每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最美的引路人篇一
在3班上第1節(jié)課的時(shí)候，我就對(duì)一個(gè)叫阿樂(lè)的孩子印象很深刻，老師……沒有交作業(yè)，老師……上課又睡覺了，老師……慢慢的一周下來(lái)，我也了解到了孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課除了搗亂，就是睡覺，課后從來(lái)不交作業(yè)，甚至還和老師頂嘴，這簡(jiǎn)直就是讓各科老師頭疼的主。那天在我的英語(yǔ)課上，他的老毛病又犯了。我就鄭重地對(duì)他說(shuō)：”你知道一個(gè)人最重要的是什么嗎”？他看了我一眼說(shuō)：”不曉得”，我就鄭重其事的告訴他是”自尊，自控”。他一臉不屑地望著我說(shuō)道：”得了，得了，什么是自尊？自尊又有何用？誰(shuí)都不尊重我，還差你一個(gè)人嗎？他的話深深的刺痛了我，我冷靜地想了想，是啊，像他這樣的學(xué)生，哪有一節(jié)課不被批評(píng)的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心情能好嗎？心情不好，表現(xiàn)怎么能好？就這樣，一連串的反問(wèn)……在我的內(nèi)心油然而生。我很重視這個(gè)問(wèn)題，于是就找他談話，了解他的家庭背景學(xué)習(xí)狀況，開始對(duì)他正面管教。不接受，我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了……終于他信賴我了。
在談話中我了解到，他爸媽離婚了，他是寄宿在阿姨家里，說(shuō)到這里他哭了，我的眼淚也止不住地流了下來(lái)。借此機(jī)會(huì)我和他談了很久，逆境中如何成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)管理自己，并且也和他談了行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性……從此，他的行為慢慢地開始轉(zhuǎn)變了，上課也開始聽課了，不再故意大聲吵鬧和睡覺。后來(lái)還成為了我的c組英語(yǔ)課代表。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的，以后每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他思想教育，幫他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議，幫助他改正。他的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也帶動(dòng)了班上許多同學(xué)，班級(jí)的紀(jì)律也越來(lái)越好，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高。學(xué)生們很開心，同時(shí)我也感到一分快樂(lè)一絲安慰。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力去雕琢，使他永久地?zé)òl(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別，各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的總是鉆牛角尖。那時(shí)教師就僅有一而再，再而三的幫助他們，忌怒忌躁，否則將會(huì)事與愿違。俗話說(shuō)：”羅馬不是一日建成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也是如此，而此時(shí)的教師就必須有滴水穿石的恒心了。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”人們往往用來(lái)比喻那些默默無(wú)聞的，辛勤耕耘著的的教師。可如今要成為一名讓學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈的大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的”能工巧匠”。
最美的引路人篇二
大家好!今天我演講的題目是《教師與花》。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
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3.心系中國(guó)夢(mèng)做好引路人演講稿
最美的引路人篇三
大家好!今天我給大家演講的題目是：《綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，xx年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn)：“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切!
五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng)，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié)，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對(duì)這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對(duì)這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會(huì)喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛譜寫的夢(mèng)才會(huì)甜美。
彈指一揮，五年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)!我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”。 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
最美的引路人篇四
從教二十五年，一支粉筆，三尺講臺(tái)，我始終站在這個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)上，在這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生過(guò)很多很多我和孩子們的事。
記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的秘密鑰匙。”我是教師，我要用我滿滿的愛引導(dǎo)他，讓他脫胎換骨。當(dāng)我面帶微笑第一次踏進(jìn)了楊拓所在的班，我站在講臺(tái)下邊溫柔地問(wèn)了句：那位學(xué)生是楊拓？能不能揮揮手和我打打招呼？一個(gè)個(gè)子矮矮的男生摸不著頭腦的從座位上站了起來(lái)，我用手摸摸他的頭，微笑著示意他坐下，接著我讓他談?wù)勛约旱膼酆茫赡苓@孩子平時(shí)犯的錯(cuò)誤太多，被老師批評(píng)的次數(shù)太多了，被我這么一重視，孩子不會(huì)了，從他的臉上看不出蠻橫跋扈，看不出趾高氣昂，我仔細(xì)關(guān)注他的神情變化，先是驚訝接著是不安，其次是臉紅了，最后悄悄地低下了頭。此刻，教室里52個(gè)孩子集體沉默了，時(shí)間在慢慢地流失，他的頭低得更厲害了，我知道他正在進(jìn)行較為復(fù)雜的心理活動(dòng)，我立刻呼吁全班同學(xué)給他鼓掌。當(dāng)著全班同學(xué)的面我說(shuō)了句：楊拓同學(xué)的愛好可以寫在紙條上課后交給我。一天過(guò)去了，這家伙什么也沒給我，雖然在孩子的教育問(wèn)題上我很贊賞靜等花開，但是面對(duì)這個(gè)孩子，這個(gè)問(wèn)題百出的孩子我不能等，我只有主動(dòng)出擊，我在晚自習(xí)后給他寫了一份大約有300字的信等所有的同學(xué)都離開了放到了他的文具盒里，里面的內(nèi)容有兩部分：一是我實(shí)事求是的肯定了他當(dāng)天表現(xiàn)好的地方；
二是對(duì)他第二天應(yīng)該怎么和同學(xué)友好相處提了兩個(gè)小點(diǎn)，第二天一大早我來(lái)到教室，悄悄觀察他的變化，他安靜地坐在座位上，開始若有所思了，下午放學(xué)，我拉開辦公桌抽屜一眼就看到一個(gè)心形的紙，署名是：我還有救嗎？我立即打開：老師，好多老師對(duì)我都放棄了，連我父母都不管我了，您能給我寫信并且關(guān)注我，我認(rèn)為您是一個(gè)與他們不一樣的老師。雖然只有只言片語(yǔ)，但是可以看出小家伙態(tài)度誠(chéng)懇，不用猜我都知道是他。孩子的這個(gè)舉動(dòng)立即增強(qiáng)了我轉(zhuǎn)變他的決心與動(dòng)力。從此，每天晚上給他寫鼓勵(lì)、提要求，每天下午讀他的回信是我最幸福的事，看著他一天天的變化更是我最開心的事。如此做法持續(xù)了半個(gè)多月，一天楊拓媽媽來(lái)學(xué)校找我，一見我首先是淚眼朦朧，其次是煙雨哽咽，她說(shuō)：費(fèi)老師，你給孩子寫的信孩子都拿給我看了，作為一個(gè)老師，一個(gè)與孩子毫無(wú)血源關(guān)系的老師，能堅(jiān)持天天寫信，這不僅僅是信，更是您對(duì)他滿滿的愛，作為家長(zhǎng)我們?cè)?jīng)拿他沒辦法，幾度都想放棄，沒想到您的愛使他變化如此之大，我除了感謝還是感謝……我欣慰了。來(lái)涇華學(xué)校從一開始我就與孩子們同吃同住，同學(xué)習(xí)共探索，忘不了一份份飯菜遞到孩子手中時(shí)，他們會(huì)心的微笑；
忘不了一次次叮囑孩子添加衣物時(shí)，孩子們幸福的樣子；
忘不了夜深到宿舍給孩子關(guān)窗戶，掖被角，聽他們?cè)谒瘔?mèng)中喊著媽媽時(shí)內(nèi)心的酸楚；
更忘不了家長(zhǎng)探望時(shí)滿意而放心的笑容……所有的勞累，一切的煩惱，都在孩子們一聲聲純真的問(wèn)候中銷聲匿跡了。
教師“起始于辛勞，歸結(jié)于平淡”。我已人到中年，為人女、為人師、為人妻、為人母、為人友……扮演著各種角色，擔(dān)負(fù)著各種責(zé)任。
依稀記得來(lái)到?jīng)苋A學(xué)校，請(qǐng)過(guò)最長(zhǎng)的假便是母親病故，料理完母親的后事，匆匆地趕往學(xué)校。雖然我的心情沉痛，但是我不能顧小家而舍大家，因?yàn)槲抑雷鳛榻處熯€有一幫孩子等著我，于是調(diào)整心態(tài)，把悲傷埋在心里，微笑著面對(duì)工作，剛走到教室門口，就聽見孩子們一個(gè)個(gè)興奮地喊著：“老師回來(lái)了，老師回來(lái)了。”跨進(jìn)教室的一瞬間，我驚呆了，黑板上赫然寫著：“歡迎老師回家！”六個(gè)字，多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。此刻我再也無(wú)法控制自己的情緒，我含著眼淚對(duì)孩子們說(shuō)了聲：謝謝！孩子們純潔的心，深厚的情凈化了我的心靈，增強(qiáng)了我做好他們引路人的信念，讓我更加熱愛我的職業(yè)。
“老師，當(dāng)初我上學(xué)的時(shí)候，您便給我?guī)У氖侨昙?jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在我的兒子也上三年級(jí)了，我想把他送到咱們涇華學(xué)校來(lái)，您能不能給他也帶數(shù)學(xué)課？”這是我們本學(xué)期新來(lái)的，現(xiàn)在三年級(jí)三班學(xué)生周韶涵的爸爸——也是我曾經(jīng)的學(xué)生暑假給我打來(lái)的電話。
時(shí)光匆匆流逝，二十幾年如一日，用真情去關(guān)心著每一個(gè)孩子，用愛心澆灌著一棵棵幼苗，引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)。二十幾年來(lái)，在我和我的小伙伴身上發(fā)生著很多很多……我不為周圍環(huán)境所左右，不為辛苦煩瑣而困惑，辛勤付出，努力工作，三尺講臺(tái)是我心中最炫麗的舞臺(tái)，朗朗書聲是學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)的記錄。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子們引路，在他們心里寫一本最美的書。”與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子。”“假如，他們是我的孩子。”這樣的情感促使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；
少了一份苛求，多了一份理解；
少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
最美的引路人篇五
大家好!
今天很高興，能有這樣的機(jī)會(huì)，和大家歡聚，向大家學(xué)習(xí)。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠(chéng)關(guān)愛每一位幼兒》。
記得讀初中的時(shí)候，放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢(mèng)想，入讀職專幼師班。
臨近畢業(yè)了，我在海濱幼兒園實(shí)習(xí)，有時(shí)為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要“開夜車”準(zhǔn)備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們臉上的微笑，當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績(jī)得到指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪：我可以當(dāng)老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。
“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。
百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無(wú)從做起。
因?yàn)槲沂怯變航處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地、真誠(chéng)地欣賞和對(duì)待身邊的每一位孩子。我們應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛一切，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容他們。仁者無(wú)私，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)!
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!