范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
初中提高篇一
1、時(shí)間：前10題：5分鐘，后兩題：10分鐘，共計(jì)15分鐘，后一題若難或計(jì)算量大可跳過(guò)最后做。
2、注意問(wèn)題：考察基礎(chǔ)，要求知識(shí)全面、牢固。
1、時(shí)間：10分鐘，原則保2棄1。(答案不把握)
2、注意問(wèn)題：詳細(xì)讀題，無(wú)把握答案決不許選，計(jì)算要準(zhǔn)確。
1、時(shí)間：10分鐘，前6題5分鐘，后一題5分鐘。
2、注意：a、概念：語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，不許寫錯(cuò)別字。
b、計(jì)算：必須準(zhǔn)確，尤其正反比問(wèn)題。
c、控制變量法，條件填全。
1、時(shí)間：35分鐘。
2、要求：認(rèn)真，細(xì)節(jié)、思考、準(zhǔn)確。
1)作圖(細(xì)節(jié))：a、虛實(shí)線、直角。
b、物理量標(biāo)量和數(shù)值。
2)讀數(shù)題(讀準(zhǔn))：a、估測(cè)：正負(fù)0.1。
b、溫度：零下。
c、電表 ：量程、接線柱;每一大小格數(shù)值。
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)式(填空)：語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，不許有錯(cuò)別字，控制變量不能忘;表達(dá)式角標(biāo) 準(zhǔn)確。
4)填表題：表中數(shù)據(jù)與其它數(shù)據(jù)規(guī)律相符，除不盡時(shí)要與表中數(shù)字位數(shù)一致。
5) 圖像 ：認(rèn)清二軸的意義，找出物理量關(guān)系，再用物理知識(shí)解之。
6)實(shí)驗(yàn)舉例：要舉學(xué)過(guò)、熟悉、簡(jiǎn)單、易懂的實(shí)例，少舉生疏復(fù)雜的實(shí)例，絕不許說(shuō)錯(cuò)話。
7)實(shí)物連接及變阻器問(wèn)題：
a、看好表的量程。
b、變阻器滑片的位量，一定細(xì)審題。(a、b端或左、右端)
8)實(shí)驗(yàn)題
a、器材：天平：橫梁平衡(游碼歸0);測(cè)力計(jì)：調(diào)零(校正)：使用方法;量筒(燒杯)：一定量的水;電表：電表的開(kāi)關(guān)(試觸)、變壓器滑片的位量;刻度尺：測(cè)長(zhǎng)度方法，測(cè)面積要測(cè)直徑;滑輪：線畫豎直(水平)。
b、步驟：填表，記錄數(shù)據(jù)。
1、3分鐘、公式用法(3分)
2、后兩題：32分鐘(13分)
總計(jì)用時(shí)105分鐘，余15分鐘，檢查和解決前面余題。
初中提高篇二
作為一名化學(xué)教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育改革的重任，在求穩(wěn)的同時(shí)探索全新的教學(xué)領(lǐng)域，以舊換新的方式更替落后的化學(xué)教學(xué)模式，從而有效提升初中化學(xué)課程的教學(xué)效率。下面給您帶來(lái)初中化學(xué)教學(xué)效率提高方法，希望能夠幫助到您。
課前準(zhǔn)備工作是保證課堂教學(xué)秩序與質(zhì)量的重要條件，因此，教師在約束自己做好課前準(zhǔn)備的同時(shí)，要督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，為此，教師可以采取如下措施。首先，教師可以根據(jù)初中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)此制訂可行的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要深入研究新課程的具體內(nèi)容，依據(jù)此構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，在講解課程的過(guò)程中以繪制思維導(dǎo)圖的方式為學(xué)生編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課程的學(xué)習(xí)規(guī)律。最后，教師為學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)，以此便能夠提前認(rèn)知新課程中基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生整合所遇到的化學(xué)問(wèn)題，以此便能夠有針對(duì)性地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而有效掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還會(huì)在上一節(jié)課結(jié)束后為學(xué)生布置與新課程相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)相互探討來(lái)嘗試自主解決問(wèn)題，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此，教師應(yīng)在課程開(kāi)始前完善課前準(zhǔn)備工作，以此打下良好的課程教學(xué)基礎(chǔ)。
化學(xué)課程是一項(xiàng)實(shí)操性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)程中包含多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮鞑拍苋胬斫饣瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然而，單純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅能夠達(dá)到掌握化學(xué)知識(shí)的目的，而無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為此教師需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為此教師要采取相應(yīng)措施。例如，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《水的凈化》這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易版的凈水器。首先，教師為了使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其次，教師為學(xué)生準(zhǔn)備空塑料瓶、導(dǎo)管、紗布、活性炭、石英砂、小卵石等材料，并在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始前為學(xué)生介紹每一種物品。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生按部就班操作，并將每一步的實(shí)驗(yàn)步驟與所學(xué)化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，先將小鵝卵石、石英砂洗干凈，以此來(lái)保證將過(guò)濾作用發(fā)揮至最大化;隨后，將塑料瓶口的單孔塞塞緊，并將瓶子倒置，瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗干凈的膨松棉、紗布、活性炭、石英砂、小卵石等，以此簡(jiǎn)易版的凈水器便制作完成;最后，學(xué)生檢驗(yàn)凈水效果，以此使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中感受到化學(xué)知識(shí)的探索樂(lè)趣，從而有效激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生要想牢固掌握化學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，則應(yīng)積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，以當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決的方式，來(lái)高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，為此教師積極采取行動(dòng)。例如，首先，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中安插與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如在學(xué)生理解化學(xué)概念的過(guò)程中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知程度，則在講解完概念內(nèi)容后帶領(lǐng)學(xué)生一起完成相關(guān)化學(xué)題目，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠自檢學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺漏內(nèi)容，從而以此為根據(jù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其次，教師定期安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容與近期學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，由此學(xué)生能夠利用集中的時(shí)間來(lái)完成化學(xué)知識(shí)的鞏固，在實(shí)驗(yàn)中教師為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生有效參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠高效利用課堂實(shí)踐完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，以小組為單位設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面為了幫助學(xué)生在探索化學(xué)課程趣味性的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而在化學(xué)課程中增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
看本質(zhì)的能力，而在此過(guò)程中學(xué)生需要積極主動(dòng)思考，才能深度挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，因此，積極主動(dòng)思考是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)的必要環(huán)節(jié)，而質(zhì)疑是學(xué)生通過(guò)思考后產(chǎn)生的行為，為此教師要以鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣質(zhì)疑為切入點(diǎn)，促使學(xué)生在課程中調(diào)動(dòng)獨(dú)立思考的積極性，教師可以采取相應(yīng)措施。例如，首先，教師可以調(diào)整課堂教學(xué)模式，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)本節(jié)課程中包含的化學(xué)知識(shí)，提出與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，由此學(xué)生在課程開(kāi)始之初對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)思考，由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容處于不熟悉的狀態(tài)，因此，學(xué)生自然會(huì)對(duì)其中包含的化學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)，使學(xué)生能夠有目的性地參與化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促使化學(xué)課程教學(xué)效率的有效提升。其次，教師要求學(xué)生以小組為單位在課堂教學(xué)中探討化學(xué)知識(shí)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，再以此為切入點(diǎn)相互探討化學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠完成自問(wèn)自答的學(xué)習(xí)過(guò)程，繼而在夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。教師通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考化學(xué)問(wèn)題，以此有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)是化學(xué)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其決定了學(xué)生能夠在課下開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)，它還直接影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效，為此教師可以采取相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，首先，教師要求學(xué)生按照教師的教學(xué)進(jìn)程，繪制關(guān)于本節(jié)課程的思維導(dǎo)圖，以此系統(tǒng)化地總結(jié)本節(jié)課程所學(xué)的基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)，從而為后續(xù)拓展化學(xué)實(shí)踐能力打下良好基礎(chǔ)。其次，教師為學(xué)生布置符合學(xué)生認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力的課后習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到難題，而在其自行解決問(wèn)題或是尋求幫助的過(guò)程中，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)并提升其化學(xué)解題能力。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極了解課本以外的化學(xué)知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生便能夠達(dá)到拓展化學(xué)能力的目的。綜上所述，教師以更新教學(xué)思路并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為途徑，探索有效提升化學(xué)教學(xué)效率的策略，以此使學(xué)生可以在化學(xué)課堂中可以學(xué)習(xí)到更為豐富的化學(xué)知識(shí)，并在多樣化的化學(xué)活動(dòng)中激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合能力。
初中提高篇三
你到這里來(lái)尋求解決的辦法，證明你有恒心去戰(zhàn)勝困難，這點(diǎn)很重要，首先，你一定要有信心和耐心去對(duì)待你所要面對(duì)的問(wèn)題。很多人都有你這樣的困惑，就是不知怎么才能讀好語(yǔ)文。其實(shí)，讀好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)最重要的還是在與平時(shí)的積累問(wèn)題。積累是非常重要的。
語(yǔ)文的試卷中，基礎(chǔ)分一定要拿到手，這就要求你的基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，就在于你平時(shí)對(duì)這些的理解和把握，我做了幾年的語(yǔ)文課代表，從初中到高中，我認(rèn)為有兩個(gè)方法可以讓你掌握知識(shí)。
1.做題。做一些專項(xiàng)練習(xí)。每天做一些，不要太多，自然而然地就能熟練起來(lái)。
2.系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)。不求題海練習(xí)，但是每次做好一道題之后，要善于歸納錯(cuò)誤，及時(shí)掌握好，保證下次不再范，復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以一目了然。
至于你說(shuō)到閱讀和作文方面，我認(rèn)為閱讀在于速度，語(yǔ)感和理解的綜合把握，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的這三方面能力，漸漸地，就能看出效果。而作文方面，你要先搞清楚自己最適合寫什么樣類型的作文，比如記敘文，議論文或者其他的，然后再根據(jù)考場(chǎng)要求考試類型靈活變通。而在平時(shí)，要多注意一些作文的技巧，多讀一些美文，多積累一些不那么老生長(zhǎng)談的事例，做到自己的作文給人一種與眾不同的感覺(jué)。
其實(shí)，在中國(guó)現(xiàn)在這種考試制度中，寫典型的應(yīng)試作文才是最現(xiàn)實(shí)的，但也不要壓抑了自己的才能發(fā)揮，這種作文還是以議論文為主的，到了高中也是如此。真心希望你能成功。要靠你自己了。開(kāi)始也許并不明顯，但是堅(jiān)持和培養(yǎng)興趣是最重要的。
建議每天讀一篇美文，（一定要靜下心去讀?。┳詈妹刻煺瓗拙鋵懙暮玫木渥樱@樣逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，幾個(gè)月后，閱讀，作文就不會(huì)再是問(wèn)題了！
必須合理分配時(shí)間。課外閱讀，有空的時(shí)候可以看看《讀者》、《語(yǔ)文月刊》之類的刊物，會(huì)對(duì)你的基礎(chǔ)以及對(duì)文章的理解理由不小的`提升（我是這么過(guò)來(lái)的）。
作文的話要懂得聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事態(tài)勢(shì)，盡量聯(lián)系起來(lái)，像我們廣東這邊今年的高考題《請(qǐng)不要輕易說(shuō)“不”》就可以聯(lián)系到地震（最好，因?yàn)闀r(shí)間上最近），雪災(zāi)等的大事。當(dāng)然平時(shí)如果有空愿意動(dòng)筆多寫寫東西也是很不錯(cuò)的方法。
做閱讀，一定要讀懂，哪怕是多讀幾遍也沒(méi)關(guān)系。另外要掌握答不同文體的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，這里不多說(shuō)了，相信你的老師也一定講過(guò)把，在閱讀文中，經(jīng)常會(huì)出一些較開(kāi)放的試題，答這類題最好結(jié)合文章去答別標(biāo)新立異這樣才容易得分。最后就是作文了，寫作文我認(rèn)為可以分為2種，一種是寫文采作文，多用好詞好句。當(dāng)然這要求你平時(shí)多積累了。第2種是感情作文，這類就比較好寫了，多寫一些肉麻的話，多寫抒發(fā)自己想法的東西，也會(huì)得高分哦。這些對(duì)付平時(shí)的考試沒(méi)問(wèn)題，但是中考就不行了，老師是不會(huì)仔細(xì)的看你的作文的，最多看5秒，你就要把開(kāi)頭和結(jié)尾寫好，中間寫的公整一些就ok了。
下面是一些我自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)沒(méi)有復(fù)制
中考復(fù)習(xí)可以用分塊復(fù)習(xí)的方式，比如：背誦，閱讀，名著，作文...這樣分塊，多找一些其他省市的中考題看一看，不用做（因?yàn)槌鲱}有一些是把其他省市中考題拿來(lái)拼湊的）
做閱讀題時(shí)不要把它看作考試，你要像看待一個(gè)生活現(xiàn)象一樣看它，特別在要求闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，不要拘束于題目，將自己心中所想都說(shuō)出來(lái)，要結(jié)合實(shí)際。其他客觀性較強(qiáng)的題就要靠平時(shí)的積累了。。作文首先要分析這個(gè)題目要寫成什麼文體才會(huì)成功，選擇熟悉的題目，盡量寫自己拿手的文體。切入點(diǎn)越小越好，切記不能開(kāi)大口，結(jié)果使文章不知所云。
中考改作文都是4眼7秒。老師只看一篇作文4眼，就給分，分別是書寫、題目、開(kāi)頭、結(jié)尾，大約7秒就批完一篇作文。所以題目一定要新，開(kāi)頭結(jié)尾一定要好，中間也要適當(dāng)加入好句子，這樣分才會(huì)高。
初中提高篇四
在開(kāi)始進(jìn)行下單元或下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師要回過(guò)頭來(lái)，認(rèn)真總結(jié)本階段教學(xué)情況。學(xué)生也要回過(guò)頭來(lái)，看看近期內(nèi)自己走過(guò)的學(xué)習(xí)之路，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)情況。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)就是總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，它是學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)之后的一個(gè)重要步驟。
有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的強(qiáng)有力的知識(shí)體系”，這里所說(shuō)的一種組織起來(lái)的知識(shí)體系是指系統(tǒng)化的知識(shí)，而形成系統(tǒng)化的知識(shí)正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個(gè)學(xué)生通過(guò)平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以基本上完成對(duì)各科基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)，但這時(shí)學(xué)生頭腦中的`知識(shí)比較孤立、片面，顯得凌亂，通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，把各部分知識(shí)有機(jī)地“串”起來(lái)，力求融會(huì)貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識(shí)體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識(shí)具有少而精的特點(diǎn)，具體說(shuō)，知識(shí)的信息量減少了，重點(diǎn)突出了，認(rèn)識(shí)深刻了，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù)，實(shí)際上是知識(shí)的深化，其效果與初次學(xué)習(xí)不大一樣。
由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，有的屬于理解問(wèn)題，有的屬于記憶問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)，就可及時(shí)補(bǔ)上。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺都能及時(shí)得到補(bǔ)救。因此，他們的知識(shí)就比較完整。知識(shí)的完整與否是十分重要的。很多同學(xué)學(xué)不好，考不好，其實(shí)他們頭腦中也學(xué)了很多知識(shí)，只是這些知識(shí)的整體性差了些，還存在不少錯(cuò)漏之處罷了。例如一個(gè)學(xué)生外語(yǔ)考了100分，另一個(gè)考了50分，真的前一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)就比后一個(gè)學(xué)生多一倍？并不是這樣。因?yàn)檎_解答一個(gè)英語(yǔ)題目要準(zhǔn)確無(wú)誤地用到好幾個(gè)知識(shí)，其它都會(huì)，只有其中一兩處不會(huì)，那么這個(gè)題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時(shí)也是這樣，一道題有五個(gè)彎子，你能過(guò)去四個(gè)，就差一道彎過(guò)不去，這個(gè)題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學(xué)不好知識(shí)，還嚴(yán)重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識(shí)比喻成一張網(wǎng)，學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)知識(shí)整體性好，捉起魚(yú)來(lái)一條跑不掉，考試經(jīng)常得100分。有的同學(xué)知識(shí)整體性差，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚(yú)兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分?jǐn)?shù)。但是只要這些同學(xué)抓緊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，樹(shù)立信心，是完全可以學(xué)好的。
初中提高篇五
（1）創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn)：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（2）使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索
教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生合作交流
為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1。利用古往今來(lái)關(guān)于數(shù)學(xué)的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如在講幾何尺規(guī)作圖時(shí)，我給學(xué)生講了關(guān)于“倍立方”的傳說(shuō)：“在公元前4世紀(jì)，古希臘的雅典流行某種病疫。為了消除災(zāi)難，雅典人向太陽(yáng)神阿波羅求助，神諭說(shuō)：‘要使瘟疫不流行，除非把太陽(yáng)神阿波羅殿前的立方體香案的體積擴(kuò)大一倍。’雅典人很高興，他們認(rèn)為這很容易辦到，于是把舊香案的各棱放大一倍，做了一個(gè)新的立方體香案。新香案放到殿前后，人們以為可以安心了，未曾想疫勢(shì)更加猖獗。雅典人沒(méi)有辦法，只得再去祈求神諭，神諭明白地告訴他們，新香案的體積并不是舊香案的兩倍。這下人們給難住了。據(jù)說(shuō)，人們把問(wèn)題送到柏拉圖那里，柏拉圖又將問(wèn)題交給了幾何學(xué)家。”然后簡(jiǎn)要介紹初等幾何尺規(guī)作圖中的三大作圖不能問(wèn)題：倍立方體、化圓為方、三等分角。[2]學(xué)生至此對(duì)作圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，都有點(diǎn)躍躍欲試了。
2。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。多媒體輔助教學(xué)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、色彩呈現(xiàn)生動(dòng)逼真的影像來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果，其靈活、便捷、生動(dòng)形象的表現(xiàn)力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。如在講《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體課件制作了如下的情景：“一個(gè)風(fēng)和日麗的`上午，天上沒(méi)有云，可是不知什么原因，天空卻突然發(fā)生了一些變化，大地開(kāi)始漸漸變得昏暗。大約30分之后，太陽(yáng)又慢慢地恢復(fù)了它的光彩，天空又晴朗起來(lái)，好像什么事情也未發(fā)生過(guò)。同學(xué)們，你們知道發(fā)生了什么事情嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“是日蝕?！彪S后用動(dòng)畫展示“日蝕”形成的過(guò)程：月亮在地球與太陽(yáng)之間繞著地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)月亮正好遮住了太陽(yáng)射向地球的光線時(shí)就形成了“日蝕”。通過(guò)觀察直觀、形象的動(dòng)畫演示，學(xué)生自己就能畫出圓與圓的5種位置關(guān)系。
重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。
例如：
①在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。
②怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。
③怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。
④遇到不懂的地方怎么辦。
⑤別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論，等等。
“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠作出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。 學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，既能豐富知識(shí)面，又能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。
加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)。共同提高
教師在教學(xué)中除要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)合作共同發(fā)展的良好的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。
課內(nèi)重視聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
上課時(shí)要緊跟老師的思路。積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。聽(tīng)教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生昕之有效。這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課。不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
指導(dǎo)學(xué)生思考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此。在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。
初中提高篇六
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來(lái)。
學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
（五）立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
初中提高篇七
(一)興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉
正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。
(二)自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此
學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用得最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系
應(yīng)該尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生明白你的真誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認(rèn)可。這種融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽(tīng)課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力
近年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)從單純的背記公式、訓(xùn)練算法轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)的觀察、猜想、分析、歸納、實(shí)踐等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
我們要鼓勵(lì)猜想、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歸納是通過(guò)對(duì)一些個(gè)別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導(dǎo)出一個(gè)一般性結(jié)論的思維方法，是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題作出推測(cè)，形成命題，這種尚味判明真假的命題就是猜想，再對(duì)命題進(jìn)行驗(yàn)證，這便是猜證結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。例如在教學(xué)圓周角定理時(shí)，展示課件后，引導(dǎo)學(xué)生考慮一種特殊情況(角的一邊經(jīng)過(guò)圓心)，一般情況(角的兩邊都不經(jīng)過(guò)圓心的兩種情況)。有意識(shí)地向?qū)W生滲透解決問(wèn)題的策略以及轉(zhuǎn)化、分類、分析、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣，才能從根本上提升課堂效率。
要及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)
教師的.語(yǔ)言像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;像一把火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生回答問(wèn)題正確，或者說(shuō)根據(jù)個(gè)性差異，有明顯進(jìn)步，教師要用肯定的語(yǔ)言、激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生回答不對(duì)，教師要注意評(píng)價(jià)的策略，不傷學(xué)生的自尊心。評(píng)價(jià)中不要吹毛求疵，學(xué)生有一點(diǎn)不太嚴(yán)密的回答，就否定指責(zé);不要一味地說(shuō)“好”，學(xué)生的表現(xiàn)一般，卻評(píng)價(jià)學(xué)生“你說(shuō)得真好”，起不到激勵(lì)的作用;不要“不給表態(tài)”，學(xué)生回答了問(wèn)題后，不加點(diǎn)評(píng)就讓學(xué)生坐下，甚至于不知學(xué)生是否坐了，不管了。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
要正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式
首先，要讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，過(guò)一段時(shí)間后，確有困難，可以讓小組同學(xué)合作探究。并不是每一個(gè)問(wèn)題都要讓學(xué)生熱熱鬧鬧地合作討論，這樣會(huì)抑制學(xué)生的獨(dú)立思考能力。當(dāng)然，評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣，不在于花樣多、搞得熱鬧，重要的是要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?nèi)匀灰匾曤p基，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
變換教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師已經(jīng)不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發(fā)生翻天覆地的變化。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時(shí)的點(diǎn)撥。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，更要舉一些生活中的事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，這樣的方法都是好的教學(xué)方法。
從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系
這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長(zhǎng)度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒(méi)有一段損失5cm，求最后剩余段的長(zhǎng)度?在這個(gè)問(wèn)題中，涉及的是實(shí)際問(wèn)題，并且給出的信息多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西：如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時(shí)兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。
要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中有足夠的時(shí)間
并拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，使他們不僅通過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)谡n外時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，通過(guò)自己的努力獲得更多的知識(shí)。由于學(xué)生在探索過(guò)程中獲得的知識(shí)是通過(guò)自己的努力得到的，他們對(duì)知識(shí)就會(huì)有更深刻的記憶。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的概念和定理知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，這些知識(shí)屬于死記硬背的知識(shí)，學(xué)生記憶不牢，在運(yùn)用時(shí)不能達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，這樣會(huì)大大打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的。如果讓學(xué)生對(duì)這些概念和定理進(jìn)行主動(dòng)探究后得到，就會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)有深刻的記憶和理解，并對(duì)知識(shí)的運(yùn)用有了創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)。在探索的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更大的興趣，他們想要學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望被激發(fā)出來(lái)，在讓學(xué)生體會(huì)到成功的感受時(shí)讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，使數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，數(shù)學(xué)能力得到提高。