作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
橋的教案篇一
執(zhí)教班級：寧波神舟學(xué)校中學(xué)部高一（5）
[說明]：
師：上課！
生（1）：起立！
師：同學(xué)們好！
生：（齊）姜老師好！
師：（鞠躬）請坐下。[對家長微笑頷首]
生：（齊）孔子、孟子的文章。
師：不錯，我們說過的，這兩個代表人物，和他們相關(guān)的著作是……
生：（齊）《論語》和《孟子》。
生：（齊）冷讀《論語》，熱讀《孟子》。
師：很好。我們接觸的諸子人物還有……
生1：道家的莊子。
生2：仁政。
生：（齊）窮則獨善其身，達則兼濟天下。
師：還有……
生：（齊）以天下為己任。知其不可而為之。
生3：死生有命，富貴在天。
師：我請來解釋一下這八個字的意義。
師：翻譯得太好了。
生：（齊）解釋經(jīng)書的著作。
生：（齊）學(xué)習(xí)。
生：（齊笑）不是的。（家長們也在笑）
生7、8：（思考討論）剛才老師講到的六藝。
生9：孔子對學(xué)生要求太嚴格了。
（學(xué)生笑，家長笑）
生10：荀子講了，學(xué)不可以已。
師：如果“已”了，又怎么樣呢？
生11：學(xué)習(xí)一旦停止了，可能就出問題了。
師：出什么問題？
生11：成績要落后。
師：還有呢？
生11：做人就不好了。
（全班笑）
師：你說得太好了。你太了不起了。
生：12如果不這樣做的話，人是要漸漸地變壞的。
師：人一生下來就非常善良？真的嗎？想想！
師：，你的意見如何？
師：，你有什么不同意見嗎？
生14：我大體同意（生13）的意見。
師：很好。是不是所有同學(xué)都同意這樣的觀點的呢？
生：（大多數(shù)議論紛紛）這怎么可能，人一生下來本來就是善的嘛。
（部分家長開始用眼睛相互探討，有的則回過頭來悄悄地議論）
生：（討論）應(yīng)該說有一部分人壞，有一部分人好。
師：我們一起來讀一下這段文字：青，取之于藍……
生：（齊讀）……
師：同學(xué)們有幾處讀音需要仔細辨正一下。好，下面跟著我讀一遍。
師：（領(lǐng)讀課文，生跟讀）
師：現(xiàn)在，我們再齊讀一遍。相信會比剛才讀得好。
生：（齊讀）
師：還有幾個字要注意一下，一是于字，這個字怎么解？
生：可以解釋為“從”，還可以解釋為“比”。
師：現(xiàn)在我們明白了，荀子為什么強調(diào)學(xué)習(xí)嗎？
生16：這一段里交代了，學(xué)習(xí)能改變?nèi)恕?
師：怎么樣改變？
生17：像金就礪則利，木受繩則直那樣得到改變。
生：（齊）人之初，性本善。
師：后天如何決定呢？
師：你說得太好了。我提議大家為鼓掌。
生、家長：（鼓掌）
生：（齊）這是不錯的。
師：學(xué)習(xí)能改變一個人這一點是對是錯呢？
生：（齊）也不錯啊！
生：（齊讀課文）
生：（齊）好！
師：下課！
生：起立！
師：同學(xué)們再見！
生：姜老師再見！
師：（向?qū)W生鞠躬，示意學(xué)生下課）
教后感：
橋的教案篇二
1、知識目標：(1)掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻論證的方法
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句含義，以及初步的研究分析能力。
(2)掌握背誦的技巧。
3、德育目標：了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風氣。
根據(jù)這些教學(xué)目標我確立了本文的重難點：
1.文言實虛詞的意義和用法。
2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。
1、抓住學(xué)生好新好奇的特點，利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使其集中注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、從教育學(xué)的角度來講，以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決文字障礙，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。
3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，在自讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系，把教師的認知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
4、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙，如“雖有槁暴，無復(fù)挺者，鞣使之然也”生詞比較多，又是判斷句式，學(xué)生比較難于理解，所以教師更做好點撥工作，首先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點句子，從而教給他們處理這類問題的能力。
3、學(xué)會辨析詞義，并對重點字詞的意思進行歸納總結(jié)。
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時：
2、解題。包括：
(1)、“勸”的意思為鼓勵，并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
(2)、荀子簡介，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識。
根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對不理解的字詞進行質(zhì)疑，其他同學(xué)答疑，教師進行點撥。
4、找出第二段中的五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。
“青，取之與藍，而青于藍”
“冰，水為之，而寒于水”
輮木為輪
“木受繩則直”
“金就礪則利”
說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展，并且能夠改變原來的狀態(tài)。
5、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。
設(shè)喻方式多樣(類比、對比、正面、反面)
設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活
7、總結(jié)：《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點。
通過學(xué)生的討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，這樣循序漸進，能發(fā)散重難點，使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手，品味細微知識，并形成好的閱讀習(xí)慣，逐漸形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
橋的教案篇三
1、了解《荀子》及相關(guān)知識；
2、掌握本文出現(xiàn)的重要字音、通假字、文言實詞。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（1）作者及其作品
荀子，名??????? 字????????? ，????????? 時期人，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。 荀子是我國古代的????? 、???????? ，是先秦??? 家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。
（2）字音
朽木不折（?? ）?????????????? 鏤 （?? ）??????????????? 螯（?? ）
蛇鱔（?? ）
（3）通假字
輮以為輪，其曲中規(guī)???????????????????
雖有槁暴，不復(fù)挺者???????????????????
（4）文言實詞
1、君子：
2、已：。?
3、中繩：
4、輮 ：
5、規(guī)：
6、雖有槁暴：
7、挺：
8、金：
9、就礪：
10、參省乎己
11、須臾：
12、跂：
13、而見者遠
14、疾：
15、假：
16、輿：
17、致：
18、水：
19、絕：
20、興：
21、跬：
22、騏驥：
23、用心一也：
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1、掌握重點虛詞、特殊句式、詞類活用（重點）;
2、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力（難點）。
二、學(xué)習(xí)過程
合作探究
（1）文言虛詞
于：
1、青取之于藍而青于藍????
2、苛政猛于虎????????????
3、君子生非異也，善假于物也?
者：
1、假舟楫者，非能水也??
2、雖有槁暴，不復(fù)挺者?
而：
1、吾嘗終日而思矣?
2、積善成德，而神明自得，圣心備焉
（2）特殊句式
1、蚓無爪牙之利，筋骨之強。
2、青，取之于藍，而青于藍。
3、輮以為輪
（3）詞類活用
木直中繩，輮以為輪
君子博學(xué)而日參省乎己
假舟楫者，非能水也
上食埃土，下飲黃泉
用心一也
精講點撥
1、歸納課文的內(nèi)容要點，列出結(jié)構(gòu)框架
第一段：中心論點
第二段：學(xué)習(xí)的意義：（四喻）
第三段：學(xué)習(xí)的作用：（五喻）
第四段：學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（十一喻）
2、總結(jié)文章的論證方法并舉例說明
比喻論證
排比句論證
正反對比論證
3、思考交流
4\運用比喻對比的方式寫一個片段，關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文。
課后練習(xí)與提高
1.選出加點字的注音正確的一項（??? ）
a.中繩（zhòng）????? 槁暴（pù）?????? 以為輪（róu）?????? 金就礪則利（lì）
b.參省乎己（xīng）?? 須臾（yù）????? 跂而望（qí）????????? 靛青（dìng）
c.跬步（guī）??????? 蓼藍（liǎo）???? 生而異也(xīng)??????? 騏驥(jì)
d.鍥而不舍(qiè)??????? 駑馬(nú)??????? 金石可鏤 (lǒu)???????? 蛟龍 (jiāo)
2.下列加點詞解釋全正確的一項是（??? ）
①雖有槁暴（曬）? ② 以為輪（使……彎曲）? ③吾嘗跂而望矣（抬起腳尖）? ④而致千里（送別）? ⑤君子生非異也（天資，稟性）? ⑥非利足也（走路）? ⑦筋骨之強（強壯）? ⑧而絕江河（橫斷）? ⑨聲非加疾也（這里指聲音宏大）? ⑩而聞?wù)哒茫@著，清楚）
3.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.忽然撫尺一下，群響畢絕。（停）???? b.會當凌絕頂，一覽眾山小。（極）
c.率妻子邑人來此絕境。（死）???????? d.假舟楫者，非能水也，而絕江河。（橫渡）
4.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.挽弓當挽強，用箭當用長。（有力的弓）???? b.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（有余）
c.蚓無爪牙之利，筋骨之強。（強壯）???????? d.太后不肯，大臣強諫。（強迫）
5.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（虛假）???????? b.大臣犯法，無所寬假。（包庇）
c.以是人多以書假余。（借）???????????????? d.君子生非異也，善假于物也。（借助）
6.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（向遠處看）
b.日夜望將軍至，豈敢反乎？（盼望）
c.先達德隆望尊。（希望）
d.適冬之望日前后。（農(nóng)歷每月十五日）
7.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.入芝蘭之室，久而不聞其香。（嗅）
b.以勇氣聞于諸侯。（聞名）
c.不能稱前時之聞。（見聞）
d.順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＃犚姡?/p>
解析：c項中"聞"應(yīng)譯為"名聲"。
8.選出加點詞解釋錯誤的一項（??? ）
a.木直中繩， 以為輪。（使……彎曲）
b.故木受繩則直，金就礪則利。（接近，放到……上）
c.假輿馬者，非利足也，而致千里。（達到）
d.上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（統(tǒng)一）
9.找出與例句中加點字意義相同的一句。
（1）正中下懷（??? ）
c.上書諫寡人者，受中賞????????? d.百發(fā)百中
（2）則知明而行無過矣（??? ）
（3）雖有槁暴，不復(fù)挺者， 使之然也（??? ）
（4）駑馬十駕，功在不舍（??? ）
（5）積土成山，風雨興焉（??? ）
10.找出沒有通假字的一項（??? ）
a.雖有槁暴，不復(fù)挺者。
b.君子生非異也，善假于物也。
c.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
d.非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
11.找出與"蚓無爪牙之利，筋骨之強"的句式相同的一項（??? ）
a.微斯人，吾誰與歸？???????????????????????? b.青，取之于藍而青于藍。
12.填空。
（1）荀子，名____________，戰(zhàn)國時期思想家、文學(xué)家。《荀子》一書現(xiàn)存____________篇，其中第一篇是____________。
（2）我國春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了很多思想流派，形成了一個"____________"的局面，其中影響較大的四個流派是儒、墨、_____________、_____________，荀子是戰(zhàn)國末期_____________學(xué)派的代表人物之一。
（3）故不積跬步，_____________；不積小流，_____________。
（4）學(xué)而不厭，_____________。
答案：
a a c d b c c d
(1) a? (2) c? (3) d? (4)b? (5)c
d c
（3）無以至千里? 無以成江海? （4）誨人不倦
橋的教案篇四
半截蠟燭》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十二課（需１課時）。
本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為平安起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。
課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，以便更好地揣測人物的語氣，把課文讀好。
１、能正確流利，有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會生字新詞。
３、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
讓同學(xué)通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。
指導(dǎo)同學(xué)認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
一、揭示課題
１、板書課題：
１２、半截蠟燭
３、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、同學(xué)自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
３、同學(xué)交流。
４、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞
１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴讀準字音。
⑵檢查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
４、給課文分段，歸納段落大意：
第一段（１～２）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（３）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時防止了一場危機。
但沒有勝利。
第四段（６～７）：小孩子杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，防止了一場危機。
５、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
１、寫字練習(xí)。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
３、謄寫詞語。
五、學(xué)習(xí)第一段
１、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
２、同學(xué)質(zhì)疑：
絕密、絕妙。
３、教師質(zhì)疑：
伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意──把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
１、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
２、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
３、指導(dǎo)編排課本劇。
七、第一場的編排
１、默讀課文，考慮：
這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
３、同學(xué)交流怎樣扮演。
４、練習(xí)有感情朗讀課文。
八、安排準備工作。
九、安排作業(yè)
１、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語。
橋的教案篇五
一.教學(xué)導(dǎo)入： 投影：
2.“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強的??這種人也許野一點，粗一點，但一切偉大事業(yè)，偉大作品就只這類人有份。” 情學(xué)生談?wù)勥@兩句話的體會（略）
2提問：這篇小說的情節(jié)，前后有許多照應(yīng)，請找?guī)讉€例子 點撥：
——翠翠想“坐船下桃源縣過洞庭湖”翠翠夢中聽歌“像跟了聲音各處飛 ——外公講翠翠父母唱歌相戀，“就是這歌唱出了你”翠翠說：“我又摘了一把虎耳草了。” ——翠翠夢見摘虎耳草，“不知道把這個東西交給誰去祖父所唱的歌，原來便是那晚上聽來的歌。
——儺送唱了一夜的歌。3理清小說思路
第二課時 教學(xué)目的：
1.通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫，分析主要人物翠翠的形象。
3.感悟至真、至善、至美的人性，樹立愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操 教學(xué)重點：通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫，分析主要人物翠翠的形象。教學(xué)難點：沈從文的小說風格。
（1）忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。（2）翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點他們真會分開。
心情：既憂愁又快樂
[1]
橋的教案篇六
一、掌握、積累文言詞語
二、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。??
三、理解從三個角度論述中心論點的方法。?
四、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。?
教學(xué)設(shè)想：?
第一課時?
教學(xué)要點?
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的；?
二、介紹作者、解題；?
三、正字正音；?
四、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法；?
五、試譯難句。?
教學(xué)過程??
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的。?
二、預(yù)習(xí)檢查。?
三、導(dǎo)入??新課。?
四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。?
五、解題。?
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。?
1.對照注釋，借助字典，正字正音?
第一組：通假字?
（通假字與本字同音；含音相近）?
（2）乎hū通于（古音聲母韻母相同）?
（3）生xìng通性（古音聲母韻母相同）?
第二組：其他易寫錯讀錯字?
虛詞：?而???溫故而?知新?
于???雖然，受地于先王，愿終守之?介詞：從?青取之于藍?
告之于帝????介詞：向?君子生非異也，善假于物也?
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也????????
而君將哀而生之乎??????連詞：并列關(guān)系?知明而行無過矣?
舟已行矣，而劍不行????連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系?
假輿馬者，非利足也，而致千里?
4.學(xué)生試譯難句，教師點撥指正。?
七、布置作業(yè)?。?
2.書面作業(yè)?：“思考和練習(xí)”二、三、四。?
3.熟讀課文。?
4.初步自析課文，思考題：?
（1）課文的三段各是從什么角度論述的？?
第二課時?
教學(xué)要點?
一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；?
二、論述中心的三個角度；?
三、設(shè)喻的特點。?
教學(xué)過程??
一、檢查預(yù)習(xí)。?
二、研讀課文。?
圍繞三個問題討論：?
第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？?
第三題：本文設(shè)喻有什么特點？?
由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點點撥。?
1.結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：?
2.討論第三題：?
三、布置作業(yè)?。?
1.書面作業(yè)?：“思考和練習(xí)”一；補充練習(xí)。?
2背誦全文。?
3.預(yù)習(xí)《師說》：?
（l）認真閱讀注釋，運用工具書，初步理解課文中的詞句。?
補充練習(xí)?
1.知（????????）明而行無過?
2君子生（?????????）非異也?
3.君子博學(xué)而日參省乎（?????????）己?
1.故木受繩則直?
2.金就碩則利?
3.蟹六跪而二鰲?
4.蚓無爪牙之利?
三、說明下列加點詞的意義和用法?
1.木直中繩?
2.而絕江河?
3.非利足也?
4.上食埃土?
四、填寫本文不同設(shè)喻方法的例句：?
l正反對照的形式，如?
2.反復(fù)形式，如?
3.先用比喻，再引出道理，如?
4單說比喻，不提論斷，使道理隱含其中，如?
5.先設(shè)喻引出道理，再用另外的比喻作進一步論證，如?
六、作文《“善假物”小議》；《贊“鍥而不舍”》?
要求：1.兩題中任選一題；2寫出提綱；?
3.用設(shè)喻方法；4.字數(shù)400左右。?
附一、補充練習(xí)參考答案：?
四、略
橋的教案篇七
1. 認識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志、堅持不懈的道理。
2. 了解本文比喻論證的寫法。
二、教學(xué)重點 探究詞義，學(xué)習(xí)比喻等論證的方法
四、課型 新授課
五、教學(xué)方法 誦讀教法
六、教學(xué)設(shè)想
第一教時
教學(xué)要點
教學(xué)過程?
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入??新課。
四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。
五、解題。
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。
1.對照注釋，借助字典，正字正音
第一組：通假字
(2)乎hū通于（古音聲母韻母相同）
(3)生xìng通性（古音聲母韻母相同）
第二組：其他易寫錯讀錯字
螯áo
4.學(xué)生試譯難句，教師點撥指正。
七、布置作業(yè)?。
第二教時
教學(xué)要點
每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；論述中心的三個角度；設(shè)喻的特點。
教學(xué)過程?
一、檢查預(yù)習(xí)。
二、研讀課文。
圍繞三個問題討論：
第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？
第三題：本文設(shè)喻有什么特點？
由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點點撥。
1.討論課文段落層次：
2. 學(xué)習(xí)討論本文比喻論證的方法：
三、布置作業(yè)?。
1.書面作業(yè)?：完成課后全部“練習(xí)”，并當堂討論。
2.背誦全文。
教學(xué)后記
橋的教案篇八
一、導(dǎo)入??：
二、簡介作者。
三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學(xué)生朗讀，教師評點。
四、整體把握詩意。
五、分析詩的“前奏”。
1、學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運用之妙。
板書：蓮花開落——相思無盡，紅顏消退。
六、分析詩的第一部分：
1、學(xué)生齊讀本部分。
板書：寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。
明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。
板書：等待
七、分析詩的第二部分
2、學(xué)生齊讀本部分。
板書：（蹄聲）
驚喜
4、問：事實又是如何？這女子的心理又是如何變化的？
板書：（過客）
失望
八、總結(jié)
2、問：為何又說這個錯誤是美麗的呢?
板書：（美麗）???????????????（錯誤）
九、解決課后練習(xí)。
十、擴展
2、閱讀鄭愁予的《天窗》，體會其抒發(fā)的思想感情。
天????窗
鄭愁予
每夜，星子們都來我的屋瓦上汲水
我在井底仰臥著，好深的井啊。
自從有了天窗
就象親手揭開覆身的冰雪
——我是北地忍不住的春天
星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個夜，
而那南方的藍色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊，星子們都美麗
而在夢中也響著的，只有一個名字
那名字，自在得像流水……
附：整體板書設(shè)計?
蓮花開落——相思無盡，紅顏消退
寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
（蹄聲）????????（過客）
（美麗）????????（錯誤）