在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
觀察一棵樹科技活動篇一
科學活動在新課標中占有重要的位置，通過科學實驗與觀察，學生能夠深入了解科學知識，培養(yǎng)觀察、實驗和思考問題的能力。在參與科學活動的過程中，我獲得了很多寶貴的心得體會。下面將分五個方面進行闡述。
首先，科學活動培養(yǎng)了我對科學知識的興趣和好奇心。在課堂上，老師帶我們進行了一系列豐富有趣的實驗。通過親手操作，我能夠親身感受到科學知識的奇妙和實用性。例如，在進行電流實驗時，我親手搭建了一個簡單的電路，點亮了一個小燈泡。這種親身經(jīng)歷讓我對電流的產(chǎn)生和流動有了更加深入的理解，也激發(fā)了我對電類科學的興趣。
其次，科學活動培養(yǎng)了我觀察和實驗的能力。在科學活動中，觀察是非常重要的一項能力。通過觀察實驗現(xiàn)象，我能夠收集數(shù)據(jù)，分析問題，并得出結論。例如，在進行植物生長實驗時，我每天觀察植物的生長情況，記錄下來并進行分析。通過這個過程，我學會了如何精確地觀察，如何記錄數(shù)據(jù)，并且培養(yǎng)了細心和耐心的態(tài)度。
第三，科學活動培養(yǎng)了我動手實踐和解決問題的能力。在進行科學實驗時，我不僅僅是被動的接受者，還要積極地思考和動手實踐。在實驗過程中，不可避免地會出現(xiàn)問題，這時我需要通過自己的思考和嘗試尋找解決辦法。例如，在進行水的汽化實驗時，實驗器材不夠充分導致實驗無法進行。我想了一種解決辦法，用冰塊降低水的溫度，使水更容易進行汽化。通過解決實驗問題的過程，我的動手和解決問題的能力得到了鍛煉。
第四，科學活動培養(yǎng)了我與同伴合作的能力。在科學活動中，有時需要與同伴一起合作完成任務。充分發(fā)揮每個人的才能和優(yōu)勢，能夠取得更好的結果。例如，在進行化學反應實驗時，我和同伴共同制定了實驗方案，分工合作完成了各自的任務。通過這個過程，我學會了傾聽他人的意見，適應不同的合作方式，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。
最后，科學活動培養(yǎng)了我對科學倫理和安全的意識。在科學活動中，遵循科學倫理和安全原則是非常重要的。例如，在進行化學實驗時，我時刻注意著化學品的安全使用，避免了任何安全事故的發(fā)生。同時，我也學會了對實驗結果的客觀性和真實性要求，堅持遵循科學的嚴謹性。
綜上所述，通過參與科學活動，我獲得了許多寶貴的心得體會。科學活動培養(yǎng)了我對科學知識的興趣和好奇心，提高了我的觀察和實驗能力，培養(yǎng)了我動手實踐和解決問題的能力，鍛煉了我與同伴合作的能力，同時也增強了我對科學倫理和安全的意識。我相信，在今后的學習和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗將繼續(xù)指導和影響著我。
觀察一棵樹科技活動篇二
1、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認識的圖形：正方形、長方形、三角形、圓形。初步感知半圓形和圓形的轉換關系。
3、能運用一一對應的方法進行鋪路。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質準備：ppt，音樂，圖形卡片，為鋪完路的小房子。
經(jīng)驗準備：對各種常見圖形有初步的認識。
一、導入由小鴨子的新房子，鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現(xiàn)：小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師：請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
(1)、先引導幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師：土坑有哪些形狀?請你把與土坑形狀相同的石頭填進去，然后檢查是否填平，要大小正好。
(2)、指導幼兒操作，用圖形一一對應地填好。
(3)、還有坑沒填好，但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦?
引導幼兒觀察旁邊的半圓形石頭：鼓勵幼兒嘗試拼一拼，教師用大小不一的拼一拼，讓幼兒觀察比較。
歸納并小結：兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
(4)、喊小鴨子回家引出鋪路任務。
交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖，強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結束：
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區(qū)展示，大家一起去欣賞吧!
四、活動延伸
請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
觀察一棵樹科技活動篇三
1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。
重難點
探索讓紙盒懸空最多的方法。
活動準備
自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料
出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會不會成功，（教師操作）
師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，你們的紙盒娃娃會不會成功呢？找個紙盒娃娃表演一下。
1、設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？
2、幼兒探索
3、交流：你是怎么讓他懸空的？
1、設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？
2、幼兒探索
3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多？
1、設問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、幼兒探索、記錄
3、交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？
（在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關。）
觀察一棵樹科技活動篇四
科學課教研活動是提高教學質量的一項必要活動。科學教育涉及到學科的知識結構、教學方法、教材編寫以及評價方法等多個方面。科學課教研活動是教師交流術語、經(jīng)驗和觀念、探尋問題成因的一個平臺。在這個平臺上，教師們可以共享教學資源、彼此交流教學感悟和創(chuàng)新理念，推動教育教學的發(fā)展。
第二段：科學課教研活動的作用
科學課教研活動是一種具有推動性、創(chuàng)新性和體驗性的活動。教研活動的推動性主要表現(xiàn)在活動的過程中有助于教師們重新審視自身的教學方法、教材、評價方式等，從而讓教師們對教學過程有一個重新的認識和理解。教研活動的體驗性則在于讓教師們在探討中獲得新的發(fā)現(xiàn)和體驗。在教研活動的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的問題、發(fā)現(xiàn)學生的問題，還可以發(fā)現(xiàn)新的教學資源和啟發(fā)性的內容。
第三段：科學課教研活動需要關注的幾個方面
科學課教研活動需要注意的幾個方面：首先，教師的主動性很重要，只有教師們積極參與才能保證教研活動的順利進行；其次，教師們應該主動分享教學資源和經(jīng)驗，讓教研活動成為一種互助機制；最后，教師們需要具備科學的教學理念和方法，通過新的方法和策略，讓教學更高效、更生動，更易于被學生接受。
第四段：我的參與和心得體驗
作為一位參與科學課教研活動的教師，我深刻認識到這個活動的重要性和作用。通過參與科學課教研活動，我收獲了很多。首先，我學會了如何更好地利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。其次，我認識到了教學過程中的問題和難點，更好地反思了自己的教學方法。最后，我從其他教師那里學到了很多新穎的教學理念和方法，提高了自己的教學水平，提高了學生的學習效果。
第五段：結語，以及進一步推動科學課教研活動的發(fā)展
科學課教研活動是推動教學發(fā)展的重要方式。通過教研活動，可以促進教育教學的進步和發(fā)展。在未來，我們應該進一步推動科學課教研活動的發(fā)展，讓更多的教師參與進來，共同分享教學資源、交流教學心得，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。同時，我們還需要更加重視教育教學的研究，通過不斷創(chuàng)新實踐把科學課教學做得更好。
觀察一棵樹科技活動篇五
1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。
2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的`技能，發(fā)展手部動作。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。
（2） 引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛(wèi)生。
（3） 教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？
2、 幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。
（3）啟發(fā)幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。
提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？
教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
（4） 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友，現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！
3、 用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！
針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。
觀察一棵樹科技活動篇六
隨著社會的不斷進步和科技的快速發(fā)展，科學課成為中小學教育中不可或缺的一部分，教師的教育水平和科學知識的更新迫切需要進行科學課教研活動。我參加了最近的一次科學課教研活動，深受啟發(fā)和感悟。
第一段：科學課教研活動的意義
科學課教研活動是教育教學的重要組成部分，直接關系到學生的學習質量和教師的教學水平。科學教研活動是教師定期交流、相互研究和成長的機會，可以不斷提升教師教學能力。同時，科學課教研活動也可以促進教師團隊間的相互合作和協(xié)調，加強教學資源共享，提高教學效果和質量。
第二段：科學課教研活動如何準備
科學課教研活動需要認真的準備工作，首先要確定教研主題，根據(jù)不同的主題確定參與的教師人數(shù)和參與方式。其次，科學課教研活動需要有針對性的準備相應的教學材料和課件，以便教研教師能夠更加直觀、清晰地理解課程內容。最后，在教研活動結束后，要對教研過程、教研成果和教研效果進行總結和評估。
第三段：科學課教研活動中的互動合作
科學課教研活動是教師集體研討、交流和學習的平臺，需要注重討論和互動。在平等的交流中，教師們可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學方法，幫助他們更好地發(fā)掘和利用教學資源，并相互了解自己在教學中的困難和需要，共同探討解決方法。在互動合作中，教師們可以相互啟發(fā)，找到更多的互補性，分散教學任務，使每個教師在自己的教學范疇內有所收獲，進而提高教師質量。
第四段： 科學課教研活動中的提高教學效果
科學教研活動的目的是提高教學效果和質量，實現(xiàn)教研成果的知行合一。在科學課教研活動過程中，參與者需要注重思考課程內容，深入分析教學過程中的關鍵因素和困難點，并根據(jù)不同的教育需求進行相應的教學措施。同時，教師在教學過程中也需要注重學生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學精神，讓他們在獲取科學知識的同時鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
第五段：結論
通過本次科學課教研活動的學習，我深刻認識到科學教研活動對于提高教師的科學素養(yǎng)和教學水平的重要性。同時，我也認識到教師互動合作和提高教學效果是教學科研活動的中心和關鍵。在未來的課程教學中，我將繼續(xù)參加科學課教研活動，積極推進教學科研工作，根據(jù)學生的實際情況，提高教師教學水平，推動教育教學不斷進步。