無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
磨練字篇一
一、欣賞墨跡，走近獻之
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀問，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？ 2．指名讀課文，糾正字音。
3．出示課文生字詞，學生認讀，檢查識字情況。
三、細讀課文，理解品讀課文
1．主人公王獻之在練字的過程中發(fā)生了什么變化，先來讀第一自然段，找出描寫王獻之心理的語句。你能從中看到怎樣的王獻之？。再引導學生運用“一邊讀一邊想”的方法，再現(xiàn)故事情境，展開想象的翅膀：不同人看到小獻之小小年紀寫得一手好字后是怎么夸獎他的呢？提示學生：假如你是一位年過花甲的老人,假如你是一位書生,假如你是獻之的同齡人,你會如何夸獎他?假如你就是小獻之,聽到這樣的夸獎,心里會怎樣想呢? 然后讓學生用“因為??所以??”的句式說一說王獻之自滿的原因。
2．引導學生在2、3自然段中邊讀邊悟還從哪看出王獻之很自滿？抓住“滿以為、興沖沖”兩個詞語通過感情朗讀再度體會王獻之的自滿。
3．引導學生讀第四自然段，找出此時的王獻之有什么心理的變化？體會“慚愧” 僅僅一個”點”卻看出了獻之與父親的差距，獻之很慚愧，首先通過做動作理解“慚愧”。然后引導學生走進課文，走到王獻之身邊，王獻之回到書房問父親有什么秘訣。他會怎么問父親呢？引導學生在“問道”前面加上一個詞表達王獻之此時的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并讓學生把這些詞語放到句子中讀出相應的語氣。
比較句子，感受刻苦
小獻之急切地向父親討教寫字的秘訣，可見他是一個好學的孩子，讓我們也來做一個好學的孩子，請同學們幫小獻之找找“秘訣”。
引導學生比較句子，感受父親的專注、刻苦。第二天早晨，獻之來到小花園，見父親坐在石凳上寫字。
第二天清晨，獻之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會神的寫字了。
父親的本意就是讓他寫完這18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用了這18缸水就能練好字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？請同學們通過小組合作同伴互助共同探究。
四、升華情感。
五、揭示中心，升華主題
假如王獻之通過“時空隧道”來到咱們班，請你以小記者的身份對他采訪。
師小結：天才來自于勤奮，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。堅持不懈、勤學苦練就是成功者的秘訣。同學們，如果你也有自己的夢想，就請牢記這成功者的秘訣——學生齊說：堅持不懈、勤學苦練。
六、板書設計
自滿 慚愧
王獻之練字 大書法家
堅持不懈 勤學苦練 持之以恒
磨練字篇二
----低年教師指導學生練字心得
一、重視范寫：
小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反。總有人說，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的“活字貼”。
二、扎扎實實地進行指導：
首先，教師要讓學生充分認識田字格。
認識田字格的四個區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結構，將字寫得正確工整。教師要指導學生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時注意不要把格子都占滿，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。
其次，教師要加強寫前的指導。
寫字前，讓學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。為寫字做好準備工作。古人強調：“練字先練眼”。觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，寫前指導是提高寫字質量的關鍵。指導時應突出字的重點、難點。初學寫字時要逐筆逐字的講清要領，對重點筆畫要反復引導學生觀察筆畫的形態(tài)特點，包括每個字每一筆在田字格中的位置、運筆萬法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，做到防患于末然。學生才能掌握正確的寫法。筆畫教學是寫字教學的基礎，要先使學生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕后重” ；“橫折轉彎要頓筆”等等，讓學生耳熟能詳。當學生有了一定的寫字經(jīng)驗，指導時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這種寫字作業(yè)可以讓學生在課內完成，以保證寫字質量。有時教師可根據(jù)需要借助多媒體進行直觀地教學。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第三，教學寫字時以下幾個步驟必不可少：
1、書空
新課生詞教學的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領學生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便。花最少的時間，進行最基礎的訓練，書空必不可少。
2、把
書空完了之后，千萬別以為學生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學生在田字格上練習，往往問題一大堆。我在新課教學的時候很少讓學生書寫，一則學生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學生照樣書寫一個，之后才讓學生自己寫。這樣做可以避免學生書寫順序錯誤，還可以避免學生寫得太大或太小，讓學生體會到什么是滿格。“把”這個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。
3、練
每天中午練習10分鐘，不要求學生的書寫速度，時間到即停。對于學生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學生有榮譽感。
三、及時批改：
為了便于了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業(yè)要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學生寫字時，當著這個學生的面，說出他寫的字的優(yōu)點、存在的問題和正確書寫的要領并用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學生的寫字本收齊后統(tǒng)一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學生，要適量畫圈。這些學生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當畫圈鼓勵，激發(fā)他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然后打個等級。如寫得非常好，還可以在等級旁加個笑臉，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的笑臉多等活動。這樣每個學生都會養(yǎng)成認真書寫的習慣，班級中就行成了良好的書寫風氣。
四、開展競賽，激勵評價，鼓勵進取：
表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。讓學生感受到自己的智慧和力量，體驗成功的快樂。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語。經(jīng)常進行小結性評比，學期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學的作品在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。還要定期舉辦作品展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣在班級內形成良好的寫字氛圍。
五、合理講評：
通過一個階段的書寫練習，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作品進行對比，或者把同一個學生的前后幾次作品進行對比，肯定學生取得的成績，并指出學生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之后，再留一些時間讓學生當場按照指導的方法進行練習，立竿見影，以達到指導的效果。
總結半年來對于學生漢字書寫的訓練，幾點小方法供大家交流。
1、書空
新課生詞教學的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領學生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便。花最少的時間，進行最基礎的訓練，書空必不可少。
2、把
書空完了之后，千萬別以為學生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學生在田字格上練習，往往問題一大堆。我在新課教學的時候很少讓學生書寫，一則學生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學生照樣書寫一個，之后才讓學生自己寫。這樣做可以避免學生書寫順序錯誤，還可以避免學生寫得太大或太小，讓學生體會到什么是滿格。“把”這個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。
3、練
每天中午練習10分鐘，不要求學生的書寫速度，時間到即停。對于學生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學生有榮譽感。
磨練字篇三
三、工； 教學目標：
1、學生熟練掌握蛋形字格；
2、熟練掌握正確的坐姿和握筆姿勢；
3、學生熟練每個筆畫及字的要領；
三、教學重點：
1、提畫快速出鋒寫提畫;
2、豎彎勾，像只鵝，尾巴要出格；
3、強調筆畫落筆的輕重快慢；
4、布置作業(yè)時提醒不能一次性寫完，要每天練習；
四、五、教學備品：教學卡片、粉筆、半濕毛巾、磁力軟板貼、積分禮物盒、紅色中性筆； 當課故事：上節(jié)課給你們一個心理準備，從今天開始我們就要開始探險啦！一共有12個關卡，分別為十二生肖把守，大家知道十二生肖分別有哪些小動物嗎？咱們今天要闖的關卡是由十二生肖之首子鼠所把守的，子鼠老爺爺最喜歡的就是懂禮貌的小朋友了，怎樣才是懂禮貌的表現(xiàn)呢？老師會在今天懂禮貌的小朋友的本子上畫上小老鼠，一共集齊六只小老鼠就能通過子鼠爺爺?shù)年P卡哦，讓老師看看今天哪些小朋友表現(xiàn)的最棒吧！
六、通關字:提：水極上方位置往中宮心方向提，頓一筆輕輕往上提；
1、回顧今天所教的筆畫及字；
2、夸獎今天有禮貌的小朋友，鼓勵下次保持；
十一、收尾工作：
1、登記出勤；
2、收拾教學用品；
3、教室衛(wèi)生；
十二、教學后記：
磨練字篇四
教學目標：
一、師生問好
二、練聲
1、小貓愛吃魚
2、小貓喵喵喵
3、小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎
三、復習校歌《飛向金色的太陽》
四、學唱《練字謠》
（一）教師范唱《練字謠》
1、提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？
討論總結：富有節(jié)奏,感情真摯，唱出了作為一個中國人的自豪的真摯感情。
（二）學習節(jié)奏和旋律，討論并解決難點（分解）
1、根據(jù)節(jié)奏念唱
2、學唱主旋律
（1）、教師鋼琴伴奏，學生分組唱旋律。（根據(jù)學生所學過的知識，看哪組唱得好。）
（2）、節(jié)奏難點（休止符）
教師范奏：（圖略）然后讀奏，學生模奏，反復練習
3、教師范唱后學生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點，糾正。
4、填入歌詞。
（三）演唱全曲（再綜合）
（１）指導學生有感情地演唱全曲
五、請學生表演
六、在歌聲中結束課堂
磨練字篇五
少年時，總有無盡的煩惱。窗外的雨，滴滴答答，屋內的我，郁悶煩躁，心無處安放，所幸跑出家門，任雨滴肆意吹打，沖掉我心中重重的陰霾。秋風卷起一地黃葉，浸染了我獨行的身影，烙在灰色的天空下。那一抹鮮艷的紅，撞進我的眼球，使我不禁震驚，我?guī)缀醣枷蚯叭ィ虐l(fā)現(xiàn)那是一簇烈焰般的花朵，它生長在一棵早已枯死的老樹旁。雨還在下著，但那簇烈焰般的花卻越發(fā)倔強驚艷，帶著幾分朝氣，幾分生機與毅力，使人窒息，我靜靜地欣賞著她，雖不知她的名字，也不知她的命運，但這一刻，我覺得她很美，美得使人肅然起敬。但是命運卻對她不公，風雨更加猛烈摧殘著她未開放的花骨朵，我滿懷擔憂地望著她，卻也無能為力。
第二天，我再次去那棵老樹旁尋找她的痕跡，但卻無果，就在悲痛惋惜間，一陣沁人心脾的芳香撲鼻而來，原來在那土壤的深處還存有她的根和昨夜盛開的幾片殘花，花已殘，但根還在，希望就還在，她經(jīng)歷風雨，通過自己的努力收獲了新的開始！
磨練字篇六
我愛唱歌。
因為太喜歡，所以我報名學校合唱團專門進行學習。但是，到合唱團可不是去串個門或者說打個醬油就回家的，平時每周一次練習，有比賽和演出任務前還要進行很長一段時間的高強度集訓。昨天，我就和團里的伙伴們去參加了區(qū)里的“天堂兒歌”比賽。
正如“臺上三分鐘，臺下十年功”說的那樣，我和其他9位小伙伴為了這次比賽，整整排練了兩個月，賽前的2個星期更是一天兩練。剛開始練的時候，我們還得看著曲譜唱歌。其中有個星期，我生病了沒去學校，所以后面有段時間我就沒有其他伙伴唱得好了。比如說，《佳哩娜魯灣》的第二段“草青青”就會唱成第一段的“山青青”；還有那句“小船漂在海那邊——海那邊”會唱錯變成“白云飄在山那邊——山那邊”。但是，經(jīng)過我在家里堅持不懈的刻苦練習后，終于將歌詞背熟了。
還有，學校里每天的排練不僅要記歌詞練發(fā)聲而且還要學習很多復雜的舞蹈動作，難度有點大。有時候，一個動作剛剛記住不再出錯，老師又突然換了覺得更合適的動作，我們又要重新再學過。全部的動作基本都學會了，老師又指出我的動作中有些太硬，有些不太好，還需要改進。又是歌詞又是動作，還要唱得準跳得美，練著練著就弄糊涂了……不過，最后我和我的伙伴們都順利地完成了2個月的集訓。
4月13日比賽的前一天晚上，我都激動得睡不著覺，第二天表演之前我還有點小緊張……不過，等真正到了臺上，展顏一笑我就一點兒也不緊張了。我向往地看著天，仿佛自己在娜魯灣的草原和山谷中高唱“娜魯灣——哩呀娜魯灣……”。感覺就好像是我和3個小女生在玩游戲似的，一個小女生指著遠處的草地說：“草青青”。我指著旁邊的湖泊說：“水藍藍”。后面那個小女生答道：“小船漂到海那邊——海那邊”。我完全沉浸在表演中，完全忘了是在比賽。
比賽終于結束了。成績出來了！我們是二等獎第二名，在28支隊伍中獲得了排名第五的好成績。這真是一分耕耘一分收獲呀！通過這次的參賽，我深深地明白了一個道理：凡事只要堅持，一定會收獲好的結果。這個道理將使我一生受用。
磨練字篇七
生活是一方沃土，你播下什么，就會收獲什么。金秋時節(jié)，碩果累累，奶奶的花生迎來了大豐收，奶奶正坐在陽臺上剝。暖暖的陽光照著那一堆堆黃澄澄的花生，顯得格外耀眼。
看著奶奶熟練地拿起一顆花生，隨著“啪”一聲脆響，花生殼瞬間四分五裂，奶奶輕而易舉地把花生寶寶取了出來。呵，這么簡單，我也不由自主地加入到了剝花生的行列。
我拿起花生，使勁兒一捏，花生殼紋絲不動，于是，我又用大拇指和食指拼命擠壓花生的頭，“咔嚓”一聲，花生炸開，張開了一張小嘴，好像在對我微笑。我再使勁兒一掰，花生殼分家了，一顆顆裹著紅衣的花生寶寶像一個個胖娃娃，正躺在里面舒舒服服地睡大覺呢！我輕輕松松地把它們取了出來。
我立馬參照奶奶的做法剝了起來……哈，輕松多了，剝出來的花生完好無損。不一會兒，花生剝完了，看著滿滿一盆裹著紅衣的花生米，我心里有著滿滿的成就感。
看來做任何事都要虛心好學，認真對待，一分耕耘一分收獲，只有辛勤付出，才能在實踐中掌握方法，要不然就事倍功半，一事無成。剝花生是這樣，學習也是如此。
磨練字篇八
一、激趣導入
師：同學們在上課之前老師先送給大家一首老師自己創(chuàng)作的小詩也是一個小謎語。請同學們猜一猜這首詩贊揚的是哪位書法家？ 生：（疑惑）的看幻燈片上的（詩）。
師：請同學們看看老師為大家?guī)淼摹巴豸酥屯醌I之”的書法作品。師：（出示王獻之的書法作品），同學們看看這些個字寫得怎么樣？ 生：寫得很漂亮。
師：請同學們大聲說出他的名字。生：王獻之是晉代大書法家。
師：你知道他出生的年代，還知道他的身份真了不起。（幻燈片出示王獻之的畫像及簡介）
生：我知道王獻之的父親是晉代大書法家王羲之。師：你還知道他父親是誰，真棒！
師：請同學們看老師給大家變一個魔術，師用毛筆沾水寫一個大字，這個字念什么？用書遮擋上加個點，這個字念什么？大和太“一點之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里卻發(fā)生了一個有趣的故事。請同學們穿越時空和老師來到晉代，學學王獻之是怎樣練字的？（板書：11王獻之練字）
二、初讀感知
師：請同學們輕輕的打開語文書76頁，端起書，放開聲音自由讀課文。一邊讀一邊注意要把課文中的生字讀準，不認識的字，不好讀的句子反復多讀幾遍，把句子讀通順了。在讀的過程中如果遇到不認識的字和不理解的詞該怎么辦呢？ 生：可以查字典。
師：借助工具書是個好辦法，可是手上沒有工具書的怎么辦呢？ 生：我們還可以問老師，老師是一本很厚的又會說話的字典。師：向老師請教也不錯，但向老師請教的人太多，老師忙不過來呢？ 生：我們還可以問同學。
師：同學互助也是一種自學的方法，這三種方法同學們記住了嗎？開始讀吧。生：自由讀。
師：讀了一遍課文，字、詞都認識了嗎？有沒有不認識的？（出示幻燈片字詞）我請學生來讀，如果你覺得對，就請你跟著他讀。（學生讀詞語，老師強調“模”和“摩”為圓唇音）生：讀詞語。
生：堅持不懈。媽媽每天堅持不懈的鍛煉身體。
三、精讀課文
師：王獻之小小年紀為什么會自滿呢？誰愿意給大家讀一下第一自然段。（指名讀課文）生：讀第一自然段。
師：尋找關鍵詞，不僅要考慮這段寫了什么，主要的是這個詞不但在這一點很重要，而且能引起下面的故事情節(jié)。生：自滿。
師：這個詞語與下文有什么關系呢？讓我們來讀讀第二自然段吧！
生：讀第二自然
師：誰知，??隨手寫了一個太字。這和自滿有關系嗎？讓我們接著往下看。生：讀3自然段。
師：如果你是小獻之，會怎么想呢？只要我隨手寫一個字，他可能會想??
生：我的字多漂亮呀！
生：我的字比爸爸的字還要漂亮。
師：那么如果把自滿換一個詞，我們還可以說：獻之很聰明，??他漸漸（）起來了。生：自大。
師生：齊讀第一自然段。師：指名讀第四自然段。生：讀文。
師：這個自然段用的關鍵詞是什么呢？師領讀第一句話。生；慚愧。
師：從“自滿”到“慚愧”為什么他的心情會發(fā)生這樣的變化呢？
同學們試著用：“因為??所以??”
這樣的句式來說一說。同學們以前后桌為單位，再讀讀課文前四個自然段，尋找引起小獻之心情變化的原因。生：同桌之間討論。
師：是哪個字改變了他的態(tài)度？
生：“太”
師：師讀第二自然段。（幻燈片出示第二自然段的內容）
在這一段中獻之得到他想要的心理感覺了嗎？ 生：學生帶著問題，自由讀第二自然段。
師生：因為獻之寫了十幾個“大”字，精心選了一個“大”字拿給父親看，而父親隨手加了一點，這一點就寫得很好，從這一點上就看出父親的書寫水平就超越了自己，所以獻之很慚愧。
師：同學們這么七嘴八舌的說，大家聽得不清楚，誰真的明白為什么他的心情會發(fā)生變化，主動和大家分享一下。
生：用“因為??所以??”的句式概括引起獻之心情變化的原因。師：正是因為慚愧了，他才會回到父親的書房去尋找秘訣。（板書：秘訣）師生：分角色朗讀課文。（互換）
師：秘訣到底是什么呢？同學們自己讀下一個自然段，看誰找到秘訣了？
生：自由讀課文。
生：誰看到秘訣了？如果你是小獻之，你在小花園里看到了什么？ 生：十八缸的水。
師：剛剛有同學在下面懷疑，練字和水又有什么關系呢？（幻燈片出示文房四寶）
師：（板書：堅持不懈）獻之還看到了什么？指名讀課文。生：讀文
生：看見了父親??寫字了。
師:父親是什么人呀？什么樣的書法家呀？ 生：大書法家，赫赫有名的大書法家？ 師：那他的字寫得怎么樣呢？ 生：很好。生：非常好。
師：當小獻之看到父親一位赫赫有名的大書法家還在清晨坐在石凳上聚精會神的寫字。他體會到秘訣是什么了嗎？ 生：做什么事情都要聚精會神。
生：字寫得好也要練，否則就不能進步了。
師：父親以身示范，要想練得一手好字不僅要堅持不懈，還要勤學苦練》（板書：勤學苦練）
師：爸爸是在告訴你一個什么道理呢？ 生：做事情要堅持不懈。
師：我再采訪一位同學，小獻之你好？ 生：你好
師：通過今天和父親的談話你今后打算怎么做呀？ 生：堅持不懈的練字。
師：怎樣做才算堅持不懈的練字呢？ 生：每天都要練不能半途而廢。
師：很好看來你真的懂得了堅持不懈的涵義，就是每天都好做。小獻之是這么想的，他是這么做的嗎？ 生：生齊讀最后一個自然段。
師：誰能用課文里面的話來說一說小獻之是怎么做的？ 生：日復一日，年復一年，堅持不懈的勤學苦練。師：請同學們看大屏幕把這些句子補充完整。生：練說。
四、總結拓展
師生：王獻之八、九歲時就寫得一手好字，經(jīng)常受到人們的夸獎，于是他開始自滿起來。有一天，他寫了十幾個“大”字，精心挑選了一張拿給父親看，父親看了沒說什么就隨手加了一點兒，父親隨手寫的一點就比他寫得好。所以他很慚愧，虛心向父親請教練字的秘訣，父親用自己的行動告訴他，秘訣就是堅持不懈、勤學苦練。后來王獻之成了大書法家。
生：試著用自己的話說一說。
師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲呢？ 生：做事情要堅持不懈。生：做人不能自滿。
師:最后老師想告訴大家無論學習哪一種技能，無論做什么事，都需要“堅持不懈、勤學苦練”的精神，最后老師送給大家“勤學苦練”這四個大字。希望“勤學苦練”這四個大字伴隨你的一生。
磨練字篇九
緊張的期中考試已經(jīng)過去兩天了，在這短短的兩天里，我曾幻想過自己的成績，期待過名次的提升……考慮過可能發(fā)生的一切。結果到底是驚喜還是失望？那得看最后老師宣布的成績。
兩天前在語文考試的“賽場”上，一道道難題接踵而至，讓我措手不及，看著一分又一分從我眼皮底下溜走，我的心早已被揪出了身外，那是一種怎樣的無助啊。盡管早已心知肚明此次成績必不理想，但是還是懷抱著一絲僥幸，期望不會那么差。
“丁零——”語文老師伴著鈴聲走進了教室，一進門便用雄厚的男中音宣布了本節(jié)課的任務，那就是講解本次語文試卷。
“對的同學，請舉一下手。”老師的話語再一次在我耳邊響起，看著周圍的同學驕傲地舉著手，臉上露出得意的笑容，我已無地自容。瞄一眼試卷上的一片紅叉，搖了搖頭又低頭苦笑著，雖然一題一分，但就這么一分一分地累積著，不一會兒就超過十分了。
這時我想起了上次月考后的一天，語文老師告誡我們：每天要主動堅持做一篇閱讀理解題，以提高自己的閱讀能力，特別強調這個作業(yè)全靠自覺。當時，我壓根沒有當回事，心想這樣的作業(yè)根本可以不做，無需太在意。后來更是拋到了腦外，沒理解老師的一片良苦用心。如今，閱讀理解題上的密密麻麻的紅叉像是在嘲笑我的愚蠢和無知。
一千多年前，諸葛亮在《誡子書》中明確告訴他兒子“夫學須靜也，才需學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險燥則不能治性。”是啊，這段時間我付出的跟我的成績當然是成正比的，今天的成績也是對我敲響的警鐘。
每一個讓人羨慕的收獲都是別人努力拼搏換來的，我不能抱怨，我要堅持，一步一個腳印，踏踏實實地前進，因為一分耕耘一分收獲，如果不努力連認輸?shù)馁Y格都沒有。
磨練字篇十
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的教師練字心得體會（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師練字心得體會1一、練字需臨帖。一本好的字帖就相當于隨身的書法老師一樣。我們可以時刻從它那里學到一筆一劃該如何運筆，一間一架該如何掌握。比如，“盤”字要寫成“且”字狀才能靈動，避免臃腫；上中下結構的字要注意中線；半包結構的字要寫的勻稱不可偏向。這些我們大都可以從字帖中發(fā)現(xiàn)，但如果只是一味按照自己的想法練字，既容易浪費時間又容易走入練字誤區(qū)。
寫字是一件情趣高雅的事，通過練習寫字，博覽名貼，可以開闊眼界，增長知識。通過練習寫字，可以讓人學會謙遜。因為，同古代先賢，當今高人比較，就會明白自己還有多長的路要走，沒有資格固步自封，更不能目中無人。通過練習寫字，可以磨練人的意志。漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎的現(xiàn)代的漢字，較之字母文字，它要復雜的多，或者疏可走馬，或者密不容針。于是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫，使每一個漢字都“漂亮”。就字的結構來看，它各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應”會給人以啟示：做人要謙遜，大度，寬容，尊重他人。把單個字寫好固然是一種美，這好比個人的修養(yǎng)，要使很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要團結，需要集體的凝聚力。中國人自己古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模。
二、每天進步一小點。想要練好書法決不是件簡單的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能成功的事。可能你天天堅持練習但是卻不見有多大長進，讓好多人灰心喪氣因此而停止練習，這樣就半途而廢，最終難以有所成就。所以，在每天每次的練習中，給自己提一點要求，讓自己達到一個或多或少有進步，能給自己繼續(xù)堅持的動力的水平，這樣才能越練越有勁，越練越有動力。這也讓我懂得，字想要進步，人必須進步。人不能只停在之前的階段，新的階段應該有更高的追求，另外，在練習的過程中，要有持之以恒的態(tài)度，練字是慢慢磨性子的'過程，在處理其他事情的同時，也要有種不怕麻煩，不怕吃苦的精神。同時也知道，要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。要樹立“提筆就是練字”的觀念，寫字由課內向生活之中延伸。
教師練字心得體會2上學期末發(fā)起的教師大連基本功—教師練字活動已經(jīng)持續(xù)一段時間了。寒假里，要求教師每人書寫一本田字格，假期后，也沒有放松，教師們仍然堅持書寫。通過一段時間的練習，從老師們所交的練字本看，每位教師都有不同程度的提高。
為了能提高老師們練字的積極性，提高練字的效果，從今天下午開始，學生練字的時間，除了各班班主任在班里坐班之外，其余教師全部到四樓多媒體教室集中練字。下午還沒有到打鈴的時間，有的老師已經(jīng)坐在教室里聚精會神的開始了練字。那一刻，三四十個教師坐在一個教室里，聽不到說話的聲音，只聽到筆尖在紙上沙沙的響，那一會兒的感覺好像又回到了學生時代，大家好像在上自習課，都在安靜的學習。
實際上，有時我們缺少的就是這種氛圍，一個安靜的學習的氛圍，不光是練字，下一步，學校硬件建設好了，教師有專門的圖書閱覽室，更需要這種安靜的氛圍，大家都在集中精力學習，就是給其他教師說事，也是小聲的，互不影響的，如果堅持下來，達到了這一步，那教師的業(yè)務素質的提高就快了。
鈴聲響了，10分鐘很快就過去了，老師們都感覺時間太短了，剛剛進入狀態(tài)就打鈴了。下一次，是否能在延長一些時間。
教師練字心得體會3就筆者所知，一些學校在組織教師練字時，不論每個教師本來字體好壞，規(guī)定每人每天都要寫一張紙。練字的初衷是為了提高教師的書寫水平，讓板書、批語都更加漂亮，進而影響學生的書寫水平。但在操作過程中，衡量誰的字好還是差，沒有一個確定的標準，更怕傷了一些教師的自尊心。所以，學校干脆一刀切——每人都寫一張紙。反正也費不了多少工夫，而且，練字又不是壞事。于是，不管教師們的字寫得好不好，大家都逐步加入了練字行列。
一段時間后，練字活動逐漸有了成效，一些本來寫字不好的教師有了一些進步。學校干脆下定決心堅持下去，規(guī)定今后每個教師每天練字一張，把這項工作作為學校的特色工作來抓。
練字活動本身是好的，但如此一來就違背了活動的初衷，已成為給學校增光添彩的工具。而且，目前類似的活動也越來越多，比如，每學期寫讀書筆記上萬字，寫政治理論學習筆記上萬字，等等。這些活動也成為了政績工程和上級檢查內容的一部分。
于是，教師們的教學時間被擠壓得越來越少，形式化的任務也會影響教師的工作熱情。如果教師把練字活動當作一項規(guī)定、任務，就有可能敷衍了事、有量無質。在社會上大喊為學生減負的今天，筆者也呼吁社會不要給教師增加負擔。