作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
橋的教案篇一
執(zhí)教班級:寧波神舟學(xué)校中學(xué)部高一(5)
[說明]:
師:上課!
生(1):起立!
師:同學(xué)們好!
生:(齊)姜老師好!
師:(鞠躬)請坐下。[對家長微笑頷首]
生:(齊)孔子、孟子的文章。
師:不錯,我們說過的,這兩個代表人物,和他們相關(guān)的著作是……
生:(齊)《論語》和《孟子》。
生:(齊)冷讀《論語》,熱讀《孟子》。
師:很好。我們接觸的諸子人物還有……
生1:道家的莊子。
生2:仁政。
生:(齊)窮則獨善其身,達則兼濟天下。
師:還有……
生:(齊)以天下為己任。知其不可而為之。
生3:死生有命,富貴在天。
師:我請來解釋一下這八個字的意義。
師:翻譯得太好了。
生:(齊)解釋經(jīng)書的著作。
生:(齊)學(xué)習(xí)。
生:(齊笑)不是的。(家長們也在笑)
生7、8:(思考討論)剛才老師講到的六藝。
生9:孔子對學(xué)生要求太嚴格了。
(學(xué)生笑,家長笑)
生10:荀子講了,學(xué)不可以已。
師:如果“已”了,又怎么樣呢?
生11:學(xué)習(xí)一旦停止了,可能就出問題了。
師:出什么問題?
生11:成績要落后。
師:還有呢?
生11:做人就不好了。
(全班笑)
師:你說得太好了。你太了不起了。
生:12如果不這樣做的話,人是要漸漸地變壞的。
師:人一生下來就非常善良?真的嗎?想想!
師:,你的意見如何?
師:,你有什么不同意見嗎?
生14:我大體同意(生13)的意見。
師:很好。是不是所有同學(xué)都同意這樣的觀點的呢?
生:(大多數(shù)議論紛紛)這怎么可能,人一生下來本來就是善的嘛。
(部分家長開始用眼睛相互探討,有的則回過頭來悄悄地議論)
生:(討論)應(yīng)該說有一部分人壞,有一部分人好。
師:我們一起來讀一下這段文字:青,取之于藍……
生:(齊讀)……
師:同學(xué)們有幾處讀音需要仔細辨正一下。好,下面跟著我讀一遍。
師:(領(lǐng)讀課文,生跟讀)
師:現(xiàn)在,我們再齊讀一遍。相信會比剛才讀得好。
生:(齊讀)
師:還有幾個字要注意一下,一是于字,這個字怎么解?
生:可以解釋為“從”,還可以解釋為“比”。
師:現(xiàn)在我們明白了,荀子為什么強調(diào)學(xué)習(xí)嗎?
生16:這一段里交代了,學(xué)習(xí)能改變?nèi)恕?
師:怎么樣改變?
生17:像金就礪則利,木受繩則直那樣得到改變。
生:(齊)人之初,性本善。
師:后天如何決定呢?
師:你說得太好了。我提議大家為鼓掌。
生、家長:(鼓掌)
生:(齊)這是不錯的。
師:學(xué)習(xí)能改變一個人這一點是對是錯呢?
生:(齊)也不錯啊!
生:(齊讀課文)
生:(齊)好!
師:下課!
生:起立!
師:同學(xué)們再見!
生:姜老師再見!
師:(向?qū)W生鞠躬,示意學(xué)生下課)
教后感:
橋的教案篇二
1、知識目標:(1)掌握重點文言知識,積累文言詞匯。實詞如:勸、中、就、假、絕等等,虛詞如:而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻論證的方法
2、能力目標:
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,理解重點詞句含義,以及初步的研究分析能力。
(2)掌握背誦的技巧。
3、德育目標:了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風氣。
根據(jù)這些教學(xué)目標我確立了本文的重難點:
1.文言實虛詞的意義和用法。
2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。
1、抓住學(xué)生好新好奇的特點,利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使其集中注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決文字障礙,并掌握文言知識,特別是重點實虛詞的意義和用法。
3、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),在自讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,把教師的認知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
4、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙,如“雖有槁暴,無復(fù)挺者,鞣使之然也”生詞比較多,又是判斷句式,學(xué)生比較難于理解,所以教師更做好點撥工作,首先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點句子,從而教給他們處理這類問題的能力。
3、學(xué)會辨析詞義,并對重點字詞的意思進行歸納總結(jié)。
布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,找出比喻句,思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時:
2、解題。包括:
(1)、“勸”的意思為鼓勵,并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸),起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
(2)、荀子簡介,復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識。
根據(jù)預(yù)習(xí),學(xué)生對不理解的字詞進行質(zhì)疑,其他同學(xué)答疑,教師進行點撥。
4、找出第二段中的五個比喻句,并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。
“青,取之與藍,而青于藍”
“冰,水為之,而寒于水”
輮木為輪
“木受繩則直”
“金就礪則利”
說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展,并且能夠改變原來的狀態(tài)。
5、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。
設(shè)喻方式多樣(類比、對比、正面、反面)
設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活
7、總結(jié):《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點。
通過學(xué)生的討論、質(zhì)疑和答疑,可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,這樣循序漸進,能發(fā)散重難點,使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手,品味細微知識,并形成好的閱讀習(xí)慣,逐漸形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
橋的教案篇三
1、了解《荀子》及相關(guān)知識;
2、掌握本文出現(xiàn)的重要字音、通假字、文言實詞。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(1)作者及其作品
荀子,名??????? 字????????? ,????????? 時期人,曾游學(xué)于齊,當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。 荀子是我國古代的????? 、???????? ,是先秦??? 家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。
(2)字音
朽木不折(?? )?????????????? 鏤 (?? )??????????????? 螯(?? )
蛇鱔(?? )
(3)通假字
輮以為輪,其曲中規(guī)???????????????????
雖有槁暴,不復(fù)挺者???????????????????
(4)文言實詞
1、君子:
2、已:。?
3、中繩:
4、輮 :
5、規(guī):
6、雖有槁暴:
7、挺:
8、金:
9、就礪:
10、參省乎己
11、須臾:
12、跂:
13、而見者遠
14、疾:
15、假:
16、輿:
17、致:
18、水:
19、絕:
20、興:
21、跬:
22、騏驥:
23、用心一也:
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1、掌握重點虛詞、特殊句式、詞類活用(重點);
2、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力(難點)。
二、學(xué)習(xí)過程
合作探究
(1)文言虛詞
于:
1、青取之于藍而青于藍????
2、苛政猛于虎????????????
3、君子生非異也,善假于物也?
者:
1、假舟楫者,非能水也??
2、雖有槁暴,不復(fù)挺者?
而:
1、吾嘗終日而思矣?
2、積善成德,而神明自得,圣心備焉
(2)特殊句式
1、蚓無爪牙之利,筋骨之強。
2、青,取之于藍,而青于藍。
3、輮以為輪
(3)詞類活用
木直中繩,輮以為輪
君子博學(xué)而日參省乎己
假舟楫者,非能水也
上食埃土,下飲黃泉
用心一也
精講點撥
1、歸納課文的內(nèi)容要點,列出結(jié)構(gòu)框架
第一段:中心論點
第二段:學(xué)習(xí)的意義:(四喻)
第三段:學(xué)習(xí)的作用:(五喻)
第四段:學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度(十一喻)
2、總結(jié)文章的論證方法并舉例說明
比喻論證
排比句論證
正反對比論證
3、思考交流
4\運用比喻對比的方式寫一個片段,關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文。
課后練習(xí)與提高
1.選出加點字的注音正確的一項(??? )
a.中繩(zhòng)????? 槁暴(pù)?????? 以為輪(róu)?????? 金就礪則利(lì)
b.參省乎己(xīng)?? 須臾(yù)????? 跂而望(qí)????????? 靛青(dìng)
c.跬步(guī)??????? 蓼藍(liǎo)???? 生而異也(xīng)??????? 騏驥(jì)
d.鍥而不舍(qiè)??????? 駑馬(nú)??????? 金石可鏤 (lǒu)???????? 蛟龍 (jiāo)
2.下列加點詞解釋全正確的一項是(??? )
①雖有槁暴(曬)? ② 以為輪(使……彎曲)? ③吾嘗跂而望矣(抬起腳尖)? ④而致千里(送別)? ⑤君子生非異也(天資,稟性)? ⑥非利足也(走路)? ⑦筋骨之強(強壯)? ⑧而絕江河(橫斷)? ⑨聲非加疾也(這里指聲音宏大)? ⑩而聞?wù)哒茫@著,清楚)
3.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.忽然撫尺一下,群響畢絕。(停)???? b.會當凌絕頂,一覽眾山小。(極)
c.率妻子邑人來此絕境。(死)???????? d.假舟楫者,非能水也,而絕江河。(橫渡)
4.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.挽弓當挽強,用箭當用長。(有力的弓)???? b.策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強。(有余)
c.蚓無爪牙之利,筋骨之強。(強壯)???????? d.太后不肯,大臣強諫。(強迫)
5.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。(虛假)???????? b.大臣犯法,無所寬假。(包庇)
c.以是人多以書假余。(借)???????????????? d.君子生非異也,善假于物也。(借助)
6.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。(向遠處看)
b.日夜望將軍至,豈敢反乎?(盼望)
c.先達德隆望尊。(希望)
d.適冬之望日前后。(農(nóng)歷每月十五日)
7.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.入芝蘭之室,久而不聞其香。(嗅)
b.以勇氣聞于諸侯。(聞名)
c.不能稱前時之聞。(見聞)
d.順風而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩#犚姡?/p>
解析:c項中"聞"應(yīng)譯為"名聲"。
8.選出加點詞解釋錯誤的一項(??? )
a.木直中繩, 以為輪。(使……彎曲)
b.故木受繩則直,金就礪則利。(接近,放到……上)
c.假輿馬者,非利足也,而致千里。(達到)
d.上食埃土,下飲黃泉,用心一也。(統(tǒng)一)
9.找出與例句中加點字意義相同的一句。
(1)正中下懷(??? )
c.上書諫寡人者,受中賞????????? d.百發(fā)百中
(2)則知明而行無過矣(??? )
(3)雖有槁暴,不復(fù)挺者, 使之然也(??? )
(4)駑馬十駕,功在不舍(??? )
(5)積土成山,風雨興焉(??? )
10.找出沒有通假字的一項(??? )
a.雖有槁暴,不復(fù)挺者。
b.君子生非異也,善假于物也。
c.君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。
d.非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。
11.找出與"蚓無爪牙之利,筋骨之強"的句式相同的一項(??? )
a.微斯人,吾誰與歸????????????????????????? b.青,取之于藍而青于藍。
12.填空。
(1)荀子,名____________,戰(zhàn)國時期思想家、文學(xué)家。《荀子》一書現(xiàn)存____________篇,其中第一篇是____________。
(2)我國春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了很多思想流派,形成了一個"____________"的局面,其中影響較大的四個流派是儒、墨、_____________、_____________,荀子是戰(zhàn)國末期_____________學(xué)派的代表人物之一。
(3)故不積跬步,_____________;不積小流,_____________。
(4)學(xué)而不厭,_____________。
答案:
a a c d b c c d
(1) a? (2) c? (3) d? (4)b? (5)c
d c
(3)無以至千里? 無以成江海? (4)誨人不倦
橋的教案篇四
半截蠟燭》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十二課(需1課時)。
本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點,為平安起見,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。
課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景,以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,以便更好地揣測人物的語氣,把課文讀好。
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
讓同學(xué)通過閱讀,體會人物的機智、勇敢和愛國情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。
指導(dǎo)同學(xué)認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
一、揭示課題
1、板書課題:
12、半截蠟燭
3、教師質(zhì)疑:
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴讀準字音。
⑵檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段,歸納段落大意:
第一段(1~2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時防止了一場危機。
但沒有勝利。
第四段(6~7):小孩子杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,防止了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、謄寫詞語。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2、同學(xué)質(zhì)疑:
絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:
伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
5、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的平安,她想了很多方法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意──把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
七、第一場的編排
1、默讀課文,考慮:
這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3、同學(xué)交流怎樣扮演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
八、安排準備工作。
九、安排作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
橋的教案篇五
一.教學(xué)導(dǎo)入: 投影:
2.“我崇拜朝氣,歡喜自由,贊美膽量大的,精力強的??這種人也許野一點,粗一點,但一切偉大事業(yè),偉大作品就只這類人有份。” 情學(xué)生談?wù)勥@兩句話的體會(略)
2提問:這篇小說的情節(jié),前后有許多照應(yīng),請找?guī)讉€例子 點撥:
——翠翠想“坐船下桃源縣過洞庭湖”翠翠夢中聽歌“像跟了聲音各處飛 ——外公講翠翠父母唱歌相戀,“就是這歌唱出了你”翠翠說:“我又摘了一把虎耳草了。” ——翠翠夢見摘虎耳草,“不知道把這個東西交給誰去祖父所唱的歌,原來便是那晚上聽來的歌。
——儺送唱了一夜的歌。3理清小說思路
第二課時 教學(xué)目的:
1.通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。
3.感悟至真、至善、至美的人性,樹立愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操 教學(xué)重點:通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。教學(xué)難點:沈從文的小說風格。
(1)忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。(2)翠翠感到日子有點痛苦,“好像缺少了點什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點他們真會分開。
心情:既憂愁又快樂
[1]
橋的教案篇六
一、掌握、積累文言詞語
二、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。??
三、理解從三個角度論述中心論點的方法。?
四、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。?
教學(xué)設(shè)想:?
第一課時?
教學(xué)要點?
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的;?
二、介紹作者、解題;?
三、正字正音;?
四、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;?
五、試譯難句。?
教學(xué)過程??
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的。?
二、預(yù)習(xí)檢查。?
三、導(dǎo)入??新課。?
四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。?
五、解題。?
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。?
1.對照注釋,借助字典,正字正音?
第一組:通假字?
(通假字與本字同音;含音相近)?
(2)乎hū通于(古音聲母韻母相同)?
(3)生xìng通性(古音聲母韻母相同)?
第二組:其他易寫錯讀錯字?
虛詞:?而???溫故而?知新?
于???雖然,受地于先王,愿終守之?介詞:從?青取之于藍?
告之于帝????介詞:向?君子生非異也,善假于物也?
而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也????????
而君將哀而生之乎??????連詞:并列關(guān)系?知明而行無過矣?
舟已行矣,而劍不行????連詞:轉(zhuǎn)折關(guān)系?
假輿馬者,非利足也,而致千里?
4.學(xué)生試譯難句,教師點撥指正。?
七、布置作業(yè)?。?
2.書面作業(yè)?:“思考和練習(xí)”二、三、四。?
3.熟讀課文。?
4.初步自析課文,思考題:?
(1)課文的三段各是從什么角度論述的??
第二課時?
教學(xué)要點?
一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;?
二、論述中心的三個角度;?
三、設(shè)喻的特點。?
教學(xué)過程??
一、檢查預(yù)習(xí)。?
二、研讀課文。?
圍繞三個問題討論:?
第一題:作者是從哪幾個角度論述中心論點的??
第三題:本文設(shè)喻有什么特點??
由學(xué)生分段試譯,試講,教師重點點撥。?
1.結(jié)合課文段落層次分析,討論第一、二題:?
2.討論第三題:?
三、布置作業(yè)?。?
1.書面作業(yè)?:“思考和練習(xí)”一;補充練習(xí)。?
2背誦全文。?
3.預(yù)習(xí)《師說》:?
(l)認真閱讀注釋,運用工具書,初步理解課文中的詞句。?
補充練習(xí)?
1.知(????????)明而行無過?
2君子生(?????????)非異也?
3.君子博學(xué)而日參省乎(?????????)己?
1.故木受繩則直?
2.金就碩則利?
3.蟹六跪而二鰲?
4.蚓無爪牙之利?
三、說明下列加點詞的意義和用法?
1.木直中繩?
2.而絕江河?
3.非利足也?
4.上食埃土?
四、填寫本文不同設(shè)喻方法的例句:?
l正反對照的形式,如?
2.反復(fù)形式,如?
3.先用比喻,再引出道理,如?
4單說比喻,不提論斷,使道理隱含其中,如?
5.先設(shè)喻引出道理,再用另外的比喻作進一步論證,如?
六、作文《“善假物”小議》;《贊“鍥而不舍”》?
要求:1.兩題中任選一題;2寫出提綱;?
3.用設(shè)喻方法;4.字數(shù)400左右。?
附一、補充練習(xí)參考答案:?
四、略
橋的教案篇七
1. 認識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志、堅持不懈的道理。
2. 了解本文比喻論證的寫法。
二、教學(xué)重點 探究詞義,學(xué)習(xí)比喻等論證的方法
四、課型 新授課
五、教學(xué)方法 誦讀教法
六、教學(xué)設(shè)想
第一教時
教學(xué)要點
教學(xué)過程?
一、提示本單元教學(xué)目標?和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入??新課。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。
五、解題。
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。
1.對照注釋,借助字典,正字正音
第一組:通假字
(2)乎hū通于(古音聲母韻母相同)
(3)生xìng通性(古音聲母韻母相同)
第二組:其他易寫錯讀錯字
螯áo
4.學(xué)生試譯難句,教師點撥指正。
七、布置作業(yè)?。
第二教時
教學(xué)要點
每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;論述中心的三個角度;設(shè)喻的特點。
教學(xué)過程?
一、檢查預(yù)習(xí)。
二、研讀課文。
圍繞三個問題討論:
第一題:作者是從哪幾個角度論述中心論點的?
第三題:本文設(shè)喻有什么特點?
由學(xué)生分段試譯,試講,教師重點點撥。
1.討論課文段落層次:
2. 學(xué)習(xí)討論本文比喻論證的方法:
三、布置作業(yè)?。
1.書面作業(yè)?:完成課后全部“練習(xí)”,并當堂討論。
2.背誦全文。
教學(xué)后記
橋的教案篇八
一、導(dǎo)入??:
二、簡介作者。
三、放課文朗讀錄音,指名讓一名學(xué)生朗讀,教師評點。
四、整體把握詩意。
五、分析詩的“前奏”。
1、學(xué)生齊讀前奏部分,討論前奏中比喻運用之妙。
板書:蓮花開落——相思無盡,紅顏消退。
六、分析詩的第一部分:
1、學(xué)生齊讀本部分。
板書:寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
明確:說明她的院子里沒有人來,沒有一點動靜。
明確:在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。
板書:等待
七、分析詩的第二部分
2、學(xué)生齊讀本部分。
板書:(蹄聲)
驚喜
4、問:事實又是如何?這女子的心理又是如何變化的?
板書:(過客)
失望
八、總結(jié)
2、問:為何又說這個錯誤是美麗的呢?
板書:(美麗)???????????????(錯誤)
九、解決課后練習(xí)。
十、擴展
2、閱讀鄭愁予的《天窗》,體會其抒發(fā)的思想感情。
天????窗
鄭愁予
每夜,星子們都來我的屋瓦上汲水
我在井底仰臥著,好深的井啊。
自從有了天窗
就象親手揭開覆身的冰雪
——我是北地忍不住的春天
星子們都美麗,分占了循環(huán)著的七個夜,
而那南方的藍色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊,星子們都美麗
而在夢中也響著的,只有一個名字
那名字,自在得像流水……
附:整體板書設(shè)計?
蓮花開落——相思無盡,紅顏消退
寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
(蹄聲)????????(過客)
(美麗)????????(錯誤)