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常見酸和堿的教學反思篇一
化學新課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現化學課程改革的目標，教師是關鍵。教師一定要認真研讀新課標，更新知識結構，改變教育觀念、教育方法和教學手段。在教學設計中充分考慮化學的學科特點，學生的特點和需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，使不同的學生在化學上獲得不同的發展，并形成積極的情感態度，為學生終身學習和未來發展奠定基礎。所以加強教學的反思，對促進新課程的開展實施是非常有必要的。在此以“金屬的化學性質”一節教學為例作如下反思。
一、教法的反思
新課標以學生為主體，關注學習過程與方法，所以本節課的教學突破了傳統元素化合物課堂中采用的“結構―性質―存在―用途”一條線的教學方式。充分利用化學學科特點及新課程所倡導的教學理念，選用“實驗探究法”，從日常生活中金屬的典型事例引入新課，通過讓學生觀察金屬鈉的存放提出問題，引導學生猜想與假設，再用實驗來進行驗證，從而歸納出鈉的.化學性質。另外，實驗演示法、講解法，也是實現過程與方法教學目標的有利保障。教學重難點的解決辦法主要有：
1）復習初中化學中的金屬的有關知識，做好與新課的銜接
2）充分運用實驗，教師演示與學生演示相結合，邊講邊實驗，重視引導，組織學生對實驗進行討論、設計、探究、評價。
3）進行問題式教學。讓學生對學習中的內容提出問題，用問題啟發學生的思考，培養學生質疑的思維習慣，再引導學生互相回答。使學生的思維在質疑中得到訓練提高。
4）運用比較歸納的學習方法。在學習了金屬與非金屬的反應、與水的反應、與氫氧化鈉的反應后，要求學生運用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。使學生掌握金屬的一般化學性質和特殊性。
二、學習效果反思
在新課程理念的指導下的課堂教學我堅持以學生為主體的探究式教學過程，所以學生具備一定的探究習慣。他們對化學現象、化學實驗興趣濃厚，有探求欲，表現欲和成就欲。學生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。“授人以魚，不如授人以漁。”在學生的學習基礎上，本節內容以金屬知識的學習為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養學生獲取知識及信息加工的能力，讓學生學會：觀察現象―分析原因―得出結論―綜合運用的學習方法，以及通過比較歸納等，學生逐步掌握了學習元素化合物知識的一般方法。
同時，實驗探究在本節課中起著至關重要的作用，在我的引導下、以學生為主體展開活動，讓學生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關性質的面紗。不僅使重點變為學生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現給大家，做到了深入淺出。
總之，對幾種金屬采用橫向比較的教學內容設計是第一次嘗試，從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學效果比較理想。
常見酸和堿的教學反思篇二
在原小學《常識》課中，也有對巖石進行觀察、描述這樣的教學內容，但本課的教學則具有很大的開放度。首先，《常識》教材中，要求學生觀察的巖石是教材確定的五種，而科學課上，學生通過自己的搜集，可以得到更多的觀察材料，通過學生相互之間的交流，又可以相互補充，而不是局限在教材所例舉的幾種；第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導，要求學生運用看、刻、滴幾種方法了解巖石的`特征，而科學課上，學生可以調動自己的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，因此，學生的自主性能得到更充分的發揮，學生對巖石的探究也會產生更濃厚的興趣。
在教學中，我為學生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，盡可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄。學生觀察后的匯報真是精彩紛呈：
“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規則的。”
“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細。”
“我聞了聞，感覺有點像泥土味。”
“我摸了一下，覺得很光滑。”
“我舔了一下，感覺沒有味道。”
“我用小刀刻了一下，有一道痕跡。”
“我把它放在水里，沉下去了。”
“我用放大鏡看，發現巖石里面的顆粒有的大，有的小。”
“我發現我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤。”
“我的巖石是不透明的。”
“我敲了一下，發現聲音很脆。”……
常見酸和堿的教學反思篇三
教學目標
1.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性;
2.自制酸堿指示劑。
教學重難點
【教學重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【教學難點】
酸堿指示劑的變況。
教學過程
學習指導：酸堿指示劑
【自主練習】
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現象填在下表里。
(1)同學們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學們說一下被檢驗的各種物質是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關系?堿性溶液和堿溶液有什么關系?
【教師點撥】
1.酸溶液的溶質一定是酸;酸性溶液的溶質不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質一定是堿;堿性溶液的溶質不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)
a.紫色藍色紅色b.藍色紅色無色
c.藍色紅色紫色d.紅色藍色紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據實驗現象得出的結論,不正確的是(b)
a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
c.加入mg粉,有氣泡產生,則該溶液顯酸性
d.加入caco3固體,有氣泡產生,則該溶液顯酸性
學習指導二：自制酸堿指示劑
【自主練習】
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現“萬紫千紅”的花?
【當堂訓練】
教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。
常見的酸和堿教學設計
教學目標
【教學目標】
1.知識與技能
(1)了解常見酸堿指示劑及其變況。
(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性。
2.過程與方法
(1)進一步認識和體驗科學探究的過程。
(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。
3情感態度與價值觀
增強對化學現象的探究欲，培養善于合作、勤于思考的科學精神。
教學重難點
【教學重點】
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學性質。
【教學難點】
1.酸堿指示劑的變況。
2.酸的化學性質。
教學工具
【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。
教學過程
【導入新課】
在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?
【交流回答】
接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問題】
用什么較簡單的方法區分酸和堿呢?
【展示交流】
請同學們做教材p50實驗10-1，交流實驗結果。
【閱讀記憶】
【閱讀回答】
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問題】
請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結】
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。
【過渡】
酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下。
【活動與探究1】
請同學們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。
【展示交流】
實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果。
【提出問題】
通過上述實驗你們有什么新的發現和想法?
【交流回答】
有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。
【過渡】
上面我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質和用途。
【交流展示】
展示交流實驗結果
【閱讀記憶】
請同學們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動與探究2】
請同學們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。
【歸納總結】
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動與探究3】
教師先分步演示，要求學生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害。學生作好記錄。
【歸納總結】
濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快送到醫院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結
【課堂小結】
本節課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質與用途。
常見酸和堿的教學反思篇四
·科學概念
.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。
.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。
.礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。
.礦物的硬度在一些行業具有重要作用。
過程與方法
.學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。
.對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。
.在觀察過程中能及時進行觀察記錄;對觀察到的現象進行分析和解釋。
情感態度與價值觀
.培養對礦物觀察研究的興趣。
.認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
【教學重點】
指導學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。
【教學難點】
引導學生仔細觀察，用準確的語言描述礦物。
【教學準備】
為小組準備：白磁盤、石英、長石、云母，回形針、小刀、其他幾種較深色的礦物、白色瓷板。
教師演示準備：礦物實物及課件、白色瓷板、蘋果。
【教學過程】
一、猜物導入，揭示課題。
1．聽描述，猜物體，引導知道觀察仔細和描述準確的重要性。
2．課件展示：礦物，引出課題，板書課題。
二、觀察和描述
1．觀察和描述礦物的顏色。
（1）有些礦物以顏色命名；
（2）有些礦物具有多種色彩；
（3）有些不同的礦物卻具有相同的色彩。
2．觀察和描述礦物的條痕。
（1）什么是條痕；
（2）預測：礦物的條痕顏色和礦物外表的顏色一樣嗎？
（3）學生分組觀察實驗；
（4）學生匯報；
（5）討論：識別礦物時，礦物的條痕顏色和外表顏色，哪一個更可靠？
（6）小結。
3．觀察和描述礦物的軟硬
（1）談話調動學生的生活經驗；
（2）閱讀教材，明確實驗方法；
（3）實驗安全教育；
（4）學生實驗；
（5）學生匯報；
（6）小結。
三、總結。
四、板書設計：
4、觀察、描述礦物（一）
觀察顏色外表特征
礦物條痕可靠依據
描述軟硬刻劃
常見酸和堿的教學反思篇五
本節課的教學內容是把學生在小學階段學過的計量單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復習。在教學本節課時，我在教學方法上采取了合作式和討論式的教學。要求學生以小組為單位梳理知識，通過讓學生自我整理相關知識，然后通過學生的匯報，教師適時地點拔調控將知識系統整理總結最終建立知識網絡。
在老師的引導下，學生主動參與學習，通過收集整理關于量的計量的相關信息，教師給予學生的是學習的方法，學生可以有目的`，有針對性地進行歸納、分類、討論、交流。首先提出“我們學過哪些計量單位，相鄰單位間的進率是多少？”這個問題。學生通過小組合作交流，總結出學過的計量單位及其進率。再讓學生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個計量單位的實際大小。說出不一般的進率以及區分閏年和平年的方法。學生在想一想、議一議、評一評等活動中，掌握了計量單位間的進率。名數的改寫，學生通過做題總結出改寫名數的方法。我在習題的設計上盡量從易到難，形式多樣。
總之，我盡量讓枯燥的復習教學更生動有趣、學生學習起來更輕松愉快。
但是，在教學中還存在不足之處，在對比計量單位、溝通聯系這一環節上處理的不到位，給學生留的時間太少。