心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
教師微課視頻心得體會篇一
這次的網絡研修學習如期而至，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?我沒事就去教師網看看。在那我知道什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：
1. “微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2. “微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。
教師微課視頻心得體會篇二
近年來，隨著信息技術的不斷發展，微課視頻已成為創新教學的重要手段，越來越多的教師開始將微課視頻融入到課堂教學中。我校也不例外，老師們開始積極制作微課視頻，我也有機會在課后觀看了一些微課視頻，從中獲得了一些心得體會。
首先，微課視頻作為新興的教學方式，為我們提供了更加豐富、生動的視聽體驗。通過在課堂上播放微課視頻，老師可以將抽象的知識點轉化為直觀的圖像，這樣不僅有助于我們更好地理解掌握知識，同時也可以讓學習變得更加有趣、有條理。比如，在學習語文詩歌誦讀時，老師播放的微課視頻將詩歌與景物、音樂相結合，讓我們能夠更好地感受到詩歌的美妙之處。
其次，微課視頻作為一種自主學習工具，可以有效地促進我們的學習自主性。微課視頻可以按照我們的節奏、時間進行學習，可以多次重復、反復觀看，有助于我們理解掌握知識點，也為我們提供了更多的探究空間。比如，在學習數學幾何圖形時，老師制作的微課視頻包括講解、演示、練習等環節，我們可以在觀看微課視頻的同時跟隨老師操作，達到更好的學習效果。
再次，微課視頻作為一種多元化的課程輔助教學手段，可以為我們提供更多元的學習資源。在微課視頻中，老師們不僅可以將身邊的教學資源利用起來，還可以通過網絡和其他教育資源進行創新整合，增加不同渠道的教育信息，為我們提供了更多的學習資源。比如，在學習地理時，老師可以通過微課視頻的方式將各種地圖資源進行整合，讓我們更好地了解地球的各個方面。
最后，微課視頻作為一種高效的教學方式，可以有效地節約教學資源和時間。通過制作微課視頻，老師可以將教學內容壓縮成一個短小精悍的視頻，這樣不僅可以為老師節約講課的時間和精力，同時也為學生提供了更多的時間去做其他有意義的事情。比如，在學習英語口語時，老師只需將重點單詞、短語、語音進行歸納總結制作成微課視頻，就可以達到一節課的教學效果，又可以保證學生有更多時間去進行口語訓練或者閱讀理解練習。
綜上所述，微課視頻作為一種創新的教學方式，正逐漸走進我們的課堂，給我們的學習生活帶來了很多便利和樂趣。我相信，在老師們的引領下，微課視頻將會發揮越來越重要的作用，為我們提供更多的學習選擇和學習機會。只有我們認真學習，認真觀看，才能更好地體驗微課視頻的魅力，為我們的成長之路加油助力。
教師微課視頻心得體會篇三
從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動手做微課，學到了不少東西下面談談一點學習感受。
微課，剛從于x老師那里聽到這個概念時，頗覺得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經開始喜歡這種上課的形式了。
平時教學過程中，課堂上的激勵和碰撞，不時會造就思維的火花。這些火花如果不能及時收集整理，即刻就會化作灰燼變成塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著，做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強勁起來。
確定內容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時間。原以為有現成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候，我才算真正懂得了“事非經過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易。
因為面對著電腦攝像頭的關系，照著念稿很難讓聲音的抑揚、表情的變化、課件的展示之間和諧地運作。要錄的內容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實在有點打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。
開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表情離開了同學們笑臉的引領真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達到讓人受益的效果呢?想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴謹是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點看清了自己，將來也許可以改進自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停頓，來來去去拍了很多遍，直到要放學了，才趕緊選了一個趕緊上傳。
緊張忙碌而又充實的一個周，對微課這一新生事物的認識，讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成微課。
教師微課視頻心得體會篇四
在現代社會，互聯網已經成為了人們不可缺少的一部分，并且越來越多的領域開始借助互聯網工具來提高效率、便利人們。教育也不例外，教師微課視頻的應用，已經逐漸成為一種趨勢。這次在學校的學習中，我也接觸到了教師微課視頻，下面是我的一些心得體會。
首先，教師微課視頻的特點是簡單易懂，內容緊湊。在微課視頻中，教師通常會針對某個知識點或者某項技能進行講解，很好地滿足了學生的學習需求。同時，微課視頻的精度也是很高的。因為教師需要在有限的時間內進行講解，所以他們會將核心內容集中在很短的一段時間內，這樣不僅減少了學生的學習時間，也讓學生不會感到枯燥，更重要的是，能夠將知識點更好地傳達給學生。
其次，微課視頻是教學手段的新發展。教師微課視頻的應用，能夠為傳統教育方式帶來一些新的教學手段。教師可以通過微課視頻在線展示教材內容，而學生則可以自主選擇觀看視頻學習。相比于傳統教學方式，教師微課視頻更能夠讓學生獲得更為豐富和有趣的學習體驗，更能夠適應學生的學習興趣和學習需求。同時，微課視頻還可以提高學生的學習效率。因為學生可以在自己的節奏下學習，能夠更好地吸收知識，掌握技能。
最后，值得注意的是，微課視頻需要注重品質。微課視頻的制作需要嚴格按照教學要求，注重深入的教育理論研究和教育技術的挖掘和利用，這樣才能為學生提供一個更好的學習體驗，并提高學生的學習效率。同時，學生也要對微課視頻進行評估和提出自己的建議，這樣不僅能改善教學效果，還能促進學生的主動性和參與度。
總之，教師微課視頻是現代教育手段的新發展，為學生帶來了更為便利、豐富的學習體驗，提高了學生的學習效率。我們應該在學習中積極利用和借鑒微課視頻的教學手段，加強與學校和教師的溝通，不斷完善微課教育，使之成為現代教育的重要組成部分。
教師微課視頻心得體會篇五
近年來，隨著互聯網技術的飛速發展，微課視頻成為了全球教育界的熱點話題。作為教師，我也積極參與到微課視頻的制作和教學中，并且深感到微課視頻的獨特魅力。在使用和觀看了大量的教師微課視頻后，我深感這種新型教學形式給教育帶來了革命性的變化，下面我將分享我對教師微課視頻的一些心得體會。
首先，教師微課視頻的優勢在于靈活性。相比傳統的課堂教學，教師在微課視頻中可以有更多的時間和空間進行準備和設計，可以反復修改和打磨課程。同時，學生在學習的過程中可以隨時隨地地觀看微課視頻，不再受制于時間和地點的限制，可以根據自己的節奏進行學習，這樣大大提高了學習的效果和效率。此外，教師微課視頻的錄制和制作也相對簡單，只需要一個拍攝設備和一些簡單的編輯技巧，就可以完成一個高質量的微課視頻，這對于教師來說是一種巨大的助力。
其次，教師微課視頻的優勢在于個性化。每個學生都有自己的學習方式和節奏，傳統的課堂教學往往無法滿足所有學生的需求。而通過教師微課視頻，學生可以根據自己的實際情況自由選擇和調整學習進度和內容。對于一些學習能力較弱的學生來說，他們可以反復觀看和聽講，直到理解和掌握為止；而對于一些學習能力較強的學生來說，他們可以自行跳過一些已經掌握的內容，節約時間，提高學習效率。這樣一來，教師的教學就更加個性化，更加貼近學生的需求，提高了教育質量。
再次，教師微課視頻的優勢在于可持續性。傳統的課堂教學是一次性的，即使學生在課堂上沒有聽懂或者忘記了，教師也沒有辦法再次重復給他們講解。而通過教師微課視頻，學生可以隨時隨地地觀看和復習，不再受制于時間和地點的限制。這種學習方式讓學生可以在需要的時候進行信息的回顧和鞏固，提高了學習效果。同時，教師的微課視頻也可以被保存下來，供學生長期使用，甚至可以與其他學生分享和交流，形成一個學習共同體，激發更多的學習動力。
最后，教師微課視頻的優勢在于激發學生的學習興趣和主動性。作為一種全新的教學方式，教師微課視頻給學生帶來了更加豐富多彩的學習體驗。通過多媒體和互動的方式呈現和傳遞知識，吸引了學生的視聽和注意力，使他們更加主動地積極參與到學習中。同時，學生也可以通過微課視頻和教師進行互動和反饋，提出問題和解決問題，培養了他們的批判性思維和解決問題的能力。這種學習方式讓學生更加享受學習的過程，提高了學習的積極性和主動性。
總之，教師微課視頻的出現為教育帶來了巨大的變革和創新。它以靈活性、個性化、可持續性和激發學生學習興趣為優勢，讓教育更加適應時代的需求，更加貼近學生的需求，提高了學習效果和質量。作為教師，我們應該積極擁抱這種新型教學形式，不斷改進和完善自己的教學方法和風格，為學生提供更好的學習資源和條件，培養他們的綜合素質和能力，在探索中實現自身的成長與價值。
教師微課視頻心得體會篇六
微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
教師微課視頻心得體會篇七
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦！
教師微課視頻心得體會篇八
教師微課視頻作為一種新興的教學方式，正在逐漸被越來越多的教師所使用。通過觀看其他教師的微課視頻，我深刻體會到了這種教學模式的優點和魅力。下面我將從興趣培養、互動性、教師專業性、學生參與度和反思思考等五個方面，對教師微課視頻給予個人的心得體會。
首先，教師微課視頻具有培養學生興趣的優勢。視頻的形式使得教學內容更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力，激發他們對學習的熱情。通過視頻中的豐富畫面和動畫效果，可以直觀地向學生展示知識點，使得晦澀難懂的概念變得簡單易懂。同時，微課視頻還可以增加學生的參與感，讓他們更加主動地參與到學習過程中來，極大地提高了學習效果。
其次，教師微課視頻能夠增強互動性。傳統的課堂教學往往存在一種單向傳遞的情況，而微課視頻則能夠有效地打破這種模式。通過視頻中的互動環節，學生可以積極參與到教學過程中來，提出問題、回答問題、與教師進行互動。這種互動性不僅能夠增強學生的學習動力，還能夠幫助他們更好地理解和消化知識。
第三，教師微課視頻凸顯了教師的專業性。視頻中的教師往往是經過精心篩選和培訓的，他們具備專業的知識和教學經驗。他們能夠將復雜的知識點濃縮成簡潔明了的內容，并通過合理的講解和示范幫助學生理解。同時，教師微課視頻還可以提供教師的教學方法和技巧，幫助其他教師提高教學質量和水平。
第四，教師微課視頻能夠提高學生的參與度。傳統的課堂教學中，學生常常因為害羞或者缺乏自信心而不敢提問或者發表意見。而微課視頻以互聯網為平臺，學生可以隨時隨地觀看并參與互動，使得他們更加放松自如地參與到教學過程中來。學生的積極參與不僅能夠提高他們的學習興趣，還能夠培養他們的批判思維和創新意識。
最后，教師微課視頻還可以促使教師進行反思思考。通過觀看其他教師的微課視頻，教師可以了解到不同的教學方法和策略，從而對自己的教學方式進行反思和改進。同時，教師也可以通過與其他教師的交流與討論，共同探討教學問題，互相借鑒和學習，提高自己的教學水平。
綜上所述，教師微課視頻作為一種新的教學模式，具有諸多優點和魅力。它能夠培養學生的興趣，增強互動性，突出教師的專業性，提高學生的參與度，促使教師進行反思思考。隨著技術的不斷發展，教師微課視頻將會越來越受到教育界的重視和推崇，成為現代教學的重要組成部分。
教師微課視頻心得體會篇九
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
教師微課視頻心得體會篇十
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區智慧教育種子教師培訓”，短短的四天，讓我得到了系統的學習，對其作用、模式、制作工具、設計理念都有了新的認識。
一、 微課的核心不在于技術，而在于構思
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成?！逼鋵嵨⒄n最重要的是設計思路。有了巧妙的構思，總能找到簡單的技術來完成它，不會錄屏，可以錄像;不會用ppt的復雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現;實在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術不是問題。作為一線教師，我們可以發揮自己的長處，了解教學需求，了解學生需求。從實用的角度、激發學生學習興趣的角度去設計。
二、 微課的制作固然重要，運用更重要
培訓班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“camtasia studio”熟練運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術用的不錯，現在看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運用得還不夠!由此及彼，想到為什么現在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是學生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學校的影響，例如“可汗學院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經驗，在中國可以推廣到邊遠山區，為缺少學校的山區免費建立網絡，配備設備。這樣也許每個教學點只需要設立指導教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學的哪些環節運用?這是我們下一步需要研究的，有了運用的經驗才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學的微課。在這點上東師和寬城區的領導們已經意識到了，所以這次參與培訓的都是一線的優秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學生更主動地學
看過很多大賽的微課作品，覺得現在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學;有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學生思考的空間;還有的微課時間過長，缺少趣味。在這一點上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風格，他經常問我，為什么要制作這個微課?學生在學習這課時有什么難度?我還喜歡寬城區教師進修學校李校長的提醒:“要注意學科知識的體現!”這些交織融合在一起，讓我時刻考慮到學生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學生才會喜歡!
四、微課要多樣化
以前我認為微課只是用于教學，通過培訓我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學生自學，有的可以用于指導學生學，有的可以用于課后輔導……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓我知道了，微課的制作要有學生的參與，甚至放手讓學生制作，讓學生分享自己的學習經驗，這樣來自于同學的經驗更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設想一下，可不可以讓家長也參與進來?現在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發起一個活動，例如：“朗讀剛學的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學習，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學習的機會!
教師微課視頻心得體會篇十一
通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
教師微課視頻心得體會篇十二
隨著互聯網技術的快速發展，教育方式也在發生著翻天覆地的變化。教師微課視頻作為一種新興的教學模式，受到了越來越多教師的重視。我最近參與了一場關于微課視頻的培訓，通過觀看、制作和交流微課視頻，我深刻體會到這種方式的優勢和挑戰。下面我將從學習途徑、教學效果、教學創新和團隊合作四個方面，總結我的心得體會。
首先，微課視頻給教師提供了更多的學習途徑。在傳統的教學方式中，我們通常只能通過課本和講義來獲取知識，而微課視頻則給予了我們更多的選擇。通過觀看微課視頻，我們可以從不同的視角了解同一個知識點，更好地理解和掌握。此外，微課視頻還可以根據學生的不同需求，提供個性化的學習資源，滿足他們的學習差異。這種多樣化的學習途徑為教師提供了更多的工具和素材，有助于我們更好地調動學生的學習興趣。
其次，微課視頻在教學效果上有顯著的提升。通過觀看微課視頻，學生可以在自己的時間和地點自由學習，不再受到傳統教學的時間和空間限制。這種自主學習能夠激發學生的學習主動性，提高學習效果。同時，微課視頻還可以通過圖文結合、動畫演示等方式，使抽象的概念具象化，使學生更容易理解和掌握。此外，微課視頻還可以通過在線討論和問答環節，促進學生之間的互動和交流，進一步提高學習效果。
第三，微課視頻推動了教學的創新。微課視頻的制作過程涉及到腳本編寫、拍攝剪輯、配音配樂等多種技能。這不僅提高了教師的技能水平，也促使我們更加深入地研究教學內容。我們需要思考如何以最簡潔明了的方式傳達知識，如何運用多媒體技術來提高教學效果。這種創作和思考的過程，使我們的教學思路更加開闊，教學方法更加多樣化。通過微課視頻的創新方式，我們可以培養學生的創造思維和團隊協作精神，為學生未來發展奠定堅實的基礎。
最后，微課視頻還可以促進團隊合作。在制作微課視頻的過程中，教師們需要共同合作，互相協調，共同打造一個優秀的微課視頻。這需要教師之間進行積極的溝通和合作，尊重每個人的意見和建議。同時，教師們還可以借助互聯網技術和網絡平臺，與其他教師進行分享和交流，互相學習和借鑒。這種團隊合作的方式，不僅可以提高微課視頻的質量，也可以加強教師之間的交流和合作，共同提升教學水平。
綜上所述，教師微課視頻作為一種新興的教學模式，給教育帶來了巨大的改變。通過微課視頻的觀看、制作和交流，我們可以獲得更多的學習途徑，提高教學效果，推動教學創新和團隊合作。因此，我相信微課視頻將會在未來的教育中發揮更加重要的作用，為學生的學習和教師的教學帶來更多的機會和挑戰。