在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季之美評課稿篇一
當花朵給春天做王冠；當快樂給夏天做點綴；當果實給秋天做伙伴；當高潔給冬天做朋友的那一刻，我們個個喜笑顏開。畢竟，童年很美。
小時候，我們邁著快樂的步伐奔跑著，歡呼著。我們稚嫩的心充滿了對世界的好奇，我們盡情玩耍，似乎從來都沒有這樣痛痛快快地玩過。就像春一樣，帶著她快樂的思想，永遠不朽。
從20xx年開始，我的家庭多了一個小家伙。它眨著無辜的大眼睛，水汪汪地望著你。像是做了什么虧心事，總是躲避著我。
可沒過多久，它和我混熟了，就野得像風，小小的腦袋對世界充滿著大大的疑問。如今的它，一見到我就趴在我的身上舐著我，像是對我訴說它的思念。它搖搖尾巴，吐吐舌頭，對世界充滿了熱情。
曾經在班上，有個十分內向的女孩子，臉蛋白里透紅，櫻桃似的小嘴，可愛極了。她雖然能把豐收的“果實”（成績）帶給父母，就像秋一樣，把可口的果實獻給那些勤勞的果農。它沒有像春天那樣喜慶妖嬈，也沒有像夏天那樣綻放熱情，但它卻很成熟謙遜。
她在班里，很少有人搭理她，但她堅信，只要自己認真努力，就一定會有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她開始變得開朗，對于我們這些旁觀者而言，這次成長是她少女的蛻變。
四季之所以這么美，是因為有這些令人感到美好的事物，而正因為這些美好的事物，我們的生活才有了最美麗的點綴。
四季之美評課稿篇二
《四季之美》是一篇以時間為序的寫景散文，全文四個自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個字，篇幅簡短，結構簡單。每段開頭，作者開門見山點明季節中最美的時刻，后面語句作者就抓住這一時刻自己認為最美的景物進行描述。語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。在清少納言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時刻。四季之美在四時：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融;夏天的夜晚，螢火蟲著實迷人;秋天的黃昏，點點歸鴉、比翼聯飛的雁群，傳遞著回家的溫暖;冬天的早晨，火盆是和諧的保障。字里行間，作者細膩而真摯的情感溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對自然、對生命、對生活的熱愛。
《四季之美》是散文文體，作者采用了排比構章——四個季節平均用力，并無開篇的鋪墊和結尾的總結——是典型的排比模式。既然是排比構章，則各段中必有相似的構式：每段的首句構式都是“a最美是b”，a是四季之一，b則是一天的某個時段。
例如：
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
此構式的作用便是將讀者的注意力集中在該季節某個特定的時段。不同季節審美的時段不同，這本身亦是一種變化。
首句過后，便是對此季節此時段的描寫，除春天外，后面三個季節末句都是對美景的感嘆，均呈現出動態之美。
春季的黎明，作者建構了朝霞之美。其中疊詞的使用“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了情感。“魚肚色”是一種鑒于白色和淡粉色之間的顏色，近似于魚腹部的顏色。
夏天的夜晚采用了對比，“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜”，用“固然xxxxxxxxxx也有xxxxxxxxxx”來突顯后者。將焦點集中在螢火蟲上，然后再用“即使xxxxxxxxxx也有xxxxxxxxxx”來進一步渲染(從“無數的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”)。這里的動態美有兩層含義：一是螢火蟲的飛舞是動態的，這是行為之美(突顯螢火蟲的行為，局部);二是夜雨中螢火蟲由多變少后的空靈之美，這是狀態變化之美(包括環境，整體)。
秋天的黃昏，再細分為兩個時段，一是夕陽斜照西山時，二是夕陽西沉時。前者光線尚明，可見飛行中的留鳥和候鳥，突顯動態的視覺之美;后者則夜幕降臨，突顯各種聲音之美。
冬天的早晨，再次運用了比較，不過采用了另外的構式“當然xxxxxxxxxx就是在xxxxxxxxxx，或是在xxxxxxxxxx，只是到了xxxxxxxxxx”。這是多重比較，采用一個復雜長句一氣呵成。與前面不同，此段中事物的變化與心情緊密結合起來。比如：“生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!”
教學對象：502班學生
到了五年級，雖然已經過渡到了高段，但字詞仍然是學習語文的基礎，需要繼續重視。本篇課文要求會認讀“窠、凜”等六個生字，會正確讀寫“黎、漆”等10個生字和“黎明、紅暈”等16個詞語。對于五年級的學生來說量不大，而且他們也掌握了很多學習方法，在這塊的學習上，應該放手給學生，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言要素，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在預習中完成。對于個別難理解的字詞，則可以采用在具體的語境中理解運用，最終達到會寫好生詞及會理解的目的。這些都屬于語文學習的基本保障，都應在教學中得到落實。解決好字詞，再做進一步要求，把每篇課文認真讀3～5遍，難讀句段反復讀，特別要做到正確、流利而且朗朗上口。能用一定速度默讀課文，把不懂的詞句做上記號，并結合上下文和生活積累，借助字詞典初步理解詞句意思。在預讀中搜集相關資料，并做好整理。
教學環境：多媒體教室
這節課我們采用體驗式學習，變換角色，把自己當成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。
陳述人用填空的方式陳述成果：根據這一段對____的描寫，我們按____的順序，抓住了它們的____特點加以錄制。為使這個特點更加突出，并真實地再現作者當初的感受，我們還加入了____以使這種感覺更真切，引起共鳴;也可結合ppt板書陳述。
描繪人用形象化的語言加以描述，再現他們帶有鮮明個性的審美體驗。
在描述的同時，另一個學生把設計好的思路寫在黑板上。
其他同學聆聽并對其進行質疑或提出建設性修改意見，以激發每一位同學思考及參與合作的意識。
四組已展示完畢，現在請所有的同學對其板書、陳述、描述、解說進行質疑或點評。
四季之美評課稿篇三
四季是美麗的，是神奇的，是絢麗多彩的，春天是一個鳥語花香，萬物復蘇的季節。夏天是烈日炎炎，驕陽似火的季節。秋天是金風送爽，心曠神怡的季節。冬天是白雪皚皚，冰天雪地的季節。四個季節各有各的特點讓人目不暇接。
春天，小鳥是春姑娘的播音員，每當春姑娘踏入人間，小鳥就唱起歡快的曲子，告訴大家春天到了。柳樹姐姐和草兒弟弟則是春姑娘的伴者，每當春姑娘到來，小草就會破土而出，柳樹就會歡快的跳起舞來，小河在陽光的溫暖下，也禁不住誘惑啦！化冰為水，無憂無慮地流動著，人們也高興的不得了，脫下了厚重的棉衣，在播下希望的種子，為大自然創造美好的天地。
夏天，太陽公公可高興壞了，將自己強烈而又可怕的陽光直射大地，讓世間各種生靈都熱得不得了，不信你瞧！蟬在樹蔭里吱吱吱地鳴叫，好像在說:“熱死啦，熱死啦！”小朋友們也躲在家里，不肯出門。晚上，青蛙在田里呱呱呱的叫著，好像是在開演唱會，大人孩子們都出來了，有的在讀書，有的在閑游，有的在玩耍，真是一派歡樂的景象啊！
秋天，落葉是秋婆婆的報時器，每當落葉落下就表示著秋天的到來，落葉落在土地里，真是“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”農民伯伯的果園散發著誘人的清香，放眼望去，原來是那紫盈盈的葡萄，紅彤彤的蘋果，可口的鴨梨，火紅的辣椒，潔白的卷心菜……在田野里，看見了農民伯伯豐收的喜悅和匆忙的背影，不禁讓我流連忘返！
冬天，雪花是大地的禮物，為大地蓋上一層雪白的棉被，天上紛紛揚揚的雪花，好似柳絮趁風而起，松樹依然是那樣的蒼綠，動物們冬眠了，走著，走著，看見了小孩子穿著厚厚的棉衣，戴著手套和帽子，在一起堆雪人，打雪仗，滑冰，真是再寒也寒不住孩子們自由的心呀！
春的茵茵綠草，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷。我愛司四季！
四季之美評課稿篇四
今天聽了劉老師的《四季之美》第一課時的教學，劉老師又一次讓我感受到了名師的魅力。
在本節課中，劉老師總是有條不紊，積極調動孩子們的學習熱情，讓孩子們在她的指導下，書讀得越來越好，對同伴的評價也越來越精準。用“找相同”的方法，讓一節初步學習動態描寫的課妙趣橫生。
在課后評課中，劉老師說自己的教學目標是“準”，她能準確把握本課目標進行教學，讓孩子真正學有所獲。教學方法上是“精”，我們課上總愛采用很多的方法，可有些方法并不適用，不懂得如何取舍，劉老師給我們做了很好的示范。教學準備上是“足”，一節準備充足的課老師上起來很有底氣，同時做好很多預設，在課上能收放自如。
印象最深的就是劉老師對小組合作探究學習方式的使用上，每個小組成員都要說，發揮老師、組長和其他組員的作用，讓學生在小組中真正能夠有收獲。
同時，老師要多參與到小組中來，發現火花，點燃學習熱情.
以上都是我個人不成熟的一些看法，如有什么不到之處請大家指正。
四季之美評課稿篇五
四季，是美的。
春，你好。
春天來了，淅淅瀝瀝的春雨把它的快樂灑向大地。在淅淅瀝瀝的春雨過后，小草、筍芽兒從土里好奇地探出頭來，用他們的大眼睛張望著這個嶄新的世界。花兒也爭先恐后地從土里鉆出來了，她們迫不及待地想要向人們展示她們的新衣服了呢：粉紅的、天藍的、葡萄紫的、米黃的……各種顏色琳瑯滿目、應有盡有。她們搖擺著身體，好像在對人們說：“嘿！快來看我，我是最美的！”
再見春，你好夏。
夏天來了，大火球——太陽炙烤著大地，仿佛要把大地都烤裂似的。“熱死了！熱死了！”知了在樹上大叫著，仿佛只有這樣才能趕走炎熱。這樣的聲音好像千萬支利箭射入耳中，又好像十幾個小孩子在爭吵。吵得我耳朵都要聾了、頭都要裂了，可是，它們還是不依不饒。路過小池塘，你準會看見或多或少的幾只青蛙在大合唱，它們一展歌喉，唱著動聽的歌謠。
再見夏，你好秋。
再見秋，你好冬。
冬天來了，北風呼呼地刮著，窗外下著鵝毛大雪。雪，落在樹枝上、屋頂上。當我一覺睡醒拉開窗簾時，擠入眼簾的是一塵不染的白色。美極了！我踩在潔白無瑕的雪上，美麗的雪發出“咔嚓咔嚓”的聲音。雪后，我和伙伴們一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦樂乎。而那些雪球呢，像長著眼睛似的向敵方陣營“飛”去。
我們生活在一幅美麗的畫卷當中，畫卷的名字叫《四季之美》。
四季之美評課稿篇六
校園里，到處充滿著春光明媚的景象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴滿了淡綠色的嫩葉，小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一絲絲，一簇簇的，又嫩又綠的花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋，小朋友們都脫掉了笨重的冬衣從教室里跑了出來。
美麗的春姑娘來了
春光明媚，春姑娘拿著魔法棒，來到了人間，春娘娘揮了一下魔法棒，冰天雪地立馬變成了春回大地，到處都是春意盎然、生機勃勃。
脾氣暴躁的假小子
哇！你們快看！夏天的這個假小子又來到了人間，他一張嘴噴發出了火辣辣的陽光，曬得大地到處都是干涸。
秋阿姨送豐收
秋阿姨一來呀！每個人的臉上都充滿了笑臉，秋阿姨好像是送禮物的圣誕老人！是啊！秋阿姨就是為人們送禮物的人，你瞧，紅彤彤的蘋果、水晶般的葡萄、黃澄澄的玉米都成熟了，這真是個豐收的季節啊！
冬娃娃送美景
冬娃娃來了呀！大雪紛飛，似鵝毛一般的大雪覆蓋了高山，房屋，河流……都變成了冰天雪地，都仿佛蓋上了白白厚厚的被子，一眼望去，真是美不勝收！
春夏秋冬不停的輪回，給我們帶來了喜悅，也給我們帶來了生活中不同的樂趣和傷痛，但同時也告訴了我們要遵守自然規律，才能讓我們的生活過得更加美好！
四季之美評課稿篇七
“四季”一個對于我們已經不是陌生的詞，春、夏、秋、冬，每個季節都有自己的特色。具體有什么特色呢，且聽我一一道來。
隨風潛入夜，潤物細無聲。春天，是一個萬物復蘇的季節，河里的冰開始融化，小草發芽，百花盛開，柳樹抽出了新的柳條……雖然春天有許多引人注目的地方，我覺得，春天最吸引人的地方，還是花叢，因為花叢里的花就像商店里的商品一樣琳瑯滿目。當然，我喜歡花叢的原因可不止這一個，這些五顏六色的花朵，排列的是那么有序，等你再轉眼看時，他們已經組成了一幅畫，那幅畫，多么像高山流水的場景啊！
夏天，正是植物茂盛的季節。小朋友們在綠樹下乘涼時，蟬在不停地鳴叫，仿佛在說：“好熱、好熱……”這個季節最引人注目的是那參天大樹和樹下的小樹苗。那時的場景，多么像一位母親，在呵護著她的孩子，讓孩子不受到一點傷害，那樣的場景是多么神圣啊！
秋天，是個豐收的季節。樹葉都變黃了，落了下來，給大地仿佛披上了一件黃衣服。大雁們向南邊飛走了，但在天空中排了一個“人”字，似乎告訴人們：我們明年春天還會回來的。秋天最吸引人的，是那剛成熟的麥子，從遠處看，就像一片金色的海洋。
晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。冬季，是一個白茫茫的世界。下雪的時候，你肯定會看到許多小朋友在打雪仗、堆雪人……當然，我并不留戀這些，我喜歡冬日里的梅花，為什么喜歡梅花呢？是因為梅花會在這個季節開花，給寒冷的冬天帶來了生機，帶來了希望，帶來了勇氣，梅花香自苦寒來。生活亦如此，求學亦如此。
四季各有各的特色，各有各的美景，各有各的風光。在這四個季節中，我留戀的是冬天，在那里有迎寒而開的梅花，雖很艱難，但我要像它一樣，不畏嚴寒，在寒冬里綻放。永不凋零，永在我心。
四季之美評課稿篇八
一年四季，美麗的一年四季，她們代表著希望、生機、收獲與美麗。
春天的美，是希望。春雨過后萬物復蘇，你踏在田間小道上抬頭看深藍的天空，潔白的白云，貪婪地呼吸著柔和的空氣，大自然的氣息，傾聽著動聽的聲音，大自然的聲音。咦，牛怎么在天上呢？哦，原來是那一塊塊潔白的云，那云好像是一頭獅子張著血盆大口，又好像眾馬奔，還好像展翅飛翔的雄鷹，在天空飛翔……小草從地里冒出了頭，看著明媚的陽光，小草發出了贊美：“世界真美，春天真美。”
夏天的美，是生機。一次又一次的悶熱過后，卻是讓人歡心的大雨，豆粒大的雨珠嘀噠嘀噠的下著，拍擊到窗檐上，掉落到小河里，此時的涼爽不僅給了人們，也給了心靈。走到小河旁，雨也下得越來越大，路上的行人很少很少，我拿著雨傘，那五顏六色的花紋，好似七彩的美麗彩虹、又似彩色的絲帶，還似美麗的圍巾……河里那一朵紅色的荷花，在大雨的猛烈打擊下，顯出了那生機而又堅強的品格。
秋天的美，是收獲。秋天的楓葉，秋天的紅，農民伯伯們用汗水種地，秋天，也要收獲了。蘋果樹上那一個個紅紅的蘋果，好似太陽公公的臉，又似紅火的大火球，還似小孩子的小酒窩……好一幅美麗的勞動畫面，真美。
冬天的美，是美麗。一片片白皚皚的積雪在大地上，潔白的雪，讓心靈感到無限地舒坦，紅紅的梅花，她那秀麗多姿的枝干，在大雪中盛開著的梅花，以那美麗而堅持不懈的盛開著。
令人贊嘆四季之美。