心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇一
師愛，請(qǐng)小心保護(hù)孩子的自尊
夏口小學(xué) 王鳳芹
兩年前，我接手了現(xiàn)在的這個(gè)班。班上有個(gè)小名叫苦瓜的孩子，3歲沒了爸爸，媽媽扔下他跟一個(gè)男人走了，苦瓜和年老多病的奶奶相依為命，學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，就是脾氣犟。對(duì)于我的特別照顧，他并不領(lǐng)情，甚至冷漠和反感。
有一天，在學(xué)校大掃除時(shí)，他不小心將溝里的污水弄到同學(xué)小明的褲子上，小明便揮著掃帚唱自編的兒歌：“菜花黃，苦瓜苦，3歲沒了爹和娘。見到叔叔叫聲爹，見到阿姨叫聲娘。”苦瓜很生氣，狠狠地揍了小明一頓，第二天就不來上學(xué)了。我立即趕到他家，把他勸回到學(xué)校。我?guī)е麃淼浇淌遥瑢?duì)全班同學(xué)說：“苦瓜跟你們不一樣，你們都有爸爸媽媽疼愛，而苦瓜沒有，是個(gè)可憐的孩子，我們應(yīng)該多關(guān)心他才對(duì)。昨天小明這樣做嚴(yán)重傷害了苦瓜，請(qǐng)你給他道個(gè)歉。”然后，我又?jǐn)[事實(shí)、講道理地教育學(xué)生們。當(dāng)時(shí)，我并沒有注意苦瓜的表情，只顧自己滔滔不絕地講著：苦瓜沒帶午飯，我給他買飯；期末去鎮(zhèn)上考試我?guī)退卉囐M(fèi)；他沒有衣服穿，我把侄子穿不了的衣服送給他……講著講著，苦瓜突然推開教室門沖了出去！當(dāng)大家找到他時(shí)，他怨恨地看著我，臉上還滿是淚水沖刷的痕跡。那眼神，讓我的心為之一凜。再后來，他相依為命的奶奶去世，還沒放假就被他一個(gè)遠(yuǎn)房親戚接走了，轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校，我再也沒有見過他。
時(shí)間一天天流逝，我先后讀到聽到了許多用來詮釋某種道理的故事，其中有三個(gè)關(guān)于助人的故事深深震撼了我的心靈。故事一，《溫情蘋果》，講的是一位賣水果的中年婦女為了讓一個(gè)失去父母的小男孩能接受自己送給他的蘋果，總是揀有蟲眼賣不出去的或咬上幾口借故生意忙來不及吃請(qǐng)小男孩幫忙吃掉。故事二，《無言的幫助》，講一位外教老師為了幫一名貧困的大三學(xué)生，無意學(xué)漢語的他卻請(qǐng)這名學(xué)生做他的漢語老師，每月按時(shí)付給600元“勞務(wù)費(fèi)”。還有一則故事講的是二戰(zhàn)期間，一位德國老農(nóng)在為逃難的人提供食宿幫助時(shí)，總是小心翼翼地請(qǐng)求逃難者幫他搬運(yùn)院子里根本不需要搬動(dòng)的木頭。
我為婦女、外教、德國老農(nóng)所感動(dòng)，他們是如此相似------幫助別人卻又小心翼翼地不去觸動(dòng)受助者那敏感的自尊。高尚的人品和超人的睿智使他們將愛心演繹為一種理論上無法闡述的最完美的藝術(shù)境界！
感動(dòng)之余，我終于明白苦瓜為什么不能接受我的關(guān)愛了，因?yàn)槲以诮o予苦瓜關(guān)心與愛護(hù)的同時(shí)，全然沒顧及他的自我尊嚴(yán)，使自己的師愛成了一廂情愿的給予和施舍，我忘卻了師生的心靈對(duì)話要真誠、平等，而一味居高臨下地向苦瓜施與“高尚”的師愛。
關(guān)愛學(xué)生，可以給孩子以溫暖和力量，但如果不顧及孩子的心理感受，也可能會(huì)深深地傷害他們，在他們心靈深處留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。從這個(gè)意義上說，關(guān)愛學(xué)生，應(yīng)該以平等的心靈之光去照亮他們心靈的每一個(gè)角落！愛是陽光，融化冰雪；愛是春雨，潤物無聲。
師愛無聲，師愛無痕。師愛，要小心保護(hù)孩子的自尊，作為教師，對(duì)這個(gè)道理我有了更深刻的理解和把握！
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇二
第一段：引言（介紹點(diǎn)滴教育并寫出重要性）
點(diǎn)滴教育是指通過日常的言傳身教，為孩子提供全方位的教育，培養(yǎng)他們的品德、智力和藝術(shù)修養(yǎng)。在孩子成長的過程中，點(diǎn)滴教育起到了不可或缺的作用。它不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，更是孩子終身受益的重要組成部分。在我多年作為一名教師的經(jīng)驗(yàn)中，我深切感受到了點(diǎn)滴教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第二段：傾聽與理解（重視家庭教育）
點(diǎn)滴教育的第一步就是傾聽孩子的心聲，并試圖理解他們的需求。作為家長或教育者，我們應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和尊重，傾聽他們的意見和想法。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的困惑和煩惱，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。此外，我們應(yīng)該積極支持孩子的興趣和才能，并在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面給予他們充分的自由。
第三段：言傳身教（負(fù)責(zé)任的榜樣）
點(diǎn)滴教育不僅僅是紙上談兵，更重要的是通過我們的言傳身教來影響孩子。作為教育者，我們應(yīng)該立足于自身的品德和行為，給孩子樹立榜樣并傳授正確的價(jià)值觀。我們要教會(huì)孩子如何與人為善、友好合作，如何遵守規(guī)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和批判思維能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。
第四段：關(guān)注細(xì)節(jié)（培養(yǎng)細(xì)致和責(zé)任感）
點(diǎn)滴教育要求我們注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的細(xì)致和責(zé)任感。我們應(yīng)該教會(huì)孩子如何做事認(rèn)真、仔細(xì)，如何講究小事和細(xì)節(jié)。這有助于培養(yǎng)孩子的細(xì)膩觀察力和分析能力，提高他們的專注力和解決問題的能力。同時(shí)，我們還要教育孩子要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，用行動(dòng)證明自己的誠信和責(zé)任感。只有這樣，孩子才能在成長的過程中擁有一顆真摯的心，注重自身的品質(zhì)和素養(yǎng)。
第五段：終身學(xué)習(xí)（持續(xù)的陪伴和指導(dǎo)）
點(diǎn)滴教育不僅僅是孩子成長的過程，也是教育者的終身學(xué)習(xí)過程。在實(shí)踐中，我們要不斷檢視自己的方法和效果，及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。我們還應(yīng)該與孩子保持密切的關(guān)系，并給予他們持續(xù)的陪伴和指導(dǎo)。在孩子漸漸長大成人后，我們?nèi)匀灰P(guān)注他們的成長和身心健康，并給予他們積極的引導(dǎo)和支持。
結(jié)論：
點(diǎn)滴教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑，它不僅僅通過學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重孩子的品德和心靈培養(yǎng)。作為教育者，我們應(yīng)該以身作則，傾聽和理解孩子，注重培養(yǎng)他們的細(xì)致和責(zé)任感，并給予他們持續(xù)的陪伴和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能為孩子打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)，讓他們成為有品質(zhì)和素養(yǎng)的人。點(diǎn)滴教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立、有擔(dān)當(dāng)和有愛心的人，為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇三
幼兒教育論文：點(diǎn)滴生活，點(diǎn)滴教育文/龔雨潔
一、陶行知“生活教育”的內(nèi)涵
“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。”它包括了三個(gè)方面的主張：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校和教學(xué)做合一。
1.生活即教育
含義：生活含有對(duì)人的教育，教育又促進(jìn)生活的變化，教育隨著生活的變化而變化發(fā)展。效能：“人生需要什么就供給什么教育”,“想受什么教育，便須過什么生活”.生活與教育的關(guān)系：生活決定教育，教育改造生活。
2.社會(huì)即學(xué)校
強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)具有同一性或一致性，兩者之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，為改造社會(huì)而創(chuàng)造新型的學(xué)校。效能：即“二親原則”,與人民和萬物親近。社會(huì)與學(xué)校的關(guān)系：“整個(gè)社會(huì)是學(xué)校，學(xué)校不過是課堂。”兩者相互影響，共同進(jìn)步。
3.教學(xué)做合一
從“教學(xué)合一”到“教學(xué)做合一”.定義：是以“做”為中心的整體過程，是生活法與教學(xué)法合一；有兩種含義：一是方法，二是生活的說明。“教學(xué)做合一”與教科書的關(guān)系：“教學(xué)做合一的理論不是不要書；它要用的書的數(shù)目之大，比現(xiàn)在的教科書要多得多。它只是不要純粹以文字來做中心的教科書。”
二、對(duì)陶行知先生“生活即教育”的理解和實(shí)踐
結(jié)合我這兩年的幼兒教育工作，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)和一些工作中的做法。
幼兒教育是啟蒙教育，是良好生活習(xí)慣、品行道德形成的最關(guān)鍵時(shí)期。又像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上說的：一日生活即教育。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、品行道德就應(yīng)該從幼兒一日生活的滴點(diǎn)入手，通過點(diǎn)滴的教育，潛移默化地去影響幼兒，改變幼兒。
記得上學(xué)期，有一天放學(xué)的時(shí)候，班上一個(gè)小女孩手里拿著一張紙，走到操場上的時(shí)候突然不想要這張紙了，撕了個(gè)粉碎，然后就向空中拋去，撒得滿地都是。我立刻叫住了她，我一邊蹲下身子撿地上的紙，一邊跟她說：“你看！本來很干凈漂亮的校園，有了這些紙屑就變得臟臟的了！我們一起把紙屑撿起來吧！”這個(gè)幼兒看著我在那兒撿，也蹲下來和我一起把地上的紙屑撿干凈，扔進(jìn)了垃圾桶。從這件事以后，我觀察到，這個(gè)幼兒有變化了，一次在校園里看到地上有一張廢紙，很主動(dòng)地就跑過去撿起來扔進(jìn)了垃圾桶。這件事對(duì)我的印象很深，我想，這樣從這個(gè)幼兒的生活著手進(jìn)行以身作則的教育，比起在課堂上一味地在那講“我們要愛護(hù)環(huán)境，不能亂扔垃圾，要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶”的效果好上好多倍吧！
另外，幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，來源于身邊的一些事，一些人。通過幼兒的行為舉止就能知道他經(jīng)常接觸的是些什么樣的生活，什么樣的人。記得有一個(gè)幼兒，不管是誰的東西，只要是喜歡的，就搶過來占為己有，這樣的經(jīng)驗(yàn)就來自他奶奶對(duì)他的.教育，奶奶在每次送小孩來幼兒園的時(shí)候，都會(huì)說：“孩子，不要怕，喜歡玩什么積木就去搶。”久而久之，就形成了這樣的觀念，只要我自己喜歡的，不管是什么，不管是誰的，只要搶過來。還有一些幼兒，出口成“臟”,這些也是來源于生活中他們所接觸到的人的表現(xiàn)，這些人很多就是他們的家人。
幼兒進(jìn)入幼兒園后，有很大一部分時(shí)間都是和教師在一起生活著，這個(gè)時(shí)候，我們自身的生活習(xí)慣也是一種對(duì)幼兒的教育，幼兒一雙雙小眼睛都在注視著我們的一舉一動(dòng)，所以，我也特別注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。與人交談要面帶微笑，使用禮貌用語；飯前便后要洗手，洗完手在水池甩三下，不要弄到地上；吃飯時(shí)不講話，細(xì)嚼慢咽；做事情時(shí)認(rèn)真對(duì)待，切忌馬虎等等。從生活的細(xì)節(jié)處入手，從生活的點(diǎn)滴處著手，把一些做人、做事的道理、方法，點(diǎn)滴地教育給幼兒。
不僅是在我們的一些日常生活方面，我想在一些教育教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該結(jié)合我們的社會(huì)生活創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容。如，在科學(xué)領(lǐng)域，我們可以選擇幼兒熟悉、感興趣的生活方面的知識(shí)去進(jìn)行科學(xué)探索，記得有一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)：浮與沉，也是從幼兒感興趣的生活現(xiàn)象著手的一節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，孩子們喜歡玩水，喜歡把一些東西放在水里，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西是浮在水面上的，有些東西是沉下去的，我們就可以通過實(shí)驗(yàn)和幼兒一起來探索總結(jié)，哪些東西是浮在水面上的，哪些東西是沉下去的。我記得我還和孩子們一起探索，為什么同樣是鐵做的，鐵塊就會(huì)沉下去而鐵片卻是浮在水面上的呢？幼兒都說出自己的想法。因?yàn)殍F塊比鐵片重，因?yàn)殍F片比鐵塊大，因?yàn)殍F片比鐵塊薄等等。那還有什么辦法可以讓鐵片也沉下去呢？幼兒想了很多辦法，在鐵片上再放上鐵塊，在鐵片上放上重點(diǎn)的東西等。我想，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒學(xué)到的不僅僅是什么東西可以沉、什么東西可以浮，更重要的是他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)到了科學(xué)探究方法，學(xué)到了科學(xué)精神。
以上就是我對(duì)陶行知先生“生活即教育”的一些理解和實(shí)踐。我想，陶先生的生活教育理論是博大精深的，對(duì)于我來說，這只是些粗淺的認(rèn)識(shí)，還需要我在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)踐。
（作者單位江蘇省江陰市長涇鎮(zhèn)長涇實(shí)驗(yàn)幼兒園）
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
人才是國家發(fā)展的重要資源，而教育則是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)教育模式往往過于注重知識(shí)的灌輸，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在我多年的教育教學(xué)工作中，我深切體會(huì)到了人才點(diǎn)滴教育的重要性。人才點(diǎn)滴教育是一種注重個(gè)體發(fā)展和多元智能培養(yǎng)的教育理念，通過點(diǎn)滴的成長和積累來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。下面，我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)勅瞬劈c(diǎn)滴教育的實(shí)施與效果。
第二段：個(gè)體關(guān)注與發(fā)展（200字）
人才點(diǎn)滴教育注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注和發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的興趣和潛能，而傳統(tǒng)教育往往是按照統(tǒng)一的模式培養(yǎng)學(xué)生。而在人才點(diǎn)滴教育中，教師會(huì)通過與學(xué)生的交流和觀察，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，幫助他們深入挖掘和培養(yǎng)。例如，我曾經(jīng)遇到一位學(xué)生在課堂上總是注意力不集中，但對(duì)藝術(shù)類活動(dòng)特別感興趣。通過與學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪畫有天賦，于是鼓勵(lì)他參加美術(shù)社團(tuán)，并發(fā)現(xiàn)了他在藝術(shù)方面的潛力。經(jīng)過點(diǎn)滴的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，他在藝術(shù)領(lǐng)域取得了很好的成績，也提升了他的自信心和綜合素質(zhì)。
第三段：多元智能培養(yǎng)（200字）
人才點(diǎn)滴教育注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。每個(gè)人的才能和智能都是各不相同的，傳統(tǒng)教育往往只注重語言和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而忽視了其他智能的發(fā)展。而在人才點(diǎn)滴教育中，教師會(huì)通過豐富多樣的活動(dòng)和教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長。例如，在音樂課堂上，我常常利用合唱等形式讓學(xué)生發(fā)展音樂智能；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和探索，培養(yǎng)他們的邏輯智能和空間智能。通過多元智能的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，同時(shí)也滿足了他們對(duì)不同智能領(lǐng)域的需求。
第四段：創(chuàng)新能力培養(yǎng)（200字）
人才點(diǎn)滴教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生要面對(duì)的是一個(gè)充滿變數(shù)和挑戰(zhàn)的未來。傳統(tǒng)教育往往只培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，而缺乏創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而人才點(diǎn)滴教育通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考和實(shí)踐探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。例如，我常常給學(xué)生出一些比較開放的問題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行思考和解決。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)更加自信和有成效。
第五段：結(jié)語（200字）
人才點(diǎn)滴教育是一種符合時(shí)代要求的教育模式，它關(guān)注個(gè)體發(fā)展、多元智能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過點(diǎn)滴的成長和積累，學(xué)生可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)。在我多年的教育教學(xué)工作中，我深切感受到了人才點(diǎn)滴教育的重要性和有效性。因此，我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極探索和推廣這一教育模式，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮更加積極的作用。只有注重人才點(diǎn)滴教育，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇五
近年來，教育培訓(xùn)市場不斷升溫，越來越多的人將培訓(xùn)視為提升自身素質(zhì)的有效途徑。而我也是其中的一員。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的點(diǎn)滴教育培訓(xùn)后，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更重要的是深刻體會(huì)到了點(diǎn)滴教育培訓(xùn)的價(jià)值和意義。
首先，點(diǎn)滴教育培訓(xùn)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而持續(xù)的過程。在過去，我常常會(huì)懷疑自己是否還有能力學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。然而，通過點(diǎn)滴教育培訓(xùn)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只要有耐心和恒心，無論是什么年齡，都能夠?qū)W到新的東西。每一次的學(xué)習(xí)，每一次的練習(xí)，都是一個(gè)積累的過程，積少成多，匯聚成海。只要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，點(diǎn)滴的努力定能開花結(jié)果。
其次，點(diǎn)滴教育培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的潛力是無限的。在之前的學(xué)習(xí)過程中，我總是以為自己的能力和天賦有限，因而很少挑戰(zhàn)自己，嘗試新的領(lǐng)域。然而，通過點(diǎn)滴教育培訓(xùn)，我意識(shí)到實(shí)際上每個(gè)人都有著無限的潛能。只要敢于挑戰(zhàn)自我，善于發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢，相信自己，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能夠取得出人意料的成就。
此外，點(diǎn)滴教育培訓(xùn)也為我提供了與他人交流和合作的平臺(tái)。在培訓(xùn)的過程中，我遇到了很多志同道合的伙伴，他們有著不同的背景和經(jīng)歷，但我們都對(duì)點(diǎn)滴教育培訓(xùn)懷有相同的熱情和動(dòng)力。在和他們的溝通和交流中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)到了許多與他人合作的技巧和方法。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在培訓(xùn)中有用，更在日后的工作和生活中幫助到了我。
最后，點(diǎn)滴教育培訓(xùn)讓我明白了學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自我，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。在過去，我常常將學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了應(yīng)付考試或者獲得證書而迎合教育體制的一種手段。然而，在點(diǎn)滴教育培訓(xùn)中，我逐漸領(lǐng)悟到真正的學(xué)習(xí)不僅僅是為了知識(shí)，更是為了人生的增值。只有將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，將其與實(shí)際問題結(jié)合起來，才能真正地將學(xué)習(xí)變成創(chuàng)造和創(chuàng)新的源泉。
總而言之，點(diǎn)滴教育培訓(xùn)是一次極為有意義和寶貴的經(jīng)歷。通過點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和積累，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更重要的是認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)長期和持續(xù)的過程，個(gè)人的潛力是無限的，與他人的交流和合作能夠帶來更多的收獲，而學(xué)習(xí)的真正目的是為了提升自我并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。在今后的學(xué)習(xí)和成長中，我將繼續(xù)堅(jiān)持不懈、點(diǎn)滴努力，追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇六
勞動(dòng)教育是青少年成長教育中不可或缺的一環(huán)。從機(jī)會(huì)而言，學(xué)生可以在學(xué)校里參加一些勞動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行種植、養(yǎng)殖等等。從意義上來說，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)青少年們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。從自身的角度，勞動(dòng)教育也給我們帶來了很多的收獲和感悟，以下是我在勞動(dòng)教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴心得體會(huì)。
一、溝通與合作能力的提升
勞動(dòng)教育要求我們?cè)谂c同學(xué)合作中充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力、協(xié)調(diào)溝通的能力，借此提升自己的綜合素質(zhì)。在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，我們通常會(huì)被分配到不同團(tuán)隊(duì)中去完成不同的任務(wù)，而每個(gè)團(tuán)隊(duì)的基本成功也得益于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的貢獻(xiàn)。因此，如何與同事進(jìn)行良好有效的溝通，如何讓團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作，都是尤為重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動(dòng)，我們的合作能力和溝通能力都可以得到很好的鍛煉和提升。
二、外向性格的培養(yǎng)
參加勞動(dòng)教育的學(xué)生通常都會(huì)進(jìn)行一些體力上的勞動(dòng)，例如園藝、環(huán)保、維修等等。這些活動(dòng)的參與需要我們走出自己的舒適區(qū)，積極投身到活動(dòng)中去，甚至是與陌生人打交道。通過這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，我們可以慢慢地?cái)[脫內(nèi)向的性格，推陳出新地?fù)碛幸环N外向的個(gè)性。
三、勞動(dòng)的意義和價(jià)值
勞動(dòng)的意義和價(jià)值可以有很多種不同的解釋，對(duì)我而言，它是對(duì)自己價(jià)值的一種體現(xiàn)。在參加勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，我們需要自己付出心血，栽種花草灌溉，打掃衛(wèi)生，維修日常設(shè)施等等。馬上到來的春天，校園里的花兒已經(jīng)綻放，周圍的視野更加寬廣。走在綠草如茵的路上，呼吸著新鮮的空氣，看著自己親力親為的勞動(dòng)成果，心里不禁升起一股莫名的自豪感和成就感。
四、勞動(dòng)教育的思考和反省
勞動(dòng)教育不僅僅是一種體力和技能的訓(xùn)練，更是一種人生經(jīng)驗(yàn)和思維方式的培養(yǎng)。在日常勞動(dòng)的過程中，我們時(shí)不時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，例如耐心等待、協(xié)作溝通、使用工具等等。這些閃回和思考是我們終身受益的財(cái)富，可以讓我們?cè)谖磥淼纳睢⒐ぷ髦羞h(yuǎn)離種種困難和挑戰(zhàn)。
五、勞動(dòng)教育的啟示和展望
勞動(dòng)教育讓我們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟到很多人生的道理，例如“甘肅如下松，人生苦短快樂蹦”，激勵(lì)我們勇敢向前，不斷創(chuàng)新、不斷擁抱世界。加入勞動(dòng)教育的參與，帶給我們深刻而珍貴的體驗(yàn)，也希望更多的學(xué)生能夠加入到勞動(dòng)教育中來，感受到其所帶來的益處。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇七
音樂教案能夠?qū)σ魳防蠋煹慕逃ぷ鲙韼椭鳛橐幻邪嘁魳方處煟阒廊绾螌懸黄變簣@教育教學(xué)敘事嗎？相信教案會(huì)讓你的教學(xué)工作順利進(jìn)行。你是否在找“幼兒園教育教學(xué)點(diǎn)滴敘事范文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
又到了我們的區(qū)域活動(dòng)了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動(dòng)區(qū)，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領(lǐng)。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師，子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說：“對(duì)，他最討厭，在院子玩時(shí)，他總是推我!”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞，我們不喜歡他!”
孩子們爭前恐后的歷數(shù)著子騫的種.種“惡行”，雖然我們對(duì)子騫的調(diào)皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我今天的小結(jié)就是：談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。
我不禁自問：當(dāng)孩子們滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?長此以往，如不及時(shí)糾正，只會(huì)助長孩子們只看別人的缺點(diǎn)，不看別人的優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴的時(shí)間則漸漸增強(qiáng)，幼兒時(shí)期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會(huì)對(duì)指責(zé)自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會(huì)關(guān)系的發(fā)展。
作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意傷害時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。
處處留心皆教育
教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一門沒有邊緣的科學(xué)，而教育重在教育契機(jī)的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對(duì)他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對(duì)他們的影響才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐時(shí)，我們午飯吃的是骨頭湯泡饃，當(dāng)時(shí)，剛好賀西香上完廁所，從打飯?zhí)幝愤^，我也順手遞給她一摞盤子，讓她去給分發(fā)一下，她把盤子放在了每個(gè)組的桌子上就走了，等待老師喊端飯。所有的小朋友都開始吃飯了，我忽然發(fā)現(xiàn)有一桌子上沒有盤子，也恰好這一桌子的小朋友也沒有喊沒有盤子，這時(shí)，我說：“賀西香，你把盤子發(fā)完了嗎?每個(gè)組都有嗎?”然后，我意味深長地望著她，這時(shí)，她才仔細(xì)檢查每個(gè)組，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組沒有盤子，她迅速地去取了盤子放在桌子上，我走過去摸摸她的頭說：“以后再發(fā)盤子或端饃時(shí)，一定要仔細(xì)檢查每個(gè)組是否都有了，都有了才說明這件事才完成了。”然后對(duì)全班小朋友說：“在做每一件事情時(shí)，做完后一定要仔細(xì)檢查，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，這樣才能把事情做得更好。”
且不管教育的效果怎樣，至少這個(gè)教育契機(jī)我已捕捉到了，因?yàn)榻逃男Ч袝r(shí)是短時(shí)期無法看出，而教育的契機(jī)只要留心，處處皆是。作為幼教工作者，我們需做個(gè)有心人，從小處著眼，關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
多等一分鐘
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂園”了。
一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開始做操。
學(xué)會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待，讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索 ;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開放，仔細(xì)聆聽花開的聲音。
這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機(jī)一動(dòng)，決定編一個(gè)以她為主角的故事。“從前有一個(gè)叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃飯，結(jié)果越長越矮。幾年過去了，同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了，她還在讀幼兒園，小學(xué)老師說她太矮了。不能入學(xué);又過了幾年，同學(xué)們都讀中學(xué)了，可她還在幼兒園;又過了幾年，她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了，她還在讀幼兒園。
一天，涵涵到廣場上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她仔細(xì)看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒)，涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí)，涵涵又發(fā)現(xiàn)，哎，醫(yī)生叔叔是小宇(本班另一位幼兒)，涵涵更不好意思了。
回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當(dāng)上了舞蹈家呢!”
涵涵聽得入迷了，小朋友們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時(shí)認(rèn)真多了，經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時(shí)間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧!”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會(huì)神奇的本領(lǐng)，或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺，他們不但會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了很多。真是沒想到，平常的講故事活動(dòng)帶來了意外的驚喜!
我沒有了咋辦?
自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性，這種個(gè)性的形成一是來自于天性;二是來自于家庭的影響。現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子，因此孩子認(rèn)為什么都得讓著她，讓他先來，這是理所當(dāng)然的。可是這種不良的個(gè)性對(duì)于幼兒將來的發(fā)展是非常不利的。于是，幼兒園在孩子這種個(gè)性的形成上有著不可推卸的干預(yù)作用，使孩子從小形成良好的個(gè)性。
小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己，請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己。’現(xiàn)在小朋友們還會(huì)擔(dān)心我們沒有了咋辦嘛?”孩子們齊聲地說：“不會(huì)了。”
孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進(jìn)行，平時(shí)，我們還可以利用生活中的點(diǎn)滴對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，通過發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說教，家園共育，使孩子早日成為一個(gè)會(huì)謙讓、會(huì)關(guān)心、不自私的有良好個(gè)性的好孩子。
本學(xué)期我剛剛接過大班，沒想到這個(gè)班，挑食的小朋友太多，真的是手足無措，每到吃飯的時(shí)候，孩子們就過來跟我說：“教師我不吃木耳”“教師我不吃雞蛋，我不吃黃瓜……”不吃這不吃那，弄的我頭都大了。尤其是媛媛和政宇，尤為挑食，我想這樣下去可不行，一是孩子正在長身體，不吃飯營養(yǎng)跟不上，二是班級(jí)沒法管理啊。于是，吃飯前。我就先說飯菜多好吃，激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊跟他一齊吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改變，可是政宇還是不吃，有一次，我只好說：“我來喂你吧，我就是這樣喂我們家的小弟弟的。”我就喂了他幾口，并沒有強(qiáng)制他把菜都吃完，又一次吃西紅柿炒雞蛋，他還是不吃，我又過去喂他，結(jié)果喂他吃了一半，他自我就把剩下的吃完了，慢慢的，從吃幾口到自我把所有的飯菜吃完，政宇有了很大的改變，并且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說，政宇回家會(huì)跟他們說自我在幼兒園吃了什么，在家吃的飯菜也多了，這讓我感到很欣慰。
之后，經(jīng)過觀察。我了解，也許孩子并不是不吃，而是剛開始看到菜的時(shí)候，他以為這個(gè)菜長的不好看，或者不喜歡他，就不吃，而家長就不給他做，也跑來找教師說，我家孩子不喜歡吃，別給他吃，結(jié)果孩子就變得挑食了。當(dāng)你讓孩子慢慢嘗試去吃的時(shí)候。他會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)菜還挺好吃的，慢慢的就會(huì)喜歡吃了，也不再挑食了。他意識(shí)里就以為這個(gè)菜不好吃啊，媽媽也不給我做，結(jié)果導(dǎo)致了挑食。所以，我們必須要認(rèn)真去觀察孩子，去了解他的內(nèi)心，也許他的表現(xiàn)跟內(nèi)心的想法是不一樣的，同時(shí)，我們也必須要跟家長做好溝通，共同來照顧好幼兒。
點(diǎn)滴教育心得體會(huì)篇八
勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。作為一名幼師，要尊重幼兒，跟幼兒建立良好的關(guān)系，那么，作為幼教該如何寫隨筆?你是否在找“教育教學(xué)敘事隨筆感悟點(diǎn)滴”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
時(shí)光飛逝,一晃之間,一個(gè)學(xué)期很快過去了,回顧這一學(xué)期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。現(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下：
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育。的活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。 積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。 工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能做到干一行愛一行，并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補(bǔ)拙的，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等，常常反思一下的自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
一年來我雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)的，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長的期望，對(duì)得起自己的本職崗位的。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，__病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。
接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)__表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。
通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
黑格爾認(rèn)為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。
孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來判斷孩子的畫。經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認(rèn)知就是畫什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實(shí)家長不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫了一個(gè)很可愛的稻草人，揮動(dòng)著長長的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時(shí)，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!
這說明孩子最大的成就感來自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長快樂!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!
踏上工作崗位至今，我一向擔(dān)任低年級(jí)班主任工作。為了使班級(jí)構(gòu)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，每一天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美，語言美，心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無論在校內(nèi)，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"放學(xué)回家都會(huì)說："老師，再見！"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動(dòng)全班小朋友參加“六一”慶祝活動(dòng)，進(jìn)行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標(biāo)兵"活動(dòng)……事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢。每一天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，除了每一天堅(jiān)持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
5、做好學(xué)生的安全教育工作。每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，班干部是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開展建設(shè)工作，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
7、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過老師和家長的多次教育，此刻改變很大。基本能遵守校園的學(xué)生規(guī)范了。
雨兒從第一學(xué)期來上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會(huì)像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話便離開了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時(shí)候，她偶爾還會(huì)安慰幾句，但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對(duì)她很有好感。
現(xiàn)在，都第二個(gè)學(xué)期快過去了。她依舊在各方面都會(huì)表現(xiàn)的比較突出。平常也表現(xiàn)出不茍言笑的感覺，有時(shí)候表揚(yáng)了她，她會(huì)露個(gè)笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認(rèn)真的去領(lǐng)舞，但是那次我們對(duì)她說，如果做不好就要換一個(gè)小朋友，不知怎么，那天以后，她很執(zhí)著的去做到最好，讓我們也大吃一驚。
她也會(huì)因?yàn)槲覀兯f的一句，回家好好的練習(xí)拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結(jié)果，最近看她拍皮球的水平都達(dá)到小班的水平了，嫻熟的動(dòng)作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個(gè)呢。所以她讓我們覺得是個(gè)執(zhí)著的孩子。
當(dāng)然，她一直表現(xiàn)出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點(diǎn)心吃飯的時(shí)候，她總是慢慢的動(dòng)作，即使對(duì)她說稍快一點(diǎn)，她的表現(xiàn)就像沒有聽到過什么一樣。一個(gè)托班孩子能這樣淡定和執(zhí)著，讓我們真的很意外。
反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會(huì)有那么幾個(gè)存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，但是往往她表現(xiàn)出來的，讓我們覺得不符合她現(xiàn)在的年齡。她臉上和行為上總表現(xiàn)出一種老成的感覺。
我們有時(shí)也在反思，這會(huì)不會(huì)和家里的教育有關(guān)系呢？她奶奶一直希望她能在各個(gè)方面都得到表揚(yáng)，我們跟奶奶反應(yīng)她不足之處的時(shí)候，她在家就會(huì)被奶奶嚴(yán)厲的教育一番。或許是為了孩子好，可是，有時(shí)候在一味的追求成績的同時(shí)，沒有注意到孩子心里的想法。長時(shí)間這樣的教育，會(huì)在孩子心中形成一種習(xí)慣和陰影吧。
有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時(shí)光里。我更希望孩子們能過的快樂點(diǎn)。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級(jí)水平的情況下，能更加的放松，不要過早的成熟，保持著快樂和童真。