心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇一
地理是一門(mén)研究地球上人類社會(huì)活動(dòng)與自然環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)地理可以幫助我們更好地了解和認(rèn)識(shí)世界。近日,我研讀了新修訂的地理課標(biāo),對(duì)于這門(mén)學(xué)科的重要性以及新課標(biāo)的改進(jìn)之處有了更深刻的體會(huì)。
首先,我深刻意識(shí)到了地理學(xué)科的實(shí)用性。地理不僅是理論學(xué)科,更是實(shí)踐科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理,我們能夠了解生活的方方面面,從而更好地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)。新課標(biāo)的改進(jìn)之處體現(xiàn)在增加了實(shí)踐性的內(nèi)容,如地理探究、實(shí)地考察等,使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入體驗(yàn)理論知識(shí)所揭示的現(xiàn)象和規(guī)律。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,還能夠促使學(xué)生融會(huì)貫通,形成綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
其次,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要豐富的知識(shí)基礎(chǔ),更需要良好的思維方式和方法。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)舉例分析、解決問(wèn)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要通過(guò)歸納總結(jié)、分析判斷等方法,培養(yǎng)思維能力,從而達(dá)到獲取和處理地理信息的能力。只有通過(guò)地理思維的訓(xùn)練,學(xué)生才能真正理解地理學(xué)科的核心理論和方法,進(jìn)而提高地理學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。
此外,新課標(biāo)的改進(jìn)之處還體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)、理論和方法等的能力和品質(zhì)。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生地理觀念的目標(biāo)要求,如培養(yǎng)學(xué)生的地球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、區(qū)域意識(shí)等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理,能夠了解地球的基本構(gòu)造和組成,認(rèn)識(shí)到人類與自然的相互關(guān)系,從而形成正確的地理觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生能夠深入了解并積極參與地方社區(qū)的發(fā)展和建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)地理素養(yǎng),學(xué)生可以更好地參與和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
最后,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理學(xué)科是涉及范圍廣泛的學(xué)科,往往需要多學(xué)科的知識(shí)和多方面的技能才能全面了解和分析問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作,通過(guò)小組合作、項(xiàng)目研究等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)合作中,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒,形成多樣化的思維和觀點(diǎn),從而提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生能夠更好地理解地理學(xué)科的多維性和復(fù)雜性,提高學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。
總而言之,研讀新課標(biāo)地理給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。地理學(xué)科的實(shí)用性、地理思維能力、地理素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神都是新課標(biāo)的改進(jìn)之處,這些改進(jìn)將為我們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)提供更好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理,我們能夠更好地了解世界,適應(yīng)生活,并積極參與地方社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。我相信,在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,地理學(xué)科將會(huì)在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為重要的作用。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇二
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方解讀1:強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),格特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
1、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(四基:和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);四能:發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力)
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(選擇、組織、呈現(xiàn))
3、實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)(學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。)
4、探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)(激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué),多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控)
(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。
(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。
在小學(xué)階段,學(xué)生認(rèn)識(shí)了正有理數(shù),掌握了正有理數(shù)的四則運(yùn)算,知道可以用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。在初中階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、無(wú)理數(shù),學(xué)習(xí)它們的四則運(yùn)算,還將學(xué)習(xí)代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容。這些內(nèi)容構(gòu)成了初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個(gè)主題。“數(shù)與式”是代數(shù)的基本語(yǔ)言,初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式,以及代數(shù)式的運(yùn)算,字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行運(yùn)算和推理,通過(guò)字母運(yùn)算和推理得到的結(jié)論具有一般性;“方程與不等式”揭示了數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)量關(guān)系(相等關(guān)系和不等關(guān)系),是一類應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具;“函數(shù)”主要研究變量之間的關(guān)系,探索事物變化的規(guī)律;借助函數(shù)可以認(rèn)識(shí)方程和不等式。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成抽象能力、推理能力和模型觀念,發(fā)展幾何直觀和運(yùn)算能力。
初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個(gè)主題,是學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào),以及感悟用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵內(nèi)容,是學(xué)生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的重要載體。數(shù)與式的教學(xué)。教師應(yīng)把握數(shù)與式的整體性,一方面,通過(guò)負(fù)數(shù)、有理數(shù)和實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象,知道絕對(duì)值是對(duì)數(shù)量大小和線段長(zhǎng)度的表達(dá),進(jìn)而體會(huì)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的意義,會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算;另一方面,通過(guò)代數(shù)式和代數(shù)式運(yùn)算的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,通過(guò)基于符號(hào)的運(yùn)算和推理,建立符號(hào)意識(shí),感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性,理解運(yùn)算方法與運(yùn)算律的關(guān)系,提升運(yùn)算能力。方程與不等式的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中量的分析,借助用字母表達(dá)的未知數(shù),建立兩個(gè)量之間關(guān)系的過(guò)程,知道方程或不等式是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中含有未知數(shù)的等量關(guān)系或不等關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用字母表示一元二次方程的系數(shù),感悟用字母表示的求根公式的意義,體會(huì)算術(shù)與代數(shù)的差異。
(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界:表現(xiàn)為運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇三
近年來(lái),我國(guó)的政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任感和使命感,因此,政治教育被納入到國(guó)家教育重點(diǎn)課程之中。為了更好地提高政治教學(xué)的質(zhì)量,國(guó)家對(duì)政治學(xué)科的教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂,即新課標(biāo)。如何研讀新課標(biāo)并更好地理解其精神內(nèi)涵和實(shí)際意義,是當(dāng)代大學(xué)生每個(gè)政治學(xué)科學(xué)習(xí)者的必修課。在這一過(guò)程中,我獲得了很多收獲和心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)使政治教育更加接地氣。新課標(biāo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詥?wèn)題為導(dǎo)向的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生們可以通過(guò)小組合作、實(shí)地調(diào)研和辯論等方式來(lái)進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合。這使得政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體、生動(dòng),學(xué)生們的政治教育效果也更加明顯。例如,在學(xué)習(xí)“積極參與全國(guó)人大代表和政協(xié)委員選舉產(chǎn)生”的章節(jié)時(shí),我曾和同學(xué)們一起進(jìn)行辯論活動(dòng),便于我們理解和掌握參與選舉的重要性,以及如何通過(guò)投票支持有能力的候選人。這樣的活動(dòng)趣味性很高,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)政治的興趣。
其次,新課標(biāo)增強(qiáng)了政治教育的針對(duì)性。新課標(biāo)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),將政治理論與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本和必備的政治教育。政治課不再是單純的知識(shí)堆砌,而是具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。例如,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展、國(guó)有企業(yè)改革等進(jìn)行了深入解讀。這使得我們能更好地認(rèn)識(shí)到政治對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性,為我們將來(lái)的工作提供了指導(dǎo)。
再次,新課標(biāo)提高了學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)自主思考和積極探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過(guò)研讀新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)政治理論中的許多問(wèn)題并非是唯一的答案,而是需要我們根據(jù)實(shí)際情況和邏輯推理進(jìn)行分析和判斷。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我對(duì)問(wèn)題的思考能力,提高了我的綜合分析能力。
最后,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)研究馬克思主義的基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我明白到作為一名大學(xué)生,應(yīng)該具備對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信念,積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)使我也具備了成為國(guó)家建設(shè)者和社會(huì)發(fā)展者的責(zé)任感和使命感。
綜上所述,研讀政治新課標(biāo)帶給我無(wú)限的收獲。它使政治教育更加務(wù)實(shí)、更加體驗(yàn)化,增強(qiáng)了政治教育的針對(duì)性和實(shí)用性。它培養(yǎng)了我們思考問(wèn)題的能力和意識(shí),引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)研讀新課標(biāo),我明白了作為一名大學(xué)生的責(zé)任和使命,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將不斷努力,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇四
讀了20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,更加了解了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
本次研讀活動(dòng),我重點(diǎn)讀了“數(shù)與代數(shù)”(第三學(xué)段)的內(nèi)容。此次課標(biāo)將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為四個(gè)階段,“六三”學(xué)制1~2年級(jí)為第一學(xué)段,3~4年級(jí)為第二學(xué)段,5~6年級(jí)為第三學(xué)段,7~9年級(jí)為第四學(xué)段,這與之前的三階段不同。這體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性,更加符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,小學(xué)三個(gè)階段的主題由原來(lái)的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”“數(shù)的運(yùn)算”“常見(jiàn)的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個(gè)整合為“數(shù)與運(yùn)算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè),其中“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合,將其作為一個(gè)整體進(jìn)行組織,體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系。
數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。通過(guò)與生活結(jié)合展開(kāi)教學(xué)體驗(yàn),有助于增強(qiáng)感受,以推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),進(jìn)而強(qiáng)化核心素養(yǎng)。
在第三學(xué)段中,課標(biāo)新增的能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,感悟運(yùn)算的一致性,發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí);感悟計(jì)數(shù)單位,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí);在具體情境中,探索用字母表示事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的方法,感悟用字母表示數(shù)的一般性;能運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題,能合理解釋結(jié)果的實(shí)際意義,逐步形成模型意識(shí)和幾何直觀,提高解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)的目標(biāo)更加準(zhǔn)確和完整。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對(duì)數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求,是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng),不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問(wèn)題。
在第三學(xué)段教學(xué)提示中,數(shù)與運(yùn)算的教學(xué),通過(guò)整數(shù)的運(yùn)算,感悟整數(shù)的性質(zhì);通過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,進(jìn)一步感悟計(jì)數(shù)單位在運(yùn)算中的作用,感悟運(yùn)算的一致性。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中,理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義,感悟計(jì)數(shù)單位。在教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生體驗(yàn)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化,理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義,進(jìn)一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系,像16.9÷0.13=130可以看做事1690÷13=130,以這種方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師還應(yīng)當(dāng)采取正確的課堂教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活建立緊密的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí),全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用問(wèn)題的理解,促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探索,從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),感悟整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
新課標(biāo)的總目標(biāo)中提到要體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列,知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為密切。在第三學(xué)段數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中,學(xué)生需要理解用字母表示的一般性,形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母或含有字母的式子表達(dá)實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆,爸爸和媽媽又分別給他買10支,這時(shí)他一共有38支,原來(lái)小明有幾支。此題用方程來(lái)解要先建立解題模型:原來(lái)的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù),用字母x表示原來(lái)鉛筆的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算,運(yùn)用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系,通過(guò)運(yùn)算解決問(wèn)題,形成與發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。不僅要認(rèn)真做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì),更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識(shí),找準(zhǔn)課堂的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地把握知識(shí),并根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇五
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo),以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我有了一些心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與過(guò)去注重知識(shí)灌輸不同,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。因此,我們作為教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位,通過(guò)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用,提高實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次,新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過(guò)去的教學(xué)中,許多老師習(xí)慣將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生只需要聽(tīng)講、背誦就可以通過(guò)考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題,更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、實(shí)踐探索的方式,獲得知識(shí),并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
再次,新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在過(guò)去,教育過(guò)分關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī),往往忽視了學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授,更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
最后,新課標(biāo)要求教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)是否掌握,而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力。新課標(biāo)要求改變這種評(píng)價(jià)方式,更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)估。作為教師,我們要以多元化的評(píng)價(jià)方法,全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。
總之,研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來(lái)了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求,不斷提高自己的教學(xué)能力和方法,為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信只有不斷與時(shí)俱進(jìn),才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流,培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇六
今年寒假,有幸又一次通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
在語(yǔ)文教學(xué)中,必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?新課標(biāo)提出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
因此,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),是必須的。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀,背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):所謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),其總體還是以教師為中心,其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把課文中的知識(shí)運(yùn)用到生活上,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!
新課標(biāo)研讀心得體會(huì)篇七
近年來(lái),人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高,新課標(biāo)的發(fā)布也意味著對(duì)教育的不斷改革與發(fā)展。作為一名教師,我深感研讀新課標(biāo)的重要性。最近,在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我獲得了很多啟發(fā)和思考,下面我將就這個(gè)主題分享我的心得體會(huì)。
首先,新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與舊課標(biāo)不同,新課標(biāo)提倡學(xué)生的多元發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在研讀新課標(biāo)時(shí),深感其中蘊(yùn)含的尊重學(xué)生發(fā)展需求和個(gè)體差異的理念。在課堂上,我盡可能通過(guò)組織多種多樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到了大幅提高。
其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展,實(shí)踐能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。新課標(biāo)不僅要求教師注重理論知識(shí)的講解,更要求教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織,讓學(xué)生親手實(shí)踐并體驗(yàn)。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。因此,我主動(dòng)參加了各類實(shí)踐活動(dòng),并將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力明顯提高,他們更加能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)科之間的交叉與融合。舊的課標(biāo)往往按照一種單一的學(xué)科劃分課程,而新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的互動(dòng)與聯(lián)系。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合,以提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)且更易擴(kuò)展。他們能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題,并在課程內(nèi)容中感受到不同學(xué)科的協(xié)同作用。
第四,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,教師在課堂上起著主導(dǎo)作用。而新課標(biāo)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在我研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織小組合作學(xué)習(xí)以及給予學(xué)生更多的決策權(quán),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力得到了明顯提升。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和解決問(wèn)題,不再依賴于教師的指導(dǎo)。
最后,新課標(biāo)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師要具備探究精神和創(chuàng)新意識(shí),不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我明白了教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí),不斷提高自己的專業(yè)水平。因此,我參加了教育培訓(xùn)、交流活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提高,也更加積極地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。
總之,研讀新課標(biāo)不僅是教師工作的一部分,更是對(duì)自己教育思想的更新和提高。通過(guò)研讀新課標(biāo),我深入理解了新課標(biāo)的精神與理念,得到了很多啟發(fā)與思考。我相信,在新課標(biāo)的指引下,我們將能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。