心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
制取氧氣心得體會篇一
一、教學目標?
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區別；了解氧氣的工業制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養學生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。
二、教學重、難點
1、實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學方法
1、實驗探究法、2、講練結合
四、教學用具
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
教學意圖
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業制法
分離液態空氣制氧氣
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質生成。
通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發學生學習興趣。
【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現象。
【小結】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產生氧氣。加熱二氧化錳不產生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現象。
【實驗】將試管內的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內觀察現象。
觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產生大量氣體，帶火星木條復燃。
學會觀察實驗和準確描述實驗現象，進行分析對比。
【實驗】待試管內不再產生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內觀察。
【討論】二氧化錳在反應中起什么作用？本身的質量和化學性質有無變化。
觀察記錄：試管內迅速產生大量氣體，帶火星木條，復燃。
答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前反都不發生變化。
通過認真分析實驗的發生、發展和條件，找出規律，找出規律，促進學生思維的發展。
【板書】二、氧氣的實驗室制法
二氧化錳
1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
過氧化氫 -------水+氧氣
催化劑：課本p.35
催化作用：課本p.35
【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？
【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2.收集方法
（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？
【問題】如何檢驗氧氣？
【板書】 3.操作要求
4.驗滿方法
5.檢驗方法
記筆記
領悟
答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質思考、認識問題
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認識物質的性質與制法的關系。
用對比的方法進行學習，理解。
【投影】課堂練習一（見附1）
做練習一
加深理解
【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
指導學生如何完成探究實驗報告表，引導學生討論實驗中應注意哪些問題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀
【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。
培養學生的探究實驗能力和知識遷移能力。
【問題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么？
【問題】用排水法收集氧氣時應如何操作？為什么？
【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應夾持試管中上部。
（3）導管伸入試管內要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入到接近瓶底。
培養正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。
了解物質的性質與實驗操作的關系。
【板書】分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應。
【投影】課堂練習二（見附2）
【課后小結】通過本節學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應原理和操作要求；了解工業制取氧氣的原理；理解分解反應。
答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應都是由一種物質生成幾種不同物質的反應。它與化合反應不同，化合反應是幾種物質生成一種物質的反應。
做練習二。
回憶實驗室制氧氣的反應原理和主要操作，了解工業制氧氣的原理。及時復習、鞏固所學知識。
培養知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應，得出正確結論。
理解概念的內涵和外延。
加深理解。
明確本節知識內容及要求。
【投影】隨堂檢測（見附3）
獨立完成檢測題
及時反饋
附1：課堂練習一
1.下列物質中含有氧氣的是 （ ）
（a）二氧化錳 （b）過氧化氫（c）空氣 （d）氧化鎂
2.檢驗氧氣的方法是 （ ）
（a）用火柴去點 （b）用帶火星木條接近氣體
（c）用鼻子去嗅氣味 （d）用天平稱量
3.下列有關實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）
（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣
（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳
（c）二氧化錳在化學反應前后質量和化學性質都保持不變
（d）二氧化錳是一切化學反應的催化劑
附2：課堂練習二
1.實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應 （ ）
（a）朝下 （b）朝上 （c）略向下傾斜 （d）略向上傾斜
2.實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應在（ ）
（a）加熱固體藥品前 （b）與加熱固體藥品同時
（c）開始有氣泡放出時 （d）氣泡連續并均勻放出時
3.下列變化中屬于分解反應的是 （ ）
（a）分離液態空氣制氧氣 （b）加熱高錳酸鉀制氧氣
（c）蠟燭燃燒 （d）粗鹽提純
4.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。
5.實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產生，試管內固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到沒有氣體產生時，試管內固體剩余物有 。這兩個反應的固體剩余物中都有 ，但它在兩個反應中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測
1.工業上制取大量氧氣的方法是 （ ）
（a）加熱氯酸鉀 （b）加熱高錳酸鉀
（c）分離液態空氣 （d）加熱二氧化錳
2.催化劑在化學反應中所起的作用是 （ ）
（a）加快化學反應速率 （b）使生成物質量增加
（c）改變化學反應速率 （d）減慢化學反應速率
3.實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是 （ ）
（a）都是給固態物質加熱 （b）都使用二氧化錳催化劑
（c）都發生了分解反應 （d）都生成了兩種物質
4.寫出下列反應的文字表達式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣
制取氧氣心得體會篇二
制取氧氣不僅是一項實驗課程，更是一次鍛煉實踐和團隊合作能力的機會。在這個過程中，我學到了很多知識，也認識到了制取氧氣在生活中的重要性。
第二段：背景介紹
氧氣是生命活動所必需的氣體之一。它不僅可以維持生命運行，還可以加速燃燒過程。早在我們學習化學時，就曾了解到氧氣的重要性。為了深入理解和親身體驗制取氧氣的過程，我們進行了這個實驗。
第三段：實驗過程
制取氧氣的過程大致分為三個步驟：先用過氧化鐵與稀鹽酸反應制取氯氣，然后用氯氣與過氧化氫反應制取高氯酸，最后將高氯酸與鐵粉反應制取氧氣。在實驗過程中，我們小組成員分工合作，各自負責不同的環節，從而提高了效率。
第四段：實驗心得
通過參與制取氧氣的實驗，我深刻體會到了勞動的重要性。實驗中，我們需要精確稱量藥品、掌握化學反應的條件、進行反應體系的調節。這一系列操作需要細心和耐心，只有嚴謹的實驗態度和專注的注意力，才能保證實驗的進行。在實踐中，我也學到了一些實驗技巧和注意事項，如小心操作、防止濺溶和保持實驗室的整潔等。這不僅增加了對化學實驗的興趣，也培養了我們的實驗技能。
第五段：實驗啟示
通過制取氧氣的實驗，我們不僅學到了制取氧氣的具體過程和方法，更了解了氧氣在生活中的重要性。氧氣是燃燒的基礎，它可以促進火焰的燃燒速度和強度，有助于燃燒過程的進行。同時，氧氣也是各種生命活動的必需氣體。在空氣中，氧氣占據了21%的比例，并且以各種形式存在于地球上，如水和植物中。了解和掌握制取氧氣的方法和過程，有助于我們更好地利用氧氣這一資源，提高生活品質。
總結：
通過制取氧氣的實驗，我不僅學到了實驗技巧和知識，還明確了氧氣在生活中的重要性。勞動的過程讓我深刻體會到了實驗的嚴謹和重要性，同時也培養了我的細心和耐心。我相信在今后的學習和生活中，這次實驗經歷將對我產生深遠的影響。
制取氧氣心得體會篇三
1、知識目標：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區別；了解氧氣的工業制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標：初步培養學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養學生分析、對比和遷移知識的能力。
3、情感目標：培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。
二、教學重、難點
1、實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學方法
1、實驗探究法、2、講練結合
四、教學用具
實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
教學意圖
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業制法
分離液態空氣制氧氣
【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質生成。
通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發學生學習興趣。
【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。
【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現象。
【小結】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產生氧氣。加熱二氧化錳不產生氧氣。
觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產生氣體，帶火星木條沒有變化。
進一步激發學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現象。
制取氧氣心得體會篇四
第一段：引言（150字）
制取氧氣是一項重要的實驗，它不僅能讓我們了解氧氣的性質和用途，還能培養我們的實驗操作能力。在本次實驗中，我們不僅掌握了制取氧氣的方法，還深刻體會到了氧氣在生活中的重要性。下面我將分享我的制取氧氣心得體會。
第二段：實驗前的準備（250字）
在實驗前，我們首先了解了氧氣的性質和用途，明確了實驗的目標和方法。然后，我們準備好了實驗所需要的材料和設備。實驗材料包括：氫氧化鈉、過氧化氫、蒸餾水和實驗器皿等。實驗設備主要有：試管、燒瓶、導管和燈管等。在準備過程中，我們要仔細測量每個實驗物品的用量，并確保設備的干凈和完整，以保證實驗的準確性和安全性。
第三段：實驗過程與結果（350字）
在實驗過程中，我們首先將氫氧化鈉和過氧化氫溶液按比例混合，然后將混合液加熱至沸騰，利用導管將產生的氣體收集起來。在實驗中，我們注意到混合液在沸騰的同時，會產生大量的氣泡，并伴隨著劇烈的氣味和顏色變化。通過連續收集氣泡，我們發現收集的氣體能夠使燈絲點燃，證明了它的是氧氣。在實驗中，我們還控制了實驗參數，如溫度、時間和用量等，以保證實驗結果的準確性。通過實驗，我們成功地制取了氧氣，并觀察到了它的特性和行為。
第四段：實驗的意義和應用（300字）
制取氧氣不僅可以培養我們的實驗操作能力，還能讓我們了解到氧氣在生活中的重要性和應用。首先，氧氣是生物體進行呼吸和產生能量的必需物質，沒有氧氣，生命就無法存在。其次，氧氣是促進燃燒的主要因素，在工業生產和日常生活中有廣泛的應用。比如，氧氣可以用于醫療、金屬焊接、煉鋼和發動機燃燒等領域。通過制取氧氣的實驗，我們能夠更深入地了解到氧氣在各個領域的意義和價值。
第五段：心得體會（250字）
通過本次實驗，我不僅掌握了制取氧氣的方法和技巧，還深刻體會到了氧氣在生活中的重要性。在實驗過程中，我有時會遇到一些問題，如操作不當導致的實驗失敗或收集的氣體不純等。但是，通過不斷的嘗試和實踐，我最終克服了這些困難，成功地制取了氧氣。通過這個過程，我不僅學到了知識，還培養了實驗的耐心和細心，提高了解決問題的能力。此外，通過制取氧氣的實驗，我認識到了氧氣在生活中的重要性和應用范圍，這使我對科學和實驗產生了更大的興趣和熱愛。我希望以后能夠繼續參與科學實驗，不斷學習和探索，為人類的發展和進步做出貢獻。
總結：通過制取氧氣的實驗，我不僅掌握了實驗操作的方法和技巧，還深刻了解到了氧氣的性質和用途。通過實驗，我不僅提高了實驗操作能力，還培養了實驗的耐心和細心。此外，通過制取氧氣的實驗，我還認識到了氧氣在生活中的重要性和應用范圍，激發了我對科學和實驗的興趣。通過實驗的學習和體會，我相信我將在科學領域有更多的探索和發現。
制取氧氣心得體會篇五
尊敬的各位評委：
您們好！今天我說課的題目是《氧氣的實驗室制取與性質》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法、學法、教學過程和板書設計七個方面來進行我的說課。
本節課選自人教版九年級化學上冊第二單元《我們周圍的空氣》的學生實驗活動１。從教材編排體系來看，《氧氣的實驗室制取與性質》放在了單元之后，專門作為一個課題，符合新課標注重學生實驗探究，培養學生實驗能力和探究精神的宗旨；此外，它是在學生對氧氣的制取、性質和用途的學習后，對氧氣有了比較深刻的認識，對氧氣產生了濃厚的探究欲望，很想自己動手操作制取氧氣的基礎上提出來的。從知識運用來看，氧氣的制取是初中必須掌握的八個基本實驗操作的第一個。因此，上好本節實驗課可以為今后學習氣體的制取提供范例，由此看來，《氧氣的實驗室制取與性質》在整個初中化學中都處于十分重要的地位。
在對氧氣的制取、性質的學習中，教師已經對基本的實驗操作進行了演示、講解。并且學生對如何觀察、描述實驗現象已有了一定的印象。
因此，在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，通過分析、判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。同時我校學生基礎比較薄弱，動手能力相對較弱，我在上課時充分做好引導，調動學生積極性，借助多媒體教學手段，加強直觀性，使他們能夠正確的完成實驗，是上好本節課的關鍵。
依據新課程標準，要求初步掌握氧氣的實驗室制取與性質基本實驗操作技能，我確定了以下教學目標：
1.通過教師講解、學生討論、親自動手進行實驗，掌握實驗室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領，進一步訓練規范實驗操作。
2.通過親自動手實驗、觀察、記錄并分析實驗現象，進一步加深對氧氣性質的理解與掌握。
3.在實驗探究過程中學會合作，學會交流，進一步體會化學是一門以實驗為基礎的學科。
4.通過對氧氣制取及性質的探究學習，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣，增強學生的探究欲，形成勇于創新的科學精神，嚴謹求實的科學作風。
教學重點：氧氣的制法、性質及其實驗操作要領。
[教學重點確定依據]：氧氣的性質、制法是新課標必須掌握的基礎知識與基本技能，而學生第一次進實驗室做制取氣體的實驗，有點無從下手的感覺，只有掌握了氧氣的制法、性質及其實驗操作要領，才能更好地進行實驗。
教學難點：制取氧氣的注意事項及操作、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗操作及現象的描述。
[教學難點確定依據]：實驗過程中有許多的注意事項，只有突破了它們，才能保證實驗順利進行，才能培養學生規范的實驗操作和嚴謹求實的科學作風。
制取氧氣心得體會篇六
1、教材地位
第二單元《我們周圍的空氣》是初中內容的重要組成部分，這一單元所學知識也與我們的生活息息相關，而其中“性質活潑的氧氣”就是我們要仔細學習的內容，本課題是典型的物質制取課，也是學生初次通過化學實驗來獲得新物質，初次體驗科學的探究過程，在這之前，學生已經學習了化學實驗基本操作和氧氣的性質等內容，這就為我們學習氧氣的制備作好了的準備。通過這節課的學習，也為今后學習制取其他氣體奠定了堅實的基礎。
2、教學目標
（1）掌握實驗室制取氧氣的藥品、反應原理、儀器組裝、收集方法、驗滿、檢驗方法及操作注意事項。
（2）掌握高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟。
3、教學重點和難點
教學重點：實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣的原理和方法。
教學難點：實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣的操作方法及注意事項的探討。
九年級學生剛剛接觸化學，特別對于化學實驗有濃厚的興趣，通過前面的學習學生具備了簡單的實驗操作和觀察能力，所以對于氧氣的制取能提高學生的動手能力和小組合作能力。
基于本節課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
直觀演示法；
小組探究合作法；
集體討論法；
4、多媒體教學。
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
1、實驗探究法：通過實驗探究獲得知識、培養動手能力。
2、合作學習法：通過合作探究、培養學生合作互助的團隊意識。
藥品：高錳酸鉀。
儀器：大試管、酒精燈、單孔橡膠塞、導氣管、集氣瓶、水槽、玻璃片等。
1、創設情景，引入新知
上課前，我會用ppt向學生展示幾張人類在特殊環境下，人們是怎樣呼吸的？如果在實驗室，我們又會怎樣制取氧氣，引發學生的思考，從而進行探討。
2、實驗探究，引入新知
我會向學生系統的說明實驗室制取氣體應該遵循的方法和步驟。
（1）實驗探究第一步：藥品的選擇。播放視頻：提供三組藥品的名稱和化學式，以及三種能制取氧氣的藥品從用量、是否需要加熱、收集方法三方面進行比較，讓學生討論實驗室制氧氣選擇藥品的依據。
（2）實驗探究第二步：儀器的選擇與組裝。學生分組選擇組裝，并說出選擇的理由，以及每種儀器的作用。從而使學生在自己動手中掌握裝置選擇的依據。最后教師課件展示，并歸納選擇裝置需考慮的因素，讓知識進一步得到升華。
（3）實驗探究第三步：收集方法。教師通過課件展示對氣體收集方法進行歸納。然后讓學生組內分工合作展開競賽。實驗后由每個小組的學生代表提出實驗中發現的問題，并對問題進行討論。實驗操作步驟（通過課件讀出）；氧氣的檢驗和驗滿方法（通過課件讀出）。這樣做能進一步補充在制取氧氣中要注意的事項。
3、科學探究
實驗室用高錳酸鉀制取氧氣
實驗步驟（多媒體展示實驗步驟），教師演示實驗，學生觀察現象并分組進行實驗操作。
4、課堂練習，鞏固新知
我特別設計了幾道題，讓學生對本節課的知識點進行鞏固，加深學生對知識的記憶。
5、布置作業
課后作業可以鞏固所學知識，滿足學生多樣化的學習需要，讓不同的學生在化學學習方面得到不同的發展。
雖然這節課是用多媒體教學，但板書是不可少的，因為它可以明確這節課要掌握的知識點，所以對于重點內容，我通過板書表達出來，一個號的板書，可以使學生一目了然，清晰易懂。我認為本節課的設計特點是：力圖體現，學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知。授課后我還將反思：教學內容是否符合學生的發展，探究活動的設計是否合理，學生認知還存在哪些問題等。
1、藥品：高錳酸鉀（kmno4）
2、反應原理：高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
3、實驗步驟：查、裝、定、點、收、撤、熄
4、注意事項：
5、氧氣的檢驗與驗滿：
制取氧氣心得體會篇七
對于本節課，我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
教材是在課堂中是架起師生之間關系的橋梁，在課堂中起著至關重要的作用，所以首先我先談一談我對教材的理解。
《制取氧氣》是人教版九年級上冊第二單元課題三的內容，主要探究實驗室制取氧氣的三種方法，高錳酸鉀加熱，過氧化氫分解，氯酸鉀加熱。本節課將主要對高錳酸鉀加熱的方法進行講解。重點講解實驗中儀器裝置的注意事項以及氧氣的收集方法。制取氧氣是初中學生接觸的第一個很重要的實驗，在中考中也是常見知識之一，所以在整個初中化學階段占有很重要的地位。
新課改指出，課堂要以學生為主體，所以教師要對學生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本節課我所面對的學生具有以下特點：本節課是初中化學的第二單元的內容，學生也是剛開始接觸化學，所以對化學的好奇心還是很重，對化學實驗充滿了興趣，這也對我的教學有很大的幫助，但是由于學生還是初步學習化學，所以在實驗的注意事項上還需要教師重點講解。
基于以上我對教材和學情的分析，結合新課標的要求，確定了如下的教學目標：
(一)知識與技能
練習連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作。
(二)過程與方法
學習反應物的狀態，反應條件，反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法。
(三)情感態度與價值觀
逐步認知用實驗驗證化學原理，從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。
制取氧氣心得體會篇八
第一段：介紹制取氧氣的方法和重要性（大約200字）
氧氣是生命中不可或缺的元素之一。在人體呼吸過程中，氧氣的供應扮演著關鍵角色，維持著身體的正常代謝和生理功能。然而，有時我們身體內的氧氣供應不足，就需要通過其他方法來補充。制取氧氣成為了一種有效的途徑。目前，最常見的制取氧氣的方法是使用分子篩吸附技術，其原理是通過分子篩材料吸附空氣中的氮氣，而氧氣則通過，從而實現了氧氣的純化和分離。制取氧氣的方法通過提供更高濃度的氧氣來幫助人們更好地呼吸，從而增強身體免疫力和提高生活質量。
第二段：制取氧氣的實踐過程（大約250字）
在制取氧氣的實踐過程中，我親眼目睹了分子篩吸附技術的奇妙效果。首先，我們需要準備一個裝有分子篩的氧氣制取設備。這個設備通常由一個氣缸和一個吸附塔組成。氣缸中充滿了空氣，而吸附塔則裝有分子篩。通過調節設備中的閥門，控制氣流的進出，就能夠很容易地進行氧氣的制取。當氣體通過吸附塔時，分子篩中的氮氣會被吸附住，而氧氣則從吸附塔中流出。這時，我們就可以收集并使用純凈的氧氣了。整個過程簡單、方便，而且安全可靠。
第三段：制取氧氣帶來的好處（大約250字）
制取氧氣不僅僅是一種技術，更是一項帶來巨大益處的創新。人們普遍認為，使用制取氧氣補充呼吸有助于改善血液循環，并提高大腦和肌肉的活力。由于氧氣是身體細胞呼吸代謝的必需品，它的供應充足使身體更具活力和健康。許多人還發現，制取氧氣可以緩解呼吸道相關的疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺病等。在高海拔地區，制取氧氣是登山者和探險家的必備品之一，因為它能夠幫助人們適應氧氣稀薄的環境，減少心臟和肺部的負擔。
第四段：對制取氧氣方法的探索和改進（大約250字）
盡管制取氧氣的方法已經相對成熟，但科學家們仍在不斷探索和改進這項技術。他們希望能夠找到更高效、更節能的方法來制取氧氣，以滿足不同人群的需求。一些研究者致力于開發新型的分子篩材料，以提高氮氣與氧氣的空分效果。其他人則探索了更先進的氧氣制取設備，如膜分離技術和化學吸收法。這些研究的成果，不僅將幫助人們更好地應對氧氣供應不足的問題，也有望改善環境中氧氣含量不高的情況。
第五段：總結制取氧氣的心得體會（大約250字）
通過制取氧氣的實踐，我深刻體驗到了氧氣對健康的重要性。制取氧氣技術的出現，為人們補充氧氣提供了一種方便有效的途徑。它不僅能夠改善身體機能，提高生活質量，還在許多領域發揮著重要作用。但是，我們也應該意識到，制取氧氣只是一種輔助手段，不能替代保持健康生活習慣和呼吸新鮮空氣的重要性。綜上所述，制取氧氣是一項重要的技術創新，它的應用前景廣闊，帶來許多好處，但仍需要繼續努力改進和完善。
制取氧氣心得體會篇九
氧氣是我們生活中不可或缺的物質，它能夠支持人和動物的呼吸，幫助燃燒和提供能量。從化學上來看，氧氣是由兩個氧原子組成的，是一個高度活躍的分子。然而，氧氣并不是我們常見的自然氣體，我們需要用特殊的方法來制取氧氣。
第二段：氧氣的制取方法
氧氣的制取方法有很多種，這里我想介紹一下最常見的兩種——分離空氣法和氯酸鉀法。
分離空氣法，是利用冷卻和壓縮空氣后，將其通過一系列的分離媒介，從而分離出其中的氧氣。氯酸鉀法，是將氯酸鉀和硫酸混合加熱，從而產生高熱和氧氣的化學反應。這兩種方法都有自己的優缺點，具體哪種方法更適合取決于不同的情況和需要。
第三段：制取氧氣的心得
在實踐中，我選擇的是分離空氣法。這種方法相對較為安全和簡單，也不需要很高的技術要求。當然，在制取氧氣的過程中，我們需要非常小心和謹慎地操作，因為氧氣是一種強氧化劑，如果操作不當，可能會引發爆炸或火災等嚴重事故。
在制取氧氣的過程中，我遇到了很多問題。最主要的是，具體操作過程需要嚴格控制分離媒介的溫度和壓力，如果不注意，就會導致氧氣無法分離或者進入到其他的媒介中。進一步說，制取氧氣不僅僅需要時間和精力的投入，還需要非常謹慎地處理每一個環節和細節。
第四段：制取氧氣的意義
制取氧氣不僅僅是一項技術性的工作，它具有非常重要的意義。首先，氧氣作為我們生活中必要的氣體，可以幫助我們保障身體健康和質量。其次，對于某些需要用氧氣處理的工藝和行業，制取氧氣可以更好地滿足他們的需求，提高生產效率和產品質量。
第五段：結語
在制取氧氣的過程中，我們不僅可以提高自己的技能和能力，還可以更好地了解和掌握氧氣的特性和性質。當然，在制取氧氣的過程中，我們也需要充分考慮安全和環保的因素，實現可持續發展和健康生活的目標。
制取氧氣心得體會篇十
1、加熱分解的實驗，可以考慮適當增加過氧化氫溶液的濃度，將5%的過氧化氫溶液改為10%的過氧化氫溶液。但是，熱的過氧化氫溶液中，切忌加入二氧化錳，否則會因劇烈反應，導致液體從試管中飛濺出來。
2、由于購置的過氧化氫溶液中，添加了硫酸作為穩定劑，以減少過氧化氫的分解。因此，在使用過氧化氫溶液時，一定要加足量的氫氧化鈉溶液來中和溶液中的硫酸。當加入足量的氫氧化鈉溶液后，稍稍振蕩可見試管內液體中有許多細小的氣泡出現。
“微微加熱”是指在操作上切不可連續加熱，甚至于達到沸騰。這樣試管中的水蒸氣過多，會造成帶火星的小木條無法復燃。正確的操作，應采用間斷的加熱方法，過一會兒，試管內會出現大量的氧氣逸出的現象，此時用帶火星的小木條檢驗，現象十分明顯。
3、為了證明二氧化錳是過氧化氫溶液分解反應的催化劑，還應增加直接加熱二氧化錳，并無氧氣產生的實驗；以及將濾出的二氧化錳再次進入催化過氧化氫溶液分解的實驗。
由于課本中提及的催化劑都是含氧的化合物，且催化劑都參與了反應，因此從證明角度也就都存在著一定的不足。這個實驗可以轉換分析思考的角度，利用過氧化氫溶液的氧化性，選擇具有還原性的無氧酸鹽氯化亞鐵與之反應，可以迅速產生大量氧氣。這樣一來，證明的推理較為嚴密，但是反應原理卻較為復雜了。
另外，過氧化氫溶液與氯化亞鐵固體反應較為劇烈，因此過氧化氫溶液的濃度要較稀，用量也要較少，加入的氯化亞鐵固體顆粒同樣要較小為宜。
制取氧氣心得體會篇十一
隨著生活水平的提高，健康意識也日益增強。人們開始關注空氣質量，尤其是氧氣含量。制取氧氣成為了一種常見的健康保障方式。我最近也嘗試了制取氧氣的過程，并從中獲得了一些心得體會。下面我將會從實施準備、操作過程、安全注意事項、效果感受和結論歸納等五個方面，詳細介紹我的制取氧氣的心得體會。
首先，實施準備是制取氧氣的第一步。在制取氧氣之前，我準備了一些必要的實施工具。首先是一個實驗器材裝置，包括燒杯、導管、洗瓶等。其次是一些實驗用品，如氫氧化鈉、過氧化氫等。確定好所需實驗器材和實驗用品后，我開始準備，先清洗干凈容器和儀器，確保安全衛生。然后依次擺放好各種實驗器材和實驗用品，方便后續操作。這樣的實施準備工作，是制取氧氣過程中的重要環節，缺一不可。
接下來是操作過程。我根據事先查閱到的相關資料，了解到制取氧氣的一般操作步驟。首先在燒杯中裝入一定水量并加熱至沸騰，然后向燒杯中加入適量氫氧化鈉與之充分攪拌。再將燒杯中的溶液轉移到洗瓶中，并且導管的一端要浸沒于溶液中。然后將洗瓶的另一端連接到燒杯上方的導管并通過吸入氣體使氧氣不斷通過導管進入洗瓶。通過這樣的操作，氧氣就被制取出來了。在進行操作過程時，我要細心、耐心，確保一步步按照操作步驟進行，避免操作上的失誤。
在以上的制取氧氣的過程中，安全問題尤為重要。為了保證操作過程的安全，我在操作前做了一些安全措施。首先是穿戴好實驗防護服和手套，保護身體免受危害。其次是檢查實驗器材和實驗用品的質量，確保沒有問題。在操作過程中，我時刻注意著有毒有害氣體的釋放和容器中氧氣的產生，避免出現安全事故。同時，我也了解到制取氧氣的操作溫度和濃度等方面的限制，遵循安全使用的要求。在整個制取氧氣過程中，安全是最重要的一環，不能有半點馬虎。
制取氧氣的過程中，我也深刻感受到了一些效果。首先是明顯感覺到制取出的氧氣的純凈和新鮮。通過一段時間的制取，我發現室內的空氣質量明顯得到了提升，呼吸更加暢快。此外，我還感受到了制取氧氣對身體健康的積極影響。經過一段時間的使用后，我感到頭腦清晰了許多，精神狀態也明顯提高。這些效果使我更加堅信制取氧氣對身體健康的重要性。
綜上所述，通過制取氧氣的過程，我對制取氧氣的心得體會有了更深刻的認識。實施準備、操作過程、安全注意事項、效果感受等方面都需要我們充分重視和嚴格實施。制取氧氣是一項既有趣又有益的活動，不僅可以提高空氣質量，也有助于身體健康。我相信，通過不斷地實踐和探索，我們能夠更好地制取氧氣，為我們的健康保駕護航。
制取氧氣心得體會篇十二
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的6號考生，我說課的題目是《制取氧氣》。下面開始我的說課。
為了處理好教育學的關系，突出新課標的教學理念，在教學過程中，我不僅要做到精講精練，還有引導學生積極地參與到課堂中來，開拓學生思維。為了促進學生學習方式的改變，由被動學習，轉變為積極的探索發現式學習，本節課，我將從教材分析教學目標，教學過程等六個環節加以設計和說明。
教材是進行教學評判的依據，是學生獲取知識的重要來源，首先，談一談我對教材的理解。本節課選自人教版化學九年級上冊第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實驗學習打下基礎。
結合教材內容和學生的心理特點，認知水平，制定本節課的三維教學目標如下：
1、知識與技能目標：了解實驗室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學反應中的作用。這也是本節課的重點。
2、過程與方法目標：通過本節課的實驗，逐漸培養學生的觀察能力和動手能力，這也是本節課的難點。
3、情感態度與價值觀目標：學生感受到實驗成功的喜悅，激發學生的探究欲望，從而產生對化學學科的好奇心和求知欲。
合理把握好學情是上好一堂課的基礎，本節課所面對的學生群體具有以下特點：初三的學生正處于心理斷乳期，有較強的好勝心，因此我會通過小組pk的方式吸引學生的注意力，便于教學活動的順利開展。
俗話說，授人以魚，不如授人以漁。只有傳授到學生有效的學習方法，才能夠快速提升學習效率。本節課我將采用的教法為講授法，實驗法等。引導學生使用自主學習法和合作探究法來進行學習。
充分的學情分析以及教學目標的合理制定是上好一堂課的前提，而教學活動的精彩開展則是上好一堂課的關鍵環節。本節課我將從以下4個環節展開我的教學過程。
導入
良好的導入就像磁石一樣牢牢地吸引住學生的目光，能夠讓學生快速地融入到課堂中。本節課我將以試講的方式來進行導入：同學們好，上課。在上課之前呢，我們一起來看一下多媒體上的這個視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內容呢？視頻播放結束了，哪位同學愿意說一說他都看到了什么呢？好，就請最后一排靠墻的男同學來回答一下吧。請坐，他告訴我們呢，看到了潛水運動員和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認真。同學們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，它非常重要，那同學們知道如何制取這么重要的氣體嗎？老師看到大家的臉上充滿了疑惑，沒關系，我們一起來走進化學實驗室，開始今天的學習吧。
通過這樣的方式導入，可以將生活和學習相聯系，激發學生的好奇心。
新授
其次我會給學生三分鐘的時間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式，可以培養學生自主學習的能力和專注力。接下來，我會先進行實驗的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法收集氧氣。并引導學生回答出放棉花的作用，是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。通過我的演示可以減少學生在后面親自動手實驗時出現不必要的錯誤，也能夠幫助學生提高觀察能力。接著我會將全班分為10個小組，前后桌4人為一小組，學生在組內進行親手操作。與此同時我會走下講臺，及時的指導學生順利完成實驗，提醒學生在操作過程中注意安全，學生可以通過親手操作感受到化學的神奇和實驗成功的喜悅。緊接著我會進行過氧化氫制氧氣的實驗。拿兩個試管，一個只有過氧化氫溶液，另一個在里面加入了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學生通過觀察不難發現，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗氧氣是否集滿。我也會補充相關內容，如二氧化錳可以加這個化學反應，它叫做催化劑。學生通過實驗對比和記錄，從而歸納出實驗的步驟，并能夠深刻理解催化劑的作用。最后我會提出一個問題，引導學生思考在工業中是否可以使用這種辦法來制取氧氣？提高學生的發散思維，將所學知識與實際相聯系。
小結
在課堂快要結束時，我會通過提問學生的方式，來總結本堂課的知識，起到鞏固的作用。
作業
作業環節，我會請學生查閱，是否所有的催化劑都能夠加快化學反應，下節課分享。
最后是我的板書設計，好的板書可以激發學生思維的靈活性和發散性，我的板書簡單明了，直觀易懂，是一節課內容的濃縮，我會在黑板中央的正上方寫上本節課的題目，黑板正中央為本節課的重點內容，黑板右下方寫上本節課的作業，這樣的板書清晰地展示了本節課的教學重難點以及教學邏輯，可以讓同學們更好的理解和掌握。
以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官的耐心傾聽。