范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學寫小動物教學反思與評價篇一
數(shù)學活動《送小動物回家》教學反思本次活動的目標為：
認識實物標記，嘗試按實物標記將相應(yīng)的玩具擺在一起；初步學會用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學習收拾整理玩過的材料。活動準備有周邊玩具筐上有貼著的實物玩具標記；玩具若干（顏色、形狀完全一樣的動物、插片玩具若干）；幼兒具有參與游戲和收拾玩具的經(jīng)驗。本次活動基本流程如下：
第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發(fā)幼兒興趣；
第二部分，送玩具回家——認識實物標記，將一樣的玩具擺放在一起；
第三部分，整理玩具柜，按照實物標記整理玩具筐，鞏固對實物標記的認識；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學習整理過的玩具。總體來說，本次活動流程比較順暢，環(huán)節(jié)比較完善，另外，本次活動目標切合幼兒自身經(jīng)驗，所以，本次活動效果不錯，在交流評價環(huán)節(jié)，大部分幼兒可以積極地參與發(fā)言，講述自己是怎樣整理玩具的。本次活動的亮點：
在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達的基礎(chǔ)上，
為第三部分，整理玩具柜的環(huán)節(jié)，奠定基礎(chǔ)。由此可知，數(shù)學活動應(yīng)在幼兒增加認識的基礎(chǔ)上，再動手操作，這樣才會達到不錯的活動效果。本次活動的不足：本次個別操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對部分能力較弱的幼兒，再加強個別指導(dǎo)。比如在動手給玩具寶寶找家時，雖然大部分幼兒可以嘗試按照不同的標記分類，但仍有部分幼兒操作能力較弱，需要加強個別指導(dǎo)。
因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應(yīng)加強個別指導(dǎo)，確保每個幼兒都可以得到不同程度的發(fā)展。
學寫小動物教學反思與評價篇二
形態(tài)各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領(lǐng)等等，但限于幼兒生活經(jīng)驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導(dǎo)，以便增加他們進一步探究的欲望，基于這個出發(fā)點，我設(shè)計了這次活動。
通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的長處，會欣賞自己。他們的發(fā)言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動的生成尊定了基礎(chǔ)。教師不斷的擴展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經(jīng)驗和生成活動。
學寫小動物教學反思與評價篇三
本節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時，應(yīng)讓幼兒多聽幾遍，加強幼兒的.記憶力，應(yīng)做些頭飾，來吸引孩子。
這樣能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，多鼓勵幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。
學寫小動物教學反思與評價篇四
由于臺風的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動物也就在這兩天充沛的展開了。對這節(jié)課我的.具體處置是：簡化課堂討論；給小朋友們更多體驗的時間！因為小朋友們已經(jīng)對動物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時目標：去學校里尋訪小動物。然后組織同學閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動物的時候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給小朋友們15分鐘的時間以小組為單位分散到學校里尋訪小動物，最后花10分鐘時間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！小朋友們很開心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時和幾個班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動物風潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個班主任還安排了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動物單元——這是一個很好的學習單元，小朋友們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學習效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
學寫小動物教學反思與評價篇五
此次習作的課題是：《寫一種喜歡的小動物》，這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生猜謎語出示動物圖片，并欣賞有趣的動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
二、傳授方法，讓孩子會說
（一）方法一：抓住特點來交流
先創(chuàng)設(shè)了一個猜一猜的小游戲，讓學生在猜的過程中，不但體驗成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會到抓住重點的重要性。使學生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的特點來介紹。
接著引導(dǎo)學生，怎樣抓住特點，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點的同時，怎么描寫的栩栩如生，讓學生體會運用修辭，可以描寫的更生動，形象。病例舉了一些句子，加深學生的理解。讓學生把自己喜歡的小動物，抓住動物的特點運用適當?shù)男揶o方法，說給大家聽，與同學共同分享，學生學習興趣盎然，積極參與交流。
（三）方法二：舊知導(dǎo)航
寫，使故事更加生動有趣。目的是讓學生不但鍛煉語言表達能力，更為下筆寫文做充分的準備。
總的來說課堂教學效果較好，學生在快樂中學習了寫作方法，表達有條理，能運用一些寫作方法。當然，本節(jié)課也有一些遺憾，如：
1.學生的積累不夠，詞語還不是很豐富。
2.有個別的同學在運用修辭方法上，還有些欠缺準確。在以后的教學中在以后的教學中逐步改正。
學寫小動物教學反思與評價篇六
本次“習作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時候，想一想你的'家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。
一、教學效果
“習作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點進行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進行“習作”的教學活動時，我事先為學生開辟活動空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
三、不足之處
在進行“習作”時，學生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎荒馨褜嶋H生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。