在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
情境教學課題題目篇一
時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。
開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期培養農村小學生語言能力的實踐研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。
1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。
2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。
本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的`困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
情境教學課題題目篇二
回答這個問題，要求考生能客觀地評價自己是有一點困難的，但關鍵是要以誠懇的態度實事求是、不卑不亢地回答．不要胡亂吹噓或貶低自己。以謙虛的態度對待自己的缺點也可以成為優點。同時可借題發揮說說自己的工作態度和進取精神．面試官在意的不一定是應試者的內容而是態度。
一個成功的自我介紹，就好像一個吸引消費者眼球的廣告詞，能在短短的幾分鐘內，既要針對消費者的需要，將自己最好的一面展現出來，給消費者留下深刻的印象，又引發了他們的購買欲。那么如何才能做到成功的自我介紹呢? 巧妙而自然的介紹順序。是考生必須要重視的因素，它是體現考生邏輯思維能力的一個方法，是一個成功的自我介紹不可或缺的。那么又如何達到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重點。考生在答題的時候，一定要注意以教師考錄的要求與測試重點來組織自我介紹的內容。也就是說。考生不僅要把體現自身優秀品質的信息傳遞給考官。更要把考生非常適合這個工作崗位的信息傳遞給考官。這就要求考生做一個有心人。在作自我介紹的時候，做到重點突出，一些與考試無關的內容，即使是你引以為榮的強項．也要毫不客氣地舍棄。
第二。層次分明。進行自我介紹的時候，大部分考生都知道從優點和缺點兩個大的方面來向考官展示自己，但是很多考生在向考官介紹自己的時候，處理不好各個優點之間的邏輯關系，這樣就使整個答題過程顯得雜亂而沒有條理。還有的考生，優點和缺點之間缺乏適當的過渡，也就是說，在優點和缺點之間缺少恰當的關聯詞語或者過渡性的句子。直接表述缺點，顯得非常突兀。
教師是一份清貧的職業．比起某些高收入的行業，確實是囊中羞澀，不好意思和別人談論自己的工資。但是既然選擇了這份工作，就應該遵守職業道德，認真履行自己的職責。因為我們工作的對象是我們的下一代．祖國未來的建設者，我們有責任教育好我們的孩子。培育好祖國的花朵，就是愛國主義的具體表現。
我會選擇教師職業主要有以下幾個原因；
首先．我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰的行業，這里有可愛的學生，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。盡管在物質上可能是貧乏的．但是在精神上卻是富裕的。把自己的知識傳授給學生們，看著他們一天天的進步，很欣慰．也很高興，和他們一起去研究討論問題，我覺得很愉快。
其次．我選擇教師這個行業是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個教師之家，我的父親就是一名教師．父母的教誨以及和睦的家庭環境讓我從小就有了做教師的夢想。
待穩定。心平氣和地工作與生活。所謂善待，一是珍視“現在”，享受工作樂趣；二是不斷進步，與時俱進。這樣就不再會覺得寂寞。
我在大學期間做過家教，暑假做過教師兼職，因此具有一定的教學實踐基礎。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認真，最主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會更換跑道的，我只想腳踏實地做好教師．做一平常人、做一尋常事，盡心而為。
3.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質? 【參考答案】
做一個老師所要具有的基本素質．溫家寶總理給我們做了最好的解答。
一要充滿愛心．忠誠事業。當一名教師首先應該是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友．成為學生健康成長的指導者和引路人。
二要努力鉆研、學為人師。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善于學習和重視學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。
三要以身作則、行為規范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚．才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。
4.你認為如何才能做好班主任工作? 【參考答案】
其次，自身要練好“內功”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設．班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威．那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
第三，是善于把握班級整體氣氛。引導班級輿論，建設健康向上的班級文化。要善于把握與引導．著力營造濃厚的學習氛圍，注重學生自主學習能力的培養。
第四，通權達變、會愛學生，精心呵護每個學生的心靈。因為每位同學的性格與基礎不同．班主任要明白對不同學生應有不同的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評．都是班主任需要掌握的。
第五，要學會與家長溝通交流。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大．效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校、家庭的德育工作的統一戰線。
5.請你談談對教師的主要職責的理解。
【參考答案】
教師，是太陽底下最光輝的職業；教師，是人類靈魂的工程師。兒童是祖國的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類文明的傳播者，是兒童知識的啟蒙者。怎樣來理解這一光輝職業?又怎樣來理解教師的職責呢?我就在此談一些自己淺顯的理解。
首先，師者，人之模范也。作為一名人民教師要熱愛學生、誨人不倦。教師應熱愛每一個學生．對所有學生不歧視、不偏愛、不諷刺、不體罰，尊重學生的人格、個性等。盡量為學生提供一個寬松、愉快的學習環境。關心學生，了解學生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他就應該從多方面來了解學生。”所以說，教師只有全面的了解學生的學習、生活等情況。才能從實際出發，取得良好的教育效果。尊重學生、信任學生。尊重學生就是要尊重他們的人格、個性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問題兒童)經過學習是能進步的。成人尚且犯錯誤．何況是成長中的兒童。而教師的責任就是幫助兒童發現并改正缺點．從而取得進步。熱愛學生的同時還要嚴格要求，做到循循善誘，誨人不倦。
其次，師者，傳道授業解惑也。新世紀教師的職責不應只是教書育人這么簡單。教師是學生心靈的陶冶者。教師應引導學生明辨是非、善惡、美丑。教育學生從小就有一顆美好的心靈。是學生知識的啟蒙者，是學生健康成長的引路人。努力改進教學方法，提高教學質量。“教無定法”。如果在教學過程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學生認真聽講、努力學習呢?所以，力求作到教學方式方法多樣化、趣味化是很重要的。
再者，教師要時刻提高自身素質，更新知識結構。加快前進步伐，適應時代要求。
當今世界一個飛速發展的世界，時代在不斷進步，經濟在不斷發展。知識也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安于現狀，而要努力進取，不斷學習。教師雖然不是時代潮流的引領人，卻是時代進步的奠基人。教師應把教育事業放在第一位，為祖國的教育事業作貢獻!讓我們努力跟上時代的需要。做一個合格的新時代人民教師!最后，我覺得教師職責可以歸納成：教書育人、為人師表、長善棄惡、開智離愚。教書就是開智離愚，育人就是長善棄惡。這幾個字，既概括了教師的主要職責，也概括了教育的主要功能。
6.教師這個職業有發展前途嗎? 【參考答案】
值。在當今中國社會，教師作為一種職業，還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大等等，這些都是不爭的事實。但是在我看來教師職業也有發光點；也是有前途的!首先，教師是一種很崇高和神圣的職業。當老師并不簡單地是向學生教授書本上的知識。學生從老師那里更多的是學習對生活、對人生、對他周圍的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視。不僅僅給教師更高的社會地位也給教師更好的進修機會。
其次，我看到在許多城市居民的消費支出中，教育消費占第一位。2012年兩會報告中提出教育投入將占到gdp的4％，這表明國家已經越來越重視教育事業的發展，在不久的將來，教育行業將會得到快速的發展。所以我認為教師這個職業是非常有前途的。
首先。要加強教師師德修養。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子日：“不正其身，如正人何!”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則。為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。
其次，要優化教師知識結構。當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合．真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。
再次，要增強教師創新能力。教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念．大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上。還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正做到“常教常新”。
中．促進學生創造力的發展；要具有良好的情緒調節和控制能力，以良好的心境進入角色。要具有堅強的意志品質，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。要具有較好的人際交往能力，創造出和諧的工作氛圍；要能主動地適應和改善新環境．熟練地進行角色轉 換等。
首先，老師要穩定好情緒，不要因為孩子的哭泣而去指責他，這樣反而會傷害到孩子的心靈。
其次，作為教師來說，一定要關注這個孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問孩子怎么了，簡單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動會讓孩子感覺到自己對他的關心，這樣也會讓孩子的情緒得到穩定。同時，要快速把全班同學的思想引回課堂，保證正常的課堂教學秩序。
最后，在課程結束后，在課余時間可以將這個孩子叫到辦公室，仔細詢問其哭泣的原因，了解是因為同學之間的矛盾還是因為家庭等其他方面的原因。之后，給予孩子安慰或者問題解決的辦法，幫助孩子消除學習或生活中的陰霾，重拾陽光的心情，除此之外，在今后的學習和生活中，也要多觀察和關心這個孩子。
只有孩子的心靈世界是陽光的和歡快的，他才會開心地學習和生活。作為老師。看到孩子開心和快樂，自己的天空也會充滿陽光和歡樂。
首先，對于這名學生積極主動、獨立思考的行為我會表示肯定，表揚他主動思考的精神，并鼓勵全班同學向這位同學學習，多思考多提問，在不斷的提問與解決中將知識消化掉，從而達到提高自己的目的。
其次，我會順勢將這道題說給全班學生，讓大家進行思考，集思廣益，也能給自己留出時間整理思路，解決問題。如果有學生提出自己的建議，我也會綜合各位同學的意見將問題進行解答；如果該問題無法在短時間之內進行解答，且與當前所講內容相關度不大，我也會把問題留給學生做課后思考，并告知學生我們這堂課的主題內容不在此，使學生能回歸課堂主題。
在下一節課或是晚自習的時候向學生進詳細說明。
在此次事情妥善解決好之后，我也會積極思考，在我們未來的課堂上，遇到學生提問是很正常的現象，面對問題，我們必須給學生較為客觀全面的答案，才能更好的為學生答疑解惑，幫助其建立更加完善的知識體系。要做到這一點，就需要我們在平時的備課過程中要有一個更加充分的準備，完善我們的知識體系，這樣才能夠更好應對學生們的提問，維護好教師形象，并樹立教師威信，更好促成工作開展。
首先．我會停止講課。用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求他們停止打架，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自已的錯誤．雙方和好。
其次，在課下我會及時跟進，了解事情的原委。除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果。化解兩個同學之間的矛盾，達成相互之間的諒解。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。
最后，我會對孩子們在生活和學習上的表現加以觀察，以保證他們能和好，并將精力投入到學習中去。
在孩子們的成長過程中．老師的教育起到很重要的角色，如何能讓孩子合理化解與同學之間的矛盾，這也是老師的職責之一。作為老師，不僅要教給孩子知識，而且也要教會孩子如何為人處事，這將會對孩子的未來起到不可忽視的作用。
11.作為一名班主任，你會如何處理班上發生的偷竊事件?
【參考答案】
首先，告訴學生某一件東西丟失了，問有誰知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一個秘密的地方讓他在不被看到的情況下把東西放在那里。或者要求學生寫下字條來查明丟失的東西。這樣做，是為了先幫失主找到其丟失的東西。
其次，如果知道是誰偷了東西，我不會告訴其他人，也不會在公共場合指責他，因為其他學生也會仿效自己的態度對待他。若有其他學生從其他渠道獲得有關他偷竊的信息。我會采取措施避免他被同學嫌棄或排斥。
走了值錢的東西。而且這種行為不止一次了，我會告知校長及學生父母，結合學校和家長的力量來教育孩子。
其實，青少年在成長發育的過程中，難免會受到一些不良因素的影響，可能會去模仿而做錯事，作為老師．則要妥善處理好這類事情，既要將孩子引向正途又不傷害到孩子的心靈。
12.如果學生當面指責你，你怎么辦?
【參考答案】
首先，面對這種情況，我會保持冷靜，而不會回應過去，或者責罵學生，因為這樣處理只會加深師生之間的矛盾。
其次，我會弄清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會，在了解情況后再做-出判斷。如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，如果是有什么誤會，我會進一步了解情況，解開我和學生之間的誤會。
最后，我會對該學生進行相關教育，教會他如果以后有類似的問題，可以私下給我交談而不要采取這種過激的方式。不僅僅是對教師，對任何人都是一樣，首先要尊重他人。
校園案件
首先，安排其他學生暫且原地休息，并組織班干部做好人數清點工作，組織其他學生休息，避免發生混亂。同時，立即查看該學生中暑情況，將其安置到陰涼處休息，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀；若情況較為嚴重，可直接送往附近醫院進行治療，并通知學生家長。
其次，查看其他學生身體狀況，如其他同學也有身體不適情況，暫緩活動內容或降低活動強度，保證學生安全：如其他學生情況良好，則可以在處理好有關情況后，繼續開展戶外活動，并給大家準備好防暑降溫的綠豆湯，保證大家的身心健康。
最后．在整個戶外活動結束后，要進行反思和總結，在以后組織戶外活動的過程中，一定要做好各方面準備，既達到活動效果，又保證學生安全。
14.假如你班上發現一名流感病例，你將如何處理?
【參考答案】
防止傳染痛蔓延是每個社會成員的責任。學校教師和學生在預防傳染病在學校與社區中蔓延擔當著非常重要的角色。學校傳染病預防的基本原則是“早發現、早報告”。
如果班上發現有疑似患有甲流的學生，教師要將該學生的基本信息和發病情況上報給學校，學校應按照相關的規定及時向當地疾病預防控制中心報告，并為醫療人員實施檢查提供便利。如果證實患有甲流，將轉由醫療部門對該學生進行隔離。在此過程中，教師應該隨時將孩子的病情通報給學生家長。
為了避免班級中其他孩子被傳染，應該按照醫療衛生組織的建議組織班級其他學生參加檢查，以保證沒有疑似病例。
接下來，教師要采取適當的傳染病預防措施。例如可以設置主題班會向學生普及在日常生活和學習中預防傳染病的相關注意事項，并且鼓勵學生多進行體育運動，提高自己的抵抗力。
中小學校不僅是青少年與兒童的教育和學習場所，而且也是社會的一個有機組成部分。學校在保護兒童及青少年健康、傳遞知識與信息、促進社區公眾健康行為與環境的建立等方面有著不可替代的重要作用。因此，在這次事件之后，學校和教師都要進行反思，加強學校傳染病預防控制與健康教育，完善傳染病防控體系與應對機制。保護廣大青少年與兒童的健康。
15.假如地震突然發生了，請問你如何組織學生避震? 【參考答案】
地震災害是人類不可抗拒的自然災害之一，其突發性強，破壞性大。對國家和人民生命財產構成了巨大的威脅。為了減少破壞性地震對學生帶來的傷害，作為教師要有“一切為學生的思想”，迅速反應，帶領學生脫離危險。
如果在教室上課時，地震突然襲來，我必須做到以下幾點。
首先，我自己要保持冷靜，同時鼓勵學生讓大家冷靜不要慌張，并指揮學生遠離窗戶蹲在課桌旁邊，或者墻角，雙手護住頭部，或者將書包頂在頭上。將一個胳膊彎起來保護眼睛不讓碎玻璃擊中。同時我會迅速打開教室前后門，但一定要注意不能讓學生亂跑出去。然后我會和學生蹲在一起。在這段時間里一定要大聲大喊“臥倒!別動!臥著別動!”等命令。
其次，等震感減小后，以防余震，要帶領學生有秩序地出教室。可以讓比較冷靜沉著的班干部帶隊，自己在后面維持秩序并號召大家幫助受傷或因為慌張驚恐而慌亂的同學一起下樓。按照通道的寬窄程度，讓學生們排成一至兩路隊列，靠著右側按照疏散線路快步逃離，讓學生遠離自動銷售機等容易傾倒的設施。
最后，當學生們從建筑物中逃離出來之后，應帶領大家前往空曠的場地，不要站在高大建筑物或電線桿等危險物的附近，在警報解除之前，應該保持蹲下，雙手抱頭的姿勢。要立即快速清點學生人數，確保每一位學生都安全撤離。
總之，在帶領學生避震的過程中，我一定要冷靜沉著。并且不停給學生指示，這樣可以保證控制住局面，使學生覺得自己能夠應付一切，教師的沉著和堅定會讓學生產生一種信任感，那些常常由驚慌而導致的可怕的災難也會因此避免。為了讓學生在災難面前不驚慌失措，學校也應該經常組織避難演習。讓師生進一步掌握避震自救和疏散逃生的基本方法，而且可以增強大家對安全的防范意識．提高抗擊突發事件的應變能力。
16.假如你班的一位學生離校出走，你怎樣處理? 【參考答案】
想盡辦法去補救。
首先，我應在第一時間向學校報告情況。將此學生的具體情況匯報給校方，并與校方領導人一起聯系學生家長。調查學生在家情況，與在校情況進行綜合，看看是否能找到學生出走原因。
其次，我要發動班級學生和與該學生有密切接觸的同學。了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。還可以查看學校大門錄像，看看學生出走時有沒有留下什么線索。然后協助家長一起尋找學生。如果短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。
最后，學生出走引返后，我要加倍關心和愛護他，還要教育本班學生不得歧視該同學，創造寬松和諧的環境，做好疏導工作。歡迎他重新回到集體懷抱。如果問題出在自己身上，還要進行自我反思，看看什么做法讓學生誤會，避免以后出現類似情況。
學生離校出走的情況應該積極預防，所以在平常我們要注意循循善誘，打開學生心靈的窗戶，注意發現思想上的閃光點，摸準思想脈搏，不僅是嚴師更要成為他們的摯友。
組織管理
17.你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設? 【參考答案】
第一．班級物質文化。我會從班級的教室環境、教學設施、各種墻報、宣傳畫、圖書角、榮譽牌等方面出發．進行合理安排布局，為學生建設一個舒心的班級物質文化。
第二．班級行為文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。小學的隊會，中學的班會等都屬于班級行為文化。我會積極組織學生開展豐富多彩的主題文化活動、各種問題競賽活動、社會實踐活動等。我會積極以引導學生根據班級文化建設中動態生成的信息與存在的問題，開展適合學生生活世界與內心需求的教育活動。
第三。班級制度文化。沒有規矩，不成方圓。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風得以形成的有力保證。我會設立有形和無形的班級制度文化，如建立班級守則。
第四．班級精神文化。在這方面首先應該形成班級凝聚力和集體榮譽感，其次應該形成正確的輿論導向和優良學風，集體需要一種蓬勃向上、爭優創先、愛班好學的精神。另外，班級文化需要全體學生的鞏固．只有使每一個學生對班級產生歸屬感，有一種恒久的生活準則和有效的運營準則，才能使班級在個體的力量之上向前發展。
力，雙差班是完全可以轉變的。
第一，了解班級的基本情況，包括班級人數，學生性格特征，學生學習情況及家庭情況等等。
第二，診斷找出差的原因。可能是原來的老師面臨退休，放松了對學生的要求，也可能是班級中獨生子女多，在家養成了嬌生慣養的壞習慣，不愛學習，不遵守紀律等等原因。通過診斷為如何開展工作指明方向。
第三，在心理上定好位。把準備做得充分點；多改變自己，少埋怨環境，以積極的心態迎接挑戰。欣賞每個學生的閃光點，發揚民主作風，取得學生的信任和配合。
第四，建立和諧友好的師生關系。做學生的教練、向導、朋友，消除學生的戒心，讓學生充滿信心，讓學生盡快的在心里接納自己，拉近師生關系，傾聽到學生的真心話。
第五，愛學生，永無止境。愛學生，不僅在口頭上，關鍵要落實在行動上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學生，尊重學生的思想，尊重學生的人格，合理引導，民主管理，以學生為本，關注學生的發展。
我相信，按照以上做法，這個雙差班的學生紀律、品德、學習一定能得到改善，受到同行、家長和學生的贊譽。
19.家長會前需要做的準備有哪些? 【參考答案】
首先，要做好歡迎家長的準備工作。我可以在學年初期就與學生家長建立聯系，比如可以先送一份備忘錄或計劃書，讓家長大致了解學生將要學習的內容，讓他們感受到我很高興能在該學期中見到他們，并留下自己具體的聯系方法。
在家長會之前要給家長發出正式的邀請，鄭重地邀請他們參與學生的教育。邀請函應該包括會議的日期、時間、地點和回執，回執上寫上家長的姓名、學生的姓名以及他們能否參加的答復。
其次，布置好教室，營造一個寬松友好的環境。要保證黑板報或公告欄的內容是最新的，在黑板上寫上歡迎的話語；還可以讓學生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長，請家長坐在他們學生的課桌旁；為每位家長準備一個胸片并讓他們戴上，自己也要戴上；另外，留一塊地方來展示學生的作品或作業。
再次，我要充分做好發言準備。開篇要先致歡迎辭，然后介紹學校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業的辦法，一年的學習計劃等。感謝家長的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個與學生教育有關的問題與我取得聯系，提醒他們一有問題就及早聯系，避免它發展成大問題；最后以積極、關切的語氣再次強調雙方作為一個“團隊”合作的重要性。還要征詢家長的意見，并樂于回答他們的問題，充分激發家長在家校合作中的主動性。
最后，我要注意體態儀表與談話技巧，語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。
首先，我會制訂相關活動方案，確立參觀地點、參觀費用(包括學生自費部分和學校承擔部分)等事宜，并根據以往活動可能出現的情況，書寫活動紀律和注意事項，上交校長審批。
其次，在獲得審批通過后，將有關活動事宜發送給各個班主任，建立各班級通訊錄，并要求各班主任事先召開班級會議，強調有關活動注意事項，尤其是紀律要求。
再次，聯系參觀地點，告知參觀時間，便于紅色教育基地方面能做好接待工作。聯系相關車輛、購買相關應急藥品等，并與有關方面確定有關行程內容。
參觀當天，出發前我會認真清點各班人數，并再次強調注意事項，保證學生行程安全。參觀活動結束后，可組織各班學生書寫活動感悟，以便于了解活動紀律。在整個行程過程中．也會隨時與各班主任進行聯系，了解活動效果，也便于后續紅色精神的進一步宣傳。
最后，活動結束后，我會做好相關經費的結算工作，并就此次活動進行總結。對各班交上來的活動體會進行整理評比，將優秀文章在校宣傳欄進行張貼，進一步進行紅色精神宣傳。
21.作為班主任，你怎樣組織班會? 【參考答案】
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首先，確定班會的主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情。清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。
其次，主題要有系統性。一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會?主要內容是什么?應有全盤計劃。
還應注意積極創造出與主題一致的情境和氣氛。因為環境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯歡會上配上音響，學生更樂意表演??這樣全班每位同學都有事干．讓他們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。放手讓學生參與，采納他們合理的意見．讓班會的形式的生動、活潑。且多樣化，有利于增強教育的可接受性。
班會結束以后，要注意結果的反饋。班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內容貫穿于整個教學．通過班會能使學生真正學有所得。
總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。
德育工作
22.學生無故缺課、經常遲到。你會怎么處理? 【參考答案】
作為老師，遇到學生無故缺課，經常遲到的現象，最要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產生這一問題的根本原因．才能杜絕這類問題的發生。
首先，可以找一個輕松的環境與學生促膝談心。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產生緊張對抗的情緒，可以從關心學生的生活入手。了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問出發，近而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，老師可以盡全力幫助學生解決生活難題，幫學生解決后顧之憂，這樣，學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內容不吸引學生，以便能找到相應的解決對策。
對學生曉之以理，動之以情，讓他明白無故缺課、經常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，老師要及時調整教學方法、策略，課上課下多給予學生關注，逐漸激發學生的學習積極性，這樣，學生便不會再出現無故缺課的現象；如果學生對課程內容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發，找到學生的興趣點所在，并以之為切入點，將學生的興趣與學習內容本身建立關聯，因材施教。
最后．要善于發現學生的“閃光點”，采取正面教育，積極疏導的方法，讓學生認識到自身優勢，重拾學習的信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。
23.如何發現差生身上的閃光點? 【參考答案】
首先．學生觀方面：每個學生都是有潛力的。對于目前出現學習困難或是思
想品德暫時落后的學生．作為教師一定要相信每個人都是可以進步的。從學生身心發展的互補性來看，在學生一方面發展不好時，一定會有另一方面特別優秀。
其次．評價觀方面：多元、動態地進行評價。多元體現在評價方面和方法兩方面，對學生進行學業及其他能力，如動手能力等多方面進行評價；在評價方法上，要選用多種評價方法。動態評價即要對評價對象的發展狀態進行的評價，關注學生發展歷程及發展趨勢。根據評價來發現他身上的與其他同學不同的地方．并對學生身上的閃光點進行保護和引導。
最后．師生關系方面：教師應與學生建立融洽的師生關系。教師與學生的關系是否融洽對學生的發展具有深遠的影響。對學生應多觀察，多鼓勵，并在班級生活中多關注“后進生的”發展。
孩子如同被蒙塵的星星。老師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力。“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。
如果小明是一個成績一直很優秀的學生。這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們：在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來．如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當對他進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的．有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作．我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學習方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!”也可以通過調座位等方式，找一個合適的同學對他進行幫扶，同時也增進同學之間的友誼和班級的凝聚力。
最后，我覺得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學，針對不同的情況，采取不同的措施．才能真正起到幫助作用。
首先，老師要想方設法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差。在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，老師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對于厭學學生，老師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓斥。
其次，老師要樹立新型教學觀，創新教學模式，調動學生的學習積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。老師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉圣陶先生曾說過，學習是學生自己的事。無論老師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務過重．也是學生厭學的一個主要原因。
再次，老師讓學生感受關愛、關注，為學生創設張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，老師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。
最后，老師應設身處地的為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮，從而看到自己的長處和優點，獲得成就感。
總之，學生厭學，教師有義務和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創設能使學生重拾學習興趣的條件．幫助學生重新找到學習的樂趣。
首先，我將與這個孩子談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談：做到有話就說，有事就談，多與老師交談，說出自己的心里話：鼓勵他多參加班級或學校組織的活動，多發展自己的興趣愛好。
其次，與家長聯系。通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解該學生的家庭情況及表現．并與家長溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。
然后，發動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵他重新走到集體中來。
最后．和其他任課老師說明情況，結合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關心這個學生，會讓他回答問題等。通過這類做法，學生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關心自己。久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。
人際關系
第一，生活中主動關心照顧，形成良好的人際關系氛圍。作為同事，如果有任課教師在生活中遇到什么困難，我會積極主動給予相應幫助，同時在學校組織的一些教師團體活動中，我也會主動參與，并主動與班級任課教師溝通，建立良好的人際關系。
第二，工作中主動聯系任課教師，就班級管理、教學共同協商，做到各科目齊頭并進。作為班主任，我要了解各科的具體規定和要求，同時也讓各任課教師了解班級規定，并號召各任課教師有意識地統一要求、統一執行：在班級制度的制定。班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見。在各方意見的基礎上。尋求最佳的方案；在遇到學生問題時，主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，并認真聽取他們對學生的看法和意見，及時督促學生改進，提升學生各科目成績。
相信通過我的努力，通過各任課教師的緊密團結合作，我所帶領的班級在各老師的精誠合作下，一定會取得很好的教學效果．學生也能在這種良好的氛圍中獲得更多更好的知識養分。
教師和學生之間會出現各種各樣的矛盾，可能是教師自身問題，也可能是學生的不理解。如果我在領導桌子上看到了一封關于自己的學生意見信。我決不能拆開看或者打聽其內容。我會放下文件，回到自己的工作崗位繼續工作，而不能因為這件事而擾亂了工作的情緒。
首先，在做好工作的前提下，我會認真反思，是自己工作中出現了疏漏，還是學生對自己產生了誤解。以工作為重，以學校的利益為重，如果是自身出現的問題，則要深刻反思自己，找出錯誤及時修改。如果自己并沒有疏漏，而是學生對我工作的不理解，那也要注意從自己身上找原因，今后加強與學生的溝通和交流。
其次，我還可以向同事請教，真誠地請他們為我提意見，請同事指出我工作中的不足。
如果領導過了一段時間沒有找我談話，原因可能有以下幾種：
第一，可能是領導正在花時間核實意見信中的內容。我對此應當不好奇，不打聽，不干擾領導的工作。同時自身做好反省和改正工作。如果領導根據核實的情況對我做出了批評或者是處分決定，我應該完全接受．并且嚴格執行。
第二，領導認為我的失誤或者不足并未影響基本工作，出于保持團結，愛護下屬，避免給我壓力，給我空間和機會考慮，希望我自己反省和改正。因此我必須深刻地反省自己的工作，馬上改正。同時，我必須在反思和作出調整后及時向領導匯報我的思想情況和工作狀況，請領導進一步提出改進的意見．讓領導知道我的努力。
第三，有可能是領導經過核實后發現意見信反映的情況不屬實，因此沒有進一步追究此事。即便是這種情況，我也要認真反思自己的工作為什么會使學生產生意見和誤會，和同事、領導以及學生做好溝通．隨時聽取他人的意見。
不管如何我只需要做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學生的利益放在第一位，學生是會看得到我的工作態度和積極性的。
在平時的工作中我會更加謙虛認真，與學生做好溝通交流工作，遇到不懂的事勤學好問，確保少出差錯．更好的做好自己的本職工作。
家長到訪，并且要求見校長，說明家長肯定有要緊的事情，遇到這樣的情況，首先我應當熱情接待那位家長，讓他感覺到我的誠意，使他的情緒慢慢冷靜下來。
然后我會耐心地向那位家長解釋校長不在的原因，告訴他校長現在在外地開會，一時回不來，請他諒解。相信那位家長肯定能理解這種情況，不再堅持要求見領導。
這時候我會耐心地向家長了解他的意見，并做好詳細記錄，真誠地向那位家長保證會及時將他說的事情向校長匯報，讓他相信我們會認真處理這件事，給他一個滿意的答復。之后我會根據這個家長反映的情況進行調查，包括向學生和學校其他人員調查情況的真實性，以及事件發生的具體時間、地點、造成怎樣的后果，做細致的記錄，并將記錄的數據整理成詳細的材料。及時的向學校領導匯報這件事，將整理的材料交給領導，以便領導全面的了解整個事件，根據實際情況做出正確的指示。
最后我會及時的告知那位家長領導的指示，把整個事件的處理情況詳細地告訴他，對于不明白的問題耐心向他解釋清楚．直到家長對我們的工作感到滿意為止。事后，我會及時總結經驗、吸取教訓，以后碰到類似的問題，爭取處理得更好。
家長不配合老師的工作，一般有許多情況。可能是他們要么忙于生計沒有時間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作，也有可能是自己與家長沒有溝通好。
這樣做。
首先．要給足“問題生”家長面子，讓他感到被人尊重的快樂，使其愿意和我交流。比如在公開場合，我要主動先和他們打招呼，在人多的時候，總是夸他們的孩子。這樣他會覺得教師在關注自己的孩子，心理便對自己的孩子有了信心。
其次，在邀請家長來學校前，一家要認真思考要和家長談什么，怎么談。家長都很忙，如果做老師的不經過深思熟慮就把家長叫到學校來，不僅是對學生不負責任，更是對家長時間的一種浪費。家長到校后熱情招待。先詢問家長孩子在家表現，再告知家長孩子在學校的情況，要表揚孩子，也要指出不足，最后告知家長學校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。同時還會定期電話回訪，或者短信鼓勵、指導。
再次，當家長和孩子起沖突時，嚴重的孩子離家出走，這時我要積極地幫助家長想辦法，和他們一起解決問題，幫助他們和孩子談心。我認為良好的家庭教育，是學校教育成功的前期。如果有專業的培訓機構，把家長的培訓納入行政管理，學生家長便會接受到更為科學的教育方法。就能對孩子進行更為有效的教育和指導。
最后我們作為教師要提高自身修養，科學治班，以理服人。我們在遇到家長不配合時，也要檢查一下自己，有沒有不打招呼留學生在學校，讓家長在家苦苦等候?有沒有學生一次不帶作業，讓家長立刻送到學校來的行為?有沒有給家長打電話時頤指氣使，讓家長覺得你高高在上呢??這些行為是做教師的不良行為，在自己做錯的情況下，怎么能要求家長配合你。所以，作為教育工作者，要想對方之所想。推己及人，多換位思考。
綜合分析
31.怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎? 【參考答案】
黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。這就表明，促進教育公平，在我們黨領導人民全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的進程中，是一項具有全局性、戰略性的任務，也是我國教育改革和發展堅定不移追求的目標。
第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。促進人的全面發展，促進社會公平正義，說到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會主義制度的本質屬性所決定的。黨的教育方針明確規定，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，實際上，就是要通過大力發展教育，促進教育公平，保障每個人都有受教育的機會，最終促進人的全面發展和社會公平。
第二，教育公平面臨的突出問題，主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映，也與教育體制改革滯后有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間．義務教育的師資和辦學條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。
第三，把促進教育公平作為國家基本教育政策，是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處于并將長期處于社會主義初級階段，促進社會公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。
32.你贊同“教學有法、但無定法、責在得法”這種提法嗎?為什么?
【參考答案】
這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學方法，可以發揮教師的教學智慧，提升教育、教學質量。教學有法是指教學過程中有一定的規律可循，有著一定的教學方法；但無定法是指教學的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個性的；貴在得法是教育教學的靈魂，它
情境教學課題題目篇三
在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，寫報告的時候要注意內容的完整。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編整理的教學課題論文開題報告，希望對大家有所幫助。
實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術還是科學”之爭。之后，關于教學實效性的話題一直被人們所關注。從學習美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創造性活動、語言發展、學習背景化、挑戰性的活動和教學對話。
新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經濟飛速發展，教育也乘上了高速發展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經向我們提出了通過各種教學手段來實現音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。
實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發展。
課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質量，是高效率和高質量的有機統一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。
音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生的各種能力，提高文化素養，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創新、交流發展的智慧場。
三、該課題國內研究現狀與趨勢分析
從國內外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發現：專家都比較關注學生的進步和發展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的`支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經驗。
因此，基于國內外研究經驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結構及個人業務素質的基礎上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經驗總結等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉變觀念，構建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。
不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。
1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學音樂教學研究理論為向導，重視對學生的音樂藝術感覺進行培養，提高學生的審美意識和能力，系統地對學生進行聽、唱、律動、創編的指導，實現小學音樂課堂的實效性。
3、以教育學、心理學為依據，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創新性，實現研究效益的最優化。
本課題主要采用以下研究方法：
1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內教育圖片、音像資料的種類和統計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。
2、問卷調查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現小學音樂課堂教學的實效性。
3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結，在總結中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調查，著眼于解決課堂教學過程中出現的問題，強調實踐與反思，強調合作與分享，從而讓老師調整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術指導的實效性。
5、經驗總結法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現象，探索規律，撰寫相關的經驗文章，變感性認識為理性認識。
1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。
2、音樂教學的實效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養，將美育滲透其中，培養學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發現音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現小學音樂教學實效性的完全體現。
（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）
1、確立課題，設計課題實施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關資料，申請立項。
（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）
1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。
2、制定課題研究計劃。
3、調查分析階段。設計調查問卷表，進行調查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎。
4、定期召開課題組會議。根據調查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現的問題，交流自己取得的經驗，反思自己的教學行為，總結研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
5、實驗老師上課題研討課。
6、老師教學生活經驗積累。
（三）、課題總結階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、對課題研究資料進行整理。
2、收集資料，匯編成冊。
3、完成課題研究總結報告。
1、研究報告及相關論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質檢測成績及相關資料。
1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質教育的重要內容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。
2、本校經常有機會參加教育局教研室組織的各項教學活動，校“小白帆”藝術團的學生也能經常參加市級的比賽和展示。在音樂教學中我們已取得了一定的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經有濃厚的興趣。
3、學校領導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。
4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質保障。
情境教學課題題目篇四
品德的心理結構？道德認識；道德情感；道德行為
科爾伯格關于道德判斷的三水平六階段？前習俗水平（1懲罰服從取向階段；2相對公立取向階段）習俗水平（3尋求認可取向階段；4遵守法規取向階段）后習俗水平（5社會契約取向階段；6普遍倫理取向階段）
中學生品德發展的基本特征？倫理道德發展具有自律性，言行一致（1形成道德信念與道德理想；2自我意識增強；3道德行為習慣逐步鞏固；4品的結構更為完善）品德發展由動蕩向成熟過渡（1初中階段品德發展具有動蕩性；2高中階段品德發展趨向成熟）
態度與品德學習的一般過程？依從；認同；內化 影響態度與品的學習一般條件？外部條件（家庭教養方式；社會風氣；同伴群體）內部條件（認知失調；態度定勢；道德認知）
心理測驗分為認知測驗（智力測驗、特殊能力測驗、創造力測驗、成就測驗）和人格測驗（多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等）
評估性會談、傾聽；鼓勵；詢問；反映；澄清；面質 影響學生行為改變的方法？行為改變基本法（強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；懲罰法；自我控制法）；行為演練的基本方法（全身松弛訓練；系統脫敏法；肯定性訓練）
教學目標及其意義？教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。指導學習結果的測定和評價；指導教學策略的選用；指引學生學習教學目標的分類？認知目標（知識；領會；應用；分析；綜合；評價）；情感目標（接受；反應；形成價值觀念；組織價值觀念系統；價值體系個性化）；動作技能目標（知覺；模仿；操作；準確；連貫；習慣化）
課堂情境結構？班級規劃的控制；課堂規劃的建立；學生座位的分配；
教師成長的歷程？關注生存階段；關注情境階段；關注學生階段
教師成長與發展的基本途徑？觀摩和分析優秀教師的教學活動；開展微格教學；進行專門訓練（每天進行回顧；有意義地呈現新材料；有效地指導課堂作業；布置家庭作業；每周、每月都進行回顧）；反思教學經驗（反思日記；詳細描述；交流討論；行動研究）
簡答：
1、布魯納教育心理學成果四方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。
2、學生心理發展的基本特征：連續性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性。
3、個體心理發展的8個階段：乳兒期0-1，嬰兒期1-3；幼兒期3-6/7；童年期6/7-11/12；少年期11/12-14/15；青年期14/15-25；成年期25-65；老年期65以上。
4、少年期是半成熟半幼稚時期，青年初七是從經驗型向理論型轉化的時期
5、認知發展的四個階段：感知運動，前運算，具體運算和形式運算。
6、人的發展階段：基本的信任感對基本的不信任感；自主感對羞恥感與懷疑；主動感對內疚感；勤奮敢對自卑感；自我同一性對角色混亂。
7、性格的差異：性格特征的差異和性格類型的差異。
8、學習層次的分類：信號學習；刺激---反應學習；連鎖學習；言語連接學習；辨別學習；概念學習；規則或原理學習；解決問題學習。
9、學習結果的分類：智慧技能；認知策略；言語學習；動作技能；態度。
10、我國心理學家的分類：知識的學習、技能的學習、行為規范的學習、。
11、經典性條件反射的基本規律：獲得與消退；刺激泛化與分化；
12、學習的信息加工模式：信息流；控制加工模式。
13、教學觀：
1、教學的目的在與理解學科的基本結構，2、掌握學科基本結構的教學原則：動機原則，結構原則，程序原則，強化原則。
15、成敗歸因理論：內部歸因和外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。
16、遷移的種類：正遷移與負遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移，同性化遷移、順應遷移與重組性遷移。
17、影響遷移的主要因素：相似性，原有認知結構(首先學習者是否擁有相應的背景知識這是遷移的基本條件；其次原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；再次學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產生)，學習的心向與定勢。
18、促進遷移的教學：精選教材；合理比安排教學內容；合理安排教學程序；教授學習策略，提高遷移意識性。
19、知識的類型：感性知識與理性知識；陳述性知識與程序性知識。知識學習的類型：符號學習、概念學習和命題學習；下為學習、上位學習和并列結合學習。
20、知識直觀的類型：實物直觀、模象直觀和言語直觀。
21、如何提高知識直觀的效果：靈活選用實物直觀和模象直觀；加強詞與形象的配合；運用感知規律，突出直觀對象的特點；培養學生的觀察能力；讓學生充分參與直觀過程。
22、如何讓有效地進行知識概括：配合運用正例和反例；正確運用變式；科學的進行比較；啟發學生進行自覺概括。
23、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說；干擾說；同化說；動機說。運用記憶規律，促進知識保持：深度加工材料；有效運用記憶術；進行組塊化編碼；適當過度學習；合理進行復習。
24、技能的種類：操作技能；心智技能。操作技能形成的階段：操作定向，操作模仿；操作整合與操作熟練。
25、操作模仿階段的動作特點：動作品質，動作的穩定性，準確性，靈活性較差；動作結構，個動作要素之間的協調性較差，互相干擾；動作控制，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低；動作效能，完成一個動作往往比標準速度要慢，個體經常感到疲勞、緊張。
26、操作技能的培訓要求：準確的示范與講解；必要而適當的練習；充分而有效的反饋；建立穩定清晰的動覺。
27、心智技能形成的三階段：認知階段，聯結階段和自動化階段。其分階段形成：原型定向；原型操作；原型內化。
28、心智技能的培養要求：激發學習的積極性與主動性；注意原型的完備性、獨立性與概括性；適應培養的階段特征，正確使用語言。
29.、學習策略的特征：是學習者為完成學習目標而積極主動的使用的；是有效學習所需的；是有關學習過程的；是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。
30、學習策略的分類：認知策略（復述策略；精細加工策略；組織策略）；元認知策略（計劃策略；監視策略；調節策略）；資源管理策略（時間管理策略；學習環境管理策略；努力管理策略；社會資源利用策略）。
31、學習策略訓練的原則：主體性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效地監控；個人自我效能感。方法：指導教學模式；程序化訓練模式；完成訓練模式；交互式教學模式；合作學習模式。
32、問題的三個基本成分：給定的條件；要達到的目標；存在的限制或障礙。問題解決的特點：目的性；認知性；序列性。問題解決的過程：發現問題，理解問題，提出假設和檢驗假設階段。
33、影響問題解決的主要因素：問題的特征；已有的知識經驗；定勢與功能固著。
34、提高問題解決能力的教學：提高學生知識儲備的數量與質量（幫助學生牢固的記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯系，建立網絡化結構。）；教授與訓練解決問題的方法與策略（結合具體學科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學。）；提供多種練習的機會；培養思考問題的習慣（鼓勵學生主動發現問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。）。
35、創造性：是指個體產生信其獨特的，有社會價值的產品的能力或特性。基本特征：（發散思維是創造性的核心）流暢性；變通性；獨創性。
36、影響創造性的因素：環境；智力；個性（具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性。）。
37、創造性的培養：創設有利于創造性產生的適宜環境（創設寬松的心理環境；給學會生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。）；注重創造個性的塑造（保護好奇心；接觸個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力。）；開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略（發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。）。
情境教學課題題目篇五
（1）優選課題組成員
我們精選課題組成員，把學校優秀的人才吸收進了課題組。
（2）建立課題管理網絡
為了加強組織建設，便于實施管理，我們建立了"學校課題研究領導小組—一課題組長———課題組成員"的三級管理體系。
學校課題研究領導小組由校長室和教導處有關成員組成，經常開會討論課題研究工作，負責制訂實施計劃，組織學習，指導研究和總結成果。
我們認為搞教育科研研究必須要有新的思想，新的概念，必須掌握必要的科研方法，因此，我們組織實驗老師學習，提高實驗老師的理論素養和科研水平。
要求教師圍繞課題廣閱群書，并做好學習摘記，寫下學習心得。
隨著科技的發展，寬帶網的普及，更有利于我們教師學習，我們鼓勵實驗老師上網搜尋與本課題有關的理論專著，在校園網上轉載，供老師們共同學習討論，為課題研究積累資料，提供有力、可靠的素材，還能為完成科研任務提供有利的幫助。
我們對課題組老師所在校的學生、教師進行了問卷。
了解一線教師在教學中的現狀。
通過了解其現狀，以便有針對性地提出課題研究中的一些具體的策略。
我們在制定每學期的學校工作計劃時，把教研、科研工作納入學校總體計劃，由教導處和教科室互相配合，共同完成。
一次教研活動，也是一次科研活動，既有利于教研工作的深化，也有利于科研成果的推廣。
圍繞探索提高教學效率的研究這一課題，組織開展實驗。
圍繞階段研究的重點，我們共組織研討活動。
平時，我們要求實驗教師圍繞一階段的研究重點進行課堂教學實踐，每次課題組會議我們都要求每一位課題組成員對前階段的研究進行總結、反思，形成書面方稿，我們鼓勵課題組教師把研究心得多向有關報刊雜志投稿。
每次聽課題研究課后，我們要求教師完成一篇心得體會、一篇教學設計和一份關于改進課題研究方法的建議。
期末時要將課題研究的小點子匯集起來，并裝訂成冊，使我們實驗老師的理性思考轉化為優質的科研成果，并要求課題組成員把取得的成果首先在本校進行推廣。
情境教學課題題目篇六
絲綢交易會目的： 1.使學生全面認識中國古代經濟重心由北向南逐漸轉移的過程。2.通過活動，幫助學生注意環境狀況的改變對經濟與社會的可持續發展具有深層次的影響。 準備： 教師課前以初中歷史教材中的《漢代手工業分布圖》《唐朝農畜產品分布圖》《唐朝手工業分布圖和繁華的大都市》《宋、遼、金城鎮的分布》為依據，制成《中國古代桑蠶絲綢生產由北向南轉移過程示意圖》。 步驟： 1. 教師提問：中國古代的經濟開發，有哪幾次高潮？（學生回答：孫吳時期、東晉南朝時期、五代十國時期。）2. 讓學生對照掛圖，回顧學過的有關古代絲綢生產及貿易的情況。3. 由學生自愿報名，分別扮演絲綢貿易的產地代理人、國外絲綢商、外星商人、未來商務代理、絲綢研究專家或交易會主持人等。其中，產地代理人以教室中線為界，一邊為北方代理人，另一邊為南方代理人。4. 教師布置：交易會分四場。第一場 時間：公元前60年的某一天。 地點：長安。主持人： 現在，安息商人要購買一批絲綢，請各地絲綢代理推銷自己的產品。臨淄代理：我們齊地的絲綢，生產歷史悠久，齊紈、魯縞馳名中外。現在，我帶來的絲織品，數量多，種類全，有名貴的錦、絹、紗，供您挑選。襄邑代理：我們襄邑有朝廷開設的織造機構，生產規模大，成本低，價格合理。工匠技術水平高，能夠為您提供各種各樣的產品。巨鹿代理：我們家鄉的陳寶光妻，發明了先進的提花機。我們帶來的這些精致的綾、錦，每匹價值上萬元，這是我們有特色的品牌。西域代理：我們西域的高昌、于闐也產絲綢，具有濃厚的地方特色，而且地處絲綢之路要道，交通方便，可隨時為您提供最新產品。主持人：以上都是北方代理，還有其他方面的代理嗎？（無聲）安息商人：你們的產品，真是各具特色，讓我眼花繚亂。這樣吧，臨淄、襄邑的錦、絹、紗，我各要二千匹。巨鹿的綾、錦，各要一百匹。西域的絲綢，我回程時視運輸能力再決定購買的數量。第二場 時間： 740年的某一天。 地點：長安。主持人：今天，一批阿拉伯商人前來購買包括綾、錦、絹、羅等在內的中國絲綢，諸位能給他們提供哪些拳頭產品？定州代理：我們能提供錦。宋州代理：我們能提供絹。亳州代理：我們也能提供絹。成都代理：我們提供有名的蜀錦。揚州代理：我們也能提供錦。阿拉伯商人甲：我喜歡中國北方的產品。阿拉伯商人乙：我更欣賞中國南方的絲綢。主持人： 你們可以盡情地挑選，只怕你們挑花了眼，或者挑得太多，到時候難以運走。幾位阿拉伯商人：不成問題！除了通過絲綢之路運輸外，我們還可以通過海運，完成運輸任務。第三場 時間：1140年的某一天。 地點：臨安。主持人：海外商人需要購買一大批高檔的傳統中國絲綢，請各地代理商先報名，后介紹自己的產品。（報名的有成都代理、建康代理、杭州代理。）主持人：（驚異地）中國傳統的絲織中心在北方，為何沒有北方代理報名？這里有北方代理嗎？定州代理：有。主持人：你為何不報名？定州代理：唐朝安史之亂之后，我們的絲織業就開始衰落。后來，桑樹種植面積不斷縮小，人們對養蠶繅絲的興趣大減。與江浙、四川相比，我們的絲織品質量、產量，都不具有優勢。至于高檔絲綢，就更難以與他們競爭了。外國商人：成都蜀錦，古今有名。建康、杭州，也能生產高檔絲綢嗎？建康代理：當然能。東晉南朝以后，我們引進了北方的絲織工匠與技術，大力發展養蠶繅絲業，絲織水平提高很快。相比之下，北方桑蠶環境惡化，絲綢業處在停滯不前的狀態。唐末五代以后，我們江南的絲織業整體水平已經超過了北方。主持人：絲綢生產格局的這種變化，實在是耐人尋味呀！第四場 時間：2140年的某一天。 地點：廣州。主持人：今天，我很榮幸地告訴大家，有一位外星商人準備與中國進行有史以來最大宗的絲綢貿易。機會難得，希望到會各位商務代理提供足夠的絲綢供貨信息。北方商務代理：我們沒有這方面的信息。南方商務代理：我們也沒有這方面的信息。絲綢研究專家：據我所知，不僅中國已經不產絲綢，而且地球上所有國家都不生產絲綢了。主持人：（面對外星商人）非常抱歉！我們地球已經沒有絲綢了。請您到其他星球去看看吧。
情境教學課題題目篇七
作文教學實踐和研究表明：高三學生的創造性寫作構思僅憑感受力是不夠的，還必須通過思維能力進行一系列的加工處理。正如南京師范大學文學院院長何永康教授所說的，要寫出不同凡響的好文章，除了立意構思上要考慮創新，對文章的形式也要多動腦筋，不必循規蹈矩，墨守成規，形式也可以豐富多彩。這是因為經驗型思維能力是“由一定的典型思維經驗構成的思維能力，它來源于以往構思積累，它是前人創造性思維的結晶沉淀。它通過已有的文章而儲存和流傳”(引自《高等寫作教程》p225上海文化出版社)。許多作文滿分、高分得主，考生往往在考場上心騖四極、神游八荒，善想、敢想的`靈感，在絕大數情況下是利用這些經驗型思維，將早已儲存在頭腦中的有“獨特個性品位”的好的文章形式進行移植再加工，從而形成“另”類作文形式上的不拘一格。因此，較多地較準確地掌握這些經驗思維模式，對創造性思維的開拓是有直接意義的。
這里，我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹，既給廣大考生建立一個小小的“點子”倉庫，同時又為創新作文思維提供一些“向導”。
一、故事新編法。作者通過記敘生動曲折的故事情節，把關注到的生活，利用已有的文化積淀，大膽想象，巧妙構思，重新綴合、雜糅、移位、變式，創造出新的故事形象。1999年高考作文，大多數考生采用此法，把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中，發表了對“記憶移植”的觀點。2001年，又有不少考生采用“故事新編”法寫出了像《阿q新傳》、《朱貴開店》等“金牌作文”。
[例文一]
阿q新傳
(2001年江蘇考生)
“砰砰砰”，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫道：阿q,辦廠去。同去，同去，阿q忙奔過去同去了。誰知沒跑上幾步，便被什么東西絆了個跟斗……于是阿q醒了。
阿q還算是有商業頭腦的人，他看見未莊的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上涂抹，一打聽，才知道這叫洗發水。阿q于是發現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發水。
阿q將廠房建在未莊旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，魚蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合伙辦了一個造紙廠，廢水全排到未河里。現在河里魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿q將廠址選在這里，就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。
很快廠子建了起來，阿q雇了吳媽和小尼姑做工人。吳媽提水，小尼姑往水里摻下豬糠，阿q再往里面撒一些香料，就這樣一筒洗發水就制成。阿q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。
阿q又到外地去收購了一些洗發水瓶，然后將廠里生產的“產品”分裝到瓶中，拿到外面去銷售。
起初，阿q的洗發水無人問津，產品嚴重積壓。阿q于是動起了腦筋。
阿q到電視臺做了一個廣告，宣稱：未莊q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保證讓您秀發亮麗動人，烏黑飄逸。
廣告的效應果然驚人。很快，阿q的產品就變得十分暢銷了。阿q腰包逐漸鼓了起來。
誰知好景不長，沒過幾天，q公司來了幾個大-蓋-帽，將廠房封了，還罰了阿q二十萬。原因是阿q制造假冒偽劣商品，制作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原則。
二、日記書信法。采用日記、書信體這種日常實用文的形式，不僅新穎別致，筆墨經濟，而且給人以真實感和親切感。考生往往把品味生活的甘苦，內心世界的燭照，種種情緒變幻的把握，淋漓盡致地表達出來，使讀者(改卷老師)有欣會摯友之親切，無面臨生人之局怩。譬如2000年高考作文《失敗?成功》就是采用日記形式的成功例子。再如《給“標準答案”的一封信》的考生，采用書信的形式來寫議論文，從反面“切入”，對“答案是豐富多彩的”的題旨進行了先破后立的論證。讀此文有如見到一位誠實憨厚的學生面臨眾嚴師在理直氣壯地慷慨陳詞。
情境教學課題題目篇八
我國的人口年級： 小學六年級 時間： 一節課材料： 爆米花、紙、筆 目的： 1.發展學生對于資源供應和物質需求之間關系的理解。2.幫助學生認識控制人口增長過快、實行計劃生育的意義和作用。步驟： 1.向學生解釋，人的生存和發展需要從自然環境中利用各種資源，這包括我們呼吸的空氣、喝的水、耕種的土地、生活和娛樂的空間。但人口較少，對自然環境的需求和需要有限時，地球就能夠為人類提供充分的發展空間；而人口過多或增長過快，對自然的索取過多或者利用自然的方式、種類有限，供給和需求之間就會產生矛盾，帶來各種社會、經濟和生態問題，從而影響社會發展。2.要學生從衣、食、住、行、游等方面，說一說滿足人的需求需要供給哪些類型的資源；這些物質供應是有限的呢，還是可以無限增長；想一想，如果資源供應不能滿足需求，會出現什么問題。讓全班一起討論，并按重要程度將資源類型排列在黑板上，如土地、糧食、清潔淡水、礦產等。3.將學生分成4～5人的小組。給每組25粒爆米花（也可以用糖果）。向學生說明將要做一個游戲，爆米花代表各組每年的資源供應量，它在每輪（代表一年的生產和生活周期）游戲后補充。每個學生可以從小組的供應物中自由拿取爆米花。規則如下。??? (1)每組的成員在每輪至少拿2粒爆米花以維持生存，每人每次取多少可以在小組內商量，但是不能違背個人意愿。??? (2)每輪結束時，資源量將按剩余數量得到再生。例如，第二輪結束時某組剩下8粒爆米花，第三輪開始時，該組將有8＋8即16粒爆米花。??? (3)游戲結束時，每組成員要吃完他或她得到的所有爆米花或糖果。4.游戲開始。讓各組學生自由拿取他們所需要的爆米花。學生們應當記下每人各拿了多少粒，小組還剩下多少粒。5.看一看各組還剩下多少粒爆米花，按所剩余數量再補充新的爆米花。6.進行四輪或五輪后，停下來看一看是否有小組中的某些學生不能維持生存（即每人擁有的爆米花不足2粒）。哪一組的學生都能存活？哪個學生的個人供應量最多？哪一組累計的爆米花最多？是否有一組認為只要資源供應保持自我更新，他們就能保證永遠吃到爆米花？在這些組中，這些學生每輪都拿了多少？7.進行新的游戲。這一次將某些小組的成員作為后備隊員，將他們在每輪結束時添加到別的組中（每次加入1～2個人，每次加入的人數保持相同），其他規則與游戲方式與前面相同。8.重復步驟6，觀察和思考其中的問題，并與前一回游戲結果作比較，看一看有什么不同，為什么？9.讓學生閱讀課文，思考以下問題。人口增長過快給我們國家帶來了哪些影響？ 人口增長過快有哪些表現？ 可以采取哪些對策來控制人口的過快增長？ 計劃生育給家庭生活帶來了什么好處？ 計劃生育給社會發展帶來了什么好處？ 評估：觀察學生的行為，看一看他們對游戲的參與程度和組內合作方式，記錄學生對問題的回答來評價他們的認識。