當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
指南讀書心得心得體會篇一
近幾年來，隨著社交網絡的崛起和信息爆炸的時代到來，人們越來越少有專注于讀書的時間和精力。然而，讀書對于一個人的成長和發展具有不可替代的重要作用。我有幸閱讀了《指南小書》，本著讓讀書成為自己生活的一部分的初衷，我從這本小書中收獲了很多啟示和體會，對此我深感恩幸。下面，我將就《指南小書》給我的啟示和讀書心得進行總結和分享。
首先，我認為讀書是一種持久而深刻的修行。通過《指南小書》的閱讀，我深刻體會到了閱讀將我帶入一個源泉之中的感覺。在這個源泉之中，我感受到了一種超越時間和空間的力量。當我拿起一本好書時，我仿佛進入了一個全新的世界，雖然在現實生活中我是一個普通的人，但是在書中我可以與偉大的人物交流，可以體驗到他們的思想和情感。通過這種與偉大人物的親密接觸，我深刻感受到了閱讀對于塑造個性和修行人生的重要性。
其次，在《指南小書》中，我意識到讀書不僅是個人修行的重要途徑，同時也是培養情感和增強人際關系的有效方式。在讀書的過程中，我們可以在書中找到共鳴和感同身受的人物。通過和這些人物的情感交流，我們可以更好地理解他人，也能夠感受到他人的情感和體會到他人的苦與樂。這種情感共鳴不僅僅是一種感性上的共鳴，更是一種理性上的體驗。通過與書中人物的情感共鳴，我逐漸學會了換位思考，理解他人的困擾和煩惱，進而改善自己與他人的關系，并且能夠更好地處理人際關系的問題。
第三，在《指南小書》的閱讀中，我意識到讀書是培養自己思辨力和創造力的利器。通過閱讀，我學會了思考問題，獨立思考和批判性思維的重要性。當我閱讀一本好書時，我會停下手中的活，用心去體味作者的用心和智慧。通過思考并與書中的觀點進行比較和分析，我可以從中獲得新的見解和觀點，進而運用到實際生活中。閱讀還可以培養我的語言表達能力和思維邏輯能力。通過多讀書，我接觸到了不同的文化和知識，豐富了自己的知識儲備，拓寬了自己的視野。這些都為我思考問題和解決問題提供了更多的思路和創造力。
再次，通過《指南小書》的閱讀，我深有體會地發現，讀書能夠提升自己的人生品質和修養。作為一種有益于身心健康的活動，閱讀可以開拓我們的思維，強化我們的耐心和毅力。在閱讀的過程中，我們時而會遇到困難和挫折，但只要我們能夠堅持下去，我們就會從這些困難和挫折中得到寶貴的財富。讀書還可以提升我們的審美能力和人文素養。通過閱讀，我們可以欣賞到各種文學作品和藝術作品，從中汲取美的滋養，提升自己的審美情趣和人文修養。
最后，通過《指南小書》的閱讀，我意識到讀書是一種人生態度，是一種追求真理和智慧的精神。在當今社會，人們生活節奏加快，物質極大豐富，但是精神上的空虛和迷茫卻日益顯現。而讀書可以幫助我們尋找答案，發現真理和智慧。通過讀書，我們可以獲得啟發和指導，找到解決問題和改進自身的辦法。讀書可以豐富我們的人生經驗，提升我們的人生智慧，使我們能夠有目標地積極追求人生的價值和意義。
總而言之，通過閱讀《指南小書》，我感悟到了讀書的深度和廣度。閱讀不僅是一種修行，更是一種生活態度和精神追求。通過讀書，我們可以得到情感上的滿足和啟迪，同時也可以提升自己的思辨力和創造力，并且能夠提高自己的人生品質和修養，最終實現個人價值的升華和提升。作為一種寶貴的財富，讀書將繼續影響我一生的修行和成長，幫助我變得更加優秀和完整。我將把讀書作為一種習慣和責任，將其融入自己的日常生活中，感恩生活中的每一本書，感謝《指南小書》帶給我的啟示和指引。
指南讀書心得心得體會篇二
拜讀了《3-6歲兒童學習與發展指南》，我有頗多體會。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經好大喜功，做過拔苗助長的事情。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養目標、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規則，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！
指南讀書心得心得體會篇三
讀書是一種精神享受，也是一種知識積累的方式。為了更好地開展讀書活動，我們校園里開展了讀書行動指南活動。在這個活動中，我深受啟發和感動，收獲了許多，以下是我對該活動的心得體會。
第一段：了解讀書的重要性
通過活動前的宣傳和介紹，我對讀書的價值有了更深刻的認識。讀書不僅可以開拓眼界，增加見識，還可以提高思維能力和閱讀能力。我明白了讀書是人生不可或缺的一部分，能夠讓我們取得更多的成功。所以，我意識到要養成閱讀的習慣，并堅持不懈地讀書以提高自己。
第二段：明確閱讀的目標
在活動中，我們制定了自己的閱讀目標和計劃。有了明確的目標，才能更好地推動自己向目標前進。我制定了一個每月讀一本書的目標。我選擇了一些經典名著、科普讀物和文學作品，通過不同類型的書籍，豐富了我的閱讀經驗和知識面。我認為，制定明確的目標是讀書的第一步，同時也是讀書過程中的指南，有了目標才能有方向感。
第三段：發現讀書的樂趣
通過參與讀書活動，我發現了讀書的樂趣。以前，我認為讀書是一件枯燥的事情，但是在活動中，我讀了一些精彩的小說和散文，使我沉浸其中，感受到了文字的力量。我發現，通過書中的故事和人物，可以了解不同的文化和思想，體驗到不同的情感與體驗。讀書不再是一種任務，而成為了一種快樂和享受。
在活動中，我和同學們進行了讀書心得的交流。每次交流中，我都有機會聆聽到不同的觀點和見解，擴大了自己的思維。通過和他人的交流，我發現每個人對同一本書的理解和感受都不盡相同，這讓我認識到讀書是一個開放的過程，沒有固定的答案，每個人都可以有自己的思考和理解。同時，交流也讓我學會尊重他人的意見，與人溝通的能力也得到了提升。
第五段：保持讀書的持續性
通過讀書行動指南活動，我深刻認識到讀書是一種長期的行動。只有保持讀書的持續性，才能不斷地積累知識和提升自己。為了保持持續性，我調整了自己的日程安排，每天保留一段時間專門用來讀書。同時，我也會根據自己的閱讀進度和興趣不斷調整閱讀計劃，保證自己的閱讀效果和質量。
通過讀書行動指南活動，我明確了讀書的重要性，制定了閱讀的目標，發現了讀書的樂趣，學會了和他人交流讀書心得，并保持了持續的閱讀行動。這項活動不僅讓我體驗到了讀書的樂趣，也讓我收獲了更多的知識和經驗。我相信，在讀書的旅途上，我會不斷成長，不斷超越自己。讀書行動指南活動，已經成為我生活中必不可少的一部分。
指南讀書心得心得體會篇四
近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與進展指南》，在學習中，我發覺其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養、工作閱歷有所提高，教學效果更好。
《指南》從健康、語言、.、科學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的進展目標，以及我們成人在關心孩子們達成目標時的訓練建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師訓練不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
看了語言領域的第一點聽與說的訓練建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供應傾聽和交談的機會。我常常和孩子們一起談論他們感愛好的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。以前發覺有孩子不夠仔細，我總是即時提示，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結合情景用法豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎上，我為幼兒制造各種說話的機會，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家溝通一下。上課時更是鼓舞大家主動發言。但是，我卻發覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發覺，再漸漸轉變。力量強的孩子總是很能說，也表現很主動。那些知道卻不情愿說的，我實行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發覺很有用，在今后我也會始終用到。
當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現與制造中，《指南》提出的訓練建議是1.制造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和制造。供應豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。營造平安的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：觀賞和回應幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等自發的藝術活動，欣賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再賜予詳細的關心。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創作意圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展現幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的訓練建議就讓我們在訓練教學中用兒童的眼完去觀賞他們的作品，讓孩子有制造的信念與愛好，對培育孩子的制造力有很好的指導作用。
作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的學問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“一模一樣”。
《指南》中所提到的那樣在訓練教學實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續揣摩《指南》和《綱要》不斷改善自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。
通過學習《3-6歲兒童學習與進展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與進展指南》，是一批幼教專家經受四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和進展狀況進行深化調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標記性文件，旨在促進訓練公正，提高訓練質量——“狠抓內涵，確保基本，提高老師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與進展分為健康、語言、.、科學、藝術五個領域。每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、訓練建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、大致可以達到什么進展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的進展總目標相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。訓練建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與進展目標、開展訓練教學工作具有特別大的指導、引領作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的訓練行為，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟悉。這是繼《幼兒園訓練指導綱要》后的又一重要關于幼兒訓練的內容。
《幼兒園訓練指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講解并描述了《綱要》制定的緣由、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點;其次部分訓練內容與要求：主要講解并描述了健康、語言、.、科學、藝術五個領域的目標(該領域重點追求什么，其主要的價值取向)、內容與要求(老師應當做什么、怎么做，與此同時，該領域訓練的內容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域學問的主要特點，其教和學的主要特點;點明該領域特殊應當留意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講解并描述了幼兒園訓練的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、訓練活動目標、內容、形式、環境、一日生活、幼小連接。第四部分訓練評價：主要講解并描述了幼兒園訓練的功能、主體、實施原則、主要內容等。
1..現狀
當今.，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種愛好班、輔導班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特殊內向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬。“老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。
2.《指南》學習
針對.上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與進展分為健康、語言、.、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調進展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的訓練觀念，了解3～6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與進展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前訓練科學，規范進展的需要，訂正學校化、超前的訓練問題。指導家長科學實施保育和訓練的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現代幼兒的身心進展規律和特點。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期;幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以關心兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松開心地發表談論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞打算了兒童現在和今后的學習和進展的質量”。我們一線的老師，每天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有許多“升華”在活動中，這就是學習看法，學習習慣的培育。有人說過“幼兒園教的學問都沒用的，到了肯定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視學問目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、主動樂觀、獨立自理、愛好奇怪心、主動認知風格、主動學習看法和謹慎行為風格等連續進展品行的培育。那么這類幼兒訓練就是有缺陷的。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現家庭訓練與幼兒園訓練的同步和諧進展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有美好、歡樂的童年。
《指南》是指導老師如何關心孩子進展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來仔細地學習并依據《指南》與家長協作進行因材施教，因此，學習《3—6歲兒童學習與進展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的訓練理念，調劑自己訓練思路，為每位孩子創出一片美妙的將來。
指南讀書心得心得體會篇五
近年來，隨著科學技術的發展和社會進步的推動，人們對于知識的渴望和追求呈現出日益增長的態勢。為了滿足人們獲取知識的需求，越來越多的人開始關注于讀書。而我在讀書過程中，使用了“指南讀書心得體會PPT”這一工具，讓我收獲頗豐。接下來，我將通過五段式來分享我的體會和心得，給大家一些啟發和參考。
首先，我要感謝“指南讀書心得體會PPT”這一工具，它為我提供了一個系統化整理讀書心得的方式。在讀完一本書后，我通常會在“指南讀書心得體會PPT”中記錄下我對這本書的總結和感悟。通過整理和歸納，我可以更加清晰地理解書中的觀點和思想，并將其與我的思考結合起來。這樣的整理方式使我對書中的內容有了更加深入和系統的理解，也為我的學習和思考提供了有力的支持。
其次，使用“指南讀書心得體會PPT”可以幫助我培養自己的思維能力。在整理書中觀點和總結心得的過程中，我需要運用自己的思考和分析能力。我會思考書中的觀點是否合理，與我自己的經歷和知識背景是否相符。我會拓展書中的思想，結合其他書籍和資料進行比較和交流。這樣的思考過程可以提高我的批判性思維和創造性思維，讓我更加深入地理解和探索知識的世界。
第三，借助于“指南讀書心得體會PPT”，我不僅可以在整理心得的過程中提高自己的思維能力，還可以培養自己的表達能力。通過將讀書心得整理成PPT形式，我需要對自己的思想進行更加準確和具體的表達。我會思考如何用簡潔明了的語言把我對書本的理解和思考傳達給別人。這種表達能力的培養不僅對于讀書心得的整理有益，還對于日常溝通和表達也是非常重要的。
第四，使用“指南讀書心得體會PPT”可以讓我的讀書體驗更加豐富和有趣。在整理心得的過程中，我會回顧自己的閱讀筆記和標注，重新思考書中的觀點，并與自己的思考進行對比和碰撞。這個過程充滿了挑戰和樂趣，讓我更加投入到閱讀的世界中。這種積極的閱讀體驗是每個熱愛讀書的人所向往的，而“指南讀書心得體會PPT”為我提供了實現這一目標的工具。
最后，使用“指南讀書心得體會PPT”讓我愈發感受到閱讀對于個人成長的重要性。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是一種自我反思和啟迪的方式。通過整理讀書心得，我可以回顧自己的閱讀歷程，思考自己的成長和進步。我可以發現自己的不足和缺點，為自己制定更好的學習計劃和目標。閱讀的過程是成長的過程，而“指南讀書心得體會PPT”為我提供了一個更加清晰和系統的視角。
總之，“指南讀書心得體會PPT”是我在讀書過程中的得力助手。它幫助我整理和歸納讀書心得，提高了我的思維和表達能力，豐富了我的閱讀體驗，加深了我對閱讀的理解與體會，并為我自身的成長和進步提供了堅實的支持。在今后的學習生活中，我將繼續使用這一工具，不斷提高我的讀書水平和思想境界。相信通過不斷努力和積累，我一定能夠獲得更加豐富和深入的知識，實現自己的成長和發展。