作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
大樹穿花衣教案篇一
這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂中，孩子們的這種情形讓我覺得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學(xué)生們先來認(rèn)真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的`認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。
整節(jié)課下來，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
大樹穿花衣教案篇二
《大樹醫(yī)生》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此所選用的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。課伊始，依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解課文主要內(nèi)容為要求，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自主閱讀，合作討論，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行選擇。而在學(xué)生甄別、選擇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾篇課文中學(xué)到的概括課文主要內(nèi)容的幾個(gè)要點(diǎn)，能從課文的重點(diǎn)部分、篇幅長(zhǎng)短、甚至課題等角度出發(fā)，準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容，從而學(xué)會(huì)從整體上把握課文主要內(nèi)容、主旨。在學(xué)習(xí)過程中，又引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀課文重點(diǎn)語段，感受大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、熱愛樹木，并再次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，在交流過程中，學(xué)生能認(rèn)真閱讀，積極討論，并能從字里行間去理解、感悟大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。
緊扣語言訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效訓(xùn)練。
首先，以表格形式，訓(xùn)練學(xué)生語言概括能力。概括要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、全面。第二個(gè)空格處，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第三個(gè)空格處，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語段后，注意再聯(lián)系上文，將內(nèi)容概括得全面些、周到些，當(dāng)然，還要注意語言的連貫性，即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后順序的承接詞，將語言概括得清楚、明了。第四個(gè)空格處，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中提供的信息，進(jìn)行規(guī)范、正確表達(dá)即可，不拘泥于答案的`唯一性。
其次，以填空形式，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。表達(dá)要做到規(guī)范、流暢、內(nèi)容豐富。因此，將課文語言理解積累、及時(shí)內(nèi)化進(jìn)行表達(dá)，不失為一種很好的訓(xùn)練方式。為此，我將大樹醫(yī)生與孩子們救治一棵中國(guó)古樹為內(nèi)容，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。因?yàn)橛辛讼惹拜^為扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)水到渠成，取得了很好的教學(xué)效果。
大樹穿花衣教案篇三
新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進(jìn)行來分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。
這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非常“順理成章”地按豎的編印順序朗讀，于是，在學(xué)生基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)現(xiàn)磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析誰的演唱更好聽，同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。根據(jù)學(xué)生的要求，我就讓他們按自己喜歡的'順序演唱。
我是這樣做的：當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。
大樹穿花衣教案篇四
本次參加了市、區(qū)教學(xué)公開實(shí)踐課，雖然兩堂課的備課思路不盡相同，一堂課的教學(xué)重點(diǎn)主要在于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫課本劇臺(tái)詞，另一堂則指導(dǎo)學(xué)生以第一人稱改寫課文，把作為旁觀者的自己在現(xiàn)場(chǎng)聽到的寫具體，但用的教材都是本學(xué)期第二單元中的課文《擁抱大樹》，都是從寫作的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，這樣的課對(duì)我來說實(shí)在是挑戰(zhàn)，我的課堂教學(xué)策略要隨時(shí)跟著學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。因此，課前對(duì)教材的解讀，把握，對(duì)學(xué)生在上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題的預(yù)設(shè)尤為重要。
公開課上，學(xué)生根據(jù)劇情為丹尼爾設(shè)計(jì)獨(dú)白時(shí)，果然簡(jiǎn)單地這樣寫道：好吧，我確實(shí)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律，我應(yīng)該為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。于是，我及時(shí)將準(zhǔn)備好的這兩個(gè)問題提出來，讓學(xué)生進(jìn)行了討論。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅说つ釥枏?fù)雜而豐富的內(nèi)心世界，感受到了他為自己承擔(dān)責(zé)任的決心，他要用自己的誠(chéng)意換回自己的自尊。課堂上學(xué)生對(duì)人物的.理解逐漸走向深層次，更好地把握了文章主旨，獨(dú)白設(shè)計(jì)則更精彩，到位。
然而，教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)與教師備課思路完全不一致的生成性問題，面對(duì)這樣突發(fā)的，毫無準(zhǔn)備的情況出現(xiàn)，我們教師是簡(jiǎn)單地制止，粗暴地打斷或用一些理由加以否定，還是順勢(shì)而導(dǎo)，組織學(xué)生作進(jìn)一步的討論？我想，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，把課堂真正還給學(xué)生。
試教時(shí)，在指導(dǎo)想象圍觀者看到一個(gè)壯漢正在擁抱大樹，大家會(huì)說些什么時(shí)，學(xué)生開始基本上是順著我的備課思路來討論的，他們都認(rèn)為不知情的圍觀者首先會(huì)產(chǎn)生疑問：那人是誰？他為什么擁抱大樹？知道了事情的來龍去脈后又會(huì)議論紛紛，贊揚(yáng)丹尼爾的知錯(cuò)就改，稱贊綠化管理局的嚴(yán)于執(zhí)法，善于執(zhí)法，夸贊那位寫信的紳士有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。這時(shí)，有個(gè)男生大聲說：圍觀者也會(huì)嘲笑那位壯漢，多傻啊，大庭廣眾之下去擁抱大樹。聽了那位男生的發(fā)言，有些同學(xué)忍不住也點(diǎn)頭贊同。當(dāng)時(shí)，我真想打斷他們，提醒他們本文的主旨在于通過這樣一件事警醒大家自覺愛護(hù)綠化，保護(hù)大自然，而如此的嘲笑與全文的主題相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)然不能出現(xiàn)在文中。但是，我又轉(zhuǎn)念一想，試試把問題留給學(xué)生來討論。我馬上肯定了這位同學(xué)的想象是合理的，現(xiàn)場(chǎng)確實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)這樣的嘲諷，因?yàn)槿说挠X悟有高低。但我又請(qǐng)學(xué)生假設(shè)，如果你在現(xiàn)場(chǎng)聽到這樣的譏諷，你會(huì)附和嗎？很多同學(xué)馬上舉手說不會(huì)同意這種說法，會(huì)當(dāng)場(chǎng)反駁，這怎么能說是傻呢？這是一個(gè)真正的男子漢的行為，勇于為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任；他這樣做，人們會(huì)因此更加尊敬他的……我因勢(shì)利導(dǎo)，又請(qǐng)同學(xué)思考：現(xiàn)場(chǎng)的圍觀者，他們又會(huì)怎樣說呢？學(xué)生們議論紛紛：圍觀者也會(huì)像我們一樣對(duì)這位嘲笑者進(jìn)行反駁。我及時(shí)將“反駁”板書在黑板上，然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才討論的內(nèi)容，展開合理想象將圍觀者在一旁說的話寫下來。
針對(duì)這樣突發(fā)的生成性問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過自己討論，真正把握文章中心與材料之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)文章的理解也就不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)地探究，這樣的課堂更能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。
大樹穿花衣教案篇五
上周，我們班進(jìn)行了一堂音樂課，課后，我對(duì)這堂課的內(nèi)容反復(fù)的回想，突然就發(fā)現(xiàn)，自己又有了一點(diǎn)收獲。《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學(xué)生們先來認(rèn)真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動(dòng)作，因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對(duì)歌曲的理解，又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后，我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。
整節(jié)課下來，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
大樹穿花衣教案篇六
這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。
《大樹媽媽》
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大樹穿花衣教案篇七
教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。
新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里!
接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖凇Ｔ谶@個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法,學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí),同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。
大樹穿花衣教案篇八
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
教材簡(jiǎn)析：
前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
2、能過用2－3種方法來制作瓢蟲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備范作及各種資料
學(xué)生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
第一節(jié)
活動(dòng)一：
啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。（從光澤、斑點(diǎn)、對(duì)稱方面說）請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動(dòng)二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請(qǐng)學(xué)生想一想準(zhǔn)備如何用繪畫和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）
建議學(xué)生使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
學(xué)生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。
拓展：
學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開再組的圓來表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲。
布置學(xué)生下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二節(jié)
活動(dòng)一：
引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。
1、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。
2、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
3、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
4、用紙盒作瓢蟲
5、用橡皮泥捏瓢蟲。
活動(dòng)二：
請(qǐng)學(xué)生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個(gè)相稱的背景。
收拾與整理。
課后拓展：
選擇一種昆蟲作為觀察對(duì)象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、是否能用自己創(chuàng)造出來的制作方法做瓢蟲。
2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
札記：
學(xué)生告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。有的學(xué)生運(yùn)用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級(jí)一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲后，運(yùn)用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技法來進(jìn)行創(chuàng)造，我驕傲的對(duì)這些孩子說：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng)新的心。