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數學的老師數學老師字篇一
數學有自己的理論體系，一類是基礎數學，一類是應用數學，再一類是計算數學。大家知道數學在天文、物理和工程領域得到了非常成功的應用，天文上很多小行星的發現，包括軌道的計算都有賴于數學；物理學更是如此，量子論和相對論的提出都深深打下了數學的印記；工程方面橋梁的設計、宇宙飛船和導彈的發射等都要用到大量計算，可以說數學的應用及其價值無可估量。
數學生物學：生命是數字游戲
-----淺談數學在現代生命科學研究中的作用
一是微觀方向的發展，如"細胞生物學"、"分子生物學"、"量子生物學"的發展等等，顯微鏡的出現使得生物科學向微觀方向發展得到了可能，顯微鏡下人們可以看到生物的細胞和細胞的結構，但是顯微鏡下無法使人們了解各種細胞群體之間的互相關系。作為一個系統，它的發展過程以及發展趨勢，就必須用數學的方法來研究。人們可以通過顯微鏡觀察和實驗去了解生物細胞的各種特性，但是顯微鏡和實驗都不能得到綜合的結論，而這種結論也必需用數學的方法來進行，因此也可以說生命科學的微觀方向發展必不可少的要引用數學方法。
另一發展特點是宏觀方向，從研究生物體的器官、整體到研究種群、群落、生物圈，生物體、生物器官、細胞分之的研究，我們都可以通過觀察和實驗來進行，但是對于生態學的研究則不完全是這樣，數學的推理顯示了特別的重要性，可以說生態學是一個以推理為主體的科學，所以有人說"生態學就是數學"。
人們深信數學也將象顯微鏡一樣幫助人們去揭示生命的奧秘，生物數學的研究就是通過數學模型來實現的，只要模型的建立符合生物發展規律，然后通過對模型的數學推理，進而發現新的生命現象。就如人們周知的事實一樣，再天體力學的發展史中曾有利用萬有引力的假設，依靠數學模型和嚴格的數學推理，準確的預測尚未被人們發現的天體的具體位置和大小，人們也深信數學在生命科學中的地位。數學模型不但可以幫助人們去研究生物體、了解生物體，而且可以幫助人們去把生物現象與工程聯系起來，為生物工程的理論工作展現出美好的前景。
盡管結構生物學家們和神經科學家們長期以來一直以來用數學來解釋他們的實驗，但是大多數的分子生物學家，細胞生物學家和發育生物學家們還沒有使用太多的數學方法。但是隨著基因組數據的積累，以及同時研究數千個細胞成分的技術的出現，情況即將發生改變。bray說："我們即將實現用模型來進行有意義的預測。" 今年6月華盛頓大學的george von dassow和他的同事們的工作暗示了該領域的巨大前景1。他們的目的是使用一個由100多個微分方程構成的模型，模仿一個幫助控制胚胎發育過程的，稱為體節極性網絡的果蠅基因群的行為。
但是研究者盡管努力去實現自己的目標，他們可能不能讓他們的虛擬基因的行為真的象果蠅。經過幾個星期，對蛋白質半衰期，擴散常數和結合系數等參數進行了研究，研究者們重新審視了自己模型中的各成分。
超級模型：從數學的視角來闡述基因網絡，如那些上圖中對果蠅發育的理解，現在可以提供對真實生物系統的很好描述。
了解了這些知識之后，von dassow和他的同事們更新了他們的模型。他們希望優化每個基因和蛋白的活動以使模型可以工作。但是讓他們吃驚的是，該模型不僅僅可以沒有任何障礙地進行工作，而且可以容忍大量的錯誤。大約十分之九的情況下，以一個隨機數據取代模型中的一個數據，不會影響基因網絡的整體功能。
stanislas leibler和在普林斯頓大學的同事們，建立了一個細菌對化學信號做出反應進行移動的模型，已經發現了類似的耐受范圍。這些發現表明這種強壯特征可能正是生命的廣泛特征，這個特征是經過漫長的進化產生以幫助應付無法預知的世界的。
其他研究者也正在開始應用數學模型來操作生物學系統。比如，波士頓大學的生物醫學工程師james collins和他的同事們已經使用不同的方程式來設計一個由一對對外部化學信號以互斥形式打開和關閉的基因構成的回路--一種基因套索開關3。
他們通過遺傳加工將該回路置入大腸桿菌中。leibler的研究組通過獨立工作，已經使用一個幾乎完全一致的策略將一個基因振蕩器加工入大腸桿菌中--以更規則或更不規則的周期打開和關閉的一個基因4。
但是也許數學生物學不斷發展的重要性的最確信的信號是該領域新項目，甚至完全研究所的出現。比如，著名生物學家leroy hood和sydney brenner已經分別在西雅圖建立了系統生物學研究所，和加州伯克利建立了分子科學研究所。
同時，德克薩斯大學西南醫學中心的諾貝爾獎獲得者al gilman已經為他的細胞信號合作聯盟獲得了一筆為期5年，2500萬美元的經費，該聯盟的工作將大大地依賴于數學模型。美國國際科學基金會也已經感受到了數學的重要性，并且正在呼吁增加對數學研究的投資，其中的一個原因就是為了支持生物學研究。
數學推動了生物的發展，生物數學研究工作本身也推動了數學的發展。人們發現，不但以前許多數學中的古典方法在生物科學中得到了很好的利用，而且對生物科學問題的研究，也給數學工作者提出了許多新的課題。例如近年來人們很有興趣的關于混沌現象的研究等等，這種新的課題的出現并非偶然，因為數學從研究非生命體到研究生命體是從簡單到復雜的一個飛躍。
生物數學是一門獨立的學科，是一門邊緣性的新興的學科。作為一名數學系的學生，我以數學的廣泛應用而驕傲，但也激勵我要更好的學好數學。
數學的老師數學老師字篇二
親愛的同學們，可能在此之前，你們迷戀上網，你們貪玩，你們叛逆……可是我知道，在你們每一個看似無動于衷的面孔之下都有著一顆感恩的心，你們能體會父母的艱辛，能做到好好學習，愿意聽老師和父母的話，只是有時候，你們不知道怎么表達，不知道如何去學習，不知道怎樣戰勝自我……親愛的同學們，新的學期是一個全新的開始，不管你以前表現得怎么樣，學習如何，今天都是你告別過去，重新開始的日子。老師告訴你們：沒有人能改變你自己，除非你自己愿意改變自己。我想跟你們說：只要你愿意，任何人都不能阻擋你成功的腳步。相信自己，你們都是最棒的!
有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態度。好的態度能彌補不足，不良的態度將使優勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態度決定了他的將來，態度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。所以，我希望我們每一位同學都能發揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態度創就我們人生的輝煌。
很多東西在追求前是個夢，追求過程中是篇詩，追求后則是一首老歌。惟有追求的過程是最美麗、最浪漫的時節。只要在追求，收獲就會有的;只要在奔走，路就不會荒蕪;只要在愛著，心中就永遠充滿溫馨。如果今天是張弓，那么你就是弦上待發的箭，抓緊便是把弓引滿，你就直奔明天的靶心。當你夢想成真的時刻，就是你觸摸到生命價值的時刻。
昨天的一粒種子和一滴汗水，是今天的一朵花和一個碩果，明天的你，也許就是未來彩虹中的一抹色素。如果夜空中的繁星都羞于自己的微光，那么我們又怎能享受那美麗的星空呢?所以請展現你自己，無論是在課堂激烈的討論中，還是在操場熱情的奔跑上，請記住，張揚你的個性!
同學們，讓我們撒下一粒粒希望的種子，用我們的激情去燃燒萌動的希望，用我們的智慧去打開生命的窗戶，用我們的汗水去澆灌干涸的心田，讓陽光撒在心間，讓春風吹過心尖。那么等到后年，石榴花開的時候，我們定會師生俱歡顏。
同學們，一年之計在于春，一日之計在于晨。萬木復蘇，春草吐綠，春天來了!讓我們挺起胸，抬起頭，迎著春風，帶著微笑，向著新的征程，出發吧!
謝謝大家!
數學的老師數學老師字篇三
時光飛逝，在我的腦海里會留下許多人的影子，許多難忘的或是殘缺的記憶。在生活中，有許多人是我的榜樣，也有許多人會讓我留下深刻的記憶……今天，我來介紹的就是我們的數學老師。
我們的數學老師是李老師。她有一頭短短的卷發，炯炯有神的大眼睛，不大不小的嘴巴，中等身材，常常穿著一身暗色的'衣服，李老師和藹可親。
在講課時，她認認真真地在講臺上講，書上沒有的知識她會告訴我們。在她講課的時候，如果有人沒認真聽講，她會用眼神去批評他。李老師是個認真負責的老師。
在下課時，有的學生有些不會的題，李老師會耐心地講給他。有的時候李老師和我們說說笑笑，非常幽默。她還會把一些在生活中發生的有趣的事分享給我們。李老師是一個非常幽默的人。
在中午吃飯時，李老師讓同學們先打飯，把飯吃完后，再去做你該做的事，她給我們把飯打完后，總是要問：“還有沒有不夠吃的？再給你添點兒？”就這樣，李老師很快就把我們的飯打完了，她對我們說：“早點吃完飯，好多下樓玩兒一會兒，多呼吸呼吸新鮮空氣。”李老師是一個干脆利落的人。
李老師是一個好老師，她令我記憶深刻。
數學的老師數學老師字篇四
1、要求做好課堂簡要摘記。
當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。
2、指導學生掌握反思的方法。
①在解決問題中反思，掌握方法:解題是學習數學的必經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下，教師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思，形成概念:"活動是感知的源泉，是思維發展的基礎"。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅是單調記憶，所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現自我創新。③在回顧知識獲取時反思，提煉思想:在教學活動中，我們教師比較注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數學基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④在分析解題方法中反思，體驗優勢:學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功:學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際，數據出錯等現象，特別是一些"隱性錯誤"發生頻率更高。因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾 正作業錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養他們的反思能力。
3、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思能力的培養。
一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。
4、幫助學生提高反思效果。
在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如:在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習。我經常對學生說:只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。
數學的老師數學老師字篇五
我不喜歡數學這門學科，但是我喜歡自己的數學老師。
數學老師是一個干練聰慧的女老師，她比較高，一頭卷發，帶著大大的鏡框眼鏡，一臉的嚴肅，眼神犀利，走路時常卷起一陣風。多年當班主任，已經使她鍛煉出了一種走路飛一般，卻沒有聲響，用眼神就能嚇死學生，看試卷上得簽名一眼就能看出是不是仿造的絕技。她經常出現在后門的窗戶上，注視著我們上課有沒有各種小動作。
她的課，也是別具特色。在她的課堂上，所有人都必須集中精力，不能走一分鐘的神，以為一分鐘李老師能講五道題，一走神就再也跟不上她的速度了。而且，這位老師的殺手锏就是隨機提問同學“重復一遍我剛才說的話”，如果被提問回答不上來，可能就要去辦公室喝茶了。因為數學老師的思維特別敏捷，講題的速度特別的快，所以一個黑板根本不夠用，在她的課堂上，經常一黑板的題目幾分鐘講完，然后讓全班同學回頭，在后黑板繼續講解。然后就苦了值日生同學，每次都擦掉很多的黑板。
數學老師雖然嚴格但是很多同學都喜歡和數學老師成為朋友，我們在數學老師面前，可以無話不說，就像她說的那樣“上課時老師，下課是朋友”數學老師也會關心同學的生活，有時候還會請沒有吃早飯的同學吃飯。她帶過一個貧血又貧窮的女孩，她堅持自己掏錢給這個女生買牛奶喝。
有這樣好的老師我們的學習熱情也特別大，幾乎我們的課余時間都用在了鉆研數學難題上。我們班的數學成績總是排整個城市的第一名，這都得益于那個兢兢業業的數學老師。
畢業很久了，以后再也沒有遇見過她這般的老師，特別地想念她。
數學的老師數學老師字篇六
數學不是一門死板的科目，如果老師頭腦不靈活，講的課就會very死板，我的數學老師想盡一切方法，讓我們聽懂，那就是我的數學老師——吳老師。
吳老師是六年級一期才教我們的，她對待工作十分認真，不是她的晚自習，她也會到教學樓，批改我們的作業。假如我們星期一晚上交作業，星期二的晚上，吳老師已經把作業改完了。同時教兩個班，工作效率還是那么高，吳老師讓我十分敬佩！
星期天的那個晚上，同學們紛紛來到了教室，把自己帶來的裝飾品交給宣傳委員。因為還有一天，我們就要過圣誕節了！大家都有自己的任務，"叮叮叮"的下課鈴響起了。大家排著路隊回到了寢室。
走到一半，才發現東西沒拿，急匆匆地回到了教室，發現有幾個同學在裝扮教室，而我又不想那么早睡覺，于是，我便留了下來，湊個“熱鬧”。
我們顧著忙自己的，忙著忙著，就忘記了時間，想起回去會被伍老師罵，便想了一個好點子。我們讓一個人去看吳老師在不在，我主動跑了過去，看見吳老師正在改作業，這么晚，吳老師還在改作業，回想起來，以前的作業，改得那么快，現在才知道，原來是吳老師用自己休息的時間幫我們改作業。
我看見吳老師，便向她說明情況，吳老師寫了一張請假條遞給了我。我把它交給了“頭兒”，大家一起回到了寢室。回來的路上，我一直在想：吳老師那么辛苦，利用自己休息的時間，幫我們改作業，我們還不用心學習，有點兒對不起吳老師，學習的是我們，又不是老師，但老師還是認真對待。
吳老師，您這么辛苦，我一定要好好學習，不辜負你對我們的苦心。
數學的老師數學老師字篇七
張老師也很嚴厲．有一次，我們在訂正作業，老師叫我們停筆，我裝沒聽見，還在那邊寫，張老師看了我三眼，我都沒注意到，張老師忍無可忍，說：＂我這個人，就喜歡收東西，特別是女生的東西，姚曉莉同學，請你把筆送給我．＂我一愣，然后，無奈地走到講臺上，把筆送給了老師．坐上座位后，我哭了，張老師說：＂被老師批評，哭是有自尊心，哭也很弱小，動不動就哭，長大了，沒出息！＂我以后一定要記住老師的話，做一個堅強的人！
數學的老師數學老師字篇八
得知xx同學要出國的消息，作為和xx相處三年的數學老師xxx，我很樂意將他高中三年的學校生活在這里做個概要介紹，以便貴校的評估。
在相處的這三年間，他留給我的感覺是個認真、聰明、活潑、善于思考、非常有上進心的孩子。每次留給他的作業，他都能積極仔細的完成好，碰見不會的題目也能向老師和同學尋求幫助。所以，這三年中他的數學成績一直在不斷的進步，就整體而言，他還是很突出的。
在于同學的相處方面，一到下課，就有同學喜歡圍坐在他的周圍，跟他天南地別的侃，這是因為他具有開朗、幽默、大方、樂觀的生活態度；每當老師有任務布置下來的時候，他總是第一個搶著去完成，是老師不可缺的助手，即使在期末考將近，課業繁重的時期，他也是第一個到校為同學們開門，最后一個離開教室關好門窗。
xx無論是在學習中的表現還是人文方面的表現，我相信都能給貴校留下深刻的印象，如果您需要進一步的了解這個杰出的學生，請毫不猶豫的與我取得聯系。
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日