我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇一
3月22日至23日，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪，細(xì)細(xì)品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上，學(xué)到了許多。現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也使聽課的教師們感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上！回想起來：原來每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié)，其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì)，真可謂是“隨意中的刻意”！
課上，俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示， 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時(shí)候，他總是嘎然停止，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。
徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)！”
總之，這兩天的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要吃透教材，讀懂學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇二
最近我在小學(xué)某學(xué)校觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這是一節(jié)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程。該課程主要涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、十進(jìn)制數(shù)、幾何圖形等。
第二段：分析教師的教學(xué)方式和方法
教學(xué)方式和方法對(duì)于課程的效果有很大的影響。 教師以孩子的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，著重講解了每個(gè)小點(diǎn)的細(xì)節(jié)，盡可能詳細(xì)地解釋每一個(gè)步驟，通過引導(dǎo)孩子思考，讓孩子在不斷實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，增強(qiáng)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的自信心。
第三段：課程內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
通過學(xué)生的反饋和我自己的觀察，我認(rèn)為此課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括講解詳細(xì)、易于理解、注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力。此外，教學(xué)內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提供了更多的練習(xí)方法。但是，這節(jié)課在時(shí)間上稍稍有些緊迫，可能會(huì)讓一部分學(xué)生感到焦慮。小學(xué)生的理解能力還不夠強(qiáng)，可能會(huì)需要更多時(shí)間來理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：我從課程中獲得的收獲和感悟
在觀察此課程的過程中，我不僅理解了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法，同時(shí)我也還獲得了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，教師是如何把難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過形象化、具體化的手段有效地向?qū)W生傳授的。 通過觀察，我意識(shí)到，教師可以通過個(gè)性化的教學(xué)方式來解決主觀和客觀困難，通過鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試、實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生興趣和自信。 同時(shí)，通過與教師的交流，我也了解到教師為了更好地服務(wù)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)、改進(jìn)自己的質(zhì)量。
第五段：我的進(jìn)一步期望
通過本次觀察，我不僅感受到了教師的為人師表情懷，也懂得了如何教學(xué)讓小學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在此之后，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方式，以此來提高自己的教學(xué)水平，并且為了更好地服務(wù)學(xué)生，我也會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)在自己志愿教學(xué)工作中應(yīng)用，讓更多的學(xué)生受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇三
20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，xx小學(xué)xx老師講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇四
寫在前面：本文采用第一人稱，以我自己的親身經(jīng)歷為主線，全面回顧了自己在小學(xué)期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參加數(shù)學(xué)班級(jí)開課的歷程中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)。本文從“初學(xué)數(shù)學(xué)的迷茫”“學(xué)科知識(shí)點(diǎn)差異的理解”“數(shù)學(xué)班級(jí)的開設(shè)與效果評(píng)估”“數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的提升”“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度”五個(gè)方面展開闡述自己所得的體會(huì)。
據(jù)我回憶，小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程或多或少存在一些迷茫。起初大家并不知曉所謂的數(shù)學(xué)會(huì)具體涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，因而粗略的把它看作是一些簡(jiǎn)單的加減乘除。因缺少知識(shí)的系統(tǒng)性較早就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一直很感到困惑，同時(shí)也對(duì)教學(xué)中的許多問題感到困惑。比如為什么學(xué)根號(hào)的時(shí)候要有正負(fù)號(hào)的概念？怎么才能知道幾何里面的角是度數(shù)還是弧度？還有比如什么是圓周率？小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)際不然。
隨后，我嘗試著分析與比較學(xué)科知識(shí)點(diǎn)差異，以找出其中的關(guān)聯(lián)與差異。舉個(gè)例子，在初二的數(shù)學(xué)學(xué)科中，我發(fā)現(xiàn)將平方根數(shù)列式為 n=5+3k 時(shí)，即可將其用在平方根的練習(xí)中。我便將這一方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果很好。不僅能另我初步理解小學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同樣觀察到了老師布置的典型數(shù)學(xué)題型。此后嘗試把初中的知識(shí)點(diǎn)整合到小學(xué)方面分析，經(jīng)過多次實(shí)踐，逐漸形成了自己的成長(zhǎng)方式。
在初三時(shí)期，我參加了數(shù)學(xué)班級(jí)的開課，這在學(xué)科實(shí)踐中起到了很好的促進(jìn)作用。老師一開始就對(duì)我們講解了許多大一些的數(shù)學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)，專業(yè)的教授與問題難點(diǎn)的分析對(duì)我打下了很好的基礎(chǔ)。在掌握基本知識(shí)后，老師對(duì)于測(cè)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)估也非常負(fù)責(zé)，通過分析考試后我的優(yōu)劣勢(shì)，找到各個(gè)學(xué)科上各個(gè)階段的重要點(diǎn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)我的掌握能力 。這一過程讓我對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了很多裨益 ，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定連續(xù)性，必須踏踏實(shí)實(shí)地記單詞，才能有效地提高自己的整體素質(zhì)。
我的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平也隨著時(shí)間的推移而逐漸提升，從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應(yīng)用層面。得益于老師日夜不停的教導(dǎo)和下大力氣進(jìn)行作業(yè)的校準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了很大的增強(qiáng)。我對(duì)于早年的迷惑問題得到了妙解，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的提高和調(diào)整。
最后，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也有了很大的改變。我逐漸認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而是一門充滿精神的學(xué)科。它可以幫助我們培養(yǎng)精細(xì)和謹(jǐn)慎，也可以提高我們的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的技巧和思維的不足之處，我不停地打磨自己，通過嘗試過程中探有新思路、新觀念，逐漸走向成熟.
總之，今天我把小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)，用這么多筆墨記錄下來。在課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)中，我有好多感受和收獲。我還意識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅只是一個(gè)旁觀者，同學(xué)們的努力，老師們的指導(dǎo)都對(duì)我產(chǎn)生了深刻的啟示和激勵(lì)。我向大家分享的這些經(jīng)歷，希望能給準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們帶來一些幫助和啟發(fā)，讓你們也對(duì)這個(gè)學(xué)科充滿興趣和熱愛，能夠把自己的精力和心血全部投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇五
20xx年12月10日，我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在整整一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師們提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時(shí)間里，共聽了5節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇六
作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生，聽課是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的主要方式之一。在聽課中，我們除了學(xué)習(xí)第一手知識(shí)外，還可以從自己的角度出發(fā)，思考老師講課的方式和教學(xué)方法。下文將結(jié)合自己的聽課心得體會(huì)，分享幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)聽課的建議。
第二段：認(rèn)真聽講，掌握關(guān)鍵點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)涉及數(shù)學(xué)基本知識(shí)、數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形和空間等方面。聽完一堂數(shù)學(xué)課后，要能夠迅速梳理、理解并掌握授課的重點(diǎn)內(nèi)容，在回家后完成課堂作業(yè)或鞏固練習(xí)時(shí)不失時(shí)機(jī)。因此，作為學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真聽講，留意老師授課中重要的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題答案解題方法，提高掌握課程的基本能力。
第三段：積極思考，勇于提問
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)到的思維方式和表達(dá)形式，因此，我們應(yīng)該大膽地提出疑問、分享自己的思考和看法。可以通過回答老師的問題、參與課堂互動(dòng)、和同學(xué)討論等方式來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。積極思考、勇于提問，不僅可以提高自己的能力，也能提高老師課堂授課的質(zhì)量，讓課堂更加生動(dòng)、有趣。
第四段：注意聽課方法，提高聽課效率
遇到聽起來比較困難的數(shù)學(xué)題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒或直接跳過，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在聽數(shù)學(xué)課時(shí)，可以注意一些聽課方法，例如加強(qiáng)對(duì)老師所講基本公式和關(guān)鍵點(diǎn)的注重和理解、留意老師授課方式的邏輯順序；增加記筆記的習(xí)慣、學(xué)會(huì)有針對(duì)性的抓重點(diǎn)；多做做數(shù)學(xué)習(xí)題，幫助深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
第五段：結(jié)語
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生計(jì)算能力和推理思維能力的重要培養(yǎng)階段。學(xué)生應(yīng)該充分意識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，認(rèn)真聽講，掌握關(guān)鍵點(diǎn)，積極思考，勇于提問，并注意聽課方法，提高聽課效率。只有這樣，才能更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地開啟自己的數(shù)學(xué)之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇七
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次活動(dòng)中有一些體會(huì)：
一年級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺，探究方法，獨(dú)立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節(jié)課中，吳老師運(yùn)用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進(jìn)行歸納分類，結(jié)果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了，他還進(jìn)行了一系列的反問，如：你認(rèn)為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢？等等適可而止的反問，充分暴露學(xué)生思考的思維，讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語說的好：反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心，如果在課堂中，我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思，必定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)方程的意義，體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí)：
（1）方程用等式表示數(shù)量關(guān)系，
（2）它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成，
（3）表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。
聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終，都把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，兩位老師的提問有效，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇八
20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽課。這是 支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們必須學(xué)習(xí)的科目之一，在學(xué)校里孩子們需要聽老師的講解和授課。通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程，孩子們會(huì)積累自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的聽課心得，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
段落二：體會(huì)
在數(shù)學(xué)課堂上，認(rèn)真傾聽老師的講解是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)能力。數(shù)學(xué)課上講解的內(nèi)容是學(xué)生日后生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的知識(shí)點(diǎn)，因此我們應(yīng)該認(rèn)真、用心地傾聽。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中，畫個(gè)圖是非常重要的。畫圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很好的幫手，不僅能夠提高我們的空間想象力，還能幫助我們更好地理解各種數(shù)學(xué)概念和公式。
段落三：實(shí)踐
除了認(rèn)真聽講，實(shí)踐也是我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上提高自己能力的一個(gè)很好的方式。實(shí)踐基本功不僅是數(shù)學(xué)的必要條件，更也是其他學(xué)科的重要思維方式之一。在數(shù)學(xué)課堂上提高自己的實(shí)踐能力，不僅可以讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。因此，在課堂上要認(rèn)真對(duì)待老師所提供的各種練習(xí)題，多做多練，力求掌握更多的方法和技巧。
段落四：反思
我們必須意識(shí)到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難是很正常的事情。當(dāng)我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題，我們應(yīng)該多想多問多思考。精力集中在發(fā)現(xiàn)問題上，積極適應(yīng)困境或挑戰(zhàn)，這樣就能提高我們的數(shù)學(xué)能力。與此同時(shí)，我們也要從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，找到自己的短板和不足之處，積極糾正和改進(jìn)，以更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。
段落五：總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不能只是一味地聽講，還要注重實(shí)踐和反思。這樣才能更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還需要提高自己的細(xì)心和耐心，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。只有這樣，才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，讓我們更好地為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。