計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。計劃可以幫助我們明確目標，分析現狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
求職時簡述工作計劃篇一
就目前___項目還處于開發階段，其中好多的功能和接口都還沒有實現，手機端，web端界面也沒有明確的統一確定。離真正的完成還有很大一段的距離，所以我計劃在2022年下半年項目測試版完成的前提下，完善其軟件的功能和優化。接口的完善、二級以及多級界面的完善、調試和增加新的功能模塊，解決軟件當中出現的bug，努力實現能讓軟件完全可用。為了能讓項目在后面的這半年能夠更加高效有力的完成，我把工作任務分步計劃實施。
1、首先做好一級界面和二級界面的優化和功能跳轉實現。
2、其次完成新增頁面和功能的融合和運行。
3、添加新的接口。
4、實現首頁面附屬業務的功能以及美化。
5、調試軟件中出現的大小bug。
1、對于一級界面和二級界面的優化方面，在做好的基礎上，根據美工提供的配色方案和界面調整，實時的修改和變化，做到確保和web和ios端一致。
2、新增加的頁面和功能這塊，是不可避免的。為了適應客戶的需求肯定會有新的功能和頁面，如果有新的需求，我們會根據要求第一時間努力的做出相應的界面和功能，保證軟件的剛性需求。
3、新接口這塊，在和java這方面技術人員協助的前提下，及時的做好溝通，實現接口的穩定實現。
4、對于軟件首頁面顯示和需要實現的其他附屬功能，比如說：牛奶、報紙、交話費、物業費等方面的功能實現，我們會努力的去實現完成，在后期的工作當中作為比較重要的一部分去著手開發。
求職時簡述工作計劃篇二
了解、掌握并恰當地應用職場禮儀有助于完善和維護職場人的職業形象，會使你在工作中左右逢源，使你的事業蒸蒸日上，做一個成功職業人，。下面有unjs小編整理的大學生求職禮儀，歡迎閱讀!
一個人與他人交往的第一印象很重要，外表是人們踏上社會的第一張名片。畢業生在應聘時，首先要注意自己的衣著和打扮。
許多人認為難得有一次面試的機會，一定要大出風頭，于是買了許多時髦、前衛的服裝。這是一個極大的誤區。一般正規的企業都很欣賞傳統、保守的正裝，所以，服裝不一定要穿名牌，莊重、得體就好。有的人則不太注重服裝，穿著過于隨便。也會使招聘人員對你的印象大打折扣。求職時的服飾打扮應該注意穩重、正式，一般來說，套裝較為普遍適宜。而且一定要整潔干凈，注意尺碼一定要合身，大一碼或小一碼都會影響穿著效果。衣服的顏色宜選擇皮膚的中性色，注重現代感，把握積極的方向。頭發要梳理整齊，不要亂蓬蓬或粘糊糊。穿深色衣服時最好事先拍拍兩肩。以免頭皮屑掉在上面，頭發要擦亮。
另外，不可忽視不同職位對穿著的不同要求，例如應聘公關職位就要適當地注意時尚，而應聘文秘、財會職位就應與時尚拉開適當的距離。
1準時赴約。一般來講，比原訂時間早5-10分鐘到達面試地點較好，切不可讓招聘人員等候。
2入座禮儀。進入主考官的辦公室，一定要敲門而入，等到主考官示意坐下再就座。如果沒有指定的座位，可選擇主考官對面的位子坐下。另外，注意坐姿的優美與精神。坐椅子時，最好只坐2/3，兩腿并攏，身體可稍稍前傾。
3自我介紹的分寸。當主考官要求你做自我介紹時，不要象背書似的把簡歷上的一套再說一遍，那樣只會令主考官覺得乏味。用舒緩的語氣將簡歷中的重點類容稍加說明就可以了，如姓名、畢業學校、專業、特長等。如主考官想深入了解某一方面時，你再作介紹。
4行為舉止。求職者在面試時要注意自己的行為舉止：(1)注意站正坐直，不要彎腰低頭;(2)雙手放在適當的位置，并要安穩，不要做些玩弄領帶、掏耳朵、挖鼻孔、撫弄頭發、掰關節、玩弄招聘者遞過來的名片等多余的動作;(3)禁止腿神經質般的不住晃動、翹起等;(4)自己隨身帶著公文包或皮包，也不要掛在椅子背上，可以把它放進自己坐的椅子旁邊或背后。
5詢問與應答的禮儀。保持積極自信的心態，是面試中智慧語言不斷迸發的前提。面談時，講話要充滿自信?；卮饐栴}時盡量詳細，要按招聘人員的話題進行交談。有的主考官會故意提問一些令你感到受冒犯的問題，用來試探一下你如何對待，考查你的修養和應對多變的能力。你一定要冷靜，不能意氣用事。拒絕回答是可以的，但口氣和態度一定要婉轉、溫和。
6及時告辭。有些接見者以起身表示面談的結束，另一些人則用“同你談話我感到很愉快”這樣的辭令來結束談話。對此，我們的畢業生要十分敏銳，及時起身告辭。告辭時應同接見者握手，還要將椅子放回原位，然后面帶微笑地向主考官致謝。
面試后寫一封感謝信給接見者，這不僅禮貌，還可加深印象。在接到不錄用的通知后，也要寫信或發個“e-mail”表示感謝，以便下次聯絡。
總之，面試時，一定要保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅可大大提升你的形象，而且往往使成功機會大增。
2. 培養求職者的核心競爭力
求職時簡述工作計劃篇三
若面試人員不止一個人，回答問題時一定要以目光掃視其他人，而將焦點集中在主考官身上。如果其他面試人員對你單獨提問，一定要將焦點轉移到他身上，回答完后再轉移回來。思考問題時可以看著對方身后的墻，不要看天花板或窗戶外邊。
注意力要高度集中?；卮饝\懇，知之為知之，不知為不知。遞物應大方得體，雙手呈遞。
注意觀察對方，適時結束面試。若對方顯得饒有興趣(身體前傾)，說明你表現出色，可以繼續下去。若對方表現出明顯的不耐煩(打哈欠或目光無神)這時你可以停下來問他：“您是希望我再講講……(剛剛說過的東西)，還是想聽聽我在xx方面的技能?”適時的引導對方。若對方希望盡快結束面試(收拾文憑或站起來)你應該明白，此時結束面試是明智之舉，應主動提出。
面試完后，起立，并向對方表示感謝，面向對方緩步退出面試室，不可走的太快，以免對方誤以為你緊張、怯場。
讓面試官記住你的名字。很多人在介紹自己名字的時候僅僅只有簡單的一句“我叫某某某”,直到你的自我介紹完畢,面試官也沒有記住你的名字,如果后續的自我介紹中沒有突出的表現,那么這樣的自我介紹注定是失敗的。
一般在介紹自己的名字時我們可以根據名字的意義或者字面聯想的方式簡單的介紹一下自己的名字,這樣不僅能夠讓面試官記住你的名字,而且還能調節氣氛。比如有個人叫唐慶,他在自我介紹時說:“我的名字是歷史上兩大風流才子的組合,唐伯虎的唐,西門慶的慶。”簡單的一句話馬上讓大家記住了他的名字。
告訴面試官和應聘職位相關的工作經歷。在自我介紹自己的工作經歷時,一定要注意哪些經歷是和應聘職位相關,對應聘有幫助,哪些是毫無意義的。例如應聘技術人員的職位,我們主要講從事本職工作的經歷,如果有從事其他行業的經歷,比如從事過銷售,組織,管理工作的,也可以略微提一下,往往會對應聘起到一定的幫助。
在面試官面前展現性格陽光的一面。性格也是面試官需要考察的一項,一般來說活潑、外向的性格始終會受到大家的親睞,所以我們在面試官面前一定要展示性格陽光的一面,即使內向,也不能表現出來。
簡單的介紹一下自己的未來規劃。未來規劃這一項是為了告訴面試官,我是一個有計劃、有目標、有理想的人,我參加面試是因為我對這份工作比較熱愛,而不是為了混口飯吃而應聘這項工作。很多老板最怕找到以混日子為目的的員工。
注意揚長避短。揚長避短也就是說在面試時盡量選擇自己好的方面來說,只說自己的優點,避免談及自己的缺點。從人性的角度來講,人們總是對負面的新聞感興趣,因此在面試時,面試官會千方百計的發現你的缺點,你的弱項,如果我們主動將缺點暴露給對方,那么產生的影響往往是負面的。
求職時簡述工作計劃篇四
1、在這將近半年的工作實踐中，我參與的都是團隊合作的項目，無論是在自己公司，還是在合作公司，我們都講究團隊精神。在信任自己和他人的基礎上，思想統一，行動一致，這樣的團隊一定會攻無不克、戰無不勝。我們的很多工作是一起完成的，在這個過程中，大家互相提醒和補充，大大提高了工作效率，所有的工作中溝通是最重要的，一定要把信息處理的及時、有效和清晰。
2、每一個項目在開始著手的第一步，一定要和客戶把需求溝通清楚，只有了解了項目的需求，才有可能真正做好一個項目。我們需要向客戶提出要求客戶提供所有涉及該項目的資料，每次與客戶見面都需要熟悉業務與程序的最少一至兩個程序員隨時記錄需求。
3、工作中，有一個無論是技術，還是經驗都比較讓人肯定的前輩帶領，將任務詳細化，詳細到，每個頁面、甚至是一個頁面中的圖片什么時候做好，做到什么程度，這樣把工作進度有計劃有方向的贊定下來，做事很有效率。
4、每天的工作小結真的很重要，這讓我們每天都有計劃的知道自己干了什么，不是漫無目的的工作，所以我們應該養成，日記、周記、月記、年記的工作習慣。
5、工作并不是一成不變的，也許有一天你要去其他崗位幫忙，所以同事之間的技術要互相學習，也許有一天，公司需要你發揮其他的技能幫忙，所以互相學習也是很重要的，我在__公司，深有感觸，除編程之外，切圖、界面設計等工作都干過。
1、工作的條理性不夠清晰，要分清主次和輕重緩急;
在開發時間很倉促的情況下，事情多了，就一定要有詳實而主次分明的計劃，哪些需要立即完成，哪些可以緩緩加班完成，在這方面還有很大的優化空間。
2、對流程、業務需求不夠熟悉;
在工作中，發現因為流程或業務需求的問題而不知道如何下手的情況有點多，包括錯誤與缺漏還有當時設計考慮不到位的地方，對于這塊的控制力度顯然不夠。平時總是在開發，但說到底對業務很熟悉才是項目很好完成的前提。
3、缺乏工作經驗;
4、學習的知識不夠廣泛;
一個項目中，涉及的技術往往有多種，知識多了，就會靈活變通，以后我會加強這方面的學習。
暫時做出以下幾點規劃：
1、要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水;
2、工作要注重實效、注重結果，一切工作圍繞著目標的完成;
3、要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標尺;
4、把握一切機會提高專業能力，加強平時知識總結工作;
5、精細化工作方式的思考和實踐。
6、虛心請教比我做的優秀的其他同事，向他們學習技術或經驗。其實作為一個新員工，所有的地方都是需要學習的，多聽、多看、多想、多做、多溝通，向每一個員工學習他們身上的優秀工作習慣，豐富的專業技能，配合著實際工作不斷的進步，不論在什么環境下，我都相信這兩點：一是三人行必有我師，二是天道酬勤。
在參加工作的這短短的幾個月中，我深刻的體會到，把自己所有的精力都投入進去，技術工作都不可能做到完美程度，畢竟技術工作太繁雜，項目多而人手少，但多付出一些，工作就會優化一些，這就需要認認真真沉下心去做事情，就是公司所提倡的企業精神：職業做事，誠信待人。
求職時簡述工作計劃篇五
一、本論文課題國內外概況和文獻綜述：
（一）問題的提出
近年來，隨著對素質教育及新課程改革實施情況的總結與反思，在教育界中對教育本質的認識也漸漸回歸到關注人的發展上來。作為學校教育最終落腳點——學生，這個無論作為單獨個體的“人”還是作為整體的“人”，也成為了不少教育工作者及教育研究者重新思考的焦點。具體到學校管理過程中，如何做好學生的管理，更好地發揮學生參與學校管理的主動性，也成為了學校管理者無法繞開的一個管理話題。而班干部作為學生管理中的一個重中之重，就尤顯關鍵了。令人遺憾的是，從筆者任教過的學校及接觸過的中小學校所了解、掌握的情況看，對學生班干部這一特殊群體的管理現狀，多停留在我們平常所說的“老師的助手”這一定位，主要就是為了幫老師做班級管理的事務工作。因而在學校管理者心目中，更多的是著眼于對其使用和培訓上，以便達成更好地幫助學校或者班主任做事的管理目標。大多數學校并沒有深入地去了解和研究，作為班干部角色的這一群體自身的心理需要。尤其當任班干部后對其學業成績是否有影響等情況。因而在學校實際管理過程中就呈現出不能很好地適應這一群體特點，來改善學生管理策略的現象。
筆者在查找“學生班干部”有關歷史研究資料過程，發現極少有對學生擔任班干部后對其學業成績方面有何影響的相關資料。我在中國期刊網上所查找到的真正涉及過此問題的僅有：安徽醫科大學公共衛生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文是從大學生班干部的角度來進行對其影響作用的初步研究。其研究是從對大學生的心理及學業成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。而所搜索到的其他關于班干部方面的研究中，對于中小學班干部角色對其學業成績的影響情況，卻鮮有人涉及。
在中國期刊網上用全名搜查“學生班干部角色對學生本人學業成績的影響”沒有相關資料，使用關鍵詞方式查找“學生班干部角色”也沒有相關研究條目，再用“班干部”搜尋，則約有4500多條相關信息。筆者對其中約850條相關條目進行查詢，發現大多數文獻資料屬于經驗性文章，而且所涉及班干部的情況多只是從班級組織架構建設，班主任的視角或者如何培訓、管理、使用班干部的角度來談論或研究的。而有些學位論文則是從學生的自主管理方面提及對班干部問題。極少有研究是從擔任班干部角色對學生本人學習方面影響的探討和研究。從搜集到的資料看，尤其是中小學方面，更加側重的是班干部使用和培養，極少關注到學生班干部本人內心的心理需要及其可能碰到的學業問題。
在思考論文選題過程中，對學生擔任班干部后是否會對學生本人學業成績造成影響，開始引起了筆者研究興趣。在隨后進行的搜尋和查找資料過程中也發現，這一問題其實是在日常教育教學管理過程經常會碰見的教育問題。本研究是從中小學這個層次來調查學生擔任學生班干部角色后，是否會對學生本人的學業成績造成影響的角度進行。筆者在對此思考中覺得：中小學生的自理能力相對其他層次學生更弱一些，而其所擔任班干部工作也更加瑣碎，相對來講具有比較典型的意義，這也是為何要選擇中小學這一層面的原因。因此，本研究是個真實教育問題的研究。
（二）選題的由來
在思考選題方向時，我原來的構想不是本選題的。先期考慮的是學生評語分析，原因是覺得現在評語雖有改善，但是現實中由于網絡的發展，很多班主任是采用網上下載評語后參考寫成的。我就想了解這樣寫成的評語的真實狀況，考慮進行調查研究。但是本學期教學過程發生的一件事情改變了我的想法：開學初某一位班干部悄悄地找到我，然后低聲向我提出不想當科代表的想法和要求。當時我覺得驚訝，因為這是我教學生涯所沒有經歷過的。在我心目中學生能夠當班干部是一種榮譽和優勢，尤其在當今社會風氣的影響下，很多學生家長都以自己的孩子能當上班干部為榮的。于是我就與該名學生詳細交談，從中得知原來她當了科代表2周后，發現每天很多雜務要做，比其他同學少了做作業和學習的時間，因而擔心自己的學習成績會受影響，而且她的父母也有這樣的想法。
了解情況后，在安撫學生過程中，我突然發現這是個很真實的教育問題：究竟當了班干部后，學生本人的學業成績有沒有受到影響呢？這引起了我好奇心和研究的興趣。在思考這個問題時，我對學校班干部的情況作了一個簡單的調查，發現有不少的班主任也曾經遇到過我這樣的情況。她們做法一般不是另外重選，就是通過口頭安撫、鼓勵學生繼續當班干部。可是沒有人會特意去關注班干部角色是否會對學生本人學業成績造成影響。
在調查中，我感到以往對學生的簡單教育并不能夠持久地消除學生班干部對個人學業成績影響的焦慮。如果對這個問題進行深入地研究，不但能夠找到實證數據，而且通過對調查結果分析與討論，還可以為班級管理者提供另一個角度來做好班干部的管理工作，同時引起其他教育工作者對此類教育現象的關注。因此，我選擇了“班干部角色對學生本人學業成績的影響”作為本人的學位論文。
（三）國內外概況和文獻綜述：
1.國外研究概況
我們日常所說的班干部，其實際上是在學校管理過程中，班級管理者為更好地建立班級組織，形成班集體的建設目標，通過指定或學生選舉等方式產生了班委會，以協助學校或者老師進行班級管理，參與并行使班主任工作中的一部分班級日常事務管理職能。而班干部就是所組建的班委會中承擔這些職能的具體成員。從查找中，筆者發現在國外并沒有“班干部”這個專門的稱呼。但在國外，關于學生參與學校管理問題已經形成了比較成熟的理論和實踐。具體體現為學校管理中學生自治的思想。林礪儒在《 關于自治》 一文中談到了學生自治的正式起源：1531 年，宗教革命領袖路得的好朋友trazendorf 在德國golblerg 中學校創行學生自治制，令學生們選出委員，擔任維持校規，砒礪品行及補助課業等事；又選出裁判員十數人處理同學間爭執事件.這是學生自治之始.18 世紀末葉，大教育家salzmaun的泛愛學校，其訓練方法也采用自治主義。不過因為時期過早，未得一般人贊同采用.至1897年，美國人w . gill用學生自治制改良紐約一個校風極劣的學校，博得一般人驚嘆，此制便流行起來了。
賀德芬在《大學中學生自治的涵義和實踐——兼論中國臺灣的實況》 中也提到學生自治在近代德國的發展：19 世紀初，德國“學生聯盟”(burschenchaft ) 的形成進一步推動了德國學生自治的歷史發展。然而，就立法論而言，二次大戰結束之后，前西德若干邦才于憲法中規定學生得參與大學自治，使“學生自治團體”( studentenschaft ）得以與大學中之其他團體或機構一般，在一定之經濟、社會與文化任務上，獲有獨立性的法律地位。
關于學生的自治，張雪蓉在其博士論文《以美國模式為趨向：中國大學變革研究（1915-1927 ) 》中有如下介紹：現代大學的學生自治制度淵源于英國，發達于美國。作為一個民主共和國家，美國社會制度和政治組織無不發揮自治的精神，教育也是如此.美國學校中，學生自治制是其教育上最重要的特色之一，為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，訓練民主自治的能力和觀念，美國學校往往模擬社會的方式，將學校視作一個小型的共和國，從學生中選出種種職員，按立法、司法、行政三權分立制度設立管理機構，或把一個學校視作一個市，配置各種職務，有所謂學生州、學生市等市政機關和商店、農莊、新聞機構、工廠等社會部門，讓學生自己來治理，參與各種公民生活，在這個過程中熟悉社會，訓練學生做公民的職責和培養勤勉節儉、自治獨立的良好習慣。可見，美國的學生自治具有很強的政治色彩，形式上仿照政治制度來設置、操作，目的也是為了讓學生在學校生活中體驗和訓練共和國民的生活，形成民主自治的能力和觀念。這種形式也體現在美國的中小學學生管理過程中。如薛涌在《美國孩子們的“班干部”怎樣產生》一文中，以其小孩在美國上學為例，提到從學前班到小學，從來沒有聽說過班干部這個詞。而其對女兒在美國小學上學過程中發現了在美國并沒有學生干部說法。而學生要成為班里的“小領袖”就必須通過自己組建各種俱樂部的形式，吸引同學的參與，獲得同學認可而獲得權力，其實這種做法也是學生自治的一種體現。
而關于學生自治的享項方面，學生自治的事項與學生自治的實現有關。已有文獻對此雖無系統性的論述，但也有原則性的規定或簡略的概括。如陶行知在《學生自治問題之研究》 一文中指出：學生自治應以學生應該負責的事體為限；事體之愈要觀察周到的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治；事體參與的人愈宜普及的，愈宜學生共同負責，愈宜學生共同自治等。
概括來講，國外是從學生自治的角度來實行學生的自我管理，而且已經形成了一套比較成熟的理論和操作方法。
2.國內研究概況
從筆者查找資料中發現，我國早期學校教育其實也是沒有班干部這個稱呼的。學校的班級管理最初也是學習和借鑒國外關于學生自治管理的思想來進行的。就我國而言，幾千年的中華文明留給我們無盡的精神財富。然而，幾千年的封建“臣民”社會也造成了我們“被動”的民族病。直至近代，隨著“洋務運動”、“歐美留學”、“五四運動”等歷史事件的出現，社會風氣才逐漸開化.西方民主、科學思想逐漸傳人我國，在各個方面都產生了巨大的影響。學生自治也于此時在我國正式登上了歷史舞臺.陶行知先生可謂我國系統研究學生自治問題并付諸實踐的先行者之一。早在1919 年10 月他就在《新教育》上發表《學生自治問題之研究》一文，較系統地談到了學生自治的定義、需要、規定學生自治范圍的標準、學生自治與學校的關系、施行學生自治應該注意的要點等問題。隨后，他積極地將這一理論付諸應用。正如伍德勤在《陶行知關于學生自治的思想與實踐》 一文中所言：“他在二十世紀二十年代從事鄉村教育時，在鄉村學校里就始終貫徹‘自立，自治，自衛’的方針，在三十年代創辦工學團時，則以‘工以養生，學以明生，團以保生’為宗旨，這更體現了他的學生自治的思想.尤其是1940 年他親自制訂的《育才學校公約草案》，進一步發展了他的學生自治的理論.《公約草案》共十四章七十一條，并由此來組織育才學校的生活，將他的學生自治的思想全面地付諸實踐?！迸c此同時，還有蔡元培、蔣夢鱗、陳鶴琴、鄭曉滄、廖世承、林礪儒等學者、教授也相繼發表了一系列關于學生自治經驗、問題的文章或演說。
從這里我們可以看出，現代意義的學生自治在我國的正式開端是五四時期。新中國成立后，學生自治會改稱學生會，至于為什么要這樣改有待進一步研究。在新中國建國初期，由于50年代的政治氛圍及環境，中國只能偏向當時同屬社會主義國家的蘇聯。在全面學習蘇聯老大哥當時的建設經驗同時，也把其教育制度及經驗照搬過來。依此，筆者在這大膽猜想，現行班干部名稱的產生和形成，是新中國成立后才出現的，班干部也就在那時而產生并形成制度的。
陳桂生主編的《到中小學去研究教育——“教育行動研究”的嘗試”（修訂版）》談到在班級中設置班干部制度目的，是旨在使孩子們從小學會過民主生活，培養民主意識與民主作風，學會自我管理。其中對班干部問題的研究是針對班級管理及班干部學生存在的“干部作風”思想問題的角度，開展了“班級小主人行動”課題研究方案。其研究是針對班級民主制度和班干部作風的改進開展討論的。也有一些研究是從當前的班干部輪換制度方面來思考班干部問題，其做法是學生輪流當班干部。目的是讓盡可能多的學生自覺參與班級管理，提高學生的積極性和主動性。
而有些研究也有觸及到班干部內心需要的問題，如王愛兵的《班干部工作倦怠現象心理分析及對策》，是從班干部工作倦怠的表現入手，來分析其心理因素。其研究著重于從理論方面來分析，并沒有進行相關實證方面的研究。也有研究者是從班干部角色教育方面來進行一些反思的，但多是一些經驗性的反思。
跟本研究的論題班干部角色對學生本人學業成績的影響方面比較接近的研究有，安徽醫科大學公共衛生學院的謝宜鵬、王靜、宗琴珍所寫的一篇論文《大學生擔任班干部情況及其影響作用的調查分析》，其論文中是從大學生班干部的角度來對其影響作用進行了初步研究，其研究是從對大學生的心理及學業成績方面進行了初步的探討。但是該研究僅是對10名曾經擔任班干部大學生3年來的追蹤研究，而且只是做了比較初步的研究分析，沒有深入去展開及論述。此外，北京師范大學教育學院的羅雯瑤在其《初中生的班干部角色認知調查研究》一文中，是從班干部對自身在班級的地位、擔任班干部的優缺點、對班干部特征的認知及班干部與非班干部的比較這四方面來進行調查分析，主要是為幫助教師更好地進行學生干部觀的教育和改進選拔培養班干部措施方面來提供一些參考的。
總的看來，當前對于班干部現狀的研究以及由此開展對學生管理方面的研究，雖然研究的人很多，文章也不少，但多數是一些個人的經驗總結與主觀分析。從筆者查閱到的相關研究文獻看，多數分析的層面不夠具體，也缺少系統性、全面性；而且當前許多研究，對班干部角色分析角度大多是從對其作用、管理和使用、培訓上進行，忽略了作為整體的“人”這個角度來分析班干部的心理需求及其學業方面的需要。對其角色對學生本人學業成績影響方面的研究更少，尤其是一些實證方面的研究。因此有待研究者對此開展研究與討論，引起學校管理者及研究者的關注。
3.研究的假設
根據所研究的問題，筆者對此作出假設，即學生擔任班干部后，生班干部角色會對學生本人的學業成績造成很大程度的影響，成績提高很大。
4.研究方法
本論文采用調查研究，主要是對搜集到的學生班干部學業成績情況，進行統計分析，調查其角色會對學生本人會造成怎樣的影響。包括適當的觀察、訪談，并輔之以問卷調查方式進行。