我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇一
下午好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》第二節(jié)第二框的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識(shí)與技能：
理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學(xué)法。“情境教學(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
（四）練習(xí)及作業(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇二
知識(shí)點(diǎn)一? 消費(fèi)心理
情景誘思
“80后”是上世紀(jì)80年代出生的第一代獨(dú)生子女群體。他們經(jīng)歷了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、全球化和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)程的洗禮，消費(fèi)觀念、行為呈現(xiàn)出與其父輩迥然不同的特征。他們對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡追隨時(shí)尚、新鮮、前沿的消費(fèi)潮流，看重產(chǎn)品的夸耀性、符號(hào)性。他們標(biāo)榜“我就喜歡”、崇尚“我有我風(fēng)格”“我的地盤(pán)我做主”。但又追隨偶像、崇拜偶像，易受廣告、海報(bào)等傳媒營(yíng)造的消費(fèi)氛圍影響，強(qiáng)調(diào)“感官型消費(fèi)“，相當(dāng)一部分人講究排場(chǎng)，互相攀比，傾向超前消費(fèi)，樂(lè)做“月光族”。
知識(shí)歸納
四種消費(fèi)心理的比較
表現(xiàn)?特點(diǎn)?評(píng)價(jià)
從眾心理引
發(fā)的消費(fèi)?仿效性、
重復(fù)性、
盲目性?利：健康的、合理的從眾心理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；
弊：不健康、不合理的從眾心理誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活也不利；
態(tài)度：具體問(wèn)題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引
發(fā)的消費(fèi)?標(biāo)新立異?利：展示個(gè)性，可推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)；
弊：代價(jià)大，社會(huì)不認(rèn)可；
態(tài)度：過(guò)分標(biāo)新立異，不值得提倡
攀比心理引
發(fā)的消費(fèi)?夸耀性、
盲目性?弊：不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利；
態(tài)度：不健康的心理，不值得提倡
求實(shí)心理主
導(dǎo)的消費(fèi)?符合實(shí)際、
講究實(shí)惠?利：理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)都有利；
態(tài)度：理智消費(fèi)，值得提倡
延伸應(yīng)用
1.據(jù)調(diào)查，新款手機(jī)上市兩個(gè)月后，降價(jià)幅度平均達(dá)到20%，許多消費(fèi)者在手機(jī)新上市的時(shí)候就購(gòu)買(mǎi)，而沒(méi)有耐心等上兩個(gè)月的時(shí)間。這主要是因?yàn)?)
a.人們可支配收入提高，有能力購(gòu)買(mǎi)奢侈品
b.追求標(biāo)新立異，是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)
c.新款手機(jī)有許多新的功能，消費(fèi)者迫不及待地要嘗試
d.購(gòu)買(mǎi)新款手機(jī)的消費(fèi)者預(yù)期他將來(lái)的收入會(huì)提高
答案 b
解析 題中所述現(xiàn)象，表明人們的消費(fèi)受到求異消費(fèi)心理的影響，答案選b。
2.近年來(lái)，越來(lái)越多的中小學(xué)生，熱衷于躋身“貴族學(xué)子”的行列，他們飲食消費(fèi)跟著廣告走，服裝消費(fèi)跟著名牌走，娛樂(lè)消費(fèi)跟著新潮走，人情消費(fèi)跟著成人走。這是一種不健康的消費(fèi)行為，它是由________引發(fā)的消費(fèi)()
a.從眾、求實(shí)心理? b.求實(shí)、求異心理
c.從眾、攀比心理? d.求實(shí)、攀比心理
答案 c
解析 題中一些中小學(xué)生的行為是不健康的，是由從眾、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，答案選c。其余三項(xiàng)中的求實(shí)心理是理智、健康的消費(fèi)行為，不選。
知識(shí)點(diǎn)二 做理智的消費(fèi)者
情景誘思
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平普遍提高。但同時(shí)也出現(xiàn)了一方面有的人花10萬(wàn)元的天價(jià)買(mǎi)了一盒月餅，有的人亂吃野生動(dòng)物，也有的人寧肯一擲千金吃一頓飯，卻舍不得花幾十元錢(qián)訂購(gòu)一份報(bào)紙；另一方面，城市和農(nóng)村還有為數(shù)不少的特殊困難群眾生活在貧困線(xiàn)以下。如果任其存在和發(fā)展，則會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
思考 消費(fèi)者應(yīng)如何科學(xué)消費(fèi)，才能更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展？
知識(shí)歸納
(1)所謂適度消費(fèi)或合理消費(fèi)，包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思，就是使消費(fèi)與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，量入為出，既不滯后，又不超前，既不人為抑制，又不盲目攀比，而且根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平和家庭收入的多少來(lái)合理進(jìn)行消費(fèi)。適度消費(fèi)的實(shí)質(zhì)是量入為出，使消費(fèi)與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)。不顧生產(chǎn)發(fā)展的水平提出過(guò)高的消費(fèi)需求，是不對(duì)的；在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi)不去適當(dāng)增加消費(fèi)而一味限制消費(fèi)，也是不對(duì)的。
(2)所謂超前消費(fèi)，是指脫離自己的收入水平和收入能力的盲目消費(fèi)行為。判斷一種消費(fèi)行為是否超前，應(yīng)該看是否超出消費(fèi)者的收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。有的人現(xiàn)在的收入雖然不太高，但預(yù)期收入高，在消費(fèi)上的回旋余地大，只要具備這些前提條件，能夠還清貸款或分期付款，即使借錢(qián)消費(fèi)，也是適度消費(fèi)，而不是超前消費(fèi)。
綠色消費(fèi)是一種科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)理念，它體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的要求，有利于人的生命健康；有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；有利于促進(jìn)商品生產(chǎn)者提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
3.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與限制消費(fèi)
(1)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神，并不是某種具體的消費(fèi)方式。每個(gè)人不管處于何種消費(fèi)層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。因此，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗看作只是對(duì)那些收入有限、生活困難的人而提出來(lái)的要求。
(2)隨著生產(chǎn)的發(fā)展、收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。艱苦奮斗作為一種精神財(cái)富，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。
(3)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費(fèi)是一致的。適度消費(fèi)反對(duì)超前消費(fèi)而不抑制消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗反對(duì)鋪張浪費(fèi)但不限制消費(fèi)。因此，不能把它理解為對(duì)消費(fèi)的限制。
延伸應(yīng)用
1.節(jié)儉是傳統(tǒng)美德。經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯則提出了節(jié)儉悖論，認(rèn)為節(jié)儉對(duì)個(gè)人、家庭來(lái)說(shuō)是美德，而對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)則意味著支出減少，導(dǎo)致有效需求不足，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造成失業(yè)增加，收入減少。這啟示我們()
④應(yīng)重視消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響，積極引導(dǎo)消費(fèi)
a.①②? b.②③? c.①③? d.③④
答案 d
解析 選項(xiàng)①說(shuō)法不科學(xué)，個(gè)人與社會(huì)都應(yīng)節(jié)儉，適度消費(fèi)；選項(xiàng)②說(shuō)法錯(cuò)誤，生產(chǎn)決定消費(fèi)。
2.“減肥”已經(jīng)成為社會(huì)上使用頻率很高的一個(gè)詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，青少年中肥胖者也日益增多，這要求()
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式，提高消費(fèi)理性
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝
答案 c
解析 青少年中的肥胖者是由不健康的消費(fèi)習(xí)慣造成的，故應(yīng)改變不良生活習(xí)慣，理性消費(fèi)，答案選c，其余三項(xiàng)均與此無(wú)關(guān)。
3.作為低成本信息交換和共享平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生了新的經(jīng)濟(jì)形式，某校學(xué)生小張就是一位叫“換客”的時(shí)尚一族。他將自己的閑置物品發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站，注明自己所需求的物品，然后等待網(wǎng)友來(lái)交換，“換客”這種流行方式()
①是一種商品流通 ②可以使商品的使用價(jià)值最大化
③是一種綠色消費(fèi)行為 ④屬于租賃消費(fèi)的類(lèi)型
a.①? b.①②④? c.②③? d.②③④
答案 c
解析 商品流通是以貨幣為媒介的商品交換，故“換客”并不是商品流通；在消費(fèi)類(lèi)型上，也不屬于租賃消費(fèi)。故答案選c。
某優(yōu)質(zhì)大米在我國(guó)市場(chǎng)每公斤售價(jià)近100元，約為普通大米價(jià)格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達(dá)城市其銷(xiāo)售狀況依然良好。這體現(xiàn)了()
a.收入是影響消費(fèi)的主要因素
c.價(jià)格是影響消費(fèi)的主要因素
答案 a
解析 高價(jià)位的優(yōu)質(zhì)大米在北京、上海消費(fèi)很好，與當(dāng)?shù)鼐用袷杖胗忻芮嘘P(guān)系。b項(xiàng)不符合題意，c項(xiàng)是錯(cuò)誤的，d項(xiàng)不符合題意。
推廣使用節(jié)能燈對(duì)節(jié)能降耗意義重大。如果我國(guó)所有家庭都將白熾燈替換為節(jié)能燈，年節(jié)電總量接近三峽水庫(kù)一年的發(fā)電量。由于節(jié)能燈的價(jià)格是白熾燈的數(shù)倍，盡管全球90%以上的節(jié)能燈在我國(guó)生產(chǎn)，我國(guó)居民節(jié)能燈的使用率卻不到20%，這不利于緩解我國(guó)電力供應(yīng)緊張的局面。從材料看，緩解我國(guó)電力供應(yīng)緊張局面的途徑是()
a.①②③? b.②③④
c.①②④? d.①③④
答案 a
解析 由于節(jié)能燈價(jià)格高，居民用者甚少，故從企業(yè)看應(yīng)降低成本，從而降低節(jié)能燈的價(jià)格；從居民看，應(yīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人消費(fèi)對(duì)社會(huì)的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，采用節(jié)能燈有利于節(jié)約、科學(xué)消費(fèi)。④與題意無(wú)關(guān)。
1.下邊漫畫(huà)反映的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是()
a.價(jià)格影響消費(fèi)? b.要講究信用、按時(shí)還貸
c.避免盲從，理性消費(fèi)? d.量入為出，適度消費(fèi)
答案 d
解析 此題關(guān)鍵要審好漫畫(huà)含義，a、b、c三項(xiàng)均與此漫畫(huà)無(wú)關(guān)。
2.從心理經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)看，人只為自己喜歡的人買(mǎi)單，人只會(huì)為自己喜歡的人服務(wù)。2.26米的身高、幽默的談吐、良好的潛質(zhì)、中國(guó)國(guó)際化的形象，成為姚明的比較優(yōu)勢(shì)。正是抓住了這種心理，nba把姚明變成了一個(gè)巨大的廣告牌。人們?yōu)轶w育明星買(mǎi)單體現(xiàn)了()
a.①? b.①②? c.①②③? d.①②③④
答案 a
解析 本題考查“消費(fèi)心理面面觀”，體育明星現(xiàn)象是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，只有①符合題意，答案選a。
3.“新車(chē)一上牌就成了‘二手車(chē)’，就開(kāi)始貶值，越用越貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車(chē)只是一種‘為我服務(wù)的工具’，什么品牌無(wú)所謂關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看，這是一種()
a.攀比心理? b.求實(shí)心理
c.適度消費(fèi)? d.盲目從眾
答案 b
解析 本題考查對(duì)消費(fèi)心理的認(rèn)識(shí)。材料中的觀點(diǎn)注重實(shí)用，體現(xiàn)了求實(shí)的心理。故選b項(xiàng)。
4.當(dāng)前，部分中學(xué)生在日常生活消費(fèi)中出現(xiàn)了追求名牌的風(fēng)氣。針對(duì)這種現(xiàn)象，你認(rèn)為正確的態(tài)度應(yīng)該是()
a.①④? b.②③? c.②④? d.③④
答案 a
解析 摒棄名牌的觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)誤的，而摒棄盲目攀比是正確的，所以選①不選③，消費(fèi)要與家庭收入相適應(yīng)，應(yīng)理性對(duì)待，故選④，②觀點(diǎn)片面，所以選a項(xiàng)。
5.發(fā)泡塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴(yán)重污染了環(huán)境，危害著人們的身體健康。這啟示我們，做一個(gè)理智的消費(fèi)者要遵循的原則是()
a.量入為出，適度消費(fèi)? b.避免盲從，理性消費(fèi)
c.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)? d.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
答案 c
解析 本題考查科學(xué)的消費(fèi)理念。“發(fā)泡塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴(yán)重污染環(huán)境，危害人們的身心健康。”這里強(qiáng)調(diào)的是環(huán)保問(wèn)題，答案選c。
6.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)居民的收入水平有了大幅度的提高，使人們的生活方式發(fā)生了很大變化，從而推動(dòng)了人們消費(fèi)觀念的更新和消費(fèi)行為的變化。
我國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值世界排名還比較靠后，我國(guó)自然是一個(gè)低收入的發(fā)展中國(guó)家。
答案 (1)收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。家庭消費(fèi)要適度，量入為出，要考慮自己作為一個(gè)中等收入之家的支付能力和償還能力。
(2)注意做到求實(shí)消費(fèi)，不可盲目消費(fèi)、求異消費(fèi)、攀比消費(fèi)，避免跟風(fēng)消費(fèi)、情緒化消費(fèi)。
(3)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，要戒奢從儉。
解析 本題考查科學(xué)、合理的家庭消費(fèi)觀念。注意“中等收入之家”的條件限制，回答內(nèi)容是“如何安排”。分析的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該包括：“適度消費(fèi)，量入為出；求實(shí)消費(fèi)，避免陷入消費(fèi)誤區(qū)；戒奢從儉的問(wèn)題”，要注意從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理上分析明白。
一、選擇題
1.廣州出現(xiàn)了免抵押家庭裝修貸款服務(wù)，該貸款由銀行、擔(dān)保公司和裝修公司合作，消費(fèi)者首付裝修款的5%，憑個(gè)人信用記錄就可獲得最低5 000元、最高10萬(wàn)元的貸款。家庭裝修貸款服務(wù)適用于()
a.收入水平低、消費(fèi)需求又旺盛的家庭
b.收入穩(wěn)定、未來(lái)收入預(yù)期良好的家庭
c.當(dāng)前收入水平高的家庭
d.工作穩(wěn)定、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小的家庭
答案 b
解析 此題考查貸款消費(fèi)。其適用于收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度又沒(méi)有太多積蓄的年輕人，答案選b。
2.老百姓掀起學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮()
①是娛樂(lè)身心的享受性需要 ②是一種精神文化生活消費(fèi)
③是入世后滿(mǎn)足生存所必不可少的消費(fèi) ④是一種發(fā)展資料消費(fèi)
a.①②? b.①③? c.③④? d.②④
答案 d
解析 學(xué)習(xí)外語(yǔ)，屬于發(fā)展資料消費(fèi)并非享受資料消費(fèi)，是一種精神文化生活消費(fèi)，選項(xiàng)②④正確，①錯(cuò)誤。選項(xiàng)③“必不可少”這一說(shuō)法太絕對(duì)，故答案選d。
3.如果函數(shù)用c代表消費(fèi)，y代表收入，那么消費(fèi)函數(shù)可以表示為c＝a＋by，(其中a、b是參量)所以在現(xiàn)實(shí)生活中，決定消費(fèi)支出最主要的因素是()
a.商品價(jià)格水平? b.消費(fèi)者偏好
c.風(fēng)俗習(xí)慣等? d.收入水平
答案 d
解析 此題考查影響消費(fèi)的因素，收入水平是最主要的因素。
4.“十?一”長(zhǎng)假期間，越來(lái)越多的城里人選擇到鄉(xiāng)村體驗(yàn)田園生活，為此，一些鄉(xiāng)村適時(shí)推出休閑旅游農(nóng)業(yè)。這表明()
a.我國(guó)城鄉(xiāng)差別已經(jīng)消除
b.人們的消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
c.農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化
d.享受性消費(fèi)已成為消費(fèi)主流
答案 b
解析 選項(xiàng)a、c、d的說(shuō)法均過(guò)于絕對(duì)，答案選b。
年8月8日晚，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式在中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)(“鳥(niǎo)巢”)隆重舉行。隨著北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，市民購(gòu)買(mǎi)體育服裝和體育用品的熱情也空前高漲。從經(jīng)濟(jì)生活角度看，這是一種()
a.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)? b.求異心理引發(fā)的消費(fèi)
c.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)? d.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)
答案 a
解析 此題考查消費(fèi)心理。因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，人們紛紛購(gòu)買(mǎi)體育用品，這是一種從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，答案選a。
6.近幾年來(lái)，人們的休閑方式不斷“升級(jí)”，昔日打網(wǎng)球、保齡球等“貴族運(yùn)動(dòng)”，如今已成為平民時(shí)尚。人們對(duì)休閑服務(wù)的個(gè)性化需求也在增加。人們休閑方式不斷升級(jí)的根本原因是()
a.居民收入的穩(wěn)步增長(zhǎng)
b.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展
c.商品、服務(wù)價(jià)格持續(xù)下降
d.居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化
答案 b
解析 注意題中關(guān)鍵詞“根本原因”，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，故答案選b。
7.“神州行，我看行”的廣告語(yǔ)道出了神州品牌話(huà)費(fèi)實(shí)惠的魅力；而“我的地盤(pán)我做主，我的地盤(pán)聽(tīng)我的！”廣告語(yǔ)表明了動(dòng)感地帶的特點(diǎn)。上述廣告語(yǔ)分別主要抓住了消費(fèi)者的消費(fèi)心理是()
a.從眾和攀比? b.攀比和求異
c.求實(shí)和求異? d.求異和從眾
答案 c
解析 此題考查消費(fèi)心理。神州品牌花費(fèi)實(shí)惠，這體現(xiàn)了消費(fèi)者的求實(shí)心理；而動(dòng)感地帶的廣告語(yǔ)，則體現(xiàn)了消費(fèi)者的求異心理。答案選c。
8.右圖反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象()
a.會(huì)導(dǎo)致居民的恩格爾系數(shù)下降
b.對(duì)生活必需品的影響不大
c.不利于居民消費(fèi)水平的提高
d.表明居民的收入不斷下降
答案 c
解析 漫畫(huà)反映的是人們的工資增長(zhǎng)趕不上物價(jià)的增長(zhǎng)。這一現(xiàn)象不利于人們消費(fèi)水平的提高，答案選c。
9.加電站將壽命到期的廢舊電池集中送到專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家回收處理，實(shí)現(xiàn)了資源循環(huán)利用，減少了污染。這一經(jīng)營(yíng)模式()
a.①②③? b.②③④? c.①③④? d.①②④
答案 a
解析 選項(xiàng)④“消除”這一說(shuō)法太絕對(duì)，答案選a。
10.時(shí)下，在諸暨市出現(xiàn)城市綠化由單位個(gè)人認(rèn)種、認(rèn)建、認(rèn)養(yǎng)工作的新型模式，特別是每年春季興起由新婚夫婦在城市廣場(chǎng)自費(fèi)種植紀(jì)念樹(shù)的時(shí)尚。從理智消費(fèi)的角度來(lái)理解，新婚夫婦自費(fèi)種樹(shù)活動(dòng)是()
a.追趕潮流的心理引發(fā)的消費(fèi)
b.追求與眾不同、標(biāo)新立異的心理引發(fā)的消費(fèi)
d.保護(hù)環(huán)境、健康文明的綠色消費(fèi)
答案 d
解析 自費(fèi)種樹(shù)活動(dòng)是一種綠色消費(fèi)，答案選d。其他三項(xiàng)均不符合題意。
二、非選擇題
9月份該同學(xué)
家庭收入?9月份該同學(xué)消費(fèi)支出
父親工資?母親工資?生日請(qǐng)同
學(xué)吃飯?同學(xué)互
送禮品?買(mǎi)個(gè)性
化服飾?買(mǎi)mp3?其他
請(qǐng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)回答：
(1)這位同學(xué)的消費(fèi)行為可能由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的？
(2)你準(zhǔn)備向這位同學(xué)提什么樣的消費(fèi)建議？
答案 (1)①?gòu)谋娦睦怼Ｉ照?qǐng)同學(xué)吃飯、同學(xué)互送禮品等可能是一種從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
②求異心理。購(gòu)買(mǎi)個(gè)性化服飾，標(biāo)新立異，可能是求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
③攀比心理。娛樂(lè)消費(fèi)向流行看齊，人情消費(fèi)向成人看齊，可能是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
(2)①量入為出，適度消費(fèi)。要根據(jù)自己的家庭收入水平進(jìn)行消費(fèi)。
②避免盲從，理性消費(fèi)。個(gè)人消費(fèi)不追趕時(shí)髦。
③勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。應(yīng)懂得父母的錢(qián)來(lái)之不易，要珍惜父母的勞動(dòng)成果。
解析 此題考查消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，解答時(shí)，要注意結(jié)合材料。
12.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，以污染環(huán)境和破壞生態(tài)來(lái)?yè)Q取一時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮的做法日益不可取。正是這種清醒，推動(dòng)著人類(lèi)文明進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的變革。人們把追求人與自然和諧相處的研究和實(shí)踐活動(dòng)推上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展主旋律的位置，進(jìn)而成為全球性的時(shí)代潮流。它預(yù)示著人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的文明時(shí)代，即生態(tài)文明建設(shè)時(shí)代。黨的xx大報(bào)告首次提出“建設(shè)生態(tài)文明”、“生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹(shù)立”，這是中央對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的最新闡述。
結(jié)合材料說(shuō)明建設(shè)生態(tài)文明要求我們必須樹(shù)立什么樣的消費(fèi)觀。
答案 (1)提倡適度合理的消費(fèi)，反對(duì)超前消費(fèi)。要量入為出，使消費(fèi)與我國(guó)的國(guó)情和家庭收入狀況以及需求狀況相適應(yīng)。
(2)要大力倡導(dǎo)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持在消費(fèi)中節(jié)約，在節(jié)約中消費(fèi)，轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式，構(gòu)建節(jié)約型消費(fèi)模式。
(3)大力弘揚(yáng)人與自然和諧相處的價(jià)值觀，提倡從我做起，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)。
解析 此題考查消費(fèi)者應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，主要從適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)、節(jié)約等角度進(jìn)行回答。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇三
1 、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
2 、理解和掌握消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費(fèi)
（ 2 ）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性
首先、提倡適度消費(fèi)
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費(fèi)
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1 、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）
學(xué)生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性（板書(shū)）
（ 2 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（ 3 ）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）
學(xué)生討論回答。
（ 4 ）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
作者：程紅英 人教版
1 、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
2 、理解和掌握消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費(fèi)
（ 2 ）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性
首先、提倡適度消費(fèi)
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費(fèi)
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1 、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）
學(xué)生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性（板書(shū)）
（ 2 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（ 3 ）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）
學(xué)生討論回答。
（ 4 ）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
作者：程紅英 人教版
1 、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
2 、理解和掌握消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影
教具準(zhǔn)備：
板書(shū)、相關(guān)材料如漫畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費(fèi)
（ 2 ）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性
首先、提倡適度消費(fèi)
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費(fèi)
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1 、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）
學(xué)生回答。
老師歸納：
（ 2 ）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）
（ 1 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性（板書(shū)）
（ 2 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（ 3 ）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）
學(xué)生討論回答。
（ 4 ）做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇四
1. 教學(xué)目標(biāo):
(1) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。 (2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2. 地位:
(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)??
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)??
因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，其目的就在于要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。
3. 結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）
4 .? 本課重點(diǎn):
(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則
因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。
(2)重點(diǎn)突出：
時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識(shí)到此原則的重要性；然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。（放在“六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）
5.? 本課難點(diǎn)：
(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)解決：
展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識(shí)。（放在“六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）
二.說(shuō)學(xué)生
1.喜好:不喜空洞說(shuō)教,喜歡形象生動(dòng);不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事。
2.優(yōu)點(diǎn):(1).思維敏捷,知識(shí)面廣,可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。
3.不足:(1).是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受,探究精神較差。(3).追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4).注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對(duì)此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。）
三.說(shuō)教法
1. 多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。
2. 討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）
3. 啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）
4. 時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“講話(huà)、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
四.說(shuō)學(xué)法
1. 問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。
2. 探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3. 理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。
五.說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
1. “以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）? （2）教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)：第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識(shí)重要性。? 然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。? 最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。
2.? 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)，在想、說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開(kāi)展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢(xún)、調(diào)查研究、撰寫(xiě)小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
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六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間分配：教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）
(一)課前準(zhǔn)備:問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀
(二)導(dǎo)入新課:2分鐘
多媒體展示:問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（圖）
導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費(fèi)
存在許多誤區(qū),樹(shù)立正
(三)新課教學(xué) 35分鐘
展示: 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（圖）
討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的?
學(xué)生歸納，教師展示:
1.? 消費(fèi)心理面面觀
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
學(xué)生閱讀教材：
討論：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？
展示：四種消費(fèi)方式有關(guān)的圖片影像資料
（加深、提高認(rèn)識(shí)）（機(jī)動(dòng)）
歸納:綜上可知,消費(fèi)是否正確影響自己、
他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正
確的消費(fèi)原則。
展示:過(guò)度消費(fèi)(圖片、漫畫(huà)）
提問(wèn):上述事例給我們什么啟示?
展示:(1)量入為出,適度消費(fèi)
討論:如何把握消費(fèi)的度?（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）
展示:過(guò)度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫(huà)）
歸納: 適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。
展示:從眾消費(fèi)(圖、文）
提問(wèn):從眾消費(fèi)給我們什么啟示？
展示:(2)避免盲從,理性消費(fèi)
展示:精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)（漫畫(huà)、文）
提問(wèn):材料給我們什么啟示？
歸納：
展示:環(huán)境破壞（圖片）
提問(wèn):材料給我們什么啟示?
展示:(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
提問(wèn):什么是綠色消費(fèi)？
學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5r)
課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì))
示:中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象(圖片、漫畫(huà))
展示:(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
討論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)?（比較中外國(guó)情）
l4分鐘？
展示:外國(guó)億萬(wàn)富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語(yǔ)、古訓(xùn)
展示:毛澤東、（偉人的共識(shí)）、講話(huà)
歸納:加深、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化人性養(yǎng)育
(四)課堂小結(jié) l2分鐘（基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)；深化）
(五)課堂練習(xí):(選擇題) （機(jī)動(dòng)）
(六)課后作業(yè):分組活動(dòng)，利用電腦,就綠色消費(fèi)
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),撰寫(xiě)
小論文。1分鐘
總之,在本堂課中,我力求作到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇五
1、理解不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
2、理解消費(fèi)觀念的變化。樹(shù)立止確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者
【知識(shí)梳理】
（1）消費(fèi)心理影響人們的消費(fèi)行為
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
態(tài)度：具體問(wèn)題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
有利：展示個(gè)性，也可推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價(jià)大，社會(huì)不認(rèn)可
態(tài)度：過(guò)分標(biāo)新立異，不值得提倡
攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
有弊：不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利
態(tài)度：不健康的心理，不值得提倡
求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)
有利：理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)都有利
態(tài)度：值得提倡
量人為出、適度消費(fèi)
避免盲從、理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
（1）要提高人們的消費(fèi)水平，作為國(guó)家，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加居民收入，同時(shí)搞好宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)；作為企業(yè)，要使自己的產(chǎn)品得到消費(fèi)者的認(rèn)同，就必須考慮商品性能、質(zhì)量、外觀、包裝，以及購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況等因素；作為個(gè)人，要通過(guò)自己的知識(shí)和勞動(dòng)能力，增加個(gè)人收入。
（2）區(qū)分有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。有形商品的消費(fèi)其特點(diǎn)是商品的生產(chǎn)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程是分開(kāi)的，而勞務(wù)產(chǎn)品的消費(fèi)往往是生產(chǎn)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行的。
（3）把握租賃消費(fèi)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，租賃消費(fèi)的原因：對(duì)一些商品，消費(fèi)者使用的次數(shù)有限，為暫時(shí)的使用而買(mǎi)下它們不劃算。第二，租賃消費(fèi)的特點(diǎn)：商品的所有權(quán)不變，消費(fèi)者獲得的是商品在一定時(shí)期內(nèi)的使用權(quán)。第三，租賃消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)：便宜，避免了浪費(fèi)，商品的使用價(jià)值可得到充分利用，有利于節(jié)約資源。
(4)消費(fèi)水平
①消費(fèi)水平高低的判斷：如果收入水平提高，則消費(fèi)水平提高；如果其他條件不變，物價(jià)水平降低，則消費(fèi)水平提高；如果消費(fèi)結(jié)構(gòu)更合理，則消費(fèi)水平提高；如果發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)比重增加，則消費(fèi)水平提高；如果恩格爾系數(shù)降低，則消費(fèi)水平提高。
②提高消費(fèi)水平的措施：提高居民收入和對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期的措施：提高居民收入和對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期；穩(wěn)定物價(jià)；完善社會(huì)保障體系。
③隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)會(huì)逐漸增加，意味著人們的消費(fèi)水平的提高。
【思維點(diǎn)撥】
（1）辯證地認(rèn)識(shí)貸款消費(fèi)
對(duì)于那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度的年輕人來(lái)說(shuō)，貸款消費(fèi)是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擴(kuò)大內(nèi)需。因此，國(guó)家在政策方面是予以鼓勵(lì)的。
(2滿(mǎn)足衣食住行的消費(fèi)都是生存資料消費(fèi)嗎?
滿(mǎn)足衣食住行的消費(fèi)是不是屬于生存資料消費(fèi)應(yīng)該具體分析，不能一概而論。比如，同樣是衣食住行，既可以是剛剛滿(mǎn)足溫飽的生存資料消費(fèi)，也可以是高檔服裝、山珍海味、豪華別墅、高級(jí)轎車(chē)等享受資料消費(fèi)。
（3）怎樣理解適度消費(fèi)？
①所謂適度消費(fèi)，包括不超前消費(fèi)和不滯后消費(fèi)兩層意思。
③堅(jiān)持適度消費(fèi)的原則，還要提倡勤儉節(jié)約的精神。勤儉節(jié)約不能簡(jiǎn)單地理解為有錢(qián)省著花，而是指自己的實(shí)際需要和收入水平相當(dāng)?shù)暮侠硐M(fèi)。
④反對(duì)超前消費(fèi)與堅(jiān)持適度消費(fèi)是一致的。判斷一種消費(fèi)行為是否超前不能僅僅局限在現(xiàn)有收入上，還應(yīng)考慮收入的動(dòng)態(tài)因素(預(yù)期收入)。如果過(guò)高地估計(jì)自己的收入能力，或者明知自己無(wú)能力消費(fèi)，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費(fèi)。
(4)提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約就是限制消費(fèi)。
①艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們提倡的一種普遍精神，并不是某一具體的消費(fèi)方式，每個(gè)人不管處于何種消費(fèi)層次與消費(fèi)方式，收人多少，都不應(yīng)該丟掉這一精神。不能把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約看作只對(duì)那些收入有限、生活困難的人提出來(lái)的要求。
②隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，艱苦奮斗與勤儉節(jié)約的精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。
【點(diǎn)擊誤區(qū)】
(1)物價(jià)越低，消費(fèi)水平越高。
消費(fèi)水平受收入水平和物價(jià)水平的制約。在收入水平一定的條件下，物價(jià)降低有利于提高消費(fèi)水平。但是如果物價(jià)持續(xù)下跌，出現(xiàn)過(guò)度的通貨緊縮現(xiàn)象，也會(huì)影響生產(chǎn)和投資的積極性，限制社會(huì)需求的有效增長(zhǎng)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降，從而最終影響消費(fèi)水平的提高。其實(shí)，消費(fèi)水平根本上是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價(jià)水平。此外，家庭消費(fèi)水平還與家庭人口數(shù)量有關(guān)。——般來(lái)說(shuō)，在包括收入水平在內(nèi)的其他所有因素都不變的情況下，消費(fèi)品價(jià)格總水平提高，則家庭消費(fèi)水平降低；消費(fèi)品價(jià)格總水平下降，則家庭消費(fèi)水平提高。
(2)家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。
①收入水平的高低對(duì)家庭消費(fèi)有直接影響。在其他條件不變的情況下，如果家庭收入水平提高，家庭消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。提高家庭收入水平的主要途徑，就是增加收入。
②商品和服務(wù)的價(jià)格水平，家庭人口數(shù)量，也是影響家庭消費(fèi)水平提高的重要因素。倘若物價(jià)持續(xù)走高，家庭供養(yǎng)人口增多，即使家庭收入增多，家庭消費(fèi)水平也不一定會(huì)提高。
③從根本上說(shuō)，家庭消費(fèi)水平，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的制約。要提高家庭消費(fèi)水平，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。
自主探究?合作探究
㈠消費(fèi)心理面面觀
消費(fèi)心理?基本特征?評(píng)價(jià)
㈡做理智的消費(fèi)者
⒈量入為出，????? 消費(fèi)
要在自己的＿＿＿＿＿＿之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。
既要反對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這是缺乏理智的；又要反對(duì)＿＿＿＿＿＿＿＿，它使人們的＿＿得不到滿(mǎn)足，也不利于推動(dòng)＿＿＿＿的發(fā)展。
⒉避免盲從，????? 消費(fèi)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是不理智的。
堅(jiān)持避免盲從，理性消費(fèi)，要避免＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的傾向。
⒊保護(hù)環(huán)境，????? 消費(fèi)
⑴綠色消費(fèi)是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為主旨，符合＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)，核心是＿＿＿＿＿＿。
⑵綠色消費(fèi)的特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶我們應(yīng)該樹(shù)立＿＿＿＿＿＿，保持＿與＿＿＿＿之間的和諧。
⒋勤儉節(jié)約，?????????
以＿＿＿＿為榮、以＿＿＿＿為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)，＿＿＿＿作為一種＿＿＿＿，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。
【探究一】課本20頁(yè)
1.對(duì)同學(xué)互贈(zèng)禮品的認(rèn)識(shí)。
2.小林的奇裝異服。
3.校園的攀比之風(fēng)。
【探究二】課本21頁(yè)
該勤儉還是奢侈？
【探究三】課本21頁(yè)
沖動(dòng)帶來(lái)的消費(fèi)。
【探究四】課本22頁(yè)
由“白色污染”引發(fā)的思考。
【探究五】課本22頁(yè)
關(guān)于“打包”。
【典例分析】
例1、(xx年高考北京文綜卷)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有拉動(dòng)作用。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民收入的平均增長(zhǎng)率為9％左右，而居民人均消費(fèi)增長(zhǎng)率只有6％左右。造成人均消費(fèi)增長(zhǎng)率低于國(guó)民收入增長(zhǎng)率的原因可能是??? (??? )
a.①??? b.②④? c.①②③??? d.②③④
[答案]c
[解析1.本題考查影響消費(fèi)的因素、積累和消費(fèi)的關(guān)系。積累促進(jìn)消費(fèi)；消費(fèi)對(duì)積累具有促進(jìn)作用；影響消費(fèi)的因素有價(jià)格因素、人口因素；收入水平等因素的影響。在一定時(shí)期，國(guó)民收入一定的情況下，如果積累增長(zhǎng)過(guò)快：那么用于消費(fèi)的郝分就會(huì)相對(duì)減少；因此選①。在收入一定的情況下，供養(yǎng)的人口越多，用于消費(fèi)的就越少，因此選②。在居民收入一定的情況下，如果用于儲(chǔ)蓄的過(guò)多，那么用于消費(fèi)的必然會(huì)減少，因此選③。物價(jià)基本穩(wěn)定是有利于消費(fèi)的因素，所以④不選。解答好本題需要正確理解影響居民消費(fèi)的因素有哪? 些，才能做出正確的判斷。
例2、(xx年高考全國(guó)文綜卷ⅱ)“不買(mǎi)最好的，只買(mǎi)最貴的”，這句話(huà)反映了一部分人的消費(fèi)心理，經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)之為“炫耀性消費(fèi)”。消費(fèi)觀在一定程度上反映了一個(gè)人的人生價(jià)值觀，下列選項(xiàng)中體現(xiàn)消費(fèi)觀與人生價(jià)值觀正確關(guān)系的是??? (??? )
[答案)a
例3、(xx年高考重慶文綜卷)某高校網(wǎng)站論壇上一篇譴責(zé)浪費(fèi)的文章引起強(qiáng)烈共鳴。文章說(shuō)，有些同學(xué)早晨洗漱時(shí)任憑自來(lái)水嘩嘩流個(gè)不停；在該校餐廳門(mén)口的兩個(gè)泔水桶里，裝著將滿(mǎn)的剩余飯萊，不少同學(xué)還在將大半碗拉面、大半個(gè)饅頭往里丟，而食堂窗口上方赫然寫(xiě)著“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”。
自從黨中央提出建立節(jié)約型社會(huì)的目標(biāo)和任務(wù)后，全國(guó)正在展開(kāi)一場(chǎng)旨在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的活動(dòng)。大學(xué)生從反思浪費(fèi)開(kāi)始學(xué)習(xí)節(jié)約、注意節(jié)約了。
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析材料中的浪費(fèi)行為。
解析：本題把堅(jiān)持勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)這樣的消費(fèi)問(wèn)題，放在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)這樣的大環(huán)境中考查。切入，氖小，但立意很深。我們應(yīng)該綜合運(yùn)冊(cè)所單知識(shí)時(shí)材料中的浪費(fèi)行為作出分析與評(píng)價(jià)。
[答察](1)材料中的浪費(fèi)行為是不合理的消費(fèi)行為。
(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。不合理的消費(fèi)不利于生產(chǎn)發(fā)展；個(gè)人消費(fèi)行為與社會(huì)利益緊密相關(guān)；我國(guó)資源相對(duì)短缺，要求建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)(或走可持續(xù)發(fā)展道路)。
(3)我們必須樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(或倡導(dǎo)正確的消費(fèi)行為)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)；倡導(dǎo)科學(xué)消費(fèi)，反對(duì)不文明消費(fèi)。
課堂檢測(cè)
a.①④??? b.②③??? c.②④??? d.③④
⒉漫畫(huà)(見(jiàn)右圖)旨在勸誡年輕人
a.①③??? b.②④??? c.①②?? d.②③
a.消費(fèi)是個(gè)人的私事，與社會(huì)無(wú)關(guān)
b.這是一種不健康的消費(fèi)心理，應(yīng)該加以引導(dǎo)
c.這是求異心理引發(fā)的消費(fèi)，不值得提倡
d.這是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)，是一種理智消費(fèi)行為
7.據(jù)報(bào)道，近幾年來(lái)各大中城市商品房滯銷(xiāo)現(xiàn)象嚴(yán)重，不僅使商家受到損失，也使國(guó)有土地資源遭到浪費(fèi)和破壞，商品房滯銷(xiāo)的主要原因，一是房?jī)r(jià)過(guò)高，購(gòu)買(mǎi)力較弱；二是不少商品房質(zhì)量低劣；三是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商不守信譽(yù)，房屋的配套設(shè)施和物業(yè)管理都很不健全。
假如你是一位房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，你將如何解決商品房滯銷(xiāo)問(wèn)題?
答：（1）加強(qiáng)管理，改進(jìn)技術(shù)降低成本，降低商品房的價(jià)格。 （2）采用新材料、新技術(shù)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高房屋質(zhì)量。（3）誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象。
8.材料一：表一我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入狀況 指標(biāo)單位：元
xx年?xx年?xx年?xx年?xx年
表二近年來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)情況表單位：%
????
表三xx年5月15日，中國(guó)城市青年生活消費(fèi)調(diào)查情況
52.9%?35.7%?61.6%
材料二：由于食品價(jià)格上漲，xx年，城鎮(zhèn)居民人均食品類(lèi)消費(fèi)支出達(dá)2710元，增長(zhǎng)12.1%元，比xx年高7個(gè)百分點(diǎn)。
（1）表一反映了我國(guó)居民收入的狀況是怎樣的？
（3）表三反映了我國(guó)現(xiàn)階段城市青年的消費(fèi)受哪些消費(fèi)心理的影響？
答：（1）我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入在“十五”期間不斷提高，但農(nóng)民的收入水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)居民的收入水平，且差距在不斷擴(kuò)大。
（2）表二反映了近年來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)均呈下降趨勢(shì)；表明我國(guó)城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)得到改善，消費(fèi)層次、消費(fèi)質(zhì)量不斷提高；但是農(nóng)民的消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)水平。
消費(fèi)水平從根本上說(shuō)，受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，受居民收入水平的影響。
（3）表三反映了我國(guó)現(xiàn)階段城市青年的消費(fèi)受求異心理、攀比心理、求實(shí)心理等的影響。
（4）①恩格爾系數(shù)是指食品支出占家庭總支出的比重，恩格爾系數(shù)上升說(shuō)明用于食品的支出增加。②從材料二中可以看出，xx年我國(guó)的食品價(jià)格上漲，而價(jià)格變動(dòng)對(duì)食品消費(fèi)的影響比較小，這就直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民在食品方面的支出增加，從而恩格爾系數(shù)上升。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇六
本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi) 協(xié)調(diào)消費(fèi) 科學(xué)消費(fèi)
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思
正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
利用師生對(duì)話(huà)的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
根據(jù)以下圖表：20xx年福州gdp增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇七
【學(xué)習(xí)要求】
1、了解不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為
基本目標(biāo)（學(xué)業(yè)水平測(cè)試）：
提高目標(biāo)（高考）：
1、了解消費(fèi)心理和消費(fèi)行為
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
適度消費(fèi)與提倡節(jié)約 、艱苦奮斗
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
自主探究：親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，帶著問(wèn)題閱讀課本，做好自學(xué)和預(yù)習(xí)。相信你一定行！
（說(shuō)明：學(xué)案中出現(xiàn)的a級(jí)為“識(shí)記類(lèi)”內(nèi)容，要求同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)必須解決；b級(jí)為“理解級(jí)”，要求能把新知識(shí)與原有知識(shí)和生活掛鉤，形成融會(huì)貫通的銜接；c級(jí)為“應(yīng)用類(lèi)”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；d級(jí)為“拓展級(jí)”，要求能把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)以及最新科研成果掛鉤）
a級(jí)1.人們的消費(fèi)行為受?????????? 的影響，主要有：
___ _????????? （評(píng)價(jià)：???????????????????????????????????????????????? ）
_____ _?????? _（評(píng)價(jià)：???????????????????????????????????????????????? ）
___ _????????? （評(píng)價(jià)：???????????????????????????????????????????????? ）
_____?? _ _??? （評(píng)價(jià)：???????????????????????????????????????????????? ）
，??????????????????? ；
，??????????????????? ；
，??????????????????? ；
，??????????????????? 。
綠色消費(fèi)是以??????????????????????????????? 為主旨，核心是?????????????????? 。
【溫馨提示】人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。自學(xué)過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)、有什么疑惑？請(qǐng)及時(shí)把你思維的火花記錄下來(lái)，以便與其他同學(xué)討論、共享。
1、媽媽最怕給女兒買(mǎi)衣服，女兒想買(mǎi)的，媽媽不愿意，媽媽想買(mǎi)的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。媽媽認(rèn)為，穿衣服不能太張揚(yáng)，和周?chē)呐⒋虬绲囊粯硬藕谩Ｅ畠簣?jiān)決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。
媽媽和女兒的消費(fèi)心理有什么不同？怎樣評(píng)價(jià)她們的消費(fèi)心理？
（1）媽媽的消費(fèi)屬于從眾心理，有這種消費(fèi)心理的人，消費(fèi)時(shí)往往會(huì)不由自主地仿效他人，其消費(fèi)行為受別人評(píng)價(jià)的影響和別人行為的帶動(dòng)，是一種比較普遍的消費(fèi)心理。
（2）女兒的消費(fèi)屬于求異心理。具有這種消費(fèi)心理的人，通過(guò)消費(fèi)個(gè)性化的商品來(lái)展示個(gè)性，表明與眾不同，在一定程度上可推動(dòng)新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，但展示個(gè)性應(yīng)考慮社會(huì)的認(rèn)可與代價(jià)。
2、觀點(diǎn)一：西方一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾以蜜蜂作比喻，說(shuō)在蜜蜂的社會(huì)里，奢侈之風(fēng)盛行，各行各業(yè)都興旺；當(dāng)節(jié)儉之風(fēng)代替奢侈之風(fēng)后，社會(huì)反而衰落了。他由此得出結(jié)論：個(gè)人的劣行也會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
觀點(diǎn)二：我國(guó)古語(yǔ)：儉，德之共也；侈，惡之大也。
請(qǐng)辨析兩種觀點(diǎn)。
（1）觀點(diǎn)一看到了消費(fèi)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，有合理的一面。但過(guò)分夸大了消費(fèi)的作用，以致于鼓勵(lì)人們鋪張浪費(fèi)，是錯(cuò)誤的。
（2）觀點(diǎn)二強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，是正確的。但忽略了人們生活水平提高的意義，忽略了消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，是錯(cuò)誤的。
（3）我們應(yīng)該把二者結(jié)合起來(lái)，既要不斷提高人們的生活水平，又要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。
3、“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話(huà)題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過(guò)100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。
（1）上述事實(shí)告訴我們，應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？
（2）請(qǐng)為解決“白色污染”“資源浪費(fèi)”出謀劃策。
（1）保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
（2）①作為消費(fèi)者應(yīng)盡量減少使用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立綠色消費(fèi)觀念。
②作為企業(yè)要從國(guó)家和人民生命健康的整體利益出發(fā)，杜絕這種產(chǎn)品的生產(chǎn)，積極從事綠色產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)。為環(huán)保事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
③作為國(guó)家要加大環(huán)境保護(hù)力度，加大對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的宏觀調(diào)控和個(gè)人消費(fèi)行為的引導(dǎo)，堅(jiān)決關(guān)、停一些對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的企業(yè)。
親愛(ài)的同學(xué)，如果你還有不明白的問(wèn)題，不要緊，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講，老師和其他同學(xué)會(huì)和你一起解決的。
二、知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？圍繞該內(nèi)容，你學(xué)到了哪些重要知識(shí)？你能畫(huà)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嗎？試試看，你能行！
1、下列關(guān)于消費(fèi)心理與消費(fèi)行為之間的關(guān)系論述正確的是b
①消費(fèi)行為決定消費(fèi)心理?? ②消費(fèi)行為是消費(fèi)心理的表現(xiàn)
3、人們?cè)谫?gòu)物時(shí)追求“物美價(jià)廉”。這種消費(fèi)行為屬于c
8、作為一種理智的消費(fèi)應(yīng)該是d
a.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)???????? b.求異心理引發(fā)的消費(fèi)
c.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)???????? d.求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
a.要堅(jiān)持物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展
b.要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
c.要改變落后的消費(fèi)習(xí)慣
d.量入為出，合理消費(fèi)
①量入為出，適度消費(fèi)???????? ②避免盲從，理性消費(fèi)
③保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)???????? ④勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
①量入為出，適度消費(fèi)?????? ②避免盲從，理性消費(fèi)
③保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)?????? ④勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
①是由盲從追求時(shí)尚的心理引發(fā)的??? ②是從眾心理引發(fā)的
13、上題材料啟示我們應(yīng)d
15、下列對(duì)量入為出，適度消費(fèi)原則理解正確的是c
a.①② b.①③ c.②③ d.③④
☆學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)☆
3、你的收獲與困惑：
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇八
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹(shù)立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。
隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢(qián)劃上等號(hào)，過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。
（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢(qián)怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹(shù)立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。
（二）講授新課
第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見(jiàn)的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。
第二步：做理智的消費(fèi)者通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)消費(fèi)過(guò)程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。
本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇九
生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課，無(wú)論是從知識(shí)的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺(jué)悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：
１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。
２、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問(wèn)題有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說(shuō)明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類(lèi)（三類(lèi)），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹(shù)立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。
原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類(lèi)，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。
由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。
著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感
運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀心得體會(huì)字篇十
我今天說(shuō)課的課題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
(一)本課的地位:
本課是全書(shū)的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；
（2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹(shù)立正確消費(fèi)觀的基本要求；
（3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
2、過(guò)程與方法：
在平等開(kāi)放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開(kāi)展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費(fèi)者、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂(lè)于實(shí)踐。
（一）教法
1、比較、分析、歸納法
通過(guò)比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
通過(guò)課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——鞏固知識(shí)的效果。
（二）學(xué)法
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）課前活動(dòng)
學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問(wèn)題能力。
（二）導(dǎo)入新課
多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹(shù)立正確消費(fèi)觀十分必要。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。
（五）點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。
（六）進(jìn)入新課
1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況
過(guò)程：教師提出問(wèn)題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，督促學(xué)習(xí)。
2、合作探究
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問(wèn)題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。
量入為出、適度消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入” =過(guò)去收入+當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期。“度”由國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
避免盲從、理性消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。
合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結(jié)
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。
（八）質(zhì)疑
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
（九）限時(shí)訓(xùn)練：見(jiàn)學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。
（十）布置作業(yè)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過(guò)案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。