人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教室大變樣篇一
;日前，教育部印發《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育語文、數學、化學學科教學）》，進一步規范和指導教師培訓工作。如何讓教師培訓收到實實在在的效果？就是要讓教師根據自己的需要選擇適合自身發展的培訓。我校創新教師培訓方式，探索實施“自助餐式”培訓制度，基于學校實際，尊重教師意愿，真正滿足教師發展需求。
“自助餐式”教師培訓帶來哪些改變
2012年，學校信息技術教研組組長張娜和幾位青年教師找到校長，提出想去先進學校看看同行是如何開展工作的。這是好事啊！學校當然支持。于是，信息技術教研組一行4人開始了在北京大學附屬中學為期5天的實地考察學習。
培訓效果出乎意料的好：參訓教師通過現場全程觀摩，深入學習了李冬梅老師信息技術課程“整體教學模式”的常規教學運作；在培訓后的新學期，他們結合我校實際進行信息技術課程改革，調整課時，找到適合我校學生特點的教學方式方法；同時，整個教研組面貌發生了很大變化，銳意創新，特色發展。
因為有了這樣的成功經驗，2013年初，經學校辦公會研究提出、教代會討論，我校正式通過了“自助餐式”教師培訓制度。簡單來說，就是在不影響教學工作的基礎上，每一位教職工每學期都可以向學校教研室自主申請一次不超過5天的外出培訓學習。
新的培訓制度極大地激發了教師學習的熱情，教師培訓開始大變樣。
從培訓內容看，以往的教師培訓內容以教育教學理念的理論指導、有關高考的各類研討為主，而教師自主選擇的培訓內容更豐富多彩，貼近自身的工作實際。比如，高三教師一般更愿意參加高考研討會、高考信息交流會，班主任則多選擇班級管理先進經驗交流類培訓；部分青年教師喜歡到先進學校考察學習；骨干教師則愿意參加省級、國家級專業培訓。
同時，教師自主選擇的培訓內容體現出對新的教育教學方法、新的教育技術的關注。據學校統計，在教師自主選擇的培訓中，現代教學方法、教學模式、名家教學風格，學科教學最新的基本理論和教改信息，現代教育信息技術手段方面的培訓內容占比80%以上。尤其是當下信息技術教學發展很快，相關內容的培訓頗受教師歡迎。總的來說，教師自主選擇的培訓內容或是根據實際工作需求，或是根據教師專業發展偏好，選擇最適合自己的，使得培訓更有針對性。
從參訓人員情況來看，過去往往是學校指定參訓人員，被指定參訓的未必愿意去，想去的卻沒有機會，培訓覆蓋面小、針對性不強，無法調動大部分教師的積極性。實施自助餐式培訓制度后，教師們非常踴躍，有的申請優質課觀摩，有的申請信息技術教學培訓，有的申請學習微課制作，真是各取所需、各有所得。
近5年，學校每學期外出培訓教師基本穩定在80人次左右，占全體教師的三分之一，覆蓋面明顯擴大。以往學校指定參訓人員時多考慮骨干教師，自助餐式培訓則為青年教師提供了更多機會，在已經參訓的教師中，40歲以下的教師占比基本在50%左右，比原來提高了近30%。學校還鼓勵青年教師在職繼續深造，凡是攻讀在職研究生并順利取得畢業證書的，學校承擔一半學費。順利畢業的教師理論水平以及課題研究能力都有很大提升，這為學校積累了一批教科研骨干教師。截至目前，已經有50多位教師在職研究生順利畢業，享受到學校自主培訓的特殊“福利”。
從培訓方式看，以往培訓方式較單一，主要以講座報告、聽評課觀摩兩種方式為主，新的培訓制度下培訓方式也豐富起來，增加了先進學校實地考察學習、參與式研討、區域間同課異構、課題交流等新方式。其中，先進學校實地觀摩學習成為最受教師歡迎的培訓方式。一方面，在新課改過程中，許多優秀學校發展很快，經驗值得學習，這種培訓方式最直接；另一方面，教師在實地考察中因觀察更全面、捕捉到的細節更真實而感受更深，培訓收獲更易轉化成教學效能。
教師自主培訓進一步激發了教師的自主性，讓教師主動學習工作方法、找到工作樂趣、樹立職業理想，發現、成就更好的自己，這才是教師培訓最難得的收獲。現在，教師們已普遍認識到培訓就是最好的福利。
這種新的培訓制度還促進了學校教研教改濃厚氛圍的形成，提高了教師學習教育教學理論及專業知識的積極性，形成了學校特色鮮明的生態教科研文化。教師進行教育科研已成為一種自覺，教育科研能力不斷提高。近5年來，學校承擔國家級教科研課題8項，省級課題11項，教師獲省級以上教科研成果獎60多項。與此同時，教師的專業素養提升迅速。近5年來，學校產生了兩名特級教師，實現了零的突破，還產生了一名省級教學能手、兩名省級培訓工作室主持人、近20名市區級名師名班主任，市級以上優質課獎獲得者120多名，其中省優質課獎及優秀課程資源獎獲得者近40名。
教師自主培訓，學校做什么
第一，學校培訓管理職能從領導培訓、組織培訓向服務培訓、協調培訓轉變。
學校服務工作的重點要放在為教師提供更多優質的培訓信息上。對于大部分一線教師來說，培訓信息選擇范圍比較窄而且信息質量參差不齊、難以辨別和篩選。因此，學校教研室廣泛搜集優質培訓信息，包括教育管理部門提供的專業培訓信息、學校各級管理人員和骨干教師獲取的優質培訓信息、正規媒體渠道發布的培訓信息等。這些培訓信息會發布在學校平臺實時更新，教職工可以根據自己的情況提出申請。
學校協調工作的重點在于教師培訓時間的總體把控。自主培訓的時間更靈活機動也更分散，對協調管理提出了更高要求。我校的自主培訓也是在慢慢摸索中逐步解決時間協調問題的。
首先，要協調代課教師。自主培訓制度形成后，代課教師的協調工作變得相對容易。因為每位教師都有外出學習機會，也都需要別人代課，你幫助別人、別人反過來也會幫助你，所以現在當參訓教師的培訓時間與教學工作有沖突時，一般在備課組內教師就能相互幫助解決問題。
其次，要引導教師選好培訓時機。比如，年輕教師的在職研究生學習時間一般集中在寒暑假，對正常教學工作不會造成太大影響。每年6月高考結束，高三教師沒有了具體的上課任務，學校會有針對性地給他們提供更多培訓信息。
廣大教師所接受，學校也要不斷進行培訓升級，更好地接受和應用新技術，主動把新的培訓形式、培訓內容推薦給教師，利用互聯網不受時間、空間限制的便捷，解決現實中教學工作和學習培訓時間沖突的問題。
第二，學校培訓工作的重點從培訓本身轉移到培訓后的成果轉化上。
我校的自助餐式教師培訓制度要求，培訓學習結束后，參訓教師須提交培訓總結或給學校提出建設性意見，教研室根據內容組織相關教師在不同范圍內交流，之后才予以報銷培訓費用。學校培訓工作的重心放在培訓后，給教師搭建平臺，使培訓效益最大化。
教師自主培訓最直接的成果是教師個性化的專業發展，進一步轉化是向著課程的廣度和深度，最終成果轉化要落實到學生身上，滿足學生成長的個性化需求。
比如，信息技術組教師在培訓后，重新整合信息技術教材，把原來的章節教學改為項目教學，學生實際動手操作的時間多了，課堂氣氛發生了很大變化。在信息技術組組長張娜老師的帶領下，學生成立了flash興趣小組。后來，信息技術教研組的教師們又共同編寫了校本教材《photoshop》，并開設相應的選修課，選修學生近200人。信息技術課由原來的“副科”“小學科”，一下變成了最受學生喜愛的課。與此同時，信息技術組的教師們又自發組成“steam孚閱匯”讀書小組，定期交流讀書體會，分享學習成果。
語文教研組教師姜震對辯論感興趣，參加辯論賽的觀摩培訓后，回校組建起“清風辯論社”，給學生提供了鍛煉機會和展示平臺。2013年社團獲得山東省高中學生辯論賽第三名；2014年、2015年連續兩年獲得山東省高中學生辯論賽優勝獎；2016年8月，我校辯論隊參加在臺灣舉行的“2016年亞洲杯高中華語辯論錦標賽”，進入復賽并獲得團隊優勝獎，學生張寧康獲得最佳辯手稱號；2017年獲得“山海杯”國際辯論邀請賽優勝獎。
心理學教師張智超參加了全國心理健康特色學校建設與生涯規劃高端論壇，在學習基礎上，張老師設計出一系列新學期計劃開展的創新活動：校園心理劇展示、生涯規劃之職業報告論證會、校本生涯規劃教材出版等。
教師專業能力的不斷提升逐步豐富了校本選修課程，5年來學校新增選修課60多門。在豐富的課程體系中，學生獲得了全面、個性化成長。
第三，學校要把校本培訓辦得更好。
教師自主培訓并不能滿足學校教師隊伍建設的所有需求，也受到財力、物力和時間、空間等限制，無法完全滿足教師發展的需求，教師專業素質提升少不了校本培訓這一環。教師自主培訓不僅可以讓學校把更多精力放在校本培訓上，還為校本培訓提供了更多鮮活的內容和形式，積累了一支高素質的教師隊伍。
我校現已形成全員參與的層級式校本培訓體系。每學期初，圍繞學校主要的工作安排，不同層次的校本培訓制訂出相應計劃：校長要培訓全體教師和中層以上領導；副校長負責培訓分管團隊，比如教學副校長培訓各年級主任、學科主任，德育副校長負責培訓班主任團隊；年級主任、學科主任在年級教師和學科組教師范圍內進行一系列專題培訓。
我校校本培訓的內容和形式豐富多彩。比如，2016-2017年第二學期，教研室主任先后主持了“基于培養發展核心素養下的教學”“互聯網+深度學習”“軟工具的開發使用”等講座培訓；高一年級主任先后主持了“雙個性化教學課堂教學展示交流”“課堂教學中軟工具的使用展示”等培訓活動。這些培訓既有講座，也有示范課展示、經驗交流等多種形式。另外，學校的特級教師、省級培訓工作室主持人、市區級名師名班主任、各團隊負責人等，每學期都要承擔不同類型校本培訓的任務。這些培訓，一方面因為不影響正常的教學秩序，形式多樣，直接解決教師教育教學工作中面臨的問題，而被廣大教師所接受；另一方面，也更好地促進了教師專業的進一步發展。
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;“大周末的，窩在家里實在太無趣了！”小粗心大喊，差點震破小靈通和小好問的耳膜。
“奧秘精靈說已經給我們安排好了周末活動，再稍微等等吧，他應該很快就來了。”小好問滿懷期待地安慰小粗心。
說曹操，曹操到。就在這時，奧秘精靈拎著一大筐零食推門進來。小靈通和小好問立即迎了上去，唯獨小粗心一副垂頭喪氣的模樣。
奧秘精靈眼珠一轉就知道小粗心在想什么了。“小粗心，看我收到了什么？”關主揚了揚手里的東西。
“邀請函？！”小粗心一眼就看清了。
第一關
邊健身邊翱翔
小好問：“唔，不對，我猜他是用vr看電影。”
[關主釋答]
小靈通的答案不錯，可是還不夠詳細。小粗心和小好問，你們要積極開動腦筋啊。
經常跑步的同學可能知道，鍛煉身體最重要的就是“堅持”二字。很多人剛開始運動的時候積極性很高，恨不得一天運動十個小時，可等開始時的那股新鮮勁消退以后，就沒有那么強烈的運動欲望了。所以，設計師發明了一種新的可以激發人們鍛煉積極性的產品——icaros 健身設備，它能與vr相結合。
當我們使用這套健身設備時，需要先佩戴好vr頭盔，把肘部和膝蓋放在支架上，跪在它上面，然后抓緊把手。從其他人的視角來看，確實很像正在使用一臺個人飛行模擬器。而從使用者的視角來看，他的眼前會出現一個虛擬的游戲世界，進入這個虛擬世界成為游戲主角后，使用者可以穿過樹林、飛躍阿爾卑斯山脈……在游戲中，使用者需要調動全身肌肉來保持平衡，控制好身體的動作。在驚險又刺激的游戲中，使用者既能接受全面的肌肉訓練，同時能鍛煉平衡能力、專注能力和反應能力。
第二關
智能送餐車
小先鋒們聽完都點點頭，小好問甚至心癢癢地準備馬上體驗一番。這時，家里傳來了提示音：“您訂的披薩已到門口！”小粗心一聽有好吃的，馬上拖著小靈通和小好問往門邊走。
小好問一邊走一邊主動要求幫著開門，可她怎么也找不到開門的方法。林大哥一邊在手機上輕輕一點打開了門，一邊向大家解釋開門的原理，原來在科技發達的未來，家里幾乎所有設備都可以用手機進行操控了。
可是門口沒有人，路邊倒是有一個白色的矮個子機器人。
小粗心非常疑惑：“咦，外賣小哥呢？”
“我們這里都是機器人送餐車送餐呢。”林大哥得意地說。他大步流星地走到機器人送餐車旁，點點按按了一陣后，從彈出來的小格里取出了一盒披薩。小先鋒們紛紛湊上前看個究竟。
“問題出現了！機器人送餐車是如何實現送貨上門并且不出差錯的呢？”奧秘精靈問道。
[關主釋答]
小粗心，你想得也太簡單直接了一點。事實上，這臺送餐車真的是獨自送餐的。小好問的思路是正確的；
小靈通觀察得很仔細，但是答案沒有戳中要害。還是讓我來給你們詳細解釋一下吧。
門口這是個全自動送餐機器人，它的身高不到1米，重190千克，靠充電電池驅動。每充電一次，它可以走20千米，最快速度可以達到20千米/小時。依靠激光識別和gps導航系統，送餐機器人可以自動識別障礙物，規劃最佳路徑，輕松穿越碎石地、沙地和泥地。它的頂部有一個溫度控制箱，無論是冷飲還是熱食，都可以保證其溫度。取餐時，顧客只需要輸入一個識別碼，驗證通過后，機器人頂部的保溫箱就會自動升起，給顧客送上美味的食物了。用機器人送餐，既高效安全，又節省人力，真是一舉多得呢。
第三關
維生素身份證
“太酷了！吃完這美味的披薩后，我們一起出去逛逛吧。”小好問提議道。
“好啊好啊，我也想看看周圍的風景。”小粗心最愛跟在小好問后面湊熱鬧。
好客的林大哥跟奧秘精靈商量了一下后，答應開車帶大家出去轉轉。收拾妥當，大家一起出了門。來到汽車旁，林大哥并沒有掏車鑰匙，而是用手摸了一下車門，車門就打開了。大家看得瞪大了眼睛。
[關主釋答]
真遺憾，這個問題你們都沒有回答對，好好加油啊。
其實，林大哥是服用了一種維生素認證藥丸，它有一個不同尋常的本事——利用使用者的胃酸來驗證身份。這種包含了一個小芯片的藥丸被人服用后，人體內的胃酸會作為電解液來驅動芯片，而芯片中的頻率開關會向外發射一個18比特的信號。這時，人體就會被當成一個加密的鑰匙，因為人是導體，所以只要服用者碰一下手機、電腦甚至汽車，都可以讓其啟動了。
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;產業扶貧是脫貧致富最直接有效的辦法，也是增強貧困地區造血功能、幫助群眾就地就業的長遠之計。2020年九江市貧困戶參與油茶、水果、茶葉、蔬菜、中藥村、菊花等種植業面積34.25萬畝，帶動貧困戶4.78萬戶次，帶動貧困人口16.4萬人次;生豬、牛、家禽、水產、養蜂等養殖業帶動貧困戶3.31萬戶次，帶動貧困人口9.17萬人次。全市共有各類新型經營主體4084個，其中龍頭企業220家，農民專業合作社1600個，家庭農場228個，致富帶頭人2036名，新型經營主體覆蓋貧困村347個，直接帶動貧困戶4.4萬戶，農業產業扶貧的脫貧支撐作用不斷增強，成效不斷顯現。該市通過發展產業帶動貧困村增加集體經濟收入2799.21萬元，2020年貧困戶年均產業預計增收2804.15元。
通過產業的可持續帶動，出現了一大批像船形村、流芳鄉、夏畈鎮一樣依靠獨特優勢發展長久產業的鄉村，實現了由“輸血”式扶貧到“造血”式扶貧的華麗轉變。
江風江浪依舊? 船形已換新顏
彭澤縣馬當鎮船形村瀕臨長江，與安徽省望江縣隔江相望，是省級“十三五”貧困村，全村共6個村民小組478戶，共1616人，353戶居住在核電小區，126戶還居住在老船形片，貧困戶55戶187人，全村已于2016年底退出貧困村。
彭澤縣是江西省漁業重點縣，農民多喜歡養殖魚、蝦、蟹等水產品，船形村瀕臨長江，擁有得天獨厚的長江水資源優勢，按照“黨建+精準扶貧”要求，村“兩委”堅持從實際出發，找準突破口，結合高標準農田建設補助項目，引進安徽客商投資350萬元建設500畝純江水養殖螃蟹基地，開挖46個蟹池，建設一座40噸的冷藏庫，每天抽取長江活水循環養殖毛絨蟹，保證螃蟹綠色有機、天然健康，采用“一管理三優先”的運營模式，由村“兩委”牽頭成立了彭澤縣洋船頭產業扶貧專業合作社，按照貧困戶優先入股、優先務工、優先分紅原則，帶動55戶建檔立卡貧困戶參與其中。
“國家政策好，不僅務工有收入，每年還有產業分紅，今年我就領到了3000余元的分紅。”船形村建檔立卡貧困戶胡根梅高興地說道。2019年船形村500畝螃蟹成熟上市后總產量約7萬斤，年產值達210萬元，按照村產業扶貧分配方案，最高分紅3100余元，平均每戶增收1000余元。
為實現2020年整體脫貧目標，鞏固扶貧攻堅工作成果，船形村堅持引導扶貧產品高質量發展，推進技術創新和品牌創建計劃，成功申報了江水螃蟹基地為“九江市扶貧龍頭企業”，積極籌備洋船頭產業扶貧銷售合作社建設，注冊“洋船頭”品牌商標和申請有機食品認證，提高產品市場價值，與省內外的電商加強合作，拓寬產品銷售渠道。以“洋船頭江水蟹”為拳頭產品，全面帶動各種特色產業的生產和銷售，確保廣大農戶的經濟收入持續穩定增長。同時，繼續抓好扶貧扶志教育，鼓勵群眾自主勤勞致富，讓船形村的扶貧致富之花長開不敗。
流芳不再“留荒” 田疇一片繁忙
為引領貧困戶徹底擺脫難以離鄉、難以就業、難以脫貧的“三難”困境，2018年，流芳鄉積極落實高標準農田改造和土地開發等利農惠農政策，在青年村和紅山村集體流轉1000余畝土地，成功引進江西芳洲農業有限公司領辦蔬菜產業，通過“一領辦三參與”四輪驅動（公司示范引領帶動、科技人員助力推動、鄉村干部組織促動、貧困戶參與聯動）的產業幫扶模式，帶動青年、紅山兩村村集體和40余戶貧困戶發展蔬菜種植產業，安排30余位貧困勞力就近就業。該基地圍繞現代農業產業園建設標準，引進智慧農業理念，建成全自動水肥一體化噴灌設備，降低了投入成本，實現了生態環保效應。
2019年初，為調動貧困戶的積極性，湖口縣流芳鄉按照“一領辦三參與”的模式，建設產業、就業“兩業”扶貧產業園。基地由產業大戶帶動，統一繁育蔬菜種苗，以畝為單位劃分條塊，鼓勵有勞動能力的貧困戶自愿認領，并明確告訴貧困戶，來產業園種菜，有專業技術人員負責培訓指導，免交土地租金，不用自己投資，只要參與鋤草、施肥、澆水、采摘等勞動，蔬菜上市后由合作社集中銷售，所得收益歸貧困戶所有。
土豆地里鋤草，大棚里頭育苗，黃土坡上摘西瓜，賣完卷心菜、小白菜和黃瓜，接著賣辣椒、茄子、豆角和苦瓜，種玉米、栽西蘭花等等。從萬物復蘇的春季，到生機蓬勃的盛夏，位于青年村流蘇公路旁的 “兩業”扶貧產業園，每天都是熱火朝天的勞動場景，復活了一度荒蕪的山地田垅，燃起了村民脫貧致富的熱情。
2020年，為進一步發展壯大村集體經濟，方便貧困戶就近就業，助力脫貧攻堅，在原有“兩業”扶貧產業園積累的經驗上，流芳鄉蔬菜種植專業合作社負責人鄒華松聚集起600畝產業基地，專項種植小米椒，統一育苗，統一指導，統一銷售，進行抱團取暖、抱團發展。據鄒華松介紹，600畝小米椒僅育秧、栽苗、除草、施肥、采摘、分揀、包裝等用工費，就預計可為周邊村民增加收入六七十萬元。
閑置廠房種菇? 聯合抱團發展
2019年，瑞昌市夏畈鎮克服以往產業扶貧發展依靠大戶監管不便、各村實施技術力量薄弱的弊端，由鎮黨委牽頭，組織各村抱團發展，從浙江引進技術和菌種，啟動年產60萬包的秀珍菇產業扶貧，打造出聯合實施的創新式“黨建+扶貧”產業扶貧新模式。采用聯合成立股份制公司的模式，不僅讓每個參與的村集體成為公司股東，還通過“強村帶弱村、先進帶后進、能人帶窮人”的方式，由鎮黨委統籌整合資金和人員，安排覺悟高、黨性強、能力突出的村支書負責公司的生產和管理，先后制訂了《關于加強瑞昌市禾之原農業發展有限公司項目實施的指導意見》《瑞昌市禾之原農業發展有限公司2020年度工作意見》。
圍繞夏畈鎮原有的四九一閑置廠房，瑞昌市禾之原農業發展有限公司在此建成了食用菌產業基地，以生產秀珍菇為主要產業，主要包括菇包制作、菌菇接種、菌種培育、開包出菇和鮮菇采剪等環節。該公司按生產流程設置了滅菌區、冷卻室、接種室、培養室、生產車間，全部按照標準化廠房進行建設，計劃年生產秀珍菇60萬包，年可產秀珍菇鮮菇50萬斤，預計年生產效益在120萬元以上。秀珍菇產業在菌包生產以及菌菇采集環節均需要大量的人工，因生產流程都在室內進行，工作環境好，且對技術要求低，帶動了許多勞動能力不強的貧困戶實現家門口就業，同時也帶動了周邊其他群眾務工。不僅如此，該公司積極探索“基地+農戶”的產業扶貧模式，即先由公司提供菇包，然后由貧困戶自己進行種植，公司負責技術指導或者貧困戶在公司邊務工邊學習，學會技術后再自己種植，最終公司對產品進行統一回收、銷售，讓貧困戶個人能夠真正參與產業、發展產業。
截至2020年9月，此項目實現銷售收入150萬元，吸納貧困戶用工26人，直接增加貧困戶務工收入3萬元。同時，增加12個村村集體經濟30萬元，通過開發村級公益性崗位及公益事業勞務、建設小型公益設施、發放獎勵補助、發放失能弱能貧困戶生活補貼等形式，實現516人穩定脫貧。
作者簡介：董國祥，九江市扶貧辦公室;彭兆予、金明，九江報業融媒體中心。
責任編輯：范文淵
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;早上，太陽還是那個太陽，學校還是那個學校。可最近一段時間我披星戴月、早起晚歸，刻苦練習田徑，備戰運動會，睡眠嚴重不足，實在是太困了。眼看就要遲到了，我極不情愿地背起書包，拖著灌了鉛似的雙腿走向學校。
“不會吧？”同學們都在竊竊私語，老師今天怎么突然鼓勵大家玩了？這時，我悄悄問同桌：“這是哪個老師呀？”同桌有點兒驚訝地看著我，回答：“這是李老師呀！你今天怎么啦？”隨后，他扔給我一張課程表，便不再理我了。
我很納悶地拿著課程表看了一下，原來這節是閑聊課！接下來還有零食課、娛樂課、手游課……哇，還有手游課！這下我可以放心地玩《王者榮耀》了，耶！耶！耶！要開心死啦！
“誰在發笑？站起來！”突然，我又聽見了語文老師那熟悉的聲音！原來，我開心的笑聲引起了語文老師的注意！天哪，這時我才發現這是早讀時間！唉，我的美夢啊，讓我開心得要死的課程表啊，就這樣被語文老師的呵斥聲給無情地毀滅了！而且，我還得到了一個超級大禮包——本周把《祖父的園子》這篇課文抄五遍！
（指導老師：李偉龍）
作文背后的故事：
《課堂大變樣》是我日常生活中的真實感想。我每天下午需要練習田徑，在一場充滿汗水和怒吼的訓練后，上課的時候難免昏昏欲睡，所以我想通過這篇文章表達出我的暢想：校園里洋溢著歡聲笑語，學生沒有課堂的壓力，懷揣著夢想去度過校園生活里的每一天。同學們可以像《祖父的園子》里描述的那樣——“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”。（王孟媛）
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