人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
寫養花字篇一
對于養花，我向來只是聽說卻無實踐。而這次，我卻要親自體驗一番養花的感受了。
面對剛剛移盆過來的蘆薈，我應付得有些手足無措。又是換土，又是澆水施肥，還要把樓下別人種田的沃土偷偷拿到家中給花換上。一天下來,整個人腰酸背痛,手腳發軟,渾身無力躺在床上。剛想把種花這些煩人的瑣事丟給爸爸媽媽，自己倒時候拿個結果去應付學校,可換個念頭一想,這不正是培養我責任心和自理能力的大好機會嗎?機不可失,時不再來。想罷，一個鯉魚打挺從床上跳起來，去觀察蘆薈。
仔細觀察蘆薈后，我發現，這個在花中不怎么起眼的小家伙，仔細觀看后竟別有一番滋味：那碧綠帶刺的厚葉瓣上還殘留著剛才澆水的水滴，在陽光的照射下，猶如幾顆璀璨的鉆石，四射著迷人的光彩；原本錯落有致的葉瓣在水滴的點綴下，在我看來，絕不亞于一朵朵嬌艷欲滴的牡丹和香味四溢的玫瑰。
日子一天天過去，蘆薈在悄悄長大。但是由于學習繁忙，很快，我對養花就沒有了耐心，漸漸的我不給它澆水施肥、換土了。蘆薈畢竟是一盆花，沒有仙人掌頑強的生命力，時日不長，那原本洋溢著活力的葉瓣變成了枯萎的黃色，當我發現后，趕緊請媽媽幫助我想辦法采取補救措施。媽媽細細端詳了蘆薈的葉莖，說還來得及。媽媽教我小心翼翼地松開土，修剪枯萎的黃葉，澆水施肥，打那天以后，我每天都觀察著蘆薈的變化。終于有一天，我發現蘆薈的葉瓣漸漸由黃轉綠了，別提我有多開心了。
蘆薈雖然不是嬌貴難養的花，但我差點沒把它種活。這件事使我明白了做什么事都要有責任心和毅力，否則，即使我種的是仙人掌，到頭來也會種死掉的。
“發芽啰！發芽啰！”我情不自禁地發出一聲聲歡呼！陽臺上，鳶尾花芽芽破土而出。剛出土的芽兒，全身翠綠，像一枚小巧玲瓏的翡翠。它是那么充滿生機。提起養花這事兒，可有一番經歷呢！
聽爸爸說，漂白水不容易把花養活，但只要把漂白水曬三天太陽，里面的漂白粉就沒有了。于是，我就用兩個大器皿盛了水，并寫上“1”、“2”，每晚按時澆水，還把它們像寶貝一樣搬到床邊，第二天早上，再把花盆搬到陽光室。告訴你一個小訣竅：我找來一只杯子，盛滿水，再把一根長布條一頭垂進水里，另一頭掛到花盆里，哈哈，這樣，花兒就可以源源不斷地“自動飲水”啰！
就這樣，花兒在我的精心照顧下，在生根，待發芽……
每天起床后、放學后、睡覺前，我都來看看心愛的花兒。終于，2013年11月21日，芽兒破土而出，來到這美麗的世界，貪婪地吸收營養、空氣與陽光！僅僅十四天，可我覺得就像是一年。看看媽媽種的蔥，個個無精打采，垂頭喪氣，我便替媽媽幫蔥兒除草，并細心照顧它。很快，它們也綠油油的，充滿生機了。
鳶尾芽兒越長越高，我常常用尺子量一量：3、4，4、6，9、3，12、7，15、8厘米！芽兒變成葉子了。葉子飛快地長著，顏色漸漸變深。它使用了分身術，變成了三片葉子了！
媽媽夸我是個小園丁，我得意地笑了。在qq農場里，我見過鳶尾花兒，好美！我似乎已看到我種的花兒也這么美，甚至聞到了那醉人的芳香。待到春天，花香滿屋。那時，我一定會笑得更開心！
我讀過老舍的《養花》，也看過其它有關養花的名篇佳作，我沒有去考慮養花與鍛煉身體的關系，也沒有去思考養花與陶冶情操的問題，我僅僅是由著一股興趣，一種對花的喜愛而養花的。我只是希望看到花草綻放熱烈、滿盆盛開的景象，爸爸媽媽又哪里知道我的心思啊!
爸爸媽媽說得一點也沒錯，就在我看到花苞的第三天早上，我看到花苞慢慢地綻放開來了。雖然還是很小，但那種嬌嫩、那種嫵媚、那種鮮艷，那種充滿生命活力的芬芳，多么讓人興奮啊!
一次養花的嘗試，讓我嘗到了勞動的幸福和成功的自豪。
一
媽媽從花店里買來了幾支玫瑰花。火紅的玫瑰花真讓人看了愛不釋手。
玫瑰花的莖上布滿了許多小刺，如果插花時一不小心，就會刺到你的手。它的花好像是一個絨球，花瓣上閃亮著晶瑩的露珠。淡淡的清香從花瓣里散發出來的，令人心曠神怡。
不一會兒，一瓶漂亮的玫瑰花就養好了。可有一個疑問卻浮現在我的腦海里：如果把花放在鹽水里又會怎樣呢？想干就干，于是我把鹽水到進一個空瓶子里，在把一朵玫瑰花放到里面。五天后會有什么變化，讓我們拭目以待吧！
二
五天后，我又來到玫瑰花旁邊，令我吃驚的是：放在鹽水里的那支玫瑰花，原本它的莖上充滿水份，看上去精神飽滿。可現在它的莖上卻長出了黑黑的“斑”，而且也有點兒干枯了。花苞看上去并沒有大起來，反而有些凋謝了。再看看放在清水里的玫瑰花，它的花苞比五天前要大一些了，看上去比以前更加艷麗,一付嬌滴滴的模樣是那么的惹人喜愛。
看來，養鮮花的時候是不可以放鹽的。如果放了鹽，鮮花不但養不長，反而會凋謝的更快。
對于養花，我向來只是聽說卻無實踐。而這次，我卻要親自體驗一番養花的感受了。
面對剛剛移盆過來的蘆薈，我應付得有些手足無措。又是換土，又是澆水施肥，還要把樓下別人種田的沃土偷偷拿到家中給花換上。一天下來,整個人腰酸背痛,手腳發軟,渾身無力躺在床上。剛想把種花這些煩人的瑣事丟給爸爸媽媽，自己倒時候拿個結果去應付學校,可換個念頭一想,這不正是培養我責任心和自理能力的大好機會嗎?機不可失,時不再來。想罷，一個鯉魚打挺從床上跳起來，去觀察蘆薈。
仔細觀察蘆薈后，我發現，這個在花中不怎么起眼的小家伙，仔細觀看后竟別有一番滋味：那碧綠帶刺的厚葉瓣上還殘留著剛才澆水的水滴，在陽光的照射下，猶如幾顆璀璨的鉆石，四射著迷人的光彩；原本錯落有致的葉瓣在水滴的點綴下，在我看來，絕不亞于一朵朵嬌艷欲滴的牡丹和香味四溢的玫瑰。
日子一天天過去，蘆薈在悄悄長大。但是由于學習繁忙，很快，我對養花就沒有了耐心，漸漸的我不給它澆水施肥、換土了。蘆薈畢竟是一盆花，沒有仙人掌頑強的生命力，時日不長，那原本洋溢著活力的葉瓣變成了枯萎的黃色，當我發現后，趕緊請媽媽幫助我想辦法采取補救措施。媽媽細細端詳了蘆薈的葉莖，說還來得及。媽媽教我小心翼翼地松開土，修剪枯萎的黃葉，澆水施肥，打那天以后，我每天都觀察著蘆薈的變化。終于有一天，我發現蘆薈的葉瓣漸漸由黃轉綠了，別提我有多開心了。
蘆薈雖然不是嬌貴難養的花，但我差點沒把它種活。這件事使我明白了做什么事都要有責任心和毅力，否則，即使我種的是仙人掌，到頭來也會種死掉的。
寫養花字篇二
1.自主識寫生字，讀準多音字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內容，了解養花的樂趣，培養熱愛生活的思想感情。
4.學習作者的表達方法：把事情寫具體。
教學重點
1.通過理解課文，體會作者在養花中得到的樂趣，培養熱愛生活的思想感情。
2.領悟作者的表達方法，學習作者把事情寫具體的方法。
教學難點
1.從不同方面理解體會養花的樂趣。
2.學習把事情寫具體。
教學準備
生字卡片；搜集有關花和養花的資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、談話交流，導入新課
1.學生交流課前搜集的有關花和養花的資料。
2.學生交流自己養花的經歷。
3.老師展示一些有關花和養花的資料。
5.簡單介紹老舍。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出成語。
2.檢查生字詞讀音。
曇tán秉bǐnɡ贈zènɡ蕊ruǐ
（1）指名讀生字，及時糾正錯誤讀音。
（2）指名組詞，讀詞。
（3）齊讀生詞，鞏固生字讀音，練習書寫。
（4）指名說畫出的成語，自由地讀幾遍。
3.老舍對養花有怎樣的感受？
三、再讀課文，梳理脈絡
1.指名分自然段讀課文，注意糾正容易讀錯的字，同學思考：
（1）文章每個自然段講什么意思？
（2）文章可以分成幾個部分？依據是什么？
2.學生交流。
3.教師小結：文章按由總到分再總的順序分為三部分，開頭和結尾各為一部分，中間第2—6自然段為一部分。第一部分講“我”把養花當作一種樂趣。第二部分從幾方面具體講養花的樂趣。第三部分總結養花的樂趣。
四、學習第一、三部分
1.齊讀第一部分，思考：老舍先生怎樣看待養花？
2.學生交流。
4.齊讀第三部分，思考：
（1）老舍先生覺得養花的樂趣是什么？
（2）這句話在全文中起什么作用？（總結全文，點明中心。）
5.學生交流。
6.再指導有感情地朗讀，試著背誦這段話。
五、作業
1.抄寫生字詞，積累詞語、成語。
2.背誦第7自然段。
第二課時
一、復習
1.聽寫生詞、成語。
2.老舍先生在養花中感受到的樂趣是什么？
二、品讀感悟
1.細讀課文第2—6自然段，分別找出表現作者“喜”和“憂”的語句。
2.用心讀讀這些語句，從中體會到什么？
3.全班交流，在交流的過程中，教師重點指導理解：
（1）詞語或成語：奇花異草置之不理自生自滅門道秉燭夜游
（2）為什么作者只養好種易活的自己會奮斗的花草？（因為北京氣候不利于好花生長，看著花草生病要死“是件難過的事”。）從中體會到什么？（愛花）
（3）為什么多次累得“腰酸腿疼，熱汗直流”，還覺得“多有意思啊”？（作者雖然很累，很緊張，但從養花的辛苦中感受到了勞動的快樂，體會到了養花的樂趣。）
（4）文章前后兩次出現“多有意思啊”，這樣寫意思重復嗎？有什么作用嗎？（從不同的方面說明養花的樂趣。）
（5）第6自然段寫的是“傷心的時候”，這能表現養花的樂趣嗎？（沒有“憂”，怎知“喜”？養花中的悲喜交加、付出、收獲，都使作者的生活變得豐富多彩，這就是養花的樂趣，也就是生活的樂趣。看著花被摧殘而傷心落淚，說明作者已經對花產生了特殊的感情，讓人體會到作者愛花之深。）
4.找出最能體現作者愛花的句子，讀讀句子。體會到什么？
5.指導有感情地朗讀課文。
三、拓展
說說養花的好處。（可以豐富生活，陶冶情操，培養勞動能力、毅力、愛心等。）
四、領悟寫法
1.學生思考討論：作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的？
2.交流。
3.小結。
（1）全文先總再分最后再總結，揭示文章中心。
（2）圍繞中心，從多方面表達：有正面，有側面。
（3）不僅全文條理清楚，脈絡清晰，每一自然段也極有層次。
五、作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.小練筆：選擇自己一次養花草或者小動物的經歷寫下來，要寫具體，有真情實感。
寫養花字篇三
1、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作
者從養花中體會到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
【而教學重點是......】教學重點：朗讀課文，理解課文內容。
向上的思想感情。【接著我......】
結合學生實際情況，教材特點，在教學中：
1、以教師的引領學生分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，進行仿寫句子。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
（1）合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
本課我總分為四個環節來完成：
1、同學們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（先讓學生自由發言。）
2、養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習老舍先生寫的《養花》。（再讓學生聯系學生的生活實際，激發學生學習興趣。）
本環節用5分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環節檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環節完成了本課的一個教學目標。
學習要求一：
（以一個問題，統領全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進
了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養花的樂趣和表達的的情感。）
學習要求二：
讀課文最后一段，從老舍先生養花中你領悟到了什么？
（在引領學生體會養花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。）
有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。