無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
寫高山篇一
;高山、大海、江河選用教材：嶺南版小學美術第8冊第一單元單元主題：大地與江海的樂章學習領域：欣賞·評述教學目標：1、知識與技能：感受、認識體現以“崇高”為主題的藝術作品，學習用合適的詞匯和美術作品表達自己的感受。2、過程與方法：傾聽氣勢磅礴的音樂，欣賞畫家筆下的的大山大水，感受大自然的壯美3，情感、態度、價值觀：對欣賞大自然的美感興趣，能在自主、合作中體驗學習樂趣。教學重點：感受作品所表現的崇高感，用合適的詞匯和自己的美術作品大膽地表達欣賞的感受。教學難點：教學過程：導入：1、出示國畫作品師：羅老師畫了一幅關于高山的國畫，你看后感覺怎樣？請用一詞語概括。2、出示視頻師：老師為什么會畫這樣一幅作品？出示一段關于高山記錄片的視頻，看完后說說你的感受3、師小結：我愛我們的祖國、熱愛著我們的江山，所以我把這一切愛用國畫的形式抒發我的愛國情感，這就是我的繪畫情感。讓我們一起感受畫家們的高山、大海、江河。二、新授：1、感受江河：（1）聽音樂說感受師：聽一段《保衛黃河》樂曲，想想怎樣的畫面才能與樂曲相配？用一些詞語來概括。生：（澎湃、咆哮、壯麗。。。）（2）出示兩幅作品師：你認為那副作品具有澎湃、咆哮、壯麗。。。的效果生：杜建的《在激流中前進》（3）細節分析：師：黃河的誰怎樣？表現在哪？生：急，有漩渦師：畫面中的怎樣？生：艱難（4）討論：通過細節分析討論：作者為什么繪畫了大面積的黃河水，而人物卻畫得那么?。刻畋恚簭谋砻嫔峡?，人在大自然中顯得非常渺小，襯托了江河的洶涌；從創作背景上看，大面積的江水是襯托了當時中國處于艱苦的環境，人在逆流中困難的前行，彰顯出人們奮勇向上的精神。（5）模仿全班同學邊看黃河流水的視頻邊聽《保衛黃河》的樂曲，模仿船夫的動作。（6）小結：師：通過對黃河的學習我們總結：黃河上的船夫在洶涌澎湃的河水中奮力劃船前進，表現了中國人不懈艱險、奮勇向前的大無畏精神。由衷的進發出催人奮進、迎難而上的大氣概。（7）詩句師：說一說關于描繪黃河的詩句2、感受大海（1）出示葛飾北齋的《神奈川沖浪里》以及關于大海的視頻師：請結合葛飾北齋的《神奈川沖浪里》，說說你看到大海的感受？（2）學生提出問題師：關于葛飾北齋的《神奈川沖浪里》提出4個問題學生提問后自主討論自主作答（3）說說關于大海的詩句（4）小結：師：作者運用強烈的對比手法，描繪出人們與風浪搏斗的情景。給人一種勇于與大自然對抗的震撼人心的力量。3、感受高山（1）出示關山月的《秋山關外月》與一段描繪高山的記錄片師：用詞語概括你看到高山的感受（2）討論：為什么畫面以紅黃色為主？作者把長城畫小的原因是什么？（3）師小結：總結：作者運用對比手法，描繪了關外的宗山峻嶺，歌頌祖國山河美，贊美中華民族的雄偉精神（3）說說關于描寫高山的詩句4、總結：師：同學們，我們這節課通過對高山、大海、江河的作品分析，感知了作者運用什么的手法來表現作品，（對比）也學會感知了作者的情感表達。5、分析作品師：誰想嘗試一下分析老師出示的這幅作品5總結：師：同學們，通過對高山、大海、江河的學習，它們給了我們一些啟示。高山啟示我們要有遠大的理想和當仁不讓的英雄氣概。大海啟示我們做人要有寬廣胸懷，方能厚德載物。江河啟示我們要有持之以恒的追求精神。
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眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅動力。上課伊始，我創設以下的情景，激發孩子們學習的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因為它記載了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強調“弦”的讀音寫法；點人讀課題，相機評價）。
學生試讀后，我采訪學生初讀文言文的感受，學生讀起來仍感覺比較吃力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇谑俏乙龑W生回憶學習文言文的方法，教給學生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學習這篇文言文。
我遵循讓學生發現問題，解決問題的準則。指名讀通課文后，學生就會發現有些地方的斷句很明顯錯誤了。然后學生對照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點引導。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用幫助學生畫好斷句，引導和幫助學生感受文言文的節奏和韻味，從而解決了讀的難點。有了方法，難學的文言文就變得易學了，孩子對學好文言文也就有了信心。
在新課程背景下，文言文的課堂教學應該是充滿語文味道的，本節語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動突破教學重難點。
一堂充滿語文味的語文課堂必須引導學生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟?？紤]到六年級學生的學習情況，于是我讓學生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關系，并讓他們交流收集到關于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線畫出相關的句子。學生找出相關的句子后，我順勢引導學生品味“善”、“所念”、“必得”等詞語的意思和在文中體現知音的精妙之處，學生通過品味字詞，結合背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。
接著，我適時地播放古琴曲《高山流水》，讓學生閉眼欣賞，引導：你腦海里仿佛出現了怎樣的畫面呀？伯牙是個出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據學生的回答，我設計了語言訓練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學生練習用文中的句式說句子，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”此時教師小結：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續引導：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨獨把子期當作知音呢？當聽到那些不著邊際的贊美時，你能體會到他的心情嗎？當時伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會對伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學生對知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會是個怎樣的場面呢？用咱們的聲音來表現知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學生在聽音樂想象和一系列的.思考研讀的過程中不僅感受到了藝術的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學難點“伯牙為何絕弦？”鋪下了情感的基礎。期間，我也利用句式善哉….發展學生的語言智能，有意地培養學生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。
音樂的熏陶感染對小學生的情感起著很大的作用，所以當學生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時，我配樂動情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的消息。學生讀課文最后一個句子。我順勢引導：如果你就是俞伯牙，此時你的心情會怎樣？你會想什么？做什么呢？學生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無人曰…..志在流水，在無人曰……,所以……,學生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時，我引進了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環節的設計升華了學生的情感，對的解讀也就更深了。
另外，在板書設計上，我努力體現精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學生理清課文脈絡的同時也突出了課文的重難點。
1、關注學生的主導地位。課堂上，充分調動學生的積極性，鼓勵他們大膽表達，讓他們成為學習的主人。
2、增強了學習目標意識。我注重對教材學法的指導，把“講教材”變為“學閱讀”，讓學生學得更主動。
3、注重運用多媒體輔助教學，古色古香的和音樂把學生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。
4、追求“本色語文”和“以讀為本”的原則。課堂上扎實、有效地體現語文課所承載的內涵，充分挖掘課程資源，培養學生的語文學習能力，讓學生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學更高效。
寫高山篇三
高山流水的故事【釋義】指樂曲高深，不易懂。
比喻知音難覓。
【出處】戰國·列御寇《列子·湯問》。
伯牙是春秋時一個著名的音樂家。
他從小就喜愛音樂，年輕的時候跟著當時最有名望的琴師成連學彈琴。
伯牙跟著師傅學了三年，彈琴的技藝已經非常高超了，但他覺得還沒有達到隨心所欲的地步，作出的曲子也不能盡情抒發自己的思想感情，就要求繼續跟著成連學習。
有一次，伯牙想作一首描寫海上風暴的曲子，想了好幾天，作出的曲子總覺得不能稱心如意，他就去請教他的老師成連。
成連就對伯牙說：“我有個老師擅長作曲，住在東海的篷萊山上，我們去向他請教。
成連把伯牙帶到蓬萊山上，讓伯牙在海邊等著，自己借口去找老師，駕船走了。
伯牙在海邊等了許久，也不見老師的影子，正在他焦急的時候，忽然，天刮起了大風、大海上掀起了滔天大浪，波濤洶涌，撲向岸邊，拍打著山崖。
山崖上的松樹也在風中呼嘯，風聲、濤聲、松樹的呼嘯聲交織在一起，匯成了一首雄壯激昂的樂曲聲。
伯牙突然覺得自己的靈感被觸動了，趕忙擺好琴，忘情地彈了起來。
就這樣，他終于創作出了一首描寫海上風暴的美妙的樂曲。
過了一會兒，大海上又風平浪靜。
這時，成連老師又出現了，伯牙這時才明白了老師帶他到海邊來的用意。
成連說：“大自然是我們最好的老師??！”從此，伯牙的音樂水平又上了一個臺階，達到了非常高的境界。
有一次，他正在彈琴，他的一位好朋友鐘子期來了。
鐘子期是一位極有造詣的音樂鑒賞家，任何樂曲，他一聽就知道樂曲表達的是什么內容。
這一天，伯牙彈奏的是他新創作的《高山流水》，當琴聲高揚激越時，鐘子期就說：“真妙啊！氣勢磅礴，像挺拔雄偉的泰山！”當琴聲悠揚舒緩時，鐘子期又說：“太美了！就像煙波浩渺的江河流水！”伯牙聽了，非常激動，對鐘子期說：“你真是我的知音??！”“高山流水”本是傳說中伯牙創作的樂曲名，后用來比喻樂曲高妙或知音難覓。
寫高山篇四
1. 尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細長的線。
2. 遠山近嶺迷迷茫茫，舉目顧盼，千山萬壑之中像有無數只飛蛾翻飛抖動，天地頓時成了灰白色，山林的第一場雪悄無聲息地鋪天蓋地而來。
3. 龍首巖拔地千尺，危峰兀立，怪石嶙峋，一塊巨崖直立，另一塊橫斷其上，直插天池山腰，勢如蒼龍昂首，氣勢非凡。
4. 大小冰山千姿百態，潔凈的冰面像龜背一樣裂成美麗的紋理，卻并不破裂，冰面像鏡面一樣光滑透明，可照人影。
5. 泰山拔地而起，直沖云霄，恰如一個巨人，矗立在萬山之中，正深情地俯視著大地。
6. 銀裝素裹的群山，登高遠望，就像是大海被狂風卷起的雪浪，蜿擬起伏，一望無際。
7. 遠遠望去，整座雪峰好像一朵閃閃發光的雪蓮，不需要任何美麗的裝飾，它本身就是大自然的一個最完美的奇跡。
8. 幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。
9. 峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
10. 龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。
11. 起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
12. 大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。
13. 山浪峰濤，層層疊疊。
14. 周圍的大山像一幅五顏六色的花布。
15. 露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
16. 晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，余光橫照。
17. 只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。
18. 無數冰峰雪崖，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫天飛舞的銀龍，奇峰絕壁，一座座都是大自然天才的杰作。
19. 俯瞰足下，白云迷漫，環視群峰，云霧繚繞，一個個山頂探出云霧外，似朵朵芙蓉出水。
20. 那一座座拔地而起的雄偉山峰，有的像巨人，有的似駱駝，有的如駿馬，形態各異，險峻陡立。
21. 在陽光下，遠山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。
22. 山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
23. 仰望天臺，峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間飄落下來，游人似一個個小白點，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動著。
24. 三清山，逢立在面前，草木蔥蔥郁郁，山花絲絲簇簇。綿綿細雨喚起漫山云霧，山峰在裊裊云煙中若隱若現，更顯雄偉險峻，讓人覺得它神秘而美麗，清空而冷傲！
25. 這堵石壁似摩天大廈仰面壓來，高得像就要坍塌下來咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹林好像扣在絕壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠叢中，巖壁里蹦躥出一簇簇不知名的野花。
26. 仰望天湖山，只見那嵯峨黛綠的群山，滿山蓊郁蔭翳的樹木與湛藍遼闊的天空，縹渺的幾縷云恰好構成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。
27. 泰山，以“拔地通天之勢，擎手捧日之姿”巍然屹立在齊魯大地上，古人盛贊泰山“方古此山先得日，諸峰無雨亦生云”。
28. 巍峨的云峰上，霎時峭壁生輝，轉眼間，腳下山林云消霧散，滿山蒼翠，掩映著雕檐玲瓏的古代建筑群。
29. 兩岸的山峰變化成各種有趣的姿態：有時像飄灑的仙女，有時像持杖的老翁，有時像獻桃的猿猴，有時像脫韁的野馬。
30. 蒼山19座山峰連為一體，宛如一條蜿蜒盤旋的巨龍，環繞著整個大理，成了一座天然的“擋風屏障”。
31. 高矗云霄的博格達峰上，成年累月戴著白雪的“頭巾”，披著白雪的“大擊”，不管春夏秋冬，它總是一身潔白。
32. 群山都落在腳下，顯得空曠高遠，高得可以同月牙兒拉手，同太陽親臉。
33. 路兩邊群山起伏，林海莽莽，在綠色的林海中間還點綴著一簇簇小黃花。
34. 十渡的山雖沒有峨嵋的嬌姿、華山的險峻，也比不上泰山的挺拔、桂林山峰的奇異，但它卻有自己獨特的風韻——才卜實無華。
36. 當登上極頂，舉目四望時，那壯觀的景象使我血液沸騰，整座嶗山就像在霧里飄著一樣。
37. 當微風吹拂的時候，霧靄輕輕泛起，乳白的紗把重山間疏疏密密地隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。在微風的吹動下，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
寫高山篇五
1、這種高山流水之樂，真是人間難得幾回聞。
2、高山流水謳歌道："我得到自由時便有了歌聲了。"
3、現在流行音樂充斥，這種樂曲恐怕是高山流水，難有人欣賞。
4、高山流水，非知音不能聽。
5、白頭偕老高山流水唱歌道：“我獲得自由時便有了歌聲”。
6、她蔦語嚦嚦，像高山流水。
7、小王在國際鋼琴大賽上奪得首獎，高山流水得遇知音，讓他激動得流下眼淚。
8、我藉由我的歌聲觸摸天主，正如高山藉由高山流水觸摸遠海。
9、渥太華多倫多魁北克溫哥華蒙特利爾尼亞加拉高山流水城吉蘭湖貝克湖漢密爾頓蘇圣瑪麗。
10、透過書籍，我可以以主人翁的姿態去觀察百般生態，去感知風花雪月，去領略高山流水，去體驗世態炎涼。