出示了數學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？”我認為本課的主題圖給出的數學問題太直接，學生沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。將袋鼠提出的數學問題用白紙蓋住。這樣，讓學生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數學信息，再通過老師巧妙地設疑，讓學生把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，根據相應的信息從數學的角度提出問題，從而培養學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
（二）大膽放手，讓學生成為數學學習的主人。
整節課以學生自己發現問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結果為主，把課堂的主動權還給了學生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學生的主體地位。
（三） 提倡算法多樣化，促進學生個性發展。
學生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。本節課在教學 15-9＝?時，放手讓學生試算，學生中出現了多種計算方法后，教師并沒有一味的求多求全，也沒有引導學生過早地去“擇優”或是限制學生用哪一種方法，而是尊重學生的獨立思考，讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇，這樣既尊重了每個學生的差異，又滿足了不同學生的不同需要，給了學生更大的探索和感悟的時間與空間。體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
不足之處：
（一）從教材提供的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來，感覺內容頗多，難以完成任務。我想：20以內的退位減法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內的退位減法上來。因此，我認為應該對本節課的教學內容作一下調整，即以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學會20 以內退位減法的運算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學內容。即（讓學生利用學具，動手擺一擺，完成課本“試一試”的習題。
16—8=□ 13—8=□ 15—8=□ 11—8=□
選擇你喜歡的算法說說“16－8”你是怎樣算的？其它幾題呢？）為后面的練習贏得一定時間。
12-9= 16-9= 18-9=
學生完成之后，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說一說是這樣算的。這樣，體驗的次數多了，計算也就熟練了。接下來，感受成功的體驗就更有信心了！
鉛筆篇三
鉛筆這種文具，相信大家都很熟悉，每時每刻都要和它打交道，但是對我來說，卻有不一樣的意義。
對普通人來說，筆是一種工具，平平無奇。可對于學美術的我來說，筆中卻有濃濃的情和我成長的記錄。
我剛開始打色調，學習更難的技巧時，還不懂為什么要用那各種各樣的筆來畫，一支不夠嗎？我也曾多次問老師鉛筆上面b數的問題，但老師并沒有正面回答我的問題。
但在一節課上，老師終于解開了我心中的謎團。
當老師拿出那長短不一，形狀不同令人眼花繚亂的鉛筆時，我另去拿了一支hb的筆。老師卻拿出一支短短的2b鉛筆，告訴我，第一次上色調要用2b筆，在鉛筆中b數越高則越深，第一次用hb起稿，淺，好改；打色調先用2b筆打，顏色還夠深，而在明暗分界線上，用上6b和8b筆來加深，厚度和高度時可以靈活運用3、4、5、6b筆來體現較果，影子也不例外。
鉛筆表面上平平談淡，如同家常便飯，但卻書寫了我繪畫的經過，記錄了我的成長經過。
鉛筆篇四
目標
1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.
2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.
重點
學會正確計算十幾減9的退位減法.
難點
感知計算方法的多樣性.
用具
學具、口算卡片.
過程
一、創設情景.
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
4.出示圖片：蛋糕2
5.出示圖片：蠟燭
6.出示圖片：氣球
二、算法多樣化.
（一）學習“14－9”的口算方法.
2.學生反饋
（1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
（3）方法三：14先減4，再減5.
小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！
（4）方法四：14先減10，再加1.
3.小結
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
（二）學習“17－9”的口算方法.
1.談話
2.小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！
3.巡視指導.
4.學生反饋
5.揭示課題
6.編題練習
三、游戲：貼氣球.
1.講明游戲規則，幫助歡樂球找到家.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！
點評：
1、創設情景，激發興趣?！缎抡n標》指出：數學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。
2、體現算法多樣化。給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的原則，培養了創新思維。
游戲目的
鞏固20以內的退位減法.
游戲準備
游戲過程
鉛筆篇五
1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.
2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.
學會正確計算十幾減9的退位減法.
感知計算方法的多樣性.
教學用具
學具、口算卡片.
一、創設情景.
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？
5.出示圖片：蠟燭
教師板書：14－9
6.出示圖片：氣球
教師板書：17－9
二、算法多樣化.
1.教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？
2.學生反饋
（1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5
教師板書：9＋（?? ）＝14
教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法.
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
（3）方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14－4＝10?? 10－5＝5
教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！
（4）方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14－10＝4?? 4＋1＝5
3.小結
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
1.教師談話
2.小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！
3.教師巡視指導.
4.學生反饋
5.揭示課題
教師板書：十幾減9
6.編題練習
三、游戲：貼氣球.
1.講明游戲規則，幫助歡樂球找到家.
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
教師小結：大家看，我們在中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！
教案點評：
1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會就在身邊，感受的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為中的加減法，幫助學生學會從的角度提出問題，理解問題。
2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
游戲目的
鞏固20以內的退位減法.
游戲準備
游戲過程
鉛筆篇六
現在的鉛筆也有很多小問題，一摔到地上就會斷。
有了這支多功能的鉛筆就不用再刨鉛筆，不怕鉛筆摔斷了，也不用帶好幾支筆了。
這支鉛筆可以變粗變細變顏色：只要按一下上面的彩色按鈕就會跳出一個屏幕，上面有一些字，上面寫著鋼筆、毛筆、鉛筆、中性筆、圓珠筆，第二排寫著紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。第三排寫粗、中、細。如果上美術課了，你只要點一下水彩筆和粗還是中、細，再選一下什么顏色，就可以開始畫畫了。
如果你在用圓珠筆的時候，寫錯了字，不用擔心，只要按一下白色的按鈕，筆桿上就會發出彩色的光，只要把光照在錯別字上，錯別字就會消失不見，連印子都沒有，很神奇吧！
有些時候你需要尺子，都要從書包里拿出文具盒，再拿尺子，這樣真的很麻煩，以后再也不用這么麻煩了，只要按一下藍色按鈕，就可以出現一個屏幕，你可以指定要多長，然后你就畫過去直線肯定不會彎，要是不夠長，你就再指定一下就可以了。
這個筆還可以打電話。要是被偷了，沒關系，你只要回家打開電腦，打開下載的尋找筆的程序，就可以找到筆。筆用久了就會臟，把筆放在文具盒里就會自動清潔了。
我要是發明了這種筆，可以在商場給同學們打五折哦！