在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
批評(píng)有時(shí)也是一種愛(ài)篇一
有的愛(ài)，愛(ài)在表面，愛(ài)在心里，能看得見(jiàn)，感受的到。其實(shí)批評(píng)也是一種愛(ài)，一種變相的愛(ài)，一種埋在心里不表現(xiàn)在臉上的愛(ài)，只有愛(ài)你的人，才會(huì)批評(píng)你，因?yàn)樗麄冃睦镉心悖u(píng)你，是為了讓你更好的進(jìn)步。
批評(píng)也是一種愛(ài)。我們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大集體中生活，就不可能醫(yī)生坦坦蕩蕩，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！迸u(píng)是我們每個(gè)人的人生道路上必須要遇見(jiàn)的，你也許批評(píng)過(guò)別人，也許別人批評(píng)過(guò)你，但是每一個(gè)批評(píng)的背后，都是一份愛(ài)的體現(xiàn)。這份愛(ài)可以是同學(xué)給的、父母給的、朋友給的，甚至陌生人給的。
老師的教誨是充滿關(guān)愛(ài)的。當(dāng)你做題做錯(cuò)的時(shí)候，老師也許會(huì)批評(píng)你，但是，老師也是為了讓你能夠會(huì)做題，為了能夠讓你得高分，所以他才會(huì)，不厭其煩的給你重復(fù)講解一道題，直到你完全會(huì)了之后。
父母的教育是充滿溫情的。當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候，父母會(huì)批評(píng)教育你，也許你會(huì)很不開(kāi)心，也許你會(huì)氣氛，甚至為此落淚，但是，父母這樣，是為了你好，讓你直到怎么做人，變相的教你做人的道理。
朋友的爭(zhēng)執(zhí)是真誠(chéng)的。也許朋友因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤當(dāng)面批評(píng)你，可能你會(huì)覺(jué)得面子上過(guò)不去，但是，能夠直言不諱的指出你的缺點(diǎn)的，肯定是你最好的朋友。
所以，珍惜那些敢于批評(píng)你的人吧。
批評(píng)有時(shí)也是一種愛(ài)篇二
愛(ài)是什么？是父親那和詳?shù)哪抗?，是母親關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，是老師嚴(yán)厲的教導(dǎo)。愛(ài)，能給予我們內(nèi)心深處強(qiáng)大的力量，能讓我們?cè)谑渲姓一刈孕牛茏屛覀冊(cè)诤诎抵袑ひ挼焦饷?，在困境中看到希望……?ài)，是一種偉大的力量，我們?cè)诩抑凶涕L(zhǎng)，在愛(ài)的長(zhǎng)河中暢游，遇到困難，父母會(huì)幫我們擋在前面，為我們解決這樣那樣的問(wèn)題，然而有時(shí)候，愛(ài)也會(huì)成為一種傷害。
大雁們決定等同伴恢復(fù)傷勢(shì)后再告別兩位老人，老人們靠捕撈海里的魚(yú)為生，有時(shí)也能在小島上找到些野果子，老人每次都為它們準(zhǔn)備好食物，到了夜晚，偶爾它們也和老人們嬉戲，它們很想為老人們做點(diǎn)什么，然而都是心有余而力不足，唯一能做的，就是逗老人們開(kāi)心，給他們帶來(lái)快樂(lè)，就這樣過(guò)了兩個(gè)多月，受傷的大雁也恢復(fù)了健康，冬天已過(guò)，春天已經(jīng)來(lái)臨，它們本應(yīng)該離開(kāi)小島，去尋找本該屬于它們的那片天地……然而，此時(shí)此刻，滋長(zhǎng)在它們骨子里的一種思想已經(jīng)無(wú)法改變，“就這樣不必付出也能吃到充足的食物，又何必再飛回南方受苦呢？”于是，它們沒(méi)有選擇離開(kāi)，雖然它們的到來(lái)使老人們每天打撈的食物增多了，但對(duì)于這個(gè)孤寂的小島來(lái)說(shuō)，它們帶來(lái)了太多歡聲與筆語(yǔ)，老人們也舍不得離開(kāi)。
過(guò)了幾天，大雁們也相繼死去了，一個(gè)悲劇發(fā)生在它們的身上，老人們的愛(ài)如此之深，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)想到會(huì)造成這樣的傷害。其實(shí)，生活中這樣的例子比比皆是，有時(shí)候，愛(ài)也是一種傷害。
批評(píng)有時(shí)也是一種愛(ài)篇三
融化了的雪花是遺憾的，然而它卻可以融入泥土滋潤(rùn)萬(wàn)物，孕育春天；折翅的百靈是遺憾的，然而它卻可以唱出動(dòng)人的音符；癱瘓的霍金是遺憾的，然而《時(shí)間簡(jiǎn)史》卻令人震撼；斷臂的維納斯是遺憾的，然而它的美可卻讓全世界驚嘆。
造物主在創(chuàng)造世間萬(wàn)物的時(shí)候，并不想讓世界都是完美的，因?yàn)檫@種完美并不是真正的完美。有時(shí)，遺憾也是一種美。
秋天的來(lái)臨，帶來(lái)的不僅僅是豐收的美麗，更是一種殘缺的美麗?？蔹S的落葉脫離了曾經(jīng)的輝煌，在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈，雖然它現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)光不在，只有干枯的葉面和萎縮的筋脈，而在這殘缺中卻有一份不可求源的美麗。我也欣賞斷墻與苔蘚的完美組合，美麗而又深厚的苔蘚覆蓋在凌亂而又破舊的斷墻上，那又是一種意境之美。這種遺憾之美，蘊(yùn)育著新的生機(jī)。
西方乃至世界最美麗的女神——維納斯，卻有著一個(gè)美麗的缺憾，也是這種殘缺，讓她吸引了全世界的目光，人們被她的神秘和美麗感動(dòng)，思考著古老殘缺的根源，欣賞她俊美的臉龐和優(yōu)美的曲線。還有科學(xué)奇人霍金，在“輪椅”的狹小世界里探索著宇宙奧秘，以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了世界奇跡，殘缺對(duì)她來(lái)說(shuō)不是一種阻力，而是一種動(dòng)力。所以說(shuō)，面對(duì)遺憾，請(qǐng)不要自卑，也不要傷感。敢于直面“遺憾”，奮發(fā)圖強(qiáng)，依然可以于遺憾中創(chuàng)造。因此，有時(shí)，遺憾也是一種美！
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！敝皇且粋€(gè)美好的幻想，終有一天人也會(huì)散，月也會(huì)缺。有時(shí)，遺憾也是一種美，或許遺憾更是一種奇特之美。
批評(píng)有時(shí)也是一種愛(ài)篇四
所謂“空白”，就是指空著，沒(méi)有被填滿或沒(méi)有被利用的部分。在繪畫(huà)藝術(shù)中就有一種美叫做空白美。那在我們的教學(xué)中也有一種方法能以此為鑒，稱(chēng)之為——“空白”藝術(shù)。特別是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。在課堂上，我們要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示，描繪出屬于他們的精彩。
在教學(xué)《春雨的色彩》的過(guò)程中，有一只小手突然舉起來(lái)，打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了，同學(xué)們渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們?cè)诘却医o予他們正確的答案！“同學(xué)們，春雨其實(shí)是……”我正準(zhǔn)備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過(guò)教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。
——老師，我知道！
——老師，我來(lái)告訴他！
——春雨是紅色的，因?yàn)榇河曷錇⒃谔覙?shù)上，桃花紅了。
——春雨是綠色的，因?yàn)榇河炅茉诹ι希妥兙G了。
——春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓谟筒说乩?，油菜花黃了。
——春雨是無(wú)色的，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。
多么富有獨(dú)到見(jiàn)解和想像力的對(duì)話?。∥腋械胶軡M意，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
心理學(xué)原理告訴我們：
思。
2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解；而留下空白點(diǎn)的課，學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者，實(shí)際記憶效果好。
3．從創(chuàng)造和想像原理來(lái)說(shuō)，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí)，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。
但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說(shuō)，留“空白”是一門(mén)藝術(shù)，不是一件簡(jiǎn)單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計(jì)，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn)，獲取預(yù)期的效果。
當(dāng)然，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會(huì)銳減。