報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
英語寫作結題報告篇一
走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養并提高社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力。
深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示“遼油一高”的風采。
走進街道，開展街道服務活動，自主參加社會公益活動，進一步培養和提高“自我管理、自我教育、自我服務”能力。
寒假。
2、清理街道內墻面上張貼的廣告；
3、為街道居民分發報紙；
4、服務孤老，為街道孤寡老人做家務事；
5、收集街道廢品賣掉處理，將掙的錢用于街道公共建設、，為街道買幾盆花。
6、開展綠色環保活動。在街道開展節約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區水資源狀況的.調查及提出改善的建議；對本地區水環境污染的調查、分析和建議等。
7、開展讀書學習互助活動，幫助和指導街道內的小學生開展讀書學習。
通過服務街道的活動，使我熟悉街道在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；留意街道中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務街道的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、街道、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
英語寫作結題報告篇二
返校x天了，寒假的點點滴滴總會不自覺的想起。放假的這x天里，我們嘗試著走入社會，感受社會上的各行各業，學著用自己的勞動換取成果。這期間，我們不僅獲得了豐富的社會實踐經驗，還更加堅定了努力學習的信念。
大學期間的社會工作實踐是我們步入社會前重要的一步，它是我們畢業后走向社會的重要準備，有工作經驗，也有心理準備，讓我們更能接受社會各種各樣的現象，或好的，或惡的，總得接受。
相比于以往在家等開學的假期，這個寒假是充實而且碩果累累的。回到家第x天，我便到市區的勞動市場找工作。即使之前做好了“碰壁”的心理準備，我還是遇到了很多問題，比如，剛開始時不好意思開門問老板，不敢講工資，或者不敢太相信對方的話。要不就是工作太重或者專業技巧性太強，不適合學生做，或者有些人直接拒絕寒假工，不招短期工。一天下來連低工資的工作都沒找到，反倒弄著一身疲憊。
經歷了找工作時的艱辛，我也很切實的感受到了學習的重要，親眼看到招聘簡章標明不同學歷享受不同工資待遇，甚至更多的是限制學歷。一些人聽到我只是個?？圃谛Ｉo予不屑的眼光，也堅定了我打算升本的想法，要為以后找工作鋪更寬更長的路。
終于在家附近找到一份飯店干服務員的工作。干了x天便發現，干服務遠沒有想象中的簡單輕松，不是打掃一下衛生、倒點水、端下菜就可以的。服務員更主要的是要主動和客人說話，要向客人推薦酒水，還要靈活的回答他們的疑問甚至是故意為難。在那遠不能像在學校里那樣任得自己的性子，想怎樣就怎樣。不僅如此，還要處理好和上司和同事的關系。
我工作的飯店是一家xx飯店，店內的裝飾，還有一些店規都蘊含著xx文化的氣息，在那里和一些老員工講一些毛家故事。店內的一些書畫也讓我對xx文化有了更深的認識。
在毛家飯店工作了xx天后竟發生了沒想到的事，老板偷偷把店轉讓，xx名員工的工資沒有結算，當然包括我在內的x個學生工在內。雖然工資不多，但真正讓我們認識到社會的黑暗。在社會中社會中生存，我們不能像在家、在學校那樣簡單的思考，不能任由自己做事，更不會有太多像同學間那般純潔的友誼。當然，我也遇到了很多善良的人，他們照顧我們，但不可能一直護著我們，更不會像家長、老師那樣的體貼。要真正在社會上立足，還得靠自己。
接下來的x個月，在家附近的汽車美容店刷車，這是另一種工作。遇到的是不同的車主，有的對車特別愛惜，對我們的要求也特別高，有的則很心急，隨便洗洗就急著離開。這是一個剛剛開業的店，老板是個意氣煥發的青年，他做事很認真，事事想要盡善盡美，在這我看到了他創業的起點，裝修，聘人，拉客戶，還要時不時給員工開個鼓動會，更多的是他的辛苦和不易。
在這里我體會到的是工作的辛苦，還有那些創業者的不易。同時通過一個同事被解雇想到一句話：干一行，愛一行事很認真，事事想要盡善盡美，在這我看到了他創業的起點，裝修，聘人，拉客戶，還要時不時給員工開個鼓動會，更多的是他的辛苦和不易。
在xx中心工作無疑就是為全運會服務，感到的是興奮，新鮮，更多的是驕傲。我們的工作是為開幕式演員分餐，工作簡單，責任卻很大。有時特殊須要要加班工作到很晚。累過，怨過，但總是愉快的渡過。當然最讓我們高興的是看。當然最讓我們高興的是看了開幕式的預演，無意中看到真正的明星，親眼看到火炬傳遞。能有這次工作機會，我們是幸運的，即有幸為全運服務，又很好的鍛煉了自己。
然而xx天后，由于工作量減少，原本xx人的團體減少為xx人。很多同學。當然最讓我們高興的是看了開幕式的預演，無意中看到真正的明星，親眼看到火炬傳遞。能有這次工作機會，我們是幸運的，即有幸為全運服務，又很好的鍛煉了自己。
在xx中心工作的機會恐怕一生就這一次了，在這里認識了更多的朋友，親自服務了全國性的大型運動會，同時也學得接受必須面對的聚和分。
期待已久的返校日期終于來臨了，再次回到學校，感受最多的是親切。再回首假期里的點點滴滴，有懷念，有震撼，更多的是感觸。再聽其他同學講述自己的寒假經歷，發現放假xx天，每個同學的經歷都很有趣，也正是這些經歷促進我們的成長，這些實踐為我們將來的就業做了很好的準備。
英語寫作結題報告篇三
江蘇省普通高中課程基地于20xx年4月啟動，歷時一年多。課程基地的建設是為了落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，進一步深化基礎教育課程改革，進一步轉變教學方式，從而實現學生自主發展、教師專業發展、學校特色發展。目前，首批以及第二批省級普通高中課程基地已經產生，各市級普通高中課程基地的建設工作也正在籌劃之中，亟待研究課程基地的定位與建設問題，亟待構建適合普通高中課程基地發展的機制。
20xx年8月，江蘇省教育廳遴選出31個普通高中課程基地建設項目。這些課程基地充分利用學校自身的資源，從不同角度出發，確立了引領學校發展的特色課程。
（一）首批省課程基地的研究領域
從研究領域看，首批31個省課程基地可分為以教育拓展為核心的語文、外語、地理等文科類課程；以實驗為核心的數學、物理、化學、生物等理科類課程；以實踐為核心的航空航天、sts、系統思考等學科綜合交叉型課程；以當地文化為核心的濕地文化、海洋文化等地方特色課程；以美育為核心的美術類課程。各類課程所占比例，如圖1所示。
從課程性質看，上述課程基地又可分為語文課程、生物課程等學科類課程；數學應用與創新、體驗性化學等學科應用型課程；“模擬聯合國”“環境·生命”等實踐活動型課程。其所占比例，如圖2所示。
（二）課程基地區別于其他基地的特征
普通高中課程基地也不同于高校的教育科研基地，其課程開發與教學研究應扎根在教育實踐的土壤之中，對具體的教育教學實踐經驗進行總結、歸納、提煉，應具有較強的針對性和可操作性。
表2 普通高中課程基地與高校教科研基地的比較
通過以上比較可知，普通高中課程基地應以滿足學生多元化需求為起點，以特色課程的開發與建設為核心，確定課程的價值定位、內容呈現和教學設計，在建設自身的同時，為其他學校提供具有一定推廣價值的課程開發和基地建設的經驗。
由于課程基地是新生事物，首批省普通高中課程基地的建設過程中，在基地的建設思路、課程的內容選擇、教學的活動方式等方面出現了一些問題，在后續的基地建設中應注意避免。
（一）基地投入要注意避免重硬輕軟
各課程基地的建設既應重視實驗室、演示廳等硬件建設，又應重視教學改革、師資隊伍、運行機制等軟件建設，在實施建設中應軟硬并重，避免重硬輕軟。
一般來說，軟件的健全相較硬件建設是一個長期、漸進的過程，不是短期內就能完成的。若課程基地軟件建設缺乏連續性，虎頭蛇尾，則難以實現設計申報之初的目標。
（二）課程活動要注意避免空洞低效
活動形式是課程內容的載體，恰當的活動形式是課程順利開展的保障。學校在申報課程基地時應展開深入調查和仔細研究，不僅要確定特色課程，更要從可操作性的角度選擇并設計有效的課程活動。
一般來說，課程基地在規劃時確定的項目都是豐富多彩的，但若缺乏足夠的專業教師，未能設計出互動、創新的活動形式，則也難以發揮課程的優勢。
（三）課程實施要注意避免被動參與
教師是課程基地教學活動的組織者和實施者，是課程基地發揮作用的主導因素；學生是課程基地活動的主體，是課程基地的直接受益者。課程內容的有效內化既能夠幫助教師自我提升，又能夠幫助學生發掘潛能。
但若基地在設計課程時，未能夠對學習過程中涉及的師生生理、心理、教材、教法、學法和教育管理等各相關問題進行充分系統的研究，在課程實施與管理上缺乏嚴格要求和較高標準，師生以應付的心態對待課程基地的活動，則課程基地也無法實現促進師生共進的目的。
（四）基地使用要注意避免輻射不力
課程基地在規劃時應注意吸收周邊學校優秀教師共同參與課程的設計與建設，在一定程度上了解他們對課程基地的理解、認識和需求，使得設計、開發的特色課程不僅能夠滿足本校學生的需求，也能夠促進周邊學校的共同發展。
若課程基地缺乏專職教師，兼職教師精力不夠，其他學校的教師對課程基地的了解不足，學生的需求不強，則課程基地難以很好地輻射到周邊學校，其使用率也就不高。
進一步豐富課程基地的內涵，創新課程活動形式，激發師生的參與熱情，擴大基地的輻射范圍，實現其育人和研究效果的最大化，是課程基地審批和建設者需要著力思考的關鍵點。我們認為，只有將課程基地的規劃、開發、建設、使用和評價各環節有效銜接，才能使建成的基地具有一定的典型性、先進性、創新性、人本性、開放性和示范性，成為區域內該課程的中堅力量和品牌標志。
（一）總體構思課程基地的規劃
為在五年內建成梯次完備、布局均勻的省、市、校三級課程基地，教育主管部門可對區域內課程基地的建設做一個整體規劃。對于愿意申報課程基地的學校，教育主管部門可充分考慮其基礎條件和發展優勢，兼顧不同類型的學校，使各級各類學校凸現各自的優勢和亮點，形成具有代表意義的多元化基地，逐步形成特色鮮明、學科互補的課程群。在課程基地的布局上，可以考慮輻射狀分布、帶狀分布以及網絡狀分布，如圖３所示。
圖3 課程基地規劃的主要形式
1．輻射狀分布。適用于同種學科的課程基地，以區域內省級課程基地為核心，帶動市級、校級課程基地共同發展。
2．帶狀分布。適用于不同學科的課程基地，區域內不同學校，形成各具特色、主題互補的課程基地。
3．網狀分布。適用于學科相近的課程基地，便于基地間互通信息和經驗，有利于優勢互補，共同發展。
隨著區域內課程基地的增多，不同研究方向、不同類別的課程基地，將形成一個三種布局相互配合、均衡發展的課程基地網絡。
（二）全面研討課程基地的開發
普通高中課程基地的開發應通過學研互動，孕育優勢課程，培養創新人才。
1．依托學科前沿。課程基地應以各學科前沿為依托，以課程體系、教學內容和教學方法的改革為主線，使教學改革與課程開發密切結合，把學科研究的新成果適當地融入課程中，為學生提供更廣闊的思維空間，為他們能適應現代科技和社會發展打好基礎。
2．整合知識經驗。課程內容的建構體系應沿著“人的生活——人的現實生活——人的可能生活”之間的溝通而展開，將課程知識與學生經驗整合。在課程開發之初既應考慮課程的總體框架、結構特點等概貌，又應從內容體系、編制原則等中觀層面進行研究，還應從概念引入、課程內容的呈現等微觀層面加以分析。
3．強化實踐活動。課程基地的開發應充分重視實踐與活動，課程活動的設計應注重手腦并重、手腦并用和手腦協調，提高學生對實踐過程中所涉及的理論問題的辨析能力，使那些基礎扎實、創新意識強的學生得到更好的培養，為他們脫穎而出創造條件。
4．突出能力培養。課程基地應注重學生信息加工能力、多樣性的動態思維能力和實驗能力的培養，強調對學生反應的靈敏性、思維的縝密性、對環境的適應性、研究工作有序性的培養，使他們逐漸養成協作意識，形成社會責任感。
（三）整體推進課程基地的建設
1．制定合理的建設發展規劃。課程基地的建設應制訂合理的項目規劃。其中既應有短周期的建設工作，又應有若干長周期項目發展完善的計劃。特色課程的選擇要因校制宜，既考慮課程開發的必要性，也考慮課程實施的可能性。
2．完善軟硬并重的教研條件。一方面多做調研，重視硬件建設的先進性；另一方面，重視基地的建設內涵，關注師資隊伍、建設模式、運行機制等軟條件的完善。
3．建設學科融合的教學平臺。課程基地應打破學科壁壘，建設跨學科的教學研究平臺，引領教師開展跨學科的教學研究工作，幫助學生認識新興學科、交叉學科和邊緣學科的發展，讓他們學會探究學習、自主學習與合作學習，培養他們的創新精神。
4．創設開放共享的教學環境。課程基地應依托高校、建立聯盟、利用社區，營造一個開放的環境與氛圍。依托高校資源，能夠使課程研究成果、教育學心理學研究新進展不斷拓寬師生的視野；建立學校聯盟，可以共享教學資源，及時輻射成果；利用社區資源，聯合工廠、博物館、科研院所等，能夠增進課程基地與社會的聯系，培養學生的社會責任感。
（四）合理安排課程基地的使用
1．開發多維課程資源。課程基地應組建由課程專家、學科專家、中學教師和技術人員組成的開發團隊，自主開發課程資源，將教學設計的重心從單一的課堂維度擴展至虛擬空間和現實空間維度，為學習過程提供結構化組織和生態化的課程資源。
2．研究核心內容建模。課程基地應通過具體的教學案例，概括出同類教學內容的基本思維特征和思維過程，通過思維加工，構建實例模型，再經由后續教學實踐的檢驗，形成一系列具有課程思維價值的子模型群。
3．開展基地內外交流。課程基地應選擇教育教學實踐中最普遍、最實際、最迫切和最突出的問題，將其轉化為課題，引領校際教研共同體展開研究，為基地建設如何服務于課程改革提供示范，使課程開發、管理的經驗能對同類學校產生輻射效應。
（五）科學實施課程基地的評價
教育主管部門可建立健全課程基地的發展性評價體系，將目標、任務、責任、標準、監督、檢查、考核、獎懲等各環節有效銜接，以考核促進課程基地的動態發展。
1．評價的內容方式。
（1）評價內容 對課程基地的評價可包括政策條件保障、建設和運作過程、目標與任務落實、實踐研究成果等方面的狀況?？己酥袘P注對引領同類學校發展、體現學校辦學理念、解決學校特色發展等問題的落實。
（2）評價方法 在尊重校本設計、自主建設的前提下，可通過基地例會、成果展示、專題研討、年度評議等方式，實行期滿綜合考核制、項目研究成果評審制、同類學校評議制，對課程基地的建設、使用、運行與發展狀況進行多元化評價。
2．評價的動態發展。
對課程基地考核，應避免急功近利式的檢查評比和各項指標的面面俱到，而應抓住課程基地建設和使用的關鍵，以評價促發展。
（1）實行課程基地任期制 課程基地期滿，考核良好可以繼續掛牌?？己瞬缓细竦?，可要求整改或者取消資格，補充其他條件較好的學校作為新的基地。在保持基地的總量在整體規劃下穩步發展的前提下，根據實際情況適當調整。
（2）促進特色項目持續發展 課程基地的特色研究項目應具有一定的穩定性。任期滿后，各基地應根據課程實施情況對特色項目作適當的調整、優化與發展，實現課程基地研究內容系統化的滾動和深化，實現可持續性發展?；匾部蛇x擇與原有特色課程相關的創新項目，不斷創造新的亮點。
結束語
普通高中課程基地的建設是一項創新性很強的教育實踐，預示著我省教育改革新的契機即將到來，將成為大力倡導特色發展的教育百花園中的一枝令人矚目的花朵。然而，課程基地的建設又是一個長期的、持續發展的任務，目前的開發與建設都是“摸著石頭過河”，尚存在許多問題，受到一些“瓶頸”的制約。我們應既充滿激情，又尊重規律，在不斷總結經驗教訓的過程中，關注實踐、加強研究、重視積累，探索出規范而有效的建設途徑。
英語寫作結題報告篇四
我實習的班級是高一年級一班，通過和其他實習生的交流，我帶的這個班級應該是全年級最好的班了。雖然在實習之前我們都已經經過專門的培訓與訓練，并且也不止一次的站到講臺上了，但這次我面對的是真正的中學生，應該如何上好每節語文課、教好這個班呢?我一臉的茫然。
實習第二周，我們進入聽課、備課階段。我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新課程目標要求等這些基本的情況入手。我總共聽了指導老師六節課，他的課堂上多采用啟發引導的方式引導學生研讀文章。他鼓勵我說：“你的知識能力都已經具備了，盡管放開的去干就是了?！彼脑捲诤艽蟪潭壬霞盍宋摇Ｆ浯问菍Π嗌险Z文水平的調查。通過作文的批改、早讀時間的了解、以及課堂上的觀察我對班上整體的語文水平，以及大多數學生的水平有了大概地了解：語文基礎比較好、課堂氛圍及課堂紀律也比較好。再次，我有仔細研究了新課程目標：要求教學中應充分發揮學生的主體性、創造性，應當提高學生的語文水平及文化修養。這些信息告訴我：不能再用傳統的教學方式了。
設計教案是一件很辛苦的事情，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，理出了思路，問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到后來的教學實踐中，我更加深刻地體會到一個好的教學設計對上好一節語文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是靈活變通的。在我的課堂上，學生的參與是極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學時間談談我的教學模式。
學習古文，對中學生來說是一件非?？菰铩⒎浅ｎ^疼的事情。那么，如何讓他們在我的語文課上感到學習古文是一件非常有趣的事情呢?我結合李商隱的《錦瑟》具體來談。
在校內實習時我講過李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，覺得不是很難。所以當指導老師說李商隱的詩歌非常難講時，我還有些不以為然。但在我寫教案時，深刻地體會到了。
李商隱的詩歌一大特點是詩意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩，其旨意千百年來更是聚訟紛紜，莫衷一是。其次就是善用典故、傳說。基于這兩個因素，我決定從這首詩的意境入手進行講解。首先，我先給學生放了兩邊朗誦錄音，先讓學生從整體上把握這首詩的感情基調，其次逐聯進行分析。首聯詩人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓學生更好的體會到詩意境，我先給學生展示了瑟的照片，讓他們認識什么是瑟。接著又播放了有關瑟的彈奏曲，讓他們感受瑟音之清幽哀怨，進而啟發他們詩人在此用瑟起興的意圖所在，引導他們把握整首詩的意境。頷聯和頸聯四句，則分別引用典故、傳說等寄寓詩人的感情?；叵肫鹱约荷现袑W時一遇到典故、傳說等，總感覺高深莫測，晦澀難懂。為了避免傳統教學中處理這類問題的弊端，我采用教師點播的方法，先讓學生自己找出典故與傳說，接著，我把這些典故與傳說背后的故事將給他們，通過這些動人的故事啟發學生明白詩人此時的心境，進而引導學生理解詩的感情色彩，把握詩的意境。尾聯以感嘆作結，感嘆往事不堪回首。由于上文中提到的那些美好的事情，作者對往事念念不忘，始終不能釋懷的感情也就不難理解了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，最后我問學生整首詩表達了詩人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時，學生回答說：“哀怨之情，迷離之境?！边@也就完成了預期的教學目標。這一堂課最大的優點是融故事性、趣味性于一體，激發了學生學習詩歌的興趣。
語文課堂是豐富多彩的，教師應引導學生積極主動的發表自己的意見。怎樣提問，沒有一個定論，但一個總的前提是問題要圍繞教學目標，要有科學的內容。提問的目的是把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性，如何時問題具有連貫性、概括性，其次就是如何因到了。對學生的發言應該多鼓勵、少批評。學生發言完后，老師應有恰當地評價，不要小看了那幾句鼓勵的話，他對激發學生的積極性非常重要。
在實習期間，我認真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學習，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養了我良好的團隊精神。
英語寫作結題報告篇五
我上中年級以來，在學校領師教導下，在德、智、體等都有了不錯的進步。在學習過程中，勤奮刻苦、強進取、獨主，努學好各門功課，掌握科學的學習法，合理安排時間，養成了良好的學習習慣。
我聽取師的要求和建議，及時完成師布置的'任務。本在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，勤奮學習，關熱愛集體，責任強，樂于助，積極參加班級、學校組織的各項活動，努提的綜合素質。熱情、性格活潑開朗的我，理素質好，對待活、作樂觀向上、為真誠、坦率，善于際關系。并且，我能團結同學、樂于助、相互學習、積極進取。
英語寫作結題報告篇六
在我高中生涯的最后一年，我參加了學校組織的實踐報告活動。通過這次實踐報告，我不僅深入了解了實踐的重要性，還明白了如何將理論與實踐相結合，以及實踐對個人的價值和意義。
第二段：實踐的重要性
實踐是將學到的理論知識應用于實際問題，以掌握實際技能和解決實際難題的過程。學校實踐報告活動提供了一個機會，讓我們將在課堂上學到的理論知識運用到實踐中。通過親身實踐，我明白了實踐的重要性，不僅能夠加深對理論知識的理解，還能夠培養解決問題的能力和提高自己的實踐能力。
第三段：理論與實踐的結合
在實踐報告中，我們不僅需要具備一定的理論知識，還需要將理論與實踐相結合，找到理論與實踐之間的聯系和融合點。通過實踐報告，我意識到理論與實踐是相輔相成的，只有將二者結合起來，才能更好地達到學習的目的。在實踐中，我們不僅要理解問題，還要理解實踐經驗，深入研究實踐現象，并根據實踐中的各種變化來調整自己的理論。
第四段：實踐對個人的價值和意義
實踐帶給我無盡的樂趣，不僅讓我更好地了解自己的職業興趣和長處，還讓我認識到我需要提高的方面。在實踐中，我不僅參與了團隊工作，還學會了時間管理和資源分配。通過實踐報告，我認識到實踐是在現實生活中解決問題的過程，是將理論知識與實際操作相結合的過程，非常接近于真實的工作環境。實踐報告對于個人的意義不僅體現在培養實踐能力和解決問題的能力上，也體現在開拓思維和培養團隊協作能力方面。
第五段：總結
通過高中實踐報告，我深刻體會到了實踐的重要性、理論與實踐的結合、實踐對個人的價值和意義。實踐報告不僅是對課程學習的補充和延伸，更是對我們以后投身于工作和社會的一種鍛煉和準備。在未來的學習和生活中，我將繼續注重實踐，將所學的理論知識運用到實際問題中去，不斷提高自己的實踐能力，并為實現個人價值和發展社會做出自己的貢獻。
以上是關于高中實踐報告個人心得體會的連貫五段式文章，我通過該實踐報告認識到了實踐的重要性，理論與實踐的結合以及實踐對個人的價值和意義，這將對我未來的學習和生活帶來積極的影響。希望我的實踐心得能夠對其他人有所啟發，并引起更多人對實踐活動的重視。
英語寫作結題報告篇七
第一段： 引入主題
學術報告是一種重要的表達學術觀點和研究成果的方式，而作為記者，有機會參與學術報告的報道是一種難得的機遇。最近，我有幸參加了一次高中學術報告的報道，并深刻體會到了記者在學術報告中的角色和責任。在這次學術報告中，我不僅僅是一名積極的聽眾，更是一名深入的觀察者和記錄者。通過這次經歷，我收獲了很多心得和體會。
第二段： 記者的角色和責任
作為一名記者，參與學術報告的報道，我們更像是一名橋梁，將學術知識傳遞給大眾。我們的角色并不僅僅是簡單地傳播信息，更重要的是幫助讀者理解和接觸到學術領域的知識。因此，我們需要具備扎實的專業知識和優秀的寫作能力。在學術報告報道中，我們應該注重準確地傳達學術觀點和研究成果，同時用通俗易懂的語言表達，以便普通讀者能夠理解和接受。
第三段： 學術報告的挑戰和機遇
學術報告的報道也帶來了一定的挑戰，我們需要對學術領域有一定的了解和儲備，才能更好地理解學術報告的內容，并準確地進行報道。在學術報告中，常常會出現專業術語和復雜的概念，我們需要具備學習能力和擴展知識的能力，才能跟上學術界的發展。但同時，學術報告的報道也為我們提供了學習的機會，通過記錄和采訪，我們不僅可以了解最新的學術研究成果，還可以與專家學者進行交流，以提升自己的學術水平。
第四段： 記者應該具備的品質
學術報告的報道需要記者有一定的專業素養和專業技能，但更重要的是具備良好的職業道德和積極的工作態度。在學術報告的報道過程中，我們要遵循新聞道德準則，保持客觀、公正、真實的原則。我們要尊重學術界的研究成果和學者的努力，在報道中不添加個人情感和主觀評價，而是準確地、客觀地呈現學術內容。同時，我們還要保持敏感的觸覺和細致的觀察力，及時捕捉到學術界的動態，為讀者提供豐富而有價值的信息。
第五段： 學術報告對記者的意義
學術報告的報道不僅僅是一種工作任務，更是一種學習和成長的機會。我們通過學術報告的報道，不僅可以擴展自己的學術知識和專業能力，還可以提升自己的思維能力和分析能力。在學術報告中，專業學者們對問題的深入思考和全面分析，對我們啟發頗大。通過參與學術報告的報道，我們能夠增長知識、開拓思維、提升能力，更好地去承擔自己的職責和使命。
總結：
作為一名記者，參與學術報告的報道是一個重要的歷練機會。通過這次學術報告的報道，我感受到了記者在學術報告中的角色和責任，學到了很多專業知識和寫作技巧。同時，我也深刻體會到了記者應該具備的品質和態度，以及學術報告對記者的意義。我希望今后能夠繼續參與學術報告的報道，不斷提升自己的專業能力和學術素養，為讀者提供更加優質的信息和報道。