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    最新我愛故鄉的楊梅教案5篇(匯總)

    時間:2025-05-29 作者:儲xy

    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

    我愛故鄉的楊梅原文我愛故鄉的楊梅朗誦篇一

    1、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

    2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

    3、拓展閱讀,用學文中積累的語言練習說話。

    了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

    一、課件導入??:

    師:這節課,就讓我們隨作家魯彥一起,走入那如詩如畫的江南,同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

    二、輕聲讀全文。

    課文圍繞楊梅,寫了哪些內容?

    板書:楊梅樹、楊梅果(形、色、味)

    三、看課件(楊梅樹)。

    師:讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。

    投影片打出第二自然段。

    學生齊讀。

    師:“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢?(引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境,體會枝葉舒服、高興的心情。)

    如果你是春雨中的楊梅樹,請做一做“舒展”的動作,體會楊梅樹的快樂。

    指名感情朗讀。

    配樂背誦(或用給音樂片配音的方式試背。)

    教師過渡:看書上插圖,你觀察到了什么?

    ——楊梅樹枝葉茂盛,果實累累。

    四、自學4-6自然段(楊梅果)。

    默讀、畫批,說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛?讀讀這些句子。

    自學后,小組交流。

    五、全班學習交流。

    1、形狀:

    學生匯報自己的理解時,教師加以引導點撥,如:一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢?(讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)

    有了感受讀一讀。

    補充原文節選再讓學生讀一讀:

    只要等它漸漸長熟,它的刺也漸漸軟了,平了。那時放到嘴里,軟滑之外還帶著什么感覺呢?沒有人能想得到,它還保存著它的特點,每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去,細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。

    2、顏色:

    學生匯報自己的理解時,教師插播課件,看一看楊梅顏色的變化。

    用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

    感情朗讀,表達自己體會到的情感。

    3、味道:

    引發討論:“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢?

    讀一讀,用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

    補充原文一段,再讀一讀:

    呵,相思的楊梅!它有著多么驚異的形狀,多么可愛的顏色,多么甜美的滋味呀!

    六、品嘗楊梅。

    補充讀原文的最后一段:

    唉,唉,故鄉的楊梅呵。(用讀來表達對故鄉的思念和熱愛)

    七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

    八、再一次齊讀課題:讀出情感,讀出自己的理解。

    我愛故鄉的楊梅原文我愛故鄉的楊梅朗誦篇二

    《我愛故鄉的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課,這篇課文是一篇精讀課文,主要講了兩層意思:一是楊梅樹的美;二是楊梅果的可愛。從文中優美的語言文字中表達了作者對故鄉楊梅的喜愛之情,是一篇借物抒情的好文章。

    本課的重點是理解、體會楊梅的可愛,學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。這也是本課的教學目標。

    但是本次送教下鄉我們探討的目標是:結合課文內容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物(或植物)寫好。這也是我這節課的教學目標。因此這節課,既不能把它上成一堂精講課文,又不能上成獨立的作文課。

    由于三年級學生已經有了一定的理解分析能力,根據課文內容和班級學生實際的情況,教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內容,領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的,同時感悟楊梅樹的美和可愛。

    “培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的學習積極性和主動性,構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”,以課文題目為切入點,引導學生質疑,然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現。

    作者抓住什么具體寫楊梅的?試舉例說明。

    確定問題后,我讓學生自己讀文探究或小組探究,學生經過自主探究和小組合作探究后,問題基本明朗化,這時進行全班交流匯報,小組代表發言,根據學生匯報情況相機板書。

    1、寫你最喜歡的一種水果。(寫一段話)

    2、寫你最喜歡的一種蔬菜。(寫一段話)

    14、 我愛故鄉的楊梅

    果 (形狀、顏色、味道)

    特點

    我愛故鄉的楊梅原文我愛故鄉的楊梅朗誦篇三

    我的家鄉慈溪聞名遐邇,經濟發達,風景秀麗,物產豐富。單單是家鄉慈溪的楊梅,就讓我喜不自勝。

    楊梅的身子圓圓的,挺著一個大大的“啤酒肚”,活脫脫是一個標準的小胖子。剛長出來的楊梅身上長滿了淺淺的硬硬的小刺,像只小刺猬;快要成熟的楊水的小泡泡。泡泡里儲滿了酸里帶甜的之水,只要輕輕一咬,鮮紅的汁水就會從里面溢出來。

    楊梅剛長出來的時候,顏色是白里透紅的,仿佛是一個涂滿了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的楊梅呈深紅色,這是的楊梅已經是非常好吃了;成熟的楊梅是黑色的,不過,其實這是楊梅并不是黑的,而是太紅,紅的發黑,此時的楊梅足以讓人垂涎三尺。慈溪的楊梅品種很多,各有特色,其中以楊梅山的楊梅為最。一次,我們全家去楊梅山游玩,回來時帶來一大桶楊梅。媽媽剛把楊梅洗好端上來,我和哥哥就爭先恐后的搶起了楊梅。哥哥太貪心,只見他一手抓著三個又大又紅的楊梅,另一只手一把從碗里撈起四個楊梅,嘴里至少放著兩個楊梅,鼓得像一只癩蛤蟆一樣。吃完了楊梅,我們才發現自己盡然被“醉”到了,連咬豆腐的勁都沒了。

    楊梅不僅非常好吃,而且也為家鄉這些年的發展貢獻了自己的一份力量。

    現在,人們不僅將楊梅作為名貴時令鮮果饋贈親友,甚至用飛機等交通工具遠銷國內外而且還特別舉辦了楊梅節。每逢楊梅成熟季節,一年一度的楊梅盛會開始了。每當楊梅節來臨,果農們就將自家種的最好的楊梅挑出來,拿去比賽,看看誰家的楊梅好。然后和其他果農一起互相交流自己一年來的經驗,爭取來年的楊梅種的更好。楊梅節時,許多慕名而來的游客紛至沓來,熱鬧非凡。

    家鄉的楊梅啊,我愛你!愛你那甜甜的滋味,愛你那黑里透紅的游人顏色,愛你那絨球似的可愛形狀。我愛家鄉的楊梅,愛我的故鄉!

    我的家鄉在茶山,茶山是個山清水秀的地方,那里盛產楊梅。

    我最喜歡家鄉那一座座山,春天,山上的楊梅長出了新枝葉,冒出了新芽;夏天是楊梅成熟的季節,楊梅樹上,星星點點,長滿了楊梅;秋天,楊梅摘光了,樹上的葉子開始發黃,風一吹,好似一幅幅畫;冬天,楊梅樹上的葉子也落了下來,下過雪,樹枝上就會覆蓋著一層薄薄的雪。

    我最喜歡夏季,夏季楊梅可以當飯吃。瞧,多么惹人喜愛的楊梅啊!他身穿紅色外衣,撐一把綠色小傘。還沒有熟的楊梅,紅里帶白,吃一口,酸的牙都要掉下來了;熟透的楊梅黑里透紅,咬一口,那楊梅汁摻雜著口水,一直從嘴里甜到心窩。

    每當我看到楊梅,我就想起小時候的趣事。記得在我六歲那年,爸爸帶我上山采楊梅。一路上,爸爸背著筐,我在前面邊跳邊唱。我一看到楊梅,就迫不及待地跑過去,用腳踢樹,想把楊梅震下來,可是,我力氣太小了。爸爸笑了笑,把我抱上樹,讓我坐在樹枝上,自己摘楊梅吃,一張嘴就可以吃到楊梅。爸爸摘到一個熟透的楊梅,就塞到我的嘴里。往地下一看,滿地的楊梅核,都是我吐的。晚上回到家,吃飯的時候,也許是楊梅吃多了,連飯也咬不動了,一點也沒有胃口。媽媽問我:“怎么了,飯菜不合口啊。”我說:“不是的,可能是楊梅吃多了。”媽媽就只好為我煮粥,就這樣,好幾天都吃不下飯。

    那個時候,楊梅豐收了,都是自己吃,有時候也送給親威朋友們一些,看著別人吃著我們送去的楊梅,直夸“好吃”,我們心里有說不出的高興!現在,家鄉的道路變寬了,車子來來往往,楊梅運到全國各地也很方便了。聽說還有飛機運送到國外去,送給那里的華僑和外國友人,真好,爸爸媽媽在國外也能吃到我們家鄉的楊梅了。

    四五月份,春雨如細,楊梅樹帶著狹長的葉子在雨務中歡笑著,在樹枝間傻睡著的一群群青果子,那便是“楊梅寶寶。”小雨過后,明媚的陽光暖洋洋地照在“楊梅寶寶”身上,它們像玩捉迷藏的孩子,你沒有捉到他們,他們便沖你做鬼臉。

    楊梅成熟之際,就猶如一顆顆艷麗的瑪瑙,點綴青山.“楊梅寶寶”是青綠色的,又由青綠變微紅,微紅到青里含紅,青里含紅現紅色,紅里透紫,紫色搖身一變——黑色。楊梅可不是真的變黑了,而是因為太紅了,所以才有些發黑。拿一顆楊梅放在嘴里,那細軟的小刺宛如一排排小毛在嘴里撓癢癢。再咬一口,那甜滋滋的汁水如水槍般滋了過來,那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交縱在嘴里,別提有多好吃啦!

    關于楊梅,我還有個小故事呢:周五放學回家,我看見桌上有一大盆楊梅,就拿走了吃。不一會兒,盆便空如也。媽媽從廚房里走出來,看裝楊梅的盆空了,便料定是我干的,大發雷庭:你怎么把楊梅全吃了?我不怕你吃,可沒洗過的楊梅里有蟲子呀!我把蟲子吃進了肚里!

    我愛吃楊梅,可北京的楊梅再甜,也沒有家鄉的甜;我愛吃故鄉的楊梅,更愛我的故鄉!真是:鄉在另一邊,梅寄萬縷情!

    六月的楊梅紅了,枝葉也綠了。家鄉的楊梅如乒乓球大小,酸甜可口香氣沁人心脾,我喜歡吃家鄉的楊梅。

    初夏,細雨如絲,云霧中楊梅寶寶們在樹媽媽的懷抱里貪婪地吮吸著甘甜的雨露。雨過天晴,明媚的陽光噴灑在楊梅寶寶的身上,它們東躲西藏,一陣風拂過只聽到“沙沙沙”樹葉們在歡快地歌唱。我輕輕地走向 一顆楊梅樹,伸手去摸了摸它,麻麻的,我忍不住摘下一顆放入嘴中,啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一塊了,這就是初夏的楊梅。

    六月的楊梅成熟了,顏色從淡紅色變成了紅色、深色、紫色、最后變成了黑色。整個楊梅林中都是紅中透紫的楊梅,我挑了一顆又大又黑的,這可不是真的黑色,而是因為太紅了看上去像是黑色的,我仔細觀察,發現圓溜溜的楊梅身上有無所根像避雷針一樣的刺,輕輕一碰,避雷針間擠出了果凍般鮮紅的“眼淚”,我掂了掂,只覺一陣清香撲鼻而來,我一下把它扔進嘴里,那小小的刺如同一把小刷子在我舌頭上洗澡呢!我輕輕一咬,汁液在口腔里彌漫開來,鮮紅的汁甜中帶酸,酸中帶甜一直滑到喉嚨里,我塞了一個又一個,把嘴巴堵得滿滿的,這就是成熟的楊梅。

    楊梅不僅好吃用處還很多,它營養豐富,去暑解熱,而且可以用來泡酒,榨干還能入藥。

    我愛家鄉的楊梅。

    我愛故鄉的楊梅原文我愛故鄉的楊梅朗誦篇四

    上海教育出版社九年義務教育課本二年級第二學期第八單元第41課《我愛故鄉的楊梅》。

    《我愛故鄉的楊梅》是一篇狀物佳作,課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者現代著名作家王魯彥熱愛故鄉鎮海的思想感情。課文層次清晰,按照楊梅的生長過程特點,由整體到部分,由表及里進行敘述,語言精煉、簡潔,樸實、親切。課文按照楊梅的生長過程特點,由整體到部分,由表及里進行敘述、層次清晰,語言精煉、簡潔,樸實、親切。作者采用形象的擬人手法及細膩的描寫手法,使讀者對楊梅產生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。

    這原本是一篇四年級的課文,對于二年級的學生來說,領悟能力有限,對作者的遣詞造句之美,布局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受,所以在教學設計中,根據二年級的學生特性,除了通過有感情地朗讀課文之外,將寫作的方法適當滲透,學習作者抓住特點細致觀察的方法。從而讓學生了解作者對故鄉的楊梅描寫之所以如此細致,是因為對家鄉的濃濃眷戀之情。

    教學目標:

    1、知識目標:識記5個生字;理解和積累文中詞語“細膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語;理解作者從形狀、顏色、滋味三個方面介紹楊梅,學習作者抓住特點觀察細致的方法。

    2、能力目標:繼續培養學生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養學生留心身邊的事物的習慣;通過學習課文內容,訓練學生有感情地朗讀課文。

    3、情感目標:體會作者喜歡楊梅,并借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

    教學重點:

    了解楊梅梅果的可愛,學習作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

    教學難點:

    理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句,體會作者借助楊梅抒發自己對故鄉的熱愛之情。

    一、在情境中學習,激發學生興趣

    學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,只有在感興趣的自主活動中,才能夠全面地提高學生的語文素養。這篇課文的內容并不是很貼近學生的生活,為了激發學生的學習興趣,將學生吸引到課堂中來,上課伊始我讓學生理解“故鄉”,通過學生講述自己故鄉在哪里,將學生帶入課文,走進作者的故鄉,進而使學生能夠主動地去看美麗的楊梅樹,去品可愛的楊梅果。

    二、從多種途徑理解詞句

    新課標中本學段的閱讀目標,是通過聯系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞句。因此在教學中,可通過多種途徑,如:觀察圖畫,展開想像,結合生活,觀察實物等來理解課文、指導朗讀,進而使學生學會觀察事物,體會出作者的情感。

    三、重視熏陶感染,尊重獨特體驗

    語文課程豐富的人文涵養對學生精神領域的影響是深廣的,尤其是像這篇文章,字里行間均反映了作者對故鄉的眷戀,因此本文讓學生通過學習課文了解作者這份深厚的情感。在教學中,要讓學生知道楊梅對于作者來說就是故鄉的象征,一想起楊梅自然而然就想起故鄉,明白愛故鄉的楊梅也就是愛故鄉,有了這樣的熏陶,再加上學生介紹自己家鄉特產時的熱情,學生對家鄉的感情也就油然而生。

    一、激發興趣,導入新課

    二、整體感知,質疑為何作者如此喜愛楊梅,交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學習第二節,楊梅樹的描寫。

    三、細節研究第四—第六節,找出描寫楊梅的句子。

    1、找出描寫外形、顏色的句子。

    2、找出描寫味道、口感的句子。

    3、完成填空,進行語言表達訓練。

    四、總結全文,升華課文主題

    五、課外延伸,加深愛鄉之情

    九年義務教育讀本(試用本)第四冊

    課題《41、我愛故鄉的楊梅》(教案)

    執教:上海市平和學校余靜雯

    教學目標:

    1、識記:甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽;正確書寫:桂、軟、唇、酸、飽;積累:甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。

    2、學習課文內容,有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

    3、能正確從文中找出“寬闊、堅硬、粗糙”的反義詞,能劃出描寫楊梅的句子,并能說出自己喜歡這句話的理由。

    4、體會作者喜歡楊梅,并借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

    教學重點:

    1、了解楊梅梅果的可愛,學習作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

    2、體會作者喜歡楊梅,并借楊梅抒發對故鄉的熱愛之情。

    一、激發興趣,導入新課

    1、板書故鄉,齊讀詞語。

    2、解釋故鄉:你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉,也可以叫做家鄉。(再讀故鄉一詞)

    3、你的故鄉在哪里?

    4、交流。(1-2名)

    5、(板全課題)我們今天就來學習一篇課文,作者通過描寫故鄉的事物抒發了自己的熱愛故鄉的情感。誰來讀一讀課題?(指名讀、齊讀)

    6、文中有一句話表達了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。

    二、整體感知,質疑為何作者如此喜愛楊梅,交流文章從哪幾方面介紹楊梅。

    1、過渡:作者故鄉的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛啊?自讀課文,思考文章從哪些方面來介紹楊梅。

    2、指名分小節讀課文。

    3、交流。(板書外形顏色味道)

    4、看板書,連起來說一說,回答完整(2名)

    課文從外形、顏色、味道三個方面介紹楊梅。

    5、課文除了楊梅之外,還描寫了什么?(楊梅樹)

    [學習第2節]

    1、課文哪一小節是描寫楊梅樹的?

    2、交流并出示第2節。

    (1)指名讀第2節

    (2)正音貪婪、甘露(開火車),學習“貪”字,部首。

    3、理解詞語貪婪:貪心不滿足;甘露:甘甜的汁水、露水。

    4、自讀該小節,思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸?

    春雨努力長大,長出美味的楊梅。

    5、引讀:它們伸展著()的枝條,一片片()葉子在雨霧中歡笑著。

    理解擬人句,說明楊梅樹喜愛春雨,渴望成長。(泛紅歡笑)

    6、指導朗讀:個別讀—齊讀。瞧,楊梅樹長得多么茂盛!真是生機勃勃啊!(伴樂讀)

    三、細節研究,找出描寫楊梅的句子。

    [學習3—6節]

    過渡:端午節過后,楊梅樹上就掛滿了楊梅,我們一起去看看楊梅吧。

    1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。

    2、邊交流并出示:

    (1)楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。

    a、自讀,思考遍身的意思。(全身)

    b、找出楊梅外形的特點。

    c、交流(板書圓遍身小刺)

    d、指導朗讀。(自讀--男生讀—女生讀。可愛)

    (2)楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅的,最后幾乎變成黑的了。

    a、交流并板書。(學生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語)

    b、觀察關聯詞,并引讀。

    師:作者用了一組關聯詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。(出示圖片)

    c、理解幾乎:差不多,近乎。

    d、為何是幾乎變黑而不是完全黑?(因為太紅了。)

    e、描寫顏色的詞語能否交換?為什么?(根據楊梅生長順序描寫的。)

    f、小結:我們在寫作時也要注意觀察,根據事物的發展順序進行描寫。

    g、說話訓練:用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。

    g、齊讀。

    3、知道了楊梅的外形,了又解了它的顏色變化,它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。

    (1)交流并出示:沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛吃。

    (泛紅又酸又甜甜津津并板書)

    瞧,作者從三個方面介紹了楊梅果子的特點,我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。

    (3)它的口感如何呢?它的身上可是有刺的呀!

    (4)交流并出示:

    等楊梅漸漸長熟,刺也漸漸軟了,平了,摘一個放進嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟。

    (5)正音“軟”(三拼)開火車

    正音詞語“細膩而且柔軟”(開火車),理解詞語意思,細膩,光滑;柔軟,柔和。

    (6)指導朗讀。(自讀、指名讀、女生讀)

    (7)楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟,口感真是爽滑!忍不住了,讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道!(出示填空)

    咬開熟透的楊梅,就可以看見的果肉,嘴唇上、舌頭上同時染滿了的汁水,甜津津的,叫人越越;而沒有熟透的楊梅,咬下一口又又。

    a同桌討論。

    b交流

    c指導朗讀(同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。)

    4、引讀:作者對楊梅又愛又恨,他愛的是楊梅那(又酸又甜的味道)恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了,發覺牙齒(又酸又軟)連(豆腐也咬不動了。)他這下才知道楊梅雖然(熟透了)但是(酸味還是有的),因為(它太甜了,吃起來就不覺得酸了。)只有當你吃飽了再吃別的東西時,才(感覺到牙齒被酸倒了)。((出示最后一節。)

    5、總結升華

    (愛故鄉。)

    師:對呀!作者通過楊梅表達了自己對故鄉的(濃濃眷戀之情。或愛)作者愛著故鄉的楊梅,走到哪里都不會忘記楊梅,更不會忘記(故鄉)!因為他(愛故鄉)!(引讀、理解文章中心。)

    6、飽含深情齊讀第一節。(再次出示。)

    (1)指導朗讀。(自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀)

    五、作業

    學習課文的寫法,介紹一下自己的家鄉在哪里,有什么特產。

    板書設計:

    41、我愛故鄉的楊梅

    外形:圓遍身小刺

    淡紅深紅幾乎變黑(外)

    顏色:

    鮮紅(內)

    味道:又酸又甜、甜津津

    我愛故鄉的楊梅原文我愛故鄉的楊梅朗誦篇五

    多年來,最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的,是故鄉的楊梅。

    一年四季,那些看起來平凡、樸實無華的楊梅樹,一棵棵、一簇簇、一片片枝葉茂盛,沐浴著溫暖的陽光,吮吸著土壤的養分,蓬蓬勃勃地生長著。

    初夏是楊梅豐收的季節。那一簇簇掛滿枝頭、掩映于綠葉之中的楊梅,如珍珠,似瑪瑙,樣子十分喜人。到這時候,我和家人們最喜歡到山上摘楊梅。滿山的楊梅樹,滿樹的楊梅,真是綠里透紅。我在腰上綁好一個楊梅籃,先大致看一看哪棵樹上的楊梅最紫,因為越紫的楊梅越甜,越好吃。我看準了在我斜上方的枝頭,掛著一串七八顆楊梅,顆顆紅得發紫,紫得發黑,黑得發亮,而且個頭都大極了,令我垂涎欲滴。我矯健地往樹杈上一蹬,左手抓著一根粗枝,右手使勁往上伸,踮著腳尖,雙腿竟微微發抖,可為了哪幾顆“精品”楊梅,我也是豁出去了。最后一用力,掰下了一整枝,看著一顆顆又大又黑的楊梅,別提多有成就感了。

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