在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇一
早餐過后，烏云壓上來了。天空霎時變得暗沉沉的。轟隆隆的雷聲就像鼓聲一樣，一陣陣的。走廊上玩游戲的學生們都連忙走進了教室。
雨下起來了，雨點們從云朵上跳下來，落到地上，發(fā)出滴滴答答的聲音，就像一首輕快的樂曲。
落到窗戶上雨珠似乎都不愿意滑下去，用手抓著窗臺，跟我們一起上課。
窗外的路上，行人們都打起了五顏六色的雨傘，像一朵朵蘑菇在雨中行走。馬路上，行駛的汽車都打開了雨刮，像是在和落到車窗上的雨點打招呼。
轟隆隆的雷聲又響起了，教室里的同學都被嚇了一跳，趕忙用手捂住耳朵。
漸漸地，雨變小了，雷聲也變小了。
天晴了，學生們走出了教室，在走廊上做起游戲。路上的行人都收起了雨傘，雨刮也停止了擺動。忽然，從樹上落下的水珠滴到行人的臉上，他一下子子低下頭，擦了擦臉上的水珠。
這陣雷雨真有趣。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇二
放學回家的路上，沒有一絲微風，樹葉一動不動，像個木頭葉子，所有的空氣似乎都凝固了一樣。
沒過一會兒，突然吹起了大風，我感覺到好像要下雨了。因為燕子們飛得很低，螞蟻們正在搬家，蟋蟀們也不停的鳴叫，好像在告訴我：要下雨啦，要下雨啦。蜻蜓們也成群結隊在低空盤旋著。它那玻璃般透明的翅膀不停地舞動著，好像一架小飛機。
后來，老天爺扯破了烏云密布的帷幕，隨后雷雨便一陣一陣的下了起來。一開始，是奪目耀眼的閃電和驚天動地的雷聲，它們好像命令著狂風暴雨鋪天蓋地的向大陸沖來，狂風又像一條條女孩子的辮子，拴著大樹上的葉子，抽著家里的玻璃，有些家里的窗戶里真的進小雨滴了。
有時閃電一閃一閃的，像一頭獅子，在云層中跳躍，有時暴雷在窗外猛的一下炸開，那聲音真是震耳欲聾，聽完雷隆，我的耳朵似乎已經聽不清人說話了。
雨下了很長時間，可見它沒有一絲要停地感覺，電光閃閃，雷聲陣陣。老天爺也不能一直這樣，于是它便用了九牛二虎之力，使盡所有的本領，這雨就拼命的往里打，打的窗外劈里啪啦的。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇三
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
投影儀、生字卡片、圖片。
兩課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、學習生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴詞。
3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。
4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。
5、說說課文主要講了什么?
隨學生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后
6、找出相關的段落，初步介紹段的知識，讓學生把課文劃分成3段。
三、書寫生字
寫字指導。(生歸類分析字行，說發(fā)現)
指導：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
一、復習
1、卡片認讀生字詞。
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)
二、朗讀感悟課文
1、研讀雷雨前：
⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?
⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
亂擺說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動，加上忽然表現了天氣的變化。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現天氣驟然變化?
⑶ 有感情地朗讀。
2、研讀雷雨中：
⑴ 默讀課文，你能提出什么問題考大家?
⑵ 學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。
如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?
為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?
兩個漸漸地說明了什么?
⑶ 有感情的朗讀。
自由讀──女生讀──指名讀。
3、研讀雷雨后：
⑴ 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。
⑵ 展示自己的畫。
⑶ 美讀這一段。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運用：
⑴ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。
四、課后延伸
觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇四
烏云覆蓋了整個天空，還在一點一點地吞食著剩下的亮光。閃電好似一條銀蛇，迅速的爬身大地，那樣子，像是要吞掉大地上的所有生命。
你聽，雷公來了，他大聲地敲起了戰(zhàn)鼓。風將軍得到命令后，呼嘯著沖向大地。
稻田里的禾苗好像有了生命似的翻滾著，像成千上萬的禾苗兵吶喊著殺過來：“沖啊，沖啊……”。
大風一卷，所有的葉子全都翻了過來，就像多米諾骨牌一樣，一排排地向后傾倒，又像是海浪在翻滾著。
接著，下起了傾盆大雨。雨點像萬千把利箭一樣刺到地上，雨越下越大，地面上的水也越來越多。
一只來不及躲避的蝴蝶在大雨中艱難地爬行，想要找個地方躲起來，兩只翅膀在雨中顯得那么無力。一只白色的塑料袋被吹到半空，搖搖晃晃地飛行著，像一只白色的鳥兒。
都說六月的天像孩子的臉，剛剛還是晴空萬里，這會可能就是傾盆大雨。真是頑皮的夏天。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇五
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的'路上嬉戲。。下面是小編為大家整理的二年級《雷雨》課文，歡迎閱讀。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇六
今天下午，我和弟弟做完作業(yè)，就去院子里玩。
只見天灰蒙蒙的，烏云越積越厚，一群小鳥在低空盤旋，突然遠處傳來了轟隆隆的雷聲，天空出現了一道道亮光，烏云在流動，在減退，白云在增多，遠處的天空明亮了許多，頭頂上還有幾群烏云，頭頂的天也亮了起來。我們以為不下了。
忽然，又一聲巨響，雷聲越來越響，閃電越來越亮。緊接著，下起了傾盆大雨。
雨開始是黃豆粒大，后來成大豆粒大，接著天空出現了水簾，路面出現了一條條小河，雨掉進水里，立刻出現了一個個水泡，眨眼又成了一個個倒立的蘑菇，又像尖刺，密密麻麻，好似一群精靈，環(huán)游世界。
漸漸的雷聲弱了，雨小了，小河里出現了泡泡和漩渦。
不一會，雨停了，天晴了，樹木顯得更加嬌嫩了，可不知怎么回事，一會又下起了雷雨，我希望雨快點停，不然爸爸會淋濕，他還上班呢，內蒙的雷雨可真奇怪。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇七
晚上的時候，“轟隆隆”一個響雷打了起來，就下起了一場大雨。嘩啦啦，嘩啦啦，一會兒滿地就濕了。
雷聲越來越響，一會兒閃電，一會兒打雷。我仔細看閃電的樣子，閃電就像一根樹枝。我正安靜地思考，突然一道閃電劃過，嚇得我全身發(fā)抖，站也站不住了。雨越下越大，閃電雷鳴，我覺得就像天兵們在打仗。又一道閃電而過，停電了。我找了一只蠟燭點了起來，燭光紅中透黃，我覺得自己像住在燈籠里一樣。
雷聲還在轟隆響，一個個響起來就像一個個巨石從山上滾落下來。一道巨大的閃電劃過天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的樣子，只覺得天空就像被劈成了兩半。雷聲、閃電停了，我想：小草小花們肯定已經洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹為什么沒有出來呢？原來只有太陽出來才有彩虹啊！我從來沒有見過彩虹，我多么期望見到美麗的彩虹啊！
到了第二天，太陽出來了，雖然沒有美麗的彩虹出來，但是有新鮮的空氣，我心滿意足了。
雷雨二年級字雷雨二年級字篇八
忽然，天空烏云密布，方才藍藍的天空，頓時烏黑起來。簡直就是晴天霹靂。人們急急忙忙低跑回了家。
不一會兒，天空中下起了蒙
蒙細雨?！稗Z隆隆，轟隆?。 崩坠瞾頊悷狒[。細雨慢慢變成了大雨。知了可能由于太涼快就不叫了吧！
過了好長得時間，大雨才停了下來。大雨過后，空氣變的新鮮起來。大樹、小花、小草……一切生物都被大雨沖過以后；變的干凈起來，濕潤起來了。
天空變的晴朗，大地變的濕潤……美麗的地球，是被這大雨沖的變干凈了、變美麗了！
雷雨二年級字雷雨二年級字篇九
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于二年級雷雨說課稿的內容，歡迎閱讀！
各們評委，大家好！我說課的內容是人教版小學語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學法，過程三個方面進行我的說課。
1、初讀課本，學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容。了解作者的寫作順序。學習課文描寫雷雨前的段落。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
根據擬定的教學目標，結合學生的實際，我準備采用“情景教學”、“自主閱讀”兩種教學方法。
在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。 ? 根據學生的年齡特點與思維特點，借助學生生活經驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏到學生的頭腦中。
根據擬定的教學目標，教法學法，設計如下教學過程，分三步進行《雷雨》第一課時的教學。
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
通過猜謎語，引出雨，再通過對雨的了解，引出雷雨，循序漸進，娓娓道來。關于雷雨你知道些什么？（老師肯定學生的體驗后，從學生的生活入手，拉近學生與文本之間的距離，從課堂開始讓學生談論自己喜歡的話題，集中學生的注意力。再進入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學生的興趣后，馬上進行第二步的教學。
（二）自讀自悟，學習生字
所謂書讀百遍，其義自現。首先，我請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎，在低年段語文中認字寫字仍然是一項重要的任務，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓練。我先出示要認的四個字，通過多種方式讓學生認讀，再把生字帶入到詞語中，讓學生更好的識記。還重點講解了“垂“字的寫法。
其次在學生識記完生字新詞后我再請三位學生讀。這次讀的要求不但要求學生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時給學生布置了聽與思考的任務，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時候的景色？我覺得讀要體現層次性與目的性，扎扎實實地讀好每一遍課文，讓學生在每一次朗讀過程中有所收獲。
（三）朗讀感悟課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。
自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？主要是讓學生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的'烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。
在本課教學中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學生能主動愉快學習，讓學生學會感受自然、體驗生活、愛好語文。