在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)語文論文題目篇一
目前的口語教學(xué),常常能夠看到許多的老師將比賽的模式轉(zhuǎn)化成了應(yīng)有的教學(xué),例如學(xué)校會(huì)舉辦演講比賽、朗誦比賽、辯論會(huì)等。這樣不僅不能夠使學(xué)生在這些比賽中得到很多的訓(xùn)練,也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往往會(huì)導(dǎo)致有的同學(xué)從來都沒有參加過相應(yīng)的比賽,進(jìn)而導(dǎo)致這些同學(xué)的口語交際能力根本得不到任何提升,長(zhǎng)此下去,也會(huì)使這些學(xué)生對(duì)口語交際越來越?jīng)]有積極性,越來越缺乏信心。在制定口語教學(xué)計(jì)劃時(shí),有的教師并沒有注重學(xué)生的幾次口語交際訓(xùn)練的連貫性。這次是一個(gè)隨意的話題,而下次的話題可能與上一次的話題毫不相關(guān),這樣,就不會(huì)使學(xué)生通過一次次口語交際的練習(xí)得到提高。沒有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃制定,如何能夠使學(xué)生內(nèi)在得到充分的發(fā)展,如何使學(xué)生潛在的能力得到提高。
一、口語教學(xué)評(píng)價(jià)重視度不夠
在目前的口語教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)重視度不夠,往往沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)形式過于簡(jiǎn)單單一,往往是學(xué)生們進(jìn)行完口語交際后,教師象征性的進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),而這些點(diǎn)評(píng)經(jīng)常沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。由于教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視度不夠,學(xué)生往往也不會(huì)有很高的重視。對(duì)于教師的口語教學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生也只是聽聽就完事了,并沒有從中得到一些有用的東西,也沒有得到相應(yīng)的提高。
二、小學(xué)語文口語交際解決方法
(一)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活
小學(xué)的學(xué)生們,大多年齡較小,他們的認(rèn)知和語言詞匯都是有限的。如果將口語交際的教學(xué)內(nèi)容選擇的非常專業(yè)化,那么學(xué)生自身就無法理解這個(gè)內(nèi)容本身的含義,也就無法在進(jìn)行口語表達(dá)中和與同學(xué)們相互交談了。因此,在教學(xué)內(nèi)容上要選擇貼近生活的,最好是學(xué)生自身經(jīng)歷的事情,或是在自己身邊發(fā)生的事情。對(duì)于自己熟悉的事情,學(xué)生才能夠有很好的表達(dá),才能達(dá)到鍛煉學(xué)生口語交際的能力。對(duì)于生活中的事,由于學(xué)生對(duì)此都具有共鳴感,能夠使學(xué)生之間彼此相互交談。這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口語交際的積極性,能夠使學(xué)生的思維活躍起來,能夠使學(xué)生的興趣激發(fā)起來。讓學(xué)生感覺口語交際不僅僅是一門課程,也是學(xué)生之間相互溝通,相互交流,相互談心的一個(gè)平臺(tái)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
(二)教學(xué)形式有較強(qiáng)調(diào)動(dòng)性
教學(xué)形式有較強(qiáng)的調(diào)動(dòng)性,目的就是為了使學(xué)生對(duì)口語交際有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,有更高的積極性,能夠做到大家都參與進(jìn)來。不在用以前的演講比賽、朗誦比賽或是辯論會(huì)的形式,而是采用多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,例如音樂的渲染、實(shí)物的演示、角色的扮演等,都能夠讓學(xué)生身臨其中,真正的參與進(jìn)來,真正的起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。與此同時(shí),教師還要注重反思性方面的教學(xué),針對(duì)不同年齡的學(xué)生,對(duì)于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題或是不好的習(xí)慣,要及時(shí)的使他們進(jìn)行反思。這樣能夠使學(xué)生在平時(shí)忽視的錯(cuò)誤在課堂上得到改正,得到了真正的自我提高。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)不斷提高重視
對(duì)于口語交際教學(xué)方面的評(píng)價(jià),教師應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),而不是僅僅局限于學(xué)生內(nèi)容方面的評(píng)價(jià)。在口語教學(xué)課堂上,注重學(xué)生口語交際過程及內(nèi)容的同時(shí),教師還要注重學(xué)生的情感方面、態(tài)度方面、價(jià)值觀方面等非語言能力培養(yǎng),全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。通過全方面的評(píng)價(jià),使學(xué)生不僅能夠在語言能力上認(rèn)識(shí)到自己不足,從而得到提高,也能夠在非語言能力上發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該改進(jìn)的地方,從而不斷完善自己。另一方面,目前的口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)多局限于老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該不斷完善評(píng)價(jià)形式,可以開展學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),學(xué)生自身對(duì)自己的評(píng)價(jià),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣不會(huì)使口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)過于局限,也能夠給學(xué)生一個(gè)更好更全面的評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文論文題目篇二
語文老師都應(yīng)該知道，學(xué)生學(xué)習(xí)母語語感十分重要。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義。新課程理念下的語文教學(xué)，已不再?gòu)南到y(tǒng)的語言知識(shí)和語法規(guī)則入手，而側(cè)重于對(duì)語文材料的積累、感悟，培養(yǎng)良好的語感。
語感；小學(xué)語文；培養(yǎng)
語感是人對(duì)語言文字敏銳的感覺，在言語交流中指人對(duì)詞語表達(dá)的直觀判斷或感受。眾所周知，學(xué)習(xí)語言最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，當(dāng)然我們的語文學(xué)習(xí)也不例外。筆者在多年的語文教學(xué)中，總結(jié)出了一些在培養(yǎng)學(xué)生語感方面的經(jīng)驗(yàn)，與大家共享。
小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生聽清楚、聽完整、抓要害，從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面讓學(xué)生充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會(huì)使他們的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學(xué)生在具體語境中加強(qiáng)語感能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季之美》一文時(shí)，我通過一組表現(xiàn)四季美景的圖片，讓學(xué)生感受到了四季之美，學(xué)生在敘述過程中，已經(jīng)初步體驗(yàn)到了四季的美與美在哪里。另外通過一段帶視頻的誦讀播放，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了祖國(guó)大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語感的熏陶。
小學(xué)語文論文題目篇三
前段時(shí)間，我參加了樂清市的生本課堂教學(xué)研討會(huì)，結(jié)束之余，一直在思考：我的課堂離生本課堂還有多遠(yuǎn)？但還是百思不得其解。究其原因，是對(duì)于“生本課堂”還存在著一種模糊的認(rèn)識(shí)。在飽讀郭思樂教授的《教育走向生本》等著作后，感受著他對(duì)“生本課堂”最精彩的解讀，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，我體悟到他對(duì)學(xué)生濃濃的人文關(guān)懷。而前置性學(xué)習(xí)，又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。本文結(jié)合先前我對(duì)課前預(yù)習(xí)的課題研究，嘗試著從“指導(dǎo)方法”、“明確目標(biāo)”、“課堂補(bǔ)缺”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等四個(gè)方面闡述學(xué)生如何進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。
前置性學(xué)習(xí) 生本 明確目標(biāo)
什么是生本教學(xué)？郭思樂教授是這樣說的：“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)，我們稱之為生本教學(xué)。”“生本”其實(shí)是一種理念，把教的東西變成孩子們的玩，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性行動(dòng)起來，使他們愛學(xué)習(xí)就行。而前置性學(xué)習(xí)就是這種理念的重要表現(xiàn)形式。
所謂前置性學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行生本教學(xué)前所進(jìn)行的目標(biāo)明確的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它與一般意義上的預(yù)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。前置性學(xué)習(xí)作為生本教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。
前置性學(xué)習(xí)是在老師講課之前學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)初步了解新課的基本內(nèi)容和大意，找出自己的疑難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的預(yù)備性學(xué)習(xí)，是生本教學(xué)必不可少的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。但往往學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，主動(dòng)性不夠，流于形式，浮于表面。因此要做好學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，首先就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)能更有效，更深入。一般步驟如下：
1、朗讀全文，標(biāo)出段落。
2、通過和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞，并理解意思。
3、標(biāo)劃重點(diǎn)詞（課文中反復(fù)再現(xiàn)的詞，對(duì)表達(dá)中心起關(guān)鍵作用的詞）、重點(diǎn)句（含義深刻的句子及不甚理解的句子，文筆優(yōu)美的句子，并初步進(jìn)行賞析）。
4、概括文章主要內(nèi)容，用一兩句話概括文章大意，并寫初讀體會(huì)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的概括能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
小學(xué)語文論文題目篇四
語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，首要的就是抓好寫字教學(xué)，寫得一手好字可以讓學(xué)生受益終身。新課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。為此，本文將從加強(qiáng)常規(guī)性的指導(dǎo)、認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功、規(guī)范練字過程，做到持之以恒三個(gè)方面展開研究，以供參考。
小學(xué)語文；寫字教學(xué)；常規(guī)指導(dǎo)；寫字基本功
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)做了明確要求，要求“小學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，掌握常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字貼；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行方面存在著一定的差距，寫字教學(xué)并沒有真正落到實(shí)處。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的寫字教學(xué)就是讓學(xué)生大量的重復(fù)抄寫，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，而且效果并不理想。很多學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)都敷衍了事，筆畫很隨性，時(shí)多時(shí)少，字體不夠端正，筆畫結(jié)構(gòu)掌握能力差，還有個(gè)別學(xué)生竟然用簡(jiǎn)筆字代替。之所以會(huì)出現(xiàn)以上情況，是因?yàn)閷W(xué)生們沒有真正理解漢字的內(nèi)涵，沒有深入探索漢字的特征，對(duì)漢字的書寫規(guī)律自然就一竅不通，漢字的書寫技巧沒有正確把握好。為此，教師應(yīng)該多加指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作成效。
坐姿方法、拿筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧、字的筆畫結(jié)構(gòu)等都屬于常規(guī)性的指導(dǎo)。拿筆姿勢(shì)以及字的筆畫結(jié)構(gòu)這兩方面的指導(dǎo)在漢字書寫的教學(xué)中最需要引起重視。正確的寫字姿勢(shì)，極大地影響著學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量及身心健康。因而，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)語文寫字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。比如可以這樣指引一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拿筆姿勢(shì)的寫字練習(xí)：首先，將《寫字姿勢(shì)》圖以課件的形式展示給學(xué)生們，讓他們自己進(jìn)行觀察并討論，而后讓學(xué)生自己說出圖中要說明的問題，就是要準(zhǔn)確掌握拿筆的姿勢(shì)。其次，再以課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線，手里筆尖應(yīng)一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳。”還讓學(xué)生觀察討論，說出寫字時(shí)拿筆姿勢(shì)的重要性。最后，讓學(xué)生之間相互糾錯(cuò)，教師觀察并予以協(xié)助，有不正確的及時(shí)糾正，讓學(xué)生的寫字姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)。漢字筆畫結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)也不可或缺。漢字就是方塊字。獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字時(shí)，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，也就掌握了大部分漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如：姿。寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要把每一部分都寫的又窄又長(zhǎng)，如：湖。上中下結(jié)構(gòu)的字則每部分都要寫的又扁又寬。總之，無論書寫什么結(jié)構(gòu)的漢字，都不能離開方塊字的根本。
認(rèn)真對(duì)待寫字，筆畫按順序、字體要端正，養(yǎng)成拿筆就是練字的習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的基本要求。第一，練習(xí)基本筆畫不能敷衍，必須將基本筆畫練好才是寫好字的基礎(chǔ)。可見，低年級(jí)學(xué)生起初練習(xí)寫字時(shí)，要特別注意基本筆畫的練習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)要從了解筆畫的名稱著手，讓學(xué)生觀察每種筆畫的結(jié)構(gòu)，指引學(xué)生練習(xí)并掌握筆畫的書寫方法和技巧。第二，漢字的筆順是有一定規(guī)律的：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師要要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫。而基本筆順的指導(dǎo)既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字時(shí)加以提醒。第三，漢字具有富于多樣的結(jié)構(gòu)。低年級(jí)的學(xué)生練字都使用田字格，所以低年級(jí)學(xué)生可以利用田字格來規(guī)范練字。方塊形是漢字的形體特征，獨(dú)體字在漢字里比較少見，數(shù)量最多的還屬左右結(jié)構(gòu)的漢字。左右結(jié)構(gòu)的漢字也有區(qū)別，根據(jù)不同的左右偏旁的高低和寬窄，左右結(jié)構(gòu)的漢字可以分為左窄右寬、左寬右窄、左右相同等不同類型。
讓學(xué)生們練字，不單單是為了讓學(xué)生們寫作業(yè)，最終目的是提高寫字的水平。想要寫得一手好字，規(guī)范學(xué)生的練字過程是非常有必要的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在練字伊始就要形成循序漸進(jìn)的好習(xí)慣。
第一步，分析字形。在開始練字之前，學(xué)生首先要觀察所要寫的漢字，分析好字的形體，能夠主動(dòng)看范字、讀范字，進(jìn)而進(jìn)行效仿。
第二步，記位置。分析好字形以后，教師要指引學(xué)生去留心范字。記好字的筆順、筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)，以及筆畫的起、運(yùn)、收筆在田字格的占格位置或角度。
第三步，寫端正。經(jīng)過了以上兩個(gè)步驟，便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，書寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次把字寫正確，把字寫的端正、大方。
第四步，比好壞。引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字和范字做比較，比對(duì)出寫的好與不好的地方，也可以進(jìn)行自我比較，把現(xiàn)在寫的字和以前寫的相比，看看自身有哪些進(jìn)步與不足。
第五步，改完美。學(xué)生在進(jìn)行比對(duì)之后，對(duì)自身寫字不完美的地方可以進(jìn)行改寫。初學(xué)者可以使用橡皮來完成這一步驟，有一定寫字基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)前一個(gè)字的不足直接書寫下一個(gè)字，在下一個(gè)字當(dāng)中找到不斷完善寫字的方法。
在布置練字作業(yè)時(shí)，教師要注意的是，不要讓學(xué)生寫很多遍，這樣會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)練字本身產(chǎn)生厭倦。每個(gè)漢字的書寫最多四遍，一遍記字音，二遍記字形，三遍查準(zhǔn)確，四遍講美觀。
當(dāng)然，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，需要注意的地方還有很多，本文僅僅從三個(gè)方面入手展開分析，未免有不足之處，還望諸位同仁批評(píng)指正。
總之，語文課程的新目標(biāo)就是提升學(xué)生的寫字水平，因此學(xué)生在起初練字時(shí)就要打好基礎(chǔ)。寫字可以讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字的博大精深，可以有效傳承漢字的書法藝術(shù)，對(duì)學(xué)生日后的社會(huì)實(shí)踐也有很大幫助，不管從哪個(gè)角度看，對(duì)學(xué)生都是受益匪淺的，是值得我們?nèi)ブ匾暤摹ＯＭ疚牡恼撌瞿転閺V大教師提供教學(xué)參考。
小學(xué)語文論文題目篇五
創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對(duì)于正處在小學(xué)階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以體現(xiàn)。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，他立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。“它是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用”。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)的觀念和意識(shí)。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。
1、聆聽音樂，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。
2、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、播放動(dòng)畫，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
動(dòng)畫片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動(dòng)畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。“它能保證學(xué)生解決對(duì)他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成”。就小學(xué)語文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不囿于原有的定勢(shì)，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取以下一些方法：
1、錄音播放。
《月光曲》這課內(nèi)容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)谏险n前可以先借助錄音機(jī)把鋼琴曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對(duì)這首鋼琴曲的哪個(gè)地方感受最深？為什么？由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢(shì)，因而他們?cè)诨卮饡r(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。
2、錄像再現(xiàn)。
《火燒云》這一課主要是通過對(duì)火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生平時(shí)觀察到火燒云的機(jī)會(huì)很少，有時(shí)即使有機(jī)會(huì)觀察，看得也不是十分地仔細(xì)，因此在對(duì)課文內(nèi)容理解時(shí)，自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關(guān)火燒云的資料重新播放給學(xué)生看，學(xué)生看過以后，視野開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)文中的內(nèi)容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。