范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語一共多少分英語分不分段篇一
本節(jié)課由“復習導入，嘹亮的讀題聲”——“接受邀請走進城堡”——“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二層：天鵝湖的問號”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到課堂：你學會了什么”五個部分組成，教師為學生創(chuàng)設了一個“城堡闖關”的情景。ppt播放著美麗的圖案，使情景與學習內(nèi)容相映成趣。隨著情景的推移，教學內(nèi)容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學生想要去探索的欲望，學生積極地體驗著學習的過程。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。學生為主體積極主動地思考解題方法，教師引導、鼓勵學生大膽地說出來，使每一個學生的個性發(fā)揮的淋漓盡致，體現(xiàn)了算法的多樣化。在學生列出四個算法之后，教師引導學生思考“你喜歡什么方法，為什么？你覺得什么方法不太好，為什么？”讓小朋友們自主地去思考，自主地去解答，將最簡便的解題方法運用至今后解決生活中的實際問題中，這體現(xiàn)了算法的擇優(yōu)法。
在總結例題時有一位別班的家長來送書，我先請學生坐好，再出去與家長了解情況后，解釋我們正在上公開課，她的孩子在樓下一年級二班。轉身回來便和學生說：“有一個二年級的小哥哥今天上學忘記帶數(shù)學書了，他的媽媽來給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學之前都要檢查檢查書包。好的，我們繼續(xù)剛才的學習內(nèi)容??”我認為課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，教師要處理好這些“小狀況”，并向學生們解釋剛剛是怎么回事，最好還能借此機會向學生們灌輸思想，滲透德育教育。
一節(jié)課有優(yōu)點、有亮點，必然也會有缺陷，我認為我的不足有以下幾點：
這個我深有體會，正式走上教師這個崗位已經(jīng)有4個月，在這4個月中我一直在思考我要怎樣解釋學生才會懂，我要怎樣運用簡短的一兩句話就能使學生明白我的意思。
本節(jié)公開課使我受益匪淺，更加堅定了要在教育事業(yè)這條路上越走越遠，越走越扎實。各位老師的點評更是讓我如醍醐灌頂，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不夠，要改正。我堅信，只要不斷完善自己，總有一天我會變得更加優(yōu)秀更加出彩！
英語一共多少分英語分不分段篇二
加法的初步認識這節(jié)課是學生學習加法的第一節(jié)課，一年級的學生對加法有一定的認識，大部分學生能夠進行一些簡單的加法算式，但是對于加法的意義理解還不夠深刻。結合學生的這一情況，這一節(jié)課我設計了兩個情景，旨在讓學生把生活中的經(jīng)驗轉化成數(shù)學知識，進而形成對加法的初步認識。
本節(jié)課的開始我通過“有幾支鉛筆”的問題讓學生通過用語言的表達提煉出有關于加法的數(shù)學信息，并且理解“+”即是學生生活中常見的“合起來”的意思。這一環(huán)節(jié)中學生知道了加法的意思，但是對加法的認識還不夠清新，此處我應該再繼續(xù)追問：為什么這個地方要用加法來計算。建立加法算式與生活情境的聯(lián)系，讓學生學會總結，這樣才能讓學生更好的感知到加法的意義。
第二個環(huán)節(jié)是“有幾只熊貓”，在第一個環(huán)節(jié)的基礎上學生能夠用加法算式表示圖中的信息，部分同學生能夠用語言描述其中的數(shù)學信息。這一個部分應當讓所有學生學會用語言來描述情境中的數(shù)學信息，這是為以后學生解決文字性的應用題打下基礎。可是在這個時候我忽略了對學生的.關注，對部分沒有舉手發(fā)言的學生沒有及時抽問了解。此處應該先讓會說的學生說一說然后其他的學生分組說或者全班一起說，做到當堂課及時過關。
第三個環(huán)節(jié)是鞏固加深，學生根據(jù)剛才的認識完成練習題。這個部分我忽略了學生的動手操作方面，教學過程是教師與學生的雙邊活動，本節(jié)課我沒有讓學生使用學具。加法的意義就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。其中“合并”是一個“動態(tài)的過程”，學生不僅要會表達會認還應該體會“合”的動作，讓學生使用小棒表示數(shù)，讓后用“合起來”的動作表示加法，這樣抽象的數(shù)學符號才能在學生的腦海中留下深刻的印象。
對于一年級的學生來說養(yǎng)成良好的學習習慣在某種程度上來說比學習只是更為重要。在教學過程老師應該注意學生學習管的培養(yǎng)，例如課前準備、聆聽的習慣等，老師應該定下目標一個學期以后學生應該達到什么樣的水平，這也是我需要注意的地方。
英語一共多少分英語分不分段篇三
;2017年一共有多少天的2017年一共有多少天的2017-02-06瀏覽:分享人：程森裕手機版 時間過得很快，2017年已經(jīng)到來，很多人對于2017年一共有多少天都感到很好奇。那么2017年一共有多少天呢?以下是小編收集整理的2017年一共有多少天的，希望對大家有幫助!! 2017年有365天53周。2017年有閏月，閏月的時間為：閏六月大。
如何確定某一年需要置閏? 1、農(nóng)歷規(guī)定冬至所在的月必須為十一月。
2、若一年冬至到次年冬至之間，如果除去各自冬至所在的月以外只有11個整月，那么在這段時間(兩個冬至之間)內(nèi)不需要安排閏月;若有12個整月，則需要在這段時間(兩個冬至之間)內(nèi)安排閏月。
閏月leap month)，是一種歷法置閏方式。在亞洲(尤其在中國)，閏月特指漢歷(民間亦稱農(nóng)歷)每逢閏年增加的一個月(為了協(xié)調(diào)回歸年與漢歷年的矛盾，防止?jié)h歷年月與回歸年及四季脫節(jié)，每2至3年置1閏，古代曾采用19年置7閏的閏周，到唐代的《麟德歷》時廢除了固定閏周，采用無中氣月置閏，因此是該閏時置閏)。有時，閏月也指公歷的閏年中包含閏日的月份(特指公歷閏年的二月)。
閏月是陰陽歷中為使歷年平均長度接近回歸年而增設的月。
農(nóng)歷有閏月的一年稱為閏月年，但現(xiàn)在習慣上也稱為閏年(因此易于和公歷閏年混淆)。一般年份為12個月，354或355天，閏年則為13個月，383或384天。
農(nóng)歷沒有第十三月的稱謂，閏月按照歷法規(guī)則，排放在從二月到十月的過后重復同一個月，重復的這個月為閏月，如四月過后的閏月稱為閏四月。
農(nóng)歷閏年的規(guī)律是3年一閏、5年二閏、19年七閏，閏月具體加到哪個月，依照農(nóng)歷歷法規(guī)則推斷，主要依照與農(nóng)歷的二十四節(jié)氣相符合來確定，通常將只有一個節(jié)氣的月份(一般是小月)設置為閏月以進行彌補。農(nóng)歷的閏月天數(shù)與正常月份天數(shù)一樣，為29或30天。
農(nóng)歷基本上19年為一周期對應于公歷同一時間。如公歷的2001年5月27日、1982年5月27日和1963年5月27日這個日子，都是閏四月初五。
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一、教學目標
1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數(shù)學的快樂。
3、培養(yǎng)學生良好學習習慣。
二、教學重點
教學重點：初步了解加法的含義；
教學難點：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
三、設計理念
本節(jié)課是學生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學模型的建立，這個數(shù)學符號、數(shù)學算式的建立對發(fā)展學生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。一年級學生在學前教育已經(jīng)學會計算20或100以內(nèi)加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節(jié)重在引導學生從實物、圖像中抽象出數(shù)學符號的建立，知其然知其所以然，并學會用數(shù)學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點。
四、教具準備
師準備5支鉛筆和15張圓片； 學生準備學具小棒一包。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（二）探索新知，體驗發(fā)現(xiàn)。
1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）
2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學生回答，并注意指導學生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個數(shù)學問題來表達：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）
好，請大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學習的新課——《一共有多少》（板書課題）請同學們齊讀兩遍。
4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學生說，師在黑板上板書：3，再板書2。
請同學們打開學具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點一個學生上臺用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）
同學們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請你們數(shù)一數(shù)。生答。
請同學們看大屏幕，我們再來看看這幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導學生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。
5師說明：在數(shù)學上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個數(shù)學符號把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。
6．認識“+”的名稱，寫法和意義。
師：這個符號你們知道它的名字嗎？對，它叫做“加號”（板書：加號），請同學們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請伸出手指和老師一起寫一寫！
師強調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計算。
7.師：板書“=”，這個符號它叫什么名字？同學們記得真準！它是我們學過的等號，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。
8.師：（課件出示：3+2＝5 ）這個算式在數(shù)學上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請同學們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。
9．動手操作，合作交流
師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請表揚一下自己！下面老師想考一考你們。請同學們看看第一幅圖，請用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。
（1）指一名學生上臺用圓片代替桃子擺一擺，其他學生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個桃子。
（2）師：請你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。
（三）鞏固深化，實踐應用。
2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導學生完整地說出圖意并列出算式）
3．下面我們一起來活動一下吧。（做《課中操》）
4．師：請同學們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點學生一一匯報。
5．師：明明小朋友聽說大家今天學會了加法題，很想邀請大家去做客。可他喜歡愛動腦筋的同學，想請你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學請坐舉手！
（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）
（四）全課小結，布置作業(yè)。
六、教學反思 教學中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài).教師的動作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個算式。最后把圓片圖當做檢驗學生擺的情況，并讓學生說出這樣擺的想法，多次體會加法的含義。
整堂課以學生的感性認識為出發(fā)點,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動學生的多種感官參與教學,借助多媒體課件和學具的運用,使學生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。
英語一共多少分英語分不分段篇五
1. 結合“移入”等多角度的生活背景，豐富對加法意義的理解。
2. 在觀察、交流的活動中，進一步探索5以內(nèi)數(shù)的加法，能從具體的情境中提出加法問題并解答。
3. 激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習自信心。
豐富對加法意義的理解，提出并解決5以內(nèi)數(shù)量的加法問題。
多媒體課件
同學們，還記得上節(jié)課我們做的手指游戲嗎？（出示圖片）讓我們動手動腦活動起來。看老師這樣做：1、2、3、4！（仿書上第25頁“練一練”第2題的圖，做動作：每次移動一根手指。先做右手，再做左手。）你們也來試一試！（學生模仿教師做一遍。）每做一個動作，你能配合說出一個加法算式嗎？（學生練習，再匯報邊做邊說。）
同學們的小手真靈巧，聲音也很響亮。看來，我們的雙手和大腦都活動起來了。下面，讓我們來“試一試”！
1. 一共有多少？
（1） 仔細觀察這兩幅圖，你能分別提出一個加法問題嗎？和同桌互相說一說。
（2） 指名完整地提出這兩個加法問題。
（3） 同學們能列式算一算嗎？填寫到書上。
（4） 指名匯報列式、計算結果。
（5） 小結過渡：同學們自己提出了“一共有多少”的問題并用加法解決了問題，真不錯。下面，我們再來“說一說”。
2. 說一說
（1） 出示情境圖。看圖，你能說說圖上都怎樣表示1+4=5的嗎？
（2） 先獨立說，再和同桌說一說。
（3） 指名交流。要求完整地說圖意。
（4） 你還能找到生活中哪些數(shù)學問題用1+4=5表示？和小組同學說一說。
（5） 指定小組匯報，其他組補充。
（6） 你能把找到的數(shù)學問題像這樣用小圓圈圖表示出來嗎？在本子上畫一畫。
（8） 小結過渡：同學們畫得工整、美觀，說得清楚、完整！你們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦！讓我們帶著自信繼續(xù)闖關！每闖過一關，將會得到一顆“智慧星”，比比誰是數(shù)學學習小能手，得到的“智慧星”多！
1. 第一關：第26頁第3題。
（1） 出示題目：看圖填寫算式。
（2） 指名匯報算式。
（3） 指名說說圖意。
2.第二關：第26頁第4題。
（1）和同桌說說圖上2+3=5分別表示什么？
（2）和組內(nèi)同學說說你還找到了哪些能用2+3=5表示的數(shù)學問題？
3. 第三關：第26頁第5題。
（2）指名匯報：既可以提出計算小白兔只數(shù)的問題，也可以提出計算蘿卜個數(shù)的問題。
（3）學生根據(jù)提出的問題列出算式。
（4）說一說：算式中每一個數(shù)表示什么？
4. 第四關：第26頁第6題。
（1）看圖，你能在田字格中寫出每個盤子中的蘋果個數(shù)嗎？
（2）指名匯報。
（3）再想一想：每次多幾個？填到方框中。
（4）指名匯報，說說你是怎么想的。
（5）為自己闖關頒獎，鼓掌為自己和同學加油！
1. 從圖上找一找
（2） 把你發(fā)現(xiàn)的加法問題說給同桌聽一聽，并請同桌算一算。
2. 在教室里找一找
（1） 同學們，我們教室里也藏著很多加法問題呢！快下來找一找，和你的小伙伴說一說。
（2） 指名提出加法問題，同學間互相解答。
3. 到生活中找一找