計劃是一種靈活性和適應性的工具，也是一種組織和管理的工具。通過制定計劃，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇一
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、在利用導語階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。
3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。
4、針對“經驗不足，缺少反思，激發學生的學習內動力還沒有找到很好的方法”。這個不足本學期要在備課中充分考慮到學生的學習熱情，充分利用學生手中可掌握的資料，鼓勵讓學生走上講臺，與同學一起分享自學收獲，以這份榮譽感帶動學生自學興趣。同時，在學生自學并講授是及時進行整理資料，歸納、及授課語言等方面的指導，培養他們的自學能力。自學風氣成熟后適時組織學習小組，形成強弱互補和強強互利的學習態勢。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇二
隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學生的自主探究、合作學習的能力也得到了培養，學生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學習環節，看起來很熱鬧，學生也很自主，然而小組合作學習的效果究竟如何？對學生學習新知識的幫助究竟有多大？現就自己平時的教學實踐和感受，談一點自己對當前的課堂教學的一點粗淺的看法和認識。
1．創建良好的課堂互動環境，激發學生主體參與意識。
我們設法讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題。提倡教學的開放性，尤其是開放學生的活動與思維空間。注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的.協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體參與意識，培養學生主動學習、自主學習的能力。引導學生掌握自主學習的方法，培養自主學習的習慣，以此提高學習效率。
2．小組合作學習流于形式
某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學生則端端正正的坐著，一言不發，冷眼觀戰，還有的甚至做起與課堂無關的事。從上述現象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。如何讓學生進行有效的小組合作學習，我認為首先要給學生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優質高效，針對現在學生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進行。一次合作過程一般經歷以下幾個環節：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內成員進行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內形成統一的認識——組與組之間的交流——全班達成共識。教師在學生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。
3.多媒體教學手段濫用
媒體輔助教學作為一種先進的教學形式、教學手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學中，課題的出示、教學板書、問題及結論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學生思維的“干擾源”。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。因此在今后的課堂教學中我認為應該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學生的一些干擾，給學生創設一個清靜的學習環境。
課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發學生學習興趣的內容。
2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數，以達到最好的教學效果。
3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調控使學生的思維使深度發展，使“妙語連珠”更多呈現。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇三
一、現狀分析
1、管理工作上
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）、我校的體育課未按大綱規定開滿3節
（2）、部分學校領導聽課未滿30節
（3）、教學常規管理有待完善
（4）、考勤工作不太正常
2、教學成績上
從督導組反饋的意見來看，我校2011年的考試成績及本學年的前期成績由于學生及老師的全體努力取的了較好的成果，在總體上提高了教學質量，在縣鄉教學評估中我校名列前茅。
二、整改措施
1、管理上
（1）、成立提高教學質量暨教學評估領導小組
組 長：郭素香
副組長：李書玲
成 員：杜秀芳 李慶新 王飛飛 崔麗
以及各教研組長
對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
（2）、向優秀學校學習
在與兄弟學校的比較中，我們發現了工作中的差距，向優秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上
（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。
（2）、加強制度建設，規范教學常規管理
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。
通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。
（3）、加強隊伍建設，提升教學能力水平
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力
強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）、加強校本教研，規范學科教研組活動
廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）、加強學困生轉化
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。
利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。
（6）、加強初級班管理，打好前期基礎，力爭取得好的成績
學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本校總體目標任務的實現。
教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現狀，及時調整復習計劃，瞄準規劃對象，確保優生薄弱學科不拉后腿。教導處、班主任作好學科的協調工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確保考生以良好的心態對待考試，學校做好后勤保障工作，全方位為學生備考工作服務，為考試工作創造良好的環境和氛圍，確保考試備考工作安全、有序進行。
（7）、家校合力，共商教育
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇四
一、家長提出的意見和建議
1、要加強學生的思想教育工作，在做人方面多給予些指導幫助。
2、對學生要嚴格要求，促使學生養成良好的行為習慣。
3、對于違紀的學生要嚴肅處理并多做其思想工作。
4、要注重和孩子多溝通，了解孩子的`內心世界，多鼓勵孩子樹立信心。
5、重視學生的心理健康教育工作。
二、整改措施
1、加強班務管理工作，通過召開班主任會議等，指導班主任有效開展班級管理工作。通過班會、晨會、校會和適當的課外活動等多渠道對學生加強以集體主義和愛國主義教育等為主的思想教育工作，及時了解學生，把握學生思想動態，把一切問題都消滅在萌芽狀態。
改之。
3、重視值周工作，加強常規的紀律、衛生、文明禮儀等的督促教育工作，促進學生良好行為習慣的養成。
4、學校心理咨詢室要做好學生的心理健康教育工作，即對存在心理問題的學生要個別輔導，疏導其心理問題，幫助學生端正學習態度，樹立正確的人生價值觀。
5、重視校園安全工作，加強值周工作和日常的檢查巡查力度，及時發現問題解決問題，確保學生安全。
6、配合學生公寓加強對寄宿生的管理工作，通過召開班主任老師會議，對生活老師進行培訓，提高其管理水平和管理藝術。
疏勒縣八一中學
2017年5月6日
周工作計劃 課堂教學改進措施篇五
一、強化理論學習實效，防止流于形式
1、時間：鑒于眾多干部家住保康的實際情況，建議將每周學習時間改到星期五下午16:00。有特殊情況不學的另行通知。
2、人員：除領導班子成員、機關各辦中層正職外，增加鎮直單位負責人，宣傳辦負責排好講課順序，每人一次依次進行。
3、內容：各人可結合各自業務工作和各時段黨委政府重大決策部署和中心工作準備講課內容。
4、組織：（1）實行學習簽到制，無故不參加學習者每次扣工資10元；（2）學習結束后即對講課人進行現場測評，講課人應在講課結束后將講稿交與宣傳委員留存；（3）每次學習結束后由宣傳委員安排通知下次講課人員做好準備。
5、要求：（1）講課人在講課之前要把講稿交與宣傳委員審核把關；（2）講課人講課時不能照本宣科，出現此種情況測評時直接定為不合格，下次繼續講，直到參學人員測評滿意為止；（3）學習結束后由講課人現場隨機提問，回答錯誤的每次扣1分，計入年終“考學”分數，事后寫一篇與本次學習內容相關的心得體會交給宣傳委員。
二、強化新聞宣傳報道意識，加大調查研究力度
1、人員：政府40歲以下機關干部（書記、鎮長除外），鎮直各單位職工。
2、任務：黨政辦、宣傳辦工作人員及30歲以下機關干部每人每年不少于10篇宣傳報道、2篇調研文章；其他人員每人每年不少于4篇宣傳報道、1篇調研文章；鎮直各單位每年不少于10篇宣傳報道、2篇調研文章。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇六
1、考核應與崗位職責掛鉤
在績效考核中，需要針對不同崗位的職責特點，采用不同的管理考核角度。有的組織，領導本身對員工的崗位定位模糊不清,北京大學總裁班，這個員工應做哪些工作，他的職責是什么，他的工作對組織的意義和作用怎樣，領導都不清楚，如何評價員工更無從知曉了。這種情況下，首先應該梳理崗位和職責，否則績效考核失去了基礎和依據。還有的雖然有對員工進行定崗，崗位也有明確的職責要求，但對員工的績效要求卻大大超出其職責范圍，這樣，員工同樣會覺得不公平。再有一種情況是績效要求雖然明確，但是被考核者缺乏足夠的資源與權限。工作本身是應該做的，但實施起來要不斷地請上級批示，并協調很多其他的工作環節，即他的工作不是靠他一個人的`能力能完成好，如果考核的時候只看他的最終結果不問過程，這顯然也有失公平。所以，要實現績效考核的公正，明確的崗位梳理、權限匹配，順暢清晰的流程是先決條件。
2、考核指標要清晰，標準要分類
“考什么”是指考核的內容必須完整、有針對性，同一個組織下，不同部門之間的工作內容可能存在著很大的差別，不同崗位人員的工作標準、工作內容也有區別。例如業務人員的考核指標應該盡量量化、細化，可采用平衡計分卡法進行考核,北京大學總裁培訓，即以業務指標、財務指標、質量指標等為主要考核內容。管理人員的考核指標更側重于工作量、完成時限、工作質量、服務態度等等。只有考核指標清楚了，量化細化了，考核時才可以用數據說話，以事實為依據，很大程度上就能降低評價者的主觀意識。同時，考核指標還要考慮到工作的難易程度，例如對待從事開拓性業務的人員就不能將其業績作為主要考核指標。目前大多數組織的考核內容大都千篇一律，不同類型部門考核內容差別不大、針對性不強，這很大程度地影響了考核結果的客觀性、公正性。還有不同崗位的人員之間要采用不同的考核標準，假如以一個直線經理的考核標準去考核一般辦事人員，那他多數是達不到要求的。
3、考核部門要明確，權限要下放
考核到底應該由誰來考，有的組織是由最高領導層定所有人員的最終考核等次，這樣顯然是不合理的，有失公正。因為最高領導層很難全面了解所有員工的工作表現，容易出現等次為優秀的都是直線經理，這無疑會打擊一般員工的工作積極性,北京大學總裁研修班，從而導致問題員工的出現，最終使得整個組織的績效水平下降。因此考核權限應逐層下放，即一般員工的考核應該是直線經理的責任，也就是應該由直接上級負責下級的績效考核，由上下級共同討論，制定詳細的工作計劃，在實施的過程中對下級進行計劃跟進與指導，并記錄下關鍵事件;期末進行績效考核和面談。直線經理的考核才由組織的最高領導層負責。也有人認為考核是人力資源部的事情,北京大學培訓班，實際上人力資源部在考核中的角色定位為提供工具、培訓、組織、協調。人力資源部對考核的責任包括：設計、改進和完善績效考核制度，向直線經理宣傳、推廣考核制度的意義、方法與要求;督促、幫助各部門貫徹考核制度，并培訓實施考核的人員;收集反饋信息，包括存在的問題與建議，記錄和積累有關資料，提出改進措施和方案;最后根據考核結果，制定人力資源開發計劃和進行相應的人力資源管理決策。
4、考核結果要反饋，要面談
只做考核而不反饋結果，考核便失去其重要的激勵、獎懲與培訓的功能，這是很多組織都忽視的地方。反饋的方式主要是績效面談，對于績效差的員工，因為談話具有批評性，且與隨后的獎懲措施相聯系，所以很敏感，但又是必不可少的,北大總裁研修班。績效面談應做到對事不對人，績效差的員工，造成的原因可能有多種，如工作態度不良、積極性不足、缺乏訓練、工作條件影響等等，應將焦點置于以數據為基礎、以事實為依據的績效結果上，先不要責怪和追究員工的責任與過錯，盡量不帶威脅性。其次是談具體，避一般，不要做泛泛的、抽象的一般評價，要拿出具體結果來支持結論，援引數據，列舉實例。最后通過雙向溝通，找出績效較差的原因，共同商量制定相應的改進計劃。只有這樣才能真正實現員工與組織的共同成長。
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周工作計劃 課堂教學改進措施篇七
本學期我就繼續擔任二年級2班的語數班主任，我們班男生較多，大部分學生性格活潑開朗，合群，團結友善，對人有禮，但有幾個學生還具有不定性，很頑皮。開學初，我就給自己先立好規矩，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己。通過班隊會、故事續編等多種形式，使學生親身參與、明辨是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的，力爭幫孩子們達到了素質教育的要求。
1、試卷內容從知識與能力，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成識字寫字基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，要從小培養學生的審題能力。
3、培養學生良好的學習習慣。好的學習態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中有良好的注意力，能主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。
一、二年級的學生，還要重點放在培養良好的學習習慣。在教學中，生活中，我必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。
4、做好學習后效生的轉化工作。每個班肯定都有學習后效生，我就要平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂于學習。對于學習后效生給他們每個人身邊安排一位“小老師”。
5、進行實時有效的評比。一天下來，表現好、有進步的，獎表揚信一張，表現特別好的，多獎一張。書寫方面進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，作業得“優”的，獎勵一顆標志，每周進行統計，誰的標志多，就成為“小書法家”。提名獎勵臺，榜上有名！爭取讓學生養成良好的寫字習慣，寫出的字基本做到干凈、整潔。
6、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣。
總之，在教學過程中，要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上緊抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮孩子們的主動性和創造性，真正落實到孩子們的學習上，促進學生語文素養的真正提高。
周工作計劃 課堂教學改進措施篇八
一、強化安全培訓學習，以提高員工業務水平和安全意識。 由生產廠長、設備處長負責，車間主任講課對員工進行安全學習專業培訓，把重點放在業務技能和操作行為上，對當天不能參加學習和學習后考核不過關的.員工要進行補課，保證100%的考核合格率，通過對員工強化學習，使員工的業務水平及安全意識不斷得到提高。
二、加強現場管理力度，保證各項制度落實到工作過程中。
（1）車間設立“安全督查員”跟班檢查，保證各工序操作員都能夠按《安全技術操作規程》操作，杜絕違章，避免各類事故。
（2）公司成立安全督查小組，設“安全總督查”到各車間各工序進行檢查，發現各類不利于生產的危險因素和隱患，查明原因，及時整改，防患于未然，糾正各種違章現象，達到安全生產的目的。
（3）每月公司檢查安全生產兩次（每月15號、30號），對生產用電、生產設備和輔助設施、及倉庫全部檢查一遍，以便及時發現問題，及時糾正。