在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我們來造環形山課后反思篇一
我講授了《呵護我們的身體》一課，學生們學會了很多的知識，他們能夠保護好自己的身體，學會了愛惜生命，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。
我很善于評價學生，激發了孩子們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓學生們感受到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1、有個別學生發言不積極。
2、學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1、我們要多提問學生，應多關注學困生。
2、教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。
在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。
我們來造環形山課后反思篇二
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。"洞"是孩子們在日常生活中經常見到，接觸到的事物。《我們身體里的洞》關注的是平常不被稱之為"洞"而又最為我們熟悉的"洞"，不僅呈現了身體里的"洞"，還有各種"洞"的作用。
1. 了解身體里的“洞”，對“洞”的好奇，知道一些洞的用處。
2. 自主探索，合作解決問題。
3. 萌發保護“洞”的意識。
4. 初步了解健康的小常識。
5. 初步了解預防疾病的方法。
1. ppt“我們身體里的洞”。
2. 簡筆畫“小娃娃”圖、記號筆、五角星標記。
3. 紙制背心、短褲。
（一）洞洞大猜想。
1.出示ppt1 ：一個洞
這是什么洞？（下水道）
2. 出示ppt2：許多洞
這些洞是怎樣的？會是什么洞？（洗澡噴頭上的洞，長得像蓮蓬，因此我們叫它“蓮蓬頭”）
3. 出示ppt3：兩個洞
這兩個洞是什么？
（二）尋找身體里的“洞”，了解這些“洞”的本領。
1. 找“洞”游戲：分組找身體里的“洞”，并記錄，講述自己的發現，了解這些“洞”的本領。
2. 自主閱讀，發現身體里更多的“洞”，集體講述“洞”的本領。
（三）給“洞洞”分類，學習自我保護的方法。
1. 把哪些“洞”藏起來，不被別人發現？哪些動要露在外面？為什么？
2. 哪些“洞”要藏起來，為什么？
3．幫娃娃藏“洞”。（為娃娃"穿"背心短褲）要藏起來的"洞洞"，我們要特別地保護好它們，不能讓別人看見，也不能讓別人摸。
4．教師小結。
1、和同伴繼續閱讀圖書，找身體里的“洞”。
2、鉆洞游戲。
根據幼兒年齡特點和接受能力，抓住幼兒興趣點以找找身體里的"洞"，以及保護身體里的"洞"作為重點內容設計了四個環節。第一環節為"洞洞大猜想" 第二環節為找洞洞，第三環節為分類環節，讓幼兒結合自己的已有經驗將身體的"洞"分為可以裸露和需要隱藏的兩類，初步明白身體里一些洞洞的功能及自我保護的重要性，掌握一些自我保護的方法。
我們來造環形山課后反思篇三
學生對于自己的身體都非常的熟悉，但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過學習我們的身體，學生能夠對于自己的身體能夠有更好的進行了解，能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節課。我指導學生學習和認識自己的身體的，指導的方式是從整體到部分，從外到內，從結構到功能。
我在上課的時候，我首先提問學生：我們的身體分為那幾個部分呢？學生進行思考，觀察。學生在觀察的基礎上，學生進行匯報。為更好的進行觀察，我當時組織一個學生站在前面，學生進行觀察，發現自己的身體分為那幾個部分。學生進行了觀察，非常容易的找到的結論。
這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。
然后我組織學生觀察，自己的手臂，是什么器官。學生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問：皮膚下面是什么呢？學生答是肉。現在想來。我的問法如果改成：按一按你的胳膊，什么感覺，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想這樣的效果會更好。這樣學生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學指導認識自己內部的內臟等器官。在認識內臟器官的時候，我首先讓學生在圖上認識自己的內臟器官的形狀和位置，然后我指導學生在自己的身體上找到自己的器官相關的位置，學生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官。現在想在叫過程中，需要學生積極的參與到學習活動中，那么學生就非常有積極的的參與活動中。這樣的效果就好。因此，在以后的教學中，我要設計一些活動，這樣組織學生積極地參與其中，這樣學生能夠更好的進行學習。
在進行各個器官結構和功能的關系的學習中，我組織學生進行發現各個器官的特點并且和相應的功能進行對接起來。由于時間的關系，這部分進行不是很從分。我想有的以后的教學更加積極的處置這個部分。
在介紹各個功能器官的相互協調活動的時候，我首先讓一個學生兩個腳走路，然后一個腳走，這樣學生體驗了器官的相互協作。實際上第二活動更好，就是閉上眼睛東西。這樣學生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。
我們來造環形山課后反思篇四
今天上午，在兩個班級里上了《我們的身體》一課，感覺效果不是特別好，因此決定好好反思一下。
按照設想，我的教學思路如下：學生用自身的體質檢測表數據對標五年級學生各項指標的標準，從而了解自身的體質狀況。緊接著根據學生得出的結論，向學生提問有哪些因素會影響我們的生長發育，這個環節可以通過學生討論的方式來完成。最后，通過討論的方式讓學生知曉我們所說的健康不僅是指身體健康，而且還包括心理健康以及適應社會環境的狀態。
雖然說。今天上課也是按上面的教學思路進行的，然而在教學的實際過程仍然出現的一些問題，這就使得教學效果不咋好了。
問題一，關于體質檢測表上的數據，我沒有太過關注。因為就我所知，這個上面的數據同學們在平時上體育課的時候都已經測試過了，所以我想著他們多多少少能夠記得一些數據。然而事實是很多同學連自己的身高體重都不知道，我能怎么辦呢？還好我提前打印了體育老師發給我的數據。但是這樣一來的話，課堂上的大量時間都用來給學生看自己的數據了，這就嚴重的擠壓了后面的教學時間。現在回想起來，在這個過程中我有不可推卸的責任。為什么不讓學生平時在測試之后就將這些數據記錄好呢？如果錯過了這個機會，我還是可以讓學生提前去我那里看數據并做好記錄的。可是，最終卻因為我不了解學生實際，從而導致了在這個環節出現了大問題。
問題二，關于體重指數的計算問題，我原本以為不會花多長時間，可是在這個環節花的時間絲毫不比學生看數據所用的時間少。為什么？或許怪我忽視了他們的數學太差了這個原因吧，因為在這個過程中，直接有同學跟我說不會算，你說你不會算小數除法，我真沒有什么辦法。可是，即使會算的，也是慢吞吞的，算了十分鐘左右才算出結果，這還算好的，有的同學甚至課堂結束了都還沒有算出來。哎，當時我就想，還好沒教他們數學，否則會被他們氣死啊。
有了上面的經歷，我開始慢慢學乖了，可不能高估了他們的能力，所以今天中午在另外一個班上午托的時候，我就讓他們著重解決上面兩個問題，讓他們了解自己各個方面的數據以及算出自己的體重指數。我想，這樣一來，我下次上這節課時，就會有充分的時間來著重解決后面的問題了，而這樣學生也會學的更加扎實吧，期待明天這個班能夠有更好的教學效果吧。
我們來造環形山課后反思篇五
1、我能了解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。
2．我能理解“驟起”、“虛幻”、“迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。
4、我能體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
檢查預習效果
1、我能讀準下面的詞語，并理解其在詩中的意思。
嫩嫩 驟起 虛幻 迷惑
2、我的收藏夾:
（1） 簡介作者——王慧騏
（2） 我知道“相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴”。
（3） 好詞
（4） 佳句
二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內容。
三、我知道全詩分幾部分，每部分的內容。
四、我會質疑。
1、播放課文范讀錄音。 2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會感情，讀出感情。
思考：這首小詩主要講了什么內容？課題中“我們”指的是誰？
（1） 自由讀文。
（2） 交流匯報
1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？用筆標出來。 2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。
1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組討論交流，并派代表在全班進行交流匯報。 （1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。 相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業； 橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。 （2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？ （生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。） 3、學生練習有感情朗讀。 （1）自由用喜歡的方法朗讀。 （2）在班級表演讀。（師配樂）
我能拓展練習、提高能力。 1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。 2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。 3、總結： 這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節。
2、完成課后練習題。
3、課外閱讀趙麗宏的《歲月和青春》。
我們上路了
憧憬美麗——我們走下去}樹立自信心
面對挫折——我們不腿縮}腳踏實地 勇往直前
課后反思：
學習這首詩，著重在誦讀上。要采取各種形式的朗讀，從中體會詩歌的思想內涵。并通過小組合作學習，理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴” 象征的意義。另外，部分學生對詩歌的仿寫有困難，教師應加強輔導。
我們來造環形山課后反思篇六
１、活動重視幼兒主體性的發揮。
從自制材料環節到游戲玩法討論等環節無不體現了以幼兒為主體的精神。
２、材料提供的豐富性和園本化。
（１）活動中提供給幼兒的草球、草繩、草墩和禾把的花式多樣化，教師由此體驗到輔助材料多一些更能刺激幼兒創造的欲望，提升活動的效果。
（２）善于利用園本課程資源和教研成果，在引導幼兒進行變廢為寶的自制材料過程中豐富了體育活動的教育教學內容。同時也有機地整合了體育、科學、美術等領域內容，有效滲透環保理念。
３、多層次游戲目標清晰，難易有別，利于幼兒積極性的調動和創造力的培養，同時富有鄉土特色。
我們來造環形山課后反思篇七
《科學》這門課對于學生來說，有的內容學生易懂也愛學，可有的內容離他們的生活較遠，他們就不愛學，怎樣才能讓學生對學習內容感興趣呢？我覺得教學中我們應該注意幾點：
看到他們的想實踐精神，我竊喜，這是孩子對生物產生了興趣。借著這個東風，我說：“種子就在你的身邊。你家里的食物，帶子的，帶核的，就是種子。如：豆類，瓜果類......”
孩子們一聽恍然大悟，馬上表示回家親自栽種。還有的說拿到學校來和教師一起種。
其次，引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。
最后，科學課上，學生提出的問題、回答的答案有時文不對題，與教學內容相差甚遠，這時教師要及時給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，進而再給予點撥和啟發，讓學生逐漸樹立起我能學好科學的信心。
我們來造環形山課后反思篇八
口語交際《我們做朋友》在統編教材中被安排在第四單元“課文單元”之后，但是根據《上海市小學語文學科一年級教學基本要求》，這一內容被安排在“學習準備期”中，是一年級的第一次“口語交際”。《基本要求》把這一內容之所以安排在這里是為了打消孩子的陌生感、緊張感，做好幼小銜接工作。
空格為了上好這節課，我校語文組教師齊心協力，多次利用晚上時間在學校加班。大家一起鉆研教材，學習有關資料，反復推敲學習活動設計，力求解決我們教學中遇到的問題。
空格2017年9月12日下午，實驗小學一年級語文組的葉萍老師執教了一節口語交際課《我們做朋友》。作為一節區級課，我們與時俱進，采用了現場錄制加課后研討的方式，后期再將錄像上傳，與全區一年級的語文老師分享，和老師們一起。
在課堂上，我們驚喜地看到了新教材帶來的變化。葉老師的課，教學目標明確，教學氛圍輕松，教學效果顯著。她通過課堂評價注重學生習慣的培養；通過創設多樣的情境注重學生興趣的激發；通過教師親身示范給予學生方法的指導。這節全新的口語交際課沖擊了我們以往的教育理念，也解答了我們面對新教材的諸多困惑。
在課后研討中，我們質疑，我們解惑，我們迸發智慧的火花。在區教研員鄭艷老師的引導下，實驗小學黃欣欣老師首先講述我們整個教研組在磨課過程中的`產生的一些思考，接著大家都對這節課提出了自己的看法。
最終我們發現：口語交際和聽說活動是有所區別的，在口語交際中，除了關注說，還要關注學生的聽；而創設真實的交際情境是激發學生交際興趣的重要前提。口語交際不是學生想說什么就說什么，對于一年級的新生，我們需要給他們提供一定的范式，通過示范，不同形式的練習讓范式得到鞏固、得到遷移。
新教材，怎么教？根據自己學生的情況，用足教材、用好教材、用活教材。新教材，我們一起磨課，我們共同研討，我們一路前行！
我們來造環形山課后反思篇九
《“我們長大了”展覽會》是《品德與生活》一年級下冊第四單元主題活動二的內容，主要教學活動目標是：
1、通過教學活動，使學生感知自己一年中在身體發育方面、知識、能力方面等的變化，并試著用不同的方法記錄自己的成長過程。
2、培養學生敢于發現問題、善于總結、樂于交流、勇于創新的思維習慣。
1.回顧自己這一年的變化和進步。
2.準備有關自己成長方面的照片、資料等。這樣，讓學生在準備活動中，為課堂教學的每個環節提供了有力的保障，有效的提高課堂的效率。
有了充分的準備，如何在課堂上有效地利用？因此，縱觀整節課，教師做了精心的構思。首先，教師引領學生回顧上節課《我長大了》的內容，讓學生在再次感受成長的同時，更為開展《“我們長大了”展覽會》激發學生的學習興趣。接著，教師通過放課件把一份成長記錄冊樣板向學生展示，讓學生交流制作成長記錄冊所需的內容。這樣做不僅可以起到提示和示范的作用，而且更進一步激起學生想自己制作的興趣。然后，教師組織學生圍繞“如何記錄自己的成長”這一主題進行小組討論并匯報交流。目的是想讓孩子們可以自己掌握一些簡單的記錄方法，可以記錄更多有關成長變化的點點滴滴，這也是一種能力的培養。再次，教師為了突破和突出這節課的重點“通過孩子們互相看和互相交流，進一步感受自己的成長，并知道把成長的點滴記錄下來的重要性”， 組織學生展示、交流自己的成長。通過前面的看、說、討論等環節，同學們已經有一定的能力了。因此，最后，教師讓學生制作“我的這一年”的成長報。所以這時候讓同學們動手自己做一份簡單的成長報，展示并匯報，這是對同學們的一種很好的鍛煉和積累，也是為下一節課的教學內容作鋪墊。
我們來造環形山課后反思篇十
1.本課的教學設計將詩歌的創作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環節之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢?什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。
2.要把學習的主動權交給學生。比如在學習《望岳》這首詩歌時，如何啟發學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生;如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文;這還需要在教學中不斷摸索總結。
3.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。
總之，通過這堂公開課的教學，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。