在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
找找小動物教學反思篇一
本節課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時，應讓幼兒多聽幾遍，加強幼兒的.記憶力，應做些頭飾，來吸引孩子。
這樣能夠激發幼兒的學習興趣，多鼓勵幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應多讓孩子玩些游戲。
找找小動物教學反思篇二
興趣是最好的老師，本節課，俞老師的語言生動有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動物的圖片，成功激發學生的學習興趣。
整節課，老師根據學生身心發展和語文學習的特點通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學習活動，帶領學生學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性，也把生字教學落在實處。
以下是我聽課后所作的教學反思：
理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。
每一位老師都應該放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發布通知的事巧妙地向讀者展現了說話的技巧。教學時，老師可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
一年級的語文課堂，識字教學是一大重點。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學方法，引領學生在識字王國里暢游。如“虎”教學，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對這個漢字的了解。“熊”的教學，又利用了加一加的方法，簡單又實效……課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種教學手段激發學生的學習興趣，并能讓孩子掌握一定的識字方法是低年級語文課堂應該達到的教學目標。
“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是《語文課程標準》對低年級閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學設計是根據兒童的特點為學生創設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發現，以讀促進理解。又根據童話故事的特點，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話中了解發通知要公布時間、地點等要素。值得商榷的是，這學習幾則通知的環節上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當強調一下，讓孩子明天今后發通知得講清哪幾個要素。
找找小動物教學反思篇三
這是一節欣賞課，讓同學們欣賞藝術家創作的各種動物形象，并讓他們了解到藝術作品的多種形式。先讓學生自學五分鐘，看看自己都知道哪些藝術形式，自己都喜歡哪些作品，為什么喜歡，說說喜歡的理由。同學們的發言積極踴躍，他們的話有的'讓我很意外，有的讓我很欣喜，比如欣賞《雞》的那幅畫，有的同學說他好像聽到了雄雞的打鳴聲，有的還感覺這只雄雞畫得很神氣，線條很簡練，還有的說它的色彩很鮮艷夸張。
欣賞《淺塘渡牛圖》時，同學們都知道它是寫意國畫，我問畫中有水嗎，有的說有，有的說沒有，有一個同學說得很不一般，他說雖然畫中沒有畫水，但是感覺有水，還仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。我贊揚了他，同時適時地對同學們說道，在寫意畫中，畫家通常會在畫面中留白，這留白并不代表空白，它是起到此時無聲勝有聲的作用，使畫面所要表現的內容更加含蓄有意境，給觀者留下無盡的想象空間，這幅畫也是如此。畫家用廖廖數筆就生動地刻畫了牧童騎牛渡塘時的畫面。在欣賞其他幾件藝術作品時，我也是抓住了形神兼備這個特點去引導同學們欣賞，效果很好。再讓他們隨意畫自己喜歡的小動物時，要求他們也畫出這樣的特點。
找找小動物教學反思篇四
此次習作的課題是：《寫一種喜歡的小動物》，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生猜謎語出示動物圖片，并欣賞有趣的動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。
二、傳授方法，讓孩子會說
（一）方法一：抓住特點來交流
先創設了一個猜一猜的小游戲，讓學生在猜的過程中，不但體驗成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會到抓住重點的重要性。使學生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的特點來介紹。
接著引導學生，怎樣抓住特點，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點的同時，怎么描寫的栩栩如生，讓學生體會運用修辭，可以描寫的更生動，形象。病例舉了一些句子，加深學生的理解。讓學生把自己喜歡的小動物，抓住動物的特點運用適當的修辭方法，說給大家聽，與同學共同分享，學生學習興趣盎然，積極參與交流。
（三）方法二：舊知導航
寫，使故事更加生動有趣。目的是讓學生不但鍛煉語言表達能力，更為下筆寫文做充分的準備。
總的來說課堂教學效果較好，學生在快樂中學習了寫作方法，表達有條理，能運用一些寫作方法。當然，本節課也有一些遺憾，如：
1.學生的積累不夠，詞語還不是很豐富。
2.有個別的同學在運用修辭方法上，還有些欠缺準確。在以后的教學中在以后的教學中逐步改正。
找找小動物教學反思篇五
數學活動《送小動物回家》教學反思本次活動的目標為：
認識實物標記，嘗試按實物標記將相應的玩具擺在一起；初步學會用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學習收拾整理玩過的材料。活動準備有周邊玩具筐上有貼著的實物玩具標記；玩具若干（顏色、形狀完全一樣的動物、插片玩具若干）；幼兒具有參與游戲和收拾玩具的經驗。本次活動基本流程如下：
第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發幼兒興趣；
第二部分，送玩具回家——認識實物標記，將一樣的玩具擺放在一起；
第三部分，整理玩具柜，按照實物標記整理玩具筐，鞏固對實物標記的認識；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學習整理過的玩具。總體來說，本次活動流程比較順暢，環節比較完善，另外，本次活動目標切合幼兒自身經驗，所以，本次活動效果不錯，在交流評價環節，大部分幼兒可以積極地參與發言，講述自己是怎樣整理玩具的。本次活動的亮點：
在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達的基礎上，
為第三部分，整理玩具柜的環節，奠定基礎。由此可知，數學活動應在幼兒增加認識的基礎上，再動手操作，這樣才會達到不錯的活動效果。本次活動的不足：本次個別操作環節，教師應針對部分能力較弱的幼兒，再加強個別指導。比如在動手給玩具寶寶找家時，雖然大部分幼兒可以嘗試按照不同的標記分類，但仍有部分幼兒操作能力較弱，需要加強個別指導。
因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應加強個別指導，確保每個幼兒都可以得到不同程度的發展。
找找小動物教學反思篇六
本次“習作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時候，想一想你的'家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。
一、教學效果
“習作”先自己想一想，根據家人的性格特點進行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進行“習作”的教學活動時，我事先為學生開辟活動空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
三、不足之處
在進行“習作”時，學生只是一味地因寫作而寫作，不能把實際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內容略顯生澀。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先激趣導入，讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
找找小動物教學反思篇七
本次口語交際課是在本組課文對學生進行環保教育的基礎上對單元主題的深化，其目的是實現單元主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。根據新課標對一二年級學生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談態度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發表意見的口語訓練要求，結合剛上二年級不久的學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導學生了解什么是有益的小動物，怎樣有益，怎樣保護它們，培養學生說話的條理性為重點，以信息技術為載體，學生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創設口語交際的情境，鼓勵學生人人開口，生生互動、師生互動，在學生說的過程中相機引導，激活思維，拓寬思維，培養學生的口語交際表達能力。
我整節課的設計突出以下四說：
口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現是學生的本能欲望，因此我努力為學生創設口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態的口語交際實踐中反復經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養口語交際的能力。
平等和諧的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學精英上一節特需要學生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰。因此我從激趣入手，在學生明白本節課的學習要求后，把學生帶進動物聽音樂園調動他們的感官，讓他們結合自己的生活經驗聽聲音、猜動物、說名稱，這樣既激發學生學習的興趣，也拉近學生與教材內容、學生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過程中我不時參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。
特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光。”口語交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學生表達和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，深層地契合學生的兒童特征具有“兒童底色”，學生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏的學生來說讓他樂說是個難點。因此我針對他們的年齡特點和認知規律，結合教材內容以依托信息技術創設了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應用丹頂鶴的故事渲染，激發學生的說話興趣。整節課有喜有憂，有急有緩，節奏鮮明，跌宕起伏。從上教學效果看，我多形式多角度精心創設的口語交際情境符合學生的學習心理，讓學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。
學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏，因此我本節課我力求以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，遵循有一到難、又簡單到復雜的規律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個層次逐步提高學生的口語交際能力，通過各種句式引導學生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎上學會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。
需要努力的地方是：
雖然因為低年級學生年紀尚小，新課標對二年級學生的評價能力訓練沒有明確要求，教材中也沒有強調，但對學生評價能力的訓練要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節課中“辨認動物說名稱”快速反應游戲的環節中，讓學生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學生評價能力訓練的方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
找找小動物教學反思篇八
這是一節一年級美術課程，本課重點在于認識各種動物的形象，學習塑造出動物的特點，又要表現出母子之間的親情，是具有一定造型難度的創作，教師要激發學生的創作激情，必須通過小組合作、小組之間的競賽來促進學生的熱情。更重要的是通過讓學生在合作中體驗造型藝術的樂趣，在競賽中體驗成功的喜悅。體會動物的親情與人類的親情，表現喜歡的動物。難點是關于動物親情的細節表達。在多次試講與修改中我完成了本課的教學，主要從以下幾方面展開教學：
整節課以情貫穿，主要讓小朋友在動作的活動中體驗動物之間的感情。欣賞動畫片小蝌蚪找媽媽，從蝌蚪的生長變化到其他小動物和媽媽的親密動作，聯系實際生活。
在欣賞小動物和媽媽的圖片時插入動物的聲音背景，使畫面更生動有趣，情景交融。可以給每張畫配個溫馨的名字，突出了畫面的主題，但我在這節課沒有做到。
利用學生對于動物的好奇和喜愛，用動作來模仿動物，為下步繪畫小動物的.動作做準備。但是在實踐中，學生的表演并沒有充分展示出動物的特點，這在教學過程中是個遺憾，也是要研究的問題。
繪畫課上的示范不一定要畫給學生看，課前準備教具在展示板上演示，也能起到作用。并能有適時發揮的余地，靈活運用小動物和媽媽的動作及大小的變化，使畫面豐富生動。
最后幾點不足：在布置作業上應該說明只畫一種小動物和它的媽媽，并且要畫的飽滿些。這樣能避免很多學生沒畫完。結束語應該以更簡單直接的方式與生活聯系起來或者和環保聯系起來，小朋友能更好的理解。
在抽學生表演小動物和媽媽這個環節里，讓學生上講臺表演給其他同學看，這樣既讓學生有更多機會參與到課堂教學中來，又更直觀地展示給其他同學，讓其他同學更好的觀察和體驗小動物和媽媽的表情、神態……可能時間安排和組織上好可以改進得更好一些。
在學生作業時間把握上有些不足，作業時間少了一點，學生作品也沒有都展示出來。
總之，在經歷了一次次公開課后，我對教材和教法都有所認識和改進，還有很多不足的地方以后要多多學習和完善。也希望各位老師們能多多給予建議幫助！有了你們的建議我才會更快的提高，謝謝大家！
找找小動物教學反思篇九
形態各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限于幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發現并捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導，以便增加他們進一步探究的欲望，基于這個出發點，我設計了這次活動。
通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的長處，會欣賞自己。他們的發言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動的生成尊定了基礎。教師不斷的擴展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經驗和生成活動。