在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育活動培訓反思篇一
音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動，共有四段，分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、大風。本活動在教師的指導用書上是在會唱歌曲的基礎上開展游戲的。因此我決定把音樂游戲分成兩個教學活動，第一次學唱和歌表演;第二次為音樂游戲。
第一個教學活動中，我根據歌曲的內容制作了圖片(鳥媽媽和在鳥窩里的小鳥們)，讓幼兒觀察圖片有什么?并引導幼兒猜測：它們會說什么?通過提問、猜測來理解歌詞。在這個基礎上，讓幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律，采用提問、老師清唱、念念歌詞、喜歡哪句等形式幫助幼兒記憶了歌詞。接著讓幼兒分角色演唱、與老師對唱、創編動作來進行歌表演，孩子們都積極地參與著，表現著，效果很好。
第二個活動音樂游戲。我把三段音樂分別設計了圖片，首先讓幼兒傾聽鳥飛和喂食，并讓幼兒來匹配，哪段是鳥飛，哪段是喂食。由于帶著問題傾聽音樂，所有孩子們聽得專心，也就更能區分音樂的不同，從而也能夠明確鳥飛和喂食音樂的不同，在這樣的前提下，幼兒也就能隨音樂不同來創編、匹配動作。對于最后的小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的音樂，沒有特別的地方，只是感覺比鳥飛的音樂略微有點起伏，幼兒也創編不出特別的動作，我就把它說成老鷹來了，與老鷹搏斗，幼兒才有了興趣，想到可以用翅膀拍，嘴巴啄，動作變化了，興趣有了，表現起來也投入了，更喜歡了。但孩子們在表現過程中，不能隨音樂的節拍把動作表現出來。可能對音樂的感受還不夠，因為我只是讓幼兒欣賞了一遍，缺少對音樂的傾聽和感知，在活動中，我也沒有特別強調隨音樂節拍來表現動作，只是強調了動作的多樣性與變化性，下次開展時一定要讓幼兒傾聽感知后，再開展創編動作進行游戲，老師自己也要對這段音樂熟透，這樣才能駕馭課堂，才能充分發揮課堂的有效性。
總的來說，這次音樂游戲的改變，還是蠻成功的。教育是無止境的，在今后的活動中，我會繼續不斷地探索、不斷地學習，以待更進一步的提高!
幼兒園教育活動培訓反思篇二
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規則。在活動中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達停車場后，教師出示ppt課件，并引導幼兒回憶上一環節的“開車游戲”，引導幼兒學說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一停”這三句好聽的話。在學說這三句話的時候教師利用了好看生動的ppt小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學會這三句交通規則的話以后，教師請孩子們繼續看ppt，出示大潤發圖片，引導幼兒大潤發就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發。在這一環節中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎?應該怎么做。最后教師帶領小朋友們按照紅綠燈規則正確過馬路結束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學習。但本活動在小班下學期開展內容相對比較簡單，導致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環節也能很好的激發幼兒學習興趣。
關于幼兒園教學反思心得感悟
幼兒園教育活動培訓反思篇三
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。
我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著兩個問題(1、小兔幫兔爸爸做了什么事情?2、做好后，他感到怎么樣?)去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。
通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。
6.
初中數學老師
幼兒園教育活動培訓反思篇四
案例描述：升入大班后，為了加強孩子們的身體素質，提高幼兒身體協調性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦"我故意這么說道(還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了)。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他："你為什么不跳繩呢?"他嘟著嘴巴說："媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。"聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑著點了點頭。
分析：
"過于依賴"的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態度。
反思：
對于鑫磊的表現應更多的給予信任，幫其他戰勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。
最新2020幼兒園教學反思心得
幼兒園教育活動培訓反思篇五
這節課的主要目標是：1.引導幼兒能積極愉快地參與音樂活動;2.學習根據歌詞內容做相應的動作;3.在教師的提醒下，不能隨意走動，培養幼兒的一定的自制力。
這節《找小貓》是一個音樂游戲活動，以游戲的形式進行教學。開始部分以游戲導入，“今天貓媽媽要帶你們去抓小老鼠，小貓們，你們高興嗎?(高興)，我們去抓老鼠時一定要(輕輕的)，不能被小老鼠聽見哦。(鋼琴伴奏貓走路)幼兒學小貓走找座位。”自始至終是以貓媽媽的身份進入游戲的，孩子們游戲的積極性很高，在活動時提出明確的要求，如小貓藏起來的時候一定要找個安全的地方;藏的時候不能讓小老鼠聽見聲音;貓媽媽來找的時候不能發出響聲等。從活動目標上看：大多數幼兒能在教師的提醒下沒有亂動，遵守游戲規則的能力較強，游戲時能愉快的參與到活動中，體驗音樂游戲帶來的快樂。但是，第二個目標達成度還不夠好，幼兒歌曲不是很熟悉，沒能很好的跟上節奏做相應的動作，總是沉靜在“做迷藏”這個游戲中。
整節活動各個環節連接的較緊密，幼兒的參與性也很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且能快樂地做動作。活動中，我覺得在一些環節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上把握的還不夠，如沒有找到的小貓怎么請出來?找到的小貓怎樣應答等，沒有思考清楚。對幼兒的要求還不是很到位。在整節活動中，小朋友們能積極地配合。在輕松愉快的氛圍中，積極地參與到游戲中。在動作發展和快樂情緒的培養中，音樂游戲順利結束。
幼兒園教育活動培訓反思篇六
幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非常活躍。現將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析.在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
2020最新精選幼兒園教學反思心得
幼兒園教育活動培訓反思篇七
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達到分享的目的，我也發現孩子們由只能續編結尾的能力發展到猜測高潮以至于續編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續編的快樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教師教學反思心得精選范文
幼兒園教育活動培訓反思篇八
我很喜歡自己班的孩子，因為他們的思維很活躍，第一個環節，尋找小貓臉上的正方形有幾個，這只是一個引子，也是訓練孩子的擴散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過這個爭論打開了孩子的思維方式，為他們后面的學習鋪墊了基礎。
在下面的認識正方體環節中，我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來正確認識正方體，孩子們竟然能夠從各個方面去分析和比較，比如他們發現了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個面，正方體卻又六個面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個角，正方體卻有8個角;在發現的過程中，我讓孩子自己來動手操作記錄它們的不同，孩子的動手操作很重要，因為他們只有在與材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結恰恰是孩子自己總結出來的，而且比我教師原先預設的要豐富的多。
最有趣的是最后的數正方體，我的圖片提供由易到難，在數遮擋部分的正方體時，孩子就明顯有了爭議，沒關系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數，有過自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問題，孩子的興趣越來越高，到最后一張圖形時，由8個小正方體拼成的大正方體到底有幾個時，很多孩子都一口同聲地說是8個，也有個別的孩子說9個，其實圖上的正方體是有8個小正方形合起來的大正方形，我覺得對于大班上學期的孩子來說，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動延伸，讓孩子在活動后，再去探索。
幼兒園教育活動培訓反思篇九
《小河邊》內容簡短，易于幼兒理解。本次的活動目標是：1、感受故事中幽默愉快的氣氛。2、理解故事內容，學習文中的反復句式。3、能看懂畫面，并復述故事內容。4、重點認讀字詞：小河邊、小、烏龜、撲通、大。
通過組織這次閱讀活動，我有很多的感悟，大部分孩子都能認真閱讀，而且能輕聲地和同伴討論自己的發現。我能面向所有幼兒，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒在故事中，小動物來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這個有趣的象聲詞一出現就吸引了幼兒。幼兒之所以感興趣，在故事結束時我讓幼兒模仿小動物“撲通”一聲跳水的動作，讓幼兒盡情表達自己的快樂，因為喜歡動物是孩子的天性，小動物做什么事情，孩子們都樂于模仿。在教學中，我讓幼兒帶著疑問(小動物怎么不見了，我們去找找看?)去閱讀，當幼兒猜想的結果與文本上的情節相同時，幼兒體驗到自己的成功感，在這個環節當中幼兒都能說出是小動物藏到水里了，說明幼兒仔細觀察畫面。但是我做的還不夠，沒再追追問“小動物藏到水里干什么?”但幼兒都能與教師一同說出“一只....來到....“撲通....”的句式。而且在讀到象聲詞“撲通”一聲跳下水時，都能用動作來表達他們的快樂。
在情景創設方面，我自己首先就告訴幼兒那里是小河邊，給幼兒規定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，創設情境，我做的太多了，表演中雖然引起了幼兒的興趣，但是我起的卻不是引導作用，而是主導作用，限制制了孩子思維的發展，不符合綱要要求，這個問題都是值得我反思的。在今后的教學活動中，我會在備課上多下功夫，不但要備教材還要備幼兒;我會不斷地通過實踐和反思來提升自己，在反思中感受進步的快樂。
幼兒園教學反思心得與教案總結2020