每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學(xué)方法與策略篇一
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。
例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。
2、語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。
以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。學(xué)生通過用中學(xué)、學(xué)中用，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語感。
3、采用多種教學(xué)方法，如情景法、視聽法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等栩栩如生的情景，開展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色，成功地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
4、練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。
手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能。
5、注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過程。
6、注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提供評(píng)價(jià)手段。
英語教學(xué)方法與策略篇二
一.在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。
心理學(xué)家認(rèn)為, 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在興趣.作為一名英語教師，在教育教學(xué)之前一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)成功的先決條件之一。 造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的原因是多方面的,其中有應(yīng)試教育 的影響,也有教學(xué)思路成舊, 教學(xué)觀念滯后, 教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素是影響。針對這種現(xiàn)狀, 教育者有責(zé)任從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā), 提高認(rèn)識(shí), 解放思想, 更新觀念, 拓寬視野改進(jìn)方法, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己獲得知識(shí)的習(xí)慣，有效地激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對英語的興趣。在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。
二.寓教于樂，讓英語課堂活起來。
教師應(yīng)該以高漲的情緒感染每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的激情來源于外界相對獨(dú)立的刺激。在英語教學(xué)中，如果我們教師已自身高漲的熱情去帶動(dòng)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到其中來，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，以鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)學(xué)生，給他們自信，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)必將收到較為理想的效果。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。
三.有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上有效地練習(xí)。
英語教師如何有效地設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí),是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)方法等, 達(dá)到學(xué)用結(jié)合,以提高學(xué)生的能力。布置作業(yè)前,要多想想今天學(xué)了什么內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握什么,要布置與之相應(yīng)的作業(yè)。英語作業(yè)不能僅局限于課本，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多方位了解知識(shí)，如要求學(xué)生看英語類的報(bào)刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業(yè)能使學(xué)生感受到學(xué)英語不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種需要，更是一種享受。
四，注重引導(dǎo)，加強(qiáng)英語小組合作學(xué)習(xí)的功效。
小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)實(shí)施之后普遍采用的一種富于創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是以合作的小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競爭力。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪換制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。如組長負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。將競爭機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。
英語教學(xué)方法與策略篇三
為了提高自身的英語教學(xué)質(zhì)量和效率，我從學(xué)校圖書館借來《英語教學(xué)方法與策略》一書，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行了研讀，獲得了不少教益。
這本書由魯子問和康淑敏兩位專家編寫，由華東師范大學(xué)出版社出版，可以作為英語教學(xué)設(shè)計(jì)方向研究生教材，也可以作為中小學(xué)英語教師設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材使用。我認(rèn)為在英語學(xué)科骨干教師研修班接受培訓(xùn)期間讀讀這樣一本書是再合適不過的。這本書介紹了教學(xué)方法與教學(xué)策略的相同與差異，提出了教學(xué)方法與策略的選擇與整合的方法，介紹了英語教學(xué)方法的實(shí)踐操作方法，包括情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)教學(xué)，然后分析了英語教學(xué)過程的策略及實(shí)踐操作方法，并從英語知識(shí)教學(xué)的策略及實(shí)踐操作方法、英語技能教學(xué)的策略及時(shí)間操作方法兩方面對英語教學(xué)方法與策略的行動(dòng)研究提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)。
編者用六章分別講了教學(xué)方法與教學(xué)策略、英語教學(xué)方法的實(shí)踐操作、英語教學(xué)過程的策略及實(shí)踐操作、英語知識(shí)教學(xué)的策略及實(shí)踐操作、英語技能教學(xué)的策略及實(shí)踐操作和英語教學(xué)方法與策略的行動(dòng)研究。
該書對相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)、簡要的講解，主要的內(nèi)容是對英語教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)與分析。每一節(jié)都采用“準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”三部式結(jié)構(gòu)，不僅講解理論，而且注重教學(xué)實(shí)踐。在每一節(jié)的理論講解之后，都設(shè)計(jì)了“實(shí)踐分析”專欄，以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的直接聯(lián)系。在看每一節(jié)的時(shí)候，我都是跟著該書的編排形式在不斷地調(diào)整自己的思維。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，編者會(huì)給出一個(gè)案例，讓讀者思考，遇到此類教學(xué)問題該如何解決，此時(shí)，我的大腦就會(huì)回憶我在教學(xué)中有沒有遇到過，我又是如何解決的，然后思考怎樣才能解決得更好；在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，編者給我們提供了最系統(tǒng)的理論知識(shí)，此時(shí)我就很認(rèn)真地研讀每一條理論，認(rèn)真理解每一個(gè)概念，為今后的教學(xué)活動(dòng)積累必要的理論知識(shí)；在實(shí)踐部分，我仔細(xì)地看了每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，對于一些比較有價(jià)值的活動(dòng)自己在教學(xué)中也嘗試著使用。
這本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識(shí)的匱乏，更讓我明白英語教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語的能力”我是一個(gè)率性而為的人，很多時(shí)候只是隨心而教學(xué)，不會(huì)嚴(yán)格遵循某一教學(xué)模式。所以一直以來，教學(xué)成績都沒有取得重大突破，而我本人也一直為此煩惱，這本書教會(huì)我許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識(shí)到“教必有法”的原則性和“教務(wù)定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求和自身的教學(xué)風(fēng)格適豐富了一下教學(xué)方法和策略，收到了一定的效果。
對于以后的教學(xué)，我將努力改變陳舊的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式，自始至終把學(xué)生放在中心位置：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，發(fā)揮交際教學(xué)的優(yōu)勢。是時(shí)候改變沉悶的課堂氣氛，還學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境了！是時(shí)候徹底解放學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的空間了！
其實(shí)，單純閱讀只是一個(gè)淺層理解詞句的過程，我們可能在閱讀中很感動(dòng)，很受啟發(fā)，但是，幾個(gè)星期或幾個(gè)月后，可能我們的思維又回復(fù)原狀；若把我們的所思所想寫下來，聯(lián)系我們的教學(xué)或生活實(shí)際加以變通，可能會(huì)更長久地影響我們；而如果把我們學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)中或生活中，我們的學(xué)生或我們自己則會(huì)終身受益，這才是閱讀的目的。“熱愛閱讀、高效閱讀、創(chuàng)新閱讀”讓我們互勉！
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