在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇一
我們將杯子中倒滿水，先將主角——蛋放入水中，然后將鹽撒入水中，鹽就像一位仙女下凡，正目不轉睛的盯著她的目的地——雞蛋。
當我放入許多鹽后，雞蛋就像一位舞蹈家一樣，在水中自由自主地表演著。
當雞蛋一下上浮一下下沉，我憂心忡忡：它到底是下沉呢？還是上浮呢？就在這時奇跡出現，雞蛋像一艘火箭一樣，從“地底”——杯底，直入“云中”——杯口。
經過這次實驗，我明白了：只要往水中加點鹽，任何下沉的物體都會不可思議、令人驚嘆的浮起來。
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇二
雞蛋撞地球結構設計大賽
說課：
1.展示課題（你要說哪本書哪一節的內容）
4.教學對象的分析：學生的知識水平，認知能力等等 4.教學目標：
5.重點和難點
： 6.教法和學法
7完整的教學過程（課堂思路，步驟，環節）
8.板書設計
1、素質教育的要求：科學發展觀成為21世紀中國的指導思想，而科教興國是該指導思想的第一要義，實踐出真知，通過實踐，讓學生開動手腦，是為祖國培養創新型人才的重要的手段。
2、教學對象分析：對象是小學升初中的學生，知識水平不高，認知能力不夠，還不具有強的創新能力，但是該年齡特點是好奇心強，有嘗試新事物的欲望，若給予正確地引導，便是祖國不可或缺的科技人才。
3、教學目標：通過自己動腦思考和動手實踐，使得學生能將物理知識內化，另外，教學以小組合作的形式開展，在合作中促進隊員彼此之間的友誼，構建良好的人際關系。
4、教學重點和難點：重點在于學生動手實踐，難點在于學生水平不夠，不知道怎么著手，還有因學生的團隊意識不夠而間接導致部分學生興趣不濃。我將通過助教解決這一問題，一個助教負責引導兩到三個小組，主要工作是團結和激勵隊員。
5、教法和學法：由講師花10到20分鐘左右的時間講解第二課堂內容，以及具體的程序安排。通過多媒體給學生展示雞蛋撞地球的一些例子，讓學生在例子的基礎上加以創新。
6、完整的教學過程：
7、板書設計： 教學方案：
一． 課題：雞蛋撞地球實踐課
五． 課時：三節（其中最后一節是展示課）六． 教學過程：
（一）導入
同學們，今天這次課讓我們來開動一下腦筋，活動一下雙手，于此同時通過團隊的合作促進我們的友情。顯然大家對講臺上的這一大堆道具很有興趣，但是對他們的用義可能還是一頭霧水。別急，不一會兒，大家便會知道。今天我們來進行一個比賽，比賽題目就叫“雞蛋撞地球”！
（二）講授
好，比賽規則我們稍后講。現在讓我們一起來了解一下到底什么是“雞蛋撞地球”。有時我們會用“以卵擊石”來代表不自量力，我們共有的生活經驗也告訴我們，以卵擊石那是自取滅亡。但今天我們要反其道而行之，不僅要擊石，而且要擊一個大石，那就是地球。不僅要擊大石，而且要讓卵從高樓上掉下來與大石相撞，并且使得卵完好無損。別不相信我，用那種疑惑的眼觀看著我，等會兒出自你們手中的作品很可能就證明我是對的。
當然，我們不可能不加任何保護裝置地讓雞蛋從高樓下墜，那樣可就真的粉身碎骨渾不怕了。那應該怎樣給他們加上保護裝置才不致雞蛋撞破呢？有沒有同學能告訴我，只要有想法就說出來。。。。
理論依據：
1、動量定理表達式：ft =△p
其中△p指的是動量的變化，f指的是沖力的大小，t指的是力的作用時間。由于雞蛋在下落的過程中，動量的變化△p一定，雞蛋所受的力f與力的作用時間t成反比，即t越大，f就越小，作用在雞蛋上的力就越小。這樣，雞蛋就不容易碎了。
2、由空中垂直下落的物體所受空氣阻力f與空氣的密度ρ、物體的有效橫截面積s、下落的速率v的平方成正比，阻力的大小可表示為f=cρsv2，其中c為阻力系數，一般在0.2～0.5之間，ρ=1.2kg/m3，物體下落經過一段時間將達勻速，這稱為終極速率。
我們可以發現如下的一些日常現象：
雨滴在空氣中下落，速度越來越快，所受空氣阻力也越來越大。當阻力增加到與雨滴所受重力相等時，二力平衡，雨滴開始勻速下落。跳傘運動員在空中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，得以比較緩慢地降落。這些都是這個公式在生活中的應用。明白了這以后，就不會認為裝置的加速度是9.8m/s2了。
3、一切物體都具有慣性。在“高空墜蛋”整個裝置落地的一瞬間，裝置靜止，然而雞蛋由于慣性，還會繼續運動，造成與裝置擠壓、碰撞，容易損壞。
多種解決方案：
1、降落傘型：
降落傘型，顧名思義，就是利用降落傘，增大空氣阻力，以使雞蛋連同整個裝置平穩落地。
這種方案最容易想到，因為跳傘、宇宙飛船減速，都運用了這個方法，效果很好。安全性極高，使整個裝置達到較小的速度即可勻速下落。裝置的重量也不會很重。唯一的缺點就是：受大氣擾動影響太厲害，會使實驗裝置飄忽不定，準確性較差，往往不能落到指定位置，從而影響了比賽成績。
2、外包裝型：
外包裝型，就是用較多的減震材料將雞蛋嚴嚴實實地包裹起來。比如泡沫、棉花、各種填充材料等。通過這些材料的緩沖作用，達到保護雞蛋的目的。這種方案也較容易想到。平常生活中用各種填充材料保護貴重用品的方法相信大家都見到過。這的確是一個有效的方法。這種方案由于受空氣阻力影響很小，所以準確性較高。由于所使用的材料都是密度極小的，所以可將整個裝置的重量降到最低。但美中不足的是：整個裝置是自由下落狀態，到達地面時的速度較大，因而對裝置的堅固度和緩沖效果要求較高，安全性稍差一點。
3、不倒翁型：
不倒翁型，就是使整個裝置像不倒翁一樣，把重心盡可能降低，使得裝置下落時能保持穩定狀態，確保始終讓一個面著地。那么保護工作只需要在這一個面做好就行了，從而節省了材料。
這種方案充分考慮到了上一種方案可能出現在空中翻滾現象，經過改進形成的。其可靠性遠遠高于第一種方案，材料更節省，準確性更高。美中不足的就是為了確保裝置的重心降低，勢必要在底部放上一個質量較大的物體，這就大大加重整個裝置，將影響比賽成績。
4、多面體型： 多面體型，就是把整個裝置制作成一個多面體，將雞蛋用結實的繩子固定在多面體的中央，使整個雞蛋懸空。裝置落地后，不論哪個面著地，雞蛋都不會著地，雞蛋就完好無損了。這種方案無需額外的材料，只需要制作多面體的骨架和幾根線即可，用料極其節省，因而重量會大大降低。因受空氣阻力較小，所以穩定性較好。但這種方案也有一個大的缺點就是多面體不易扎制，結實程度不高，落地后可能會散架，雞蛋也就岌岌可危了。
5、雙氣球型： 雙氣球型，就是將雞蛋放在一個氣球中，充入一定量空氣，在外面再套一個氣球，充入適量空氣。這樣兩層氣球之間就會形成一個氣墊，會使雞蛋免受地面的沖擊。這種方案所用材料應該是所有方案中最省的，重量只是兩個氣球的重量，幾乎可以忽略不計。但這種方案有一個致命的缺點就是兩層氣球之間有一塊是緊密接觸的，沒有氣墊的保護，如果此面著地，一切都完了。另外，由于重量太輕，受空氣擾動影響，其穩定性也不是很好。
6、螺旋槳型：
螺旋槳型，就是在整個裝置上方安置一個螺旋槳，靠流動的空氣推動或遙控，使螺旋槳旋轉起來，以提高安全性和準確度。這極像直升飛機的飛行原理。這種方案因螺旋槳的轉動而減小了裝置下落的速度，安全性更高。如果是遙控，準確性也會很高。問題是如何保證螺旋槳始終朝上，螺旋槳一旦不朝上，準確性將無從談起。如何保證螺旋槳平穩旋轉也是一個問題。
7、滑翔機型：
滑翔機型，顧名思義，就是將雞蛋懸掛在滑翔機下方，整個裝置就會在空氣中滑翔，最后會平穩地降落。
這種方案準確性極差，降落地點不確定。如果不限制落地點的話，這無疑是一個好方案，安全性較高。在這種比賽規則下，不提倡這種方法。
8、吸管組型：
吸管組型，用幾根吸管綁在一起做成吸管組，將幾組吸管組搭成金字塔形，將雞蛋夾在中間，用膠條固定。吸管由于是中空的，可以起到緩沖作用。
這種方案材料來源廣泛，重量輕，體積小，因而準確性較好。至于安全性嘛，可能要差一點，吸管的緩沖作用畢竟有限。
10、綜合型：
綜合型，就是將幾種保護措施結合起來使用，造出的裝置也是五花八門。綜合型裝置的安全性肯定會大大提高，這是毫無疑問的。準確性很難說究竟是提高了還是降低了。不過有一點可以確定，那就是裝置的總重量大大增加，可能會影響比賽成績。
比賽規則： 1、4人一個小組，選出一個組長，負責展示作品（作品上附上自取的隊名及隊員名字）。
1、雞蛋不破是為成功
2、作品美觀有嘉獎
3、團隊凝聚力強也加分
最終評出1、2、3名，及優秀團隊獎和成功獎若干名。
展示地點：教學樓 評委：助教
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇三
瓶吞雞蛋。瓶子怎么能吞雞蛋呢？難道這是有魔法的瓶子嗎？我一臉疑問，眉毛緊粘在一起，我想老師做完實驗就能知道答案吧！
老師準備了材料有：錐形瓶，圓圓的雞蛋，打火機，一張面紙。老師說這實驗有危險，我半信半疑，但同學們有的坐在那兒發抖，有的躲在桌子底下，有的用作文本擋住臉。
實驗現在開始了，首先老師把雞蛋的衣服剝了下來，那雞蛋又圓又光滑，而且又軟又彈的，老師再把面紙折成長條，老師一手拿起打火機，一手拿長條，扔下打火機點燃了長長的紙條，火越燃越旺，像一個超級溫暖的小太陽一樣。老師趕緊把紙條放進錐形瓶的長瓶子之中，我心想瓶子不會爆炸吧？老師接著連忙把圓圓的雞蛋放入瓶口上面，可是瓶口要比雞蛋小一點，同學們有的很緊張，有的很平靜，有的帶著好奇的眼光盯著雞蛋，而我外表雖然很平靜，但內心很激動，心“噗噗”的跳著，然后雞蛋被拉成了一條長長的線，“咚”的一聲雞蛋掉了下去，粉身碎骨。而教室里響起了笑聲，我又去看了看瓶子，原來是透明的，現在變成了煙霧蒙蒙的，一股燒焦的味道。
這時，我們班的李想同學問：“為什么雞蛋會被推下去？”我也在想著，原來是因為瓶內燃燒消耗氧氣，瓶外氧氣多，所以雞蛋會被推進瓶內。
這下我明白了，可真有趣呀！
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇四
墾利縣勝坨中學八年級三班胥聰慧小時候，媽媽讓我猜過這樣一個謎語：“石灰墻，不透縫，里面住著大黃杏。”，我猜到了這是雞蛋，高興了我好幾天。可是學完雞蛋的結構之后，我猜想雞蛋殼其實是透縫的，為了探究這一問題，我設計了如下實驗，來證明我的想法。
1.非對照試驗：用一個注射器的針頭在蛋殼上戳一個小孔，但不要扎破，然后把蛋黃和蛋清等小心抖出，用注射器向雞蛋內部注水，雞蛋外殼上會有水珠滲出，說明雞蛋上有氣孔。
2.對照試驗：取若干完整雞蛋，分成a、b 兩組，a組涂上一層凡士林，b組不作處理，同時放入40—50攝氏度的溫水中，發現b組的雞蛋冒出了氣泡，a組沒有氣泡產生。此對照實驗說明雞蛋殼的表面有氣孔存在。
做完這兩個小實驗之后，我也證實了我的猜想。生活中，我們吃的咸雞蛋、咸鴨蛋等都是由于它們的外殼有氣孔存在，使鹽分進入了蛋殼里面，我們才吃上了好吃的的咸雞蛋等腌制的蛋類。也正是由于這些氣孔的存在，才為胚盤的發育提供了充足的氧氣。可見氣孔對于卵來說是多么重要。
在此，我也呼吁大家善于觀察生活，不時設計幾個小實驗來證明自己的猜想，爭當小小實驗家。
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇五
趣味實驗二：蛋殼刻畫
在殼上的白蠟，最后將蛋殼放在熱水中浸一下，就能看到明顯的圖案花紋或字跡，被腐蝕的蛋殼表面很容易上色。
趣味實驗三：蛋白留痕
取一只雞蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛筆蘸取醋酸，在蛋殼上寫字。等醋酸蒸發后，把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待蛋冷卻后剝去蛋殼，雞蛋白上留下了藍色或紫色的清晰字跡，而外殼卻不留任何痕跡。
答案
由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時會發生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。
cac03十2hc1＝cac12十c02（氣）十h20
如圖1 所示，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈 塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，保持慣性而靜止，在重力作用下而落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不記。
(2)浮力實驗
我們都知道哥倫布立雞蛋的故事。那能不能把完整的雞蛋立在桌面上呢? 在我國的某些地方有一個立雞蛋的傳統，據說在立春時節誰能把雞蛋立起來，誰在這一年將幸福、平安。按照物理學的觀點，只要雞蛋的重心通過雞蛋與桌面的接觸面，雞蛋將會處于平衡，只不過這種平衡屬于不穩平衡。若用放大鏡觀看蛋殼，會發現蛋殼并不是完美的曲線，而是凸凹不平的。通過測量，雞蛋的凸點之間的距離約為015～018mm，只要有足夠的耐心，不管雞蛋是生的還是熟的，也不管雞蛋的大頭或者小頭在下面，你都可以把雞蛋立起來。
鑒定生熟雞蛋，通常的辦法是用手撥動雞蛋，使雞蛋在桌面上旋轉。旋轉較快的是熟的；旋轉較慢且不穩定的，則為生的。同樣，當雞蛋旋轉起來以后，用手按一下雞蛋也可做出鑒定。靜止的為熟雞蛋；如果放手后仍繼續轉動的為生雞蛋。
雞蛋只是生活中常見的一種物質，生活中的許多其他物質都可以作為實驗材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動手，就可以開發出很多有趣的實驗。
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇六
老師把一個牛奶瓶，一些雞蛋，一個打火機還有一包餐巾紙放在桌上。
老師先請了胡恩綺上去，她用手指頭輕輕的壓了一下，雞蛋并不肯下去。老師又請了張昊天，他把雞蛋拿起來又重新放下去塞了塞，可還是不行。
馮老師把我和鄔依蒙叫上去，讓鄔依蒙把雞蛋拿起來，我把餐巾紙撕成條狀，扭成像一個麻花一樣，我怕等會兒塞不下去，所以擰的緊了一些，我小心翼翼地按下打火機，冒出藍幽幽地火焰，我將火苗對著餐巾紙的底部進行燃燒，持續一兩秒，關閉打火機，我以迅雷不及掩耳之勢將餐巾紙塞進瓶中，鄔依蒙也配合默契，將雞蛋塞在了瓶口，雞蛋雞蛋，你一定要下去啊，不然我就要顏面掃地了，可是雞蛋非常不給我面子，卡在了瓶口，既不下去，也不出來，這是什么原因呢？我這才恍然大悟，原來是我餐巾紙卷得太緊了，燃燒不夠充分，所導致的。
把餐巾紙重新拿了出來，卷著一張新的餐巾紙，這回比剛才松了一點，點上火，迅速地放了進去，雞蛋也完美的堵住了瓶口，只聽“噗”的一聲，雞蛋就掉了進去。
實驗結束后，馮老師看著我們大家一臉茫然，就對我們說：“這次實驗的原理就是，雞蛋堵在了瓶口，里面的氧氣也被火給燒完了，外面的大氣壓比里面的氣較大，所以才會導致雞蛋被吸了進去。”我這才恍然大悟，生活中真是處處皆學問啊！
瓶子吞雞蛋的實驗字瓶子吞雞蛋的實驗字篇七
“哈，雞蛋真被瓶子吃掉啦！”“阿嚏！阿嚏！馮老師，你弄出的煙都快把我嗆死了！”嗯？教室里怎么會有煙呢？雞蛋怎么會被瓶子吞掉呢？你的肚子中一定會充滿了問號吧！就讓我來給你講講原因吧！
我們都很驚訝，不知老師的葫蘆里賣的是什么藥。
轉眼間，馮老師化身為了科學老師。只見他先拿出一張餐巾紙，把它撕成小條條，擰在一起，再用打火機點燃，火苗一點一點往上跑，火心也一跳一跳的，仿佛馬上就要燒到馮老師的手上了。當火苗快燒到紙巾的中心時，馮老師就猛地把紙條丟進瓶子里，用馬上把雞蛋放在瓶口。
過了一會兒，雞蛋就只剩下半個身子露在外面，還在一點兒一點兒往下擠呢！沒多久，只聽噗的一聲，雞蛋掉到了瓶底。瓶子的胃口非常好，還可以吞下一兩個雞蛋。于是馮老師就叫陳玥吉和戴詩軒來為瓶子吃雞蛋。
陳玥吉先拿出一張紙巾，像馮老師那樣撕成小條，擰成小麻花，用打火機在小麻花的頂端點上火，然后迅速的放進瓶子里，戴詩軒也急忙把雞蛋放上去，雞蛋往下掉的速度很快，不出一分鐘，雞蛋就被瓶子吃完了。