西門豹治鄴的總結(jié)

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

西門豹治鄴的總結(jié)篇一

《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運(yùn)用文中生動形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。

西門豹治鄴的總結(jié)篇二

1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。

2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)??? 西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教材說明

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。

對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

師：請同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　

（2）年年鬧旱災(zāi)

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。” ）

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

2、小組討論、交流。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）

b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）

c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

d、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）

5、指名分角色讀這部分。

6、表演“送新娘”這段故事。

（三）研讀課文第三部分

四、深化專題，體驗(yàn)情感

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、補(bǔ)充題目：（ ）的西門豹

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

五、作業(yè)布置

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

六、板書設(shè)計(jì)

救出新娘???? 懲治巫婆

懲治官紳???? 破除迷信

教育百姓???? 相信科學(xué)

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、西門豹是怎樣治鄴的？你怎樣評價(jià)他？

第一步，西門豹發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過程非常清晰，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。

2、西門豹與老大爺?shù)膶υ捲谖闹杏惺裁醋饔茫?/p>

西門豹與老大爺?shù)膶υ捠橇私膺@兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對話，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r，在治理鄴地時(shí)就無法對癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶υ挘瑥氐撞榍辶恕疤锏鼗氖彙⑷藷熛∩佟钡脑颍瑸楹竺娴膽椭巫锓浮⑵瞥孕拧㈣徢卫砗禐?zāi)做好了準(zhǔn)備。

（三）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（四）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。

如：表現(xiàn)西門豹非凡智慧的

（五）板書設(shè)計(jì)

查因——懲治惡人

破除迷信——治水

西門豹治鄴的總結(jié)篇三

板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰來介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開渠)

(一)研讀課文第一部分

(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)

2、師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?(生說)

(二)研讀課文第二部分

1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。

師：接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

師：你是抓住哪些句子來體會的?

(1)、生：我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來說這句話?指名讀。

師：你對自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?

生：我覺得西門豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。

指名讀，齊讀。

(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。

指導(dǎo)朗讀：指名讀。

生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。

(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)

(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

(4)、生：書上說，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。

……

師：西門豹不動聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。

3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場景。

師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請演員上場。

(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，。)

西門豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)

西門豹：(等了一會兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，請你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!

西門豹：好吧，再等一會兒。(等了一會兒)起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

4、進(jìn)入文本角色，參與評價(jià)。

(1)、師：演得很有意思。

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。

(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說一個(gè)，也可以說兩個(gè)，可以說一句，也可以說幾句)

(生選擇對象說)

生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的。”

生：書生說：“西門豹有膽有識，高明!高明!”

師：雖然不同的人有不同的說法，但大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。

(三)研讀課文第三部分。

師：經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。

1、學(xué)完了這篇課文，你對西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書：造福于民)

2、布置課后作業(yè)。

課下請同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)。

正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。讓我們在生活中也做一個(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。

調(diào)查天災(zāi)人禍

懲惡破除迷信

開渠造福于民

西門豹治鄴的總結(jié)篇四

1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。

3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。

2、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。

二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

2、指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。

3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。

三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。

1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。

2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學(xué)生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。

3、文中兩個(gè)“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。

4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。

1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。

2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：

找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時(shí)說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。

４、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。

５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評價(jià)一下西門豹。

五、略讀最后一自然段。

六、回歸課題，了解布局

讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍

破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）

開鑿渠道（略）

西門豹治鄴的總結(jié)篇五

戰(zhàn)國時(shí)期，魏國的國君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

西門豹問:“這話是誰說的?”

西門豹問:“新娘是哪兒來的?”

西門豹問:“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?

老大爺說:“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。”西門豹說:“這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

到了河神娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個(gè)穿著綢褂的女徒弟。

西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完， 又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說:“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說:“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說:“起來吧。看樣子是河神把他們留下了。你們都回去吧。

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河神娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。

西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。