作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇一
《誰唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級學生好動和心理特征,我讓學生通過復(fù)習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣,發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學活動中,每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣,都有我的設(shè)計意圖,首先通過一首小動物唱歌,把學生帶入音樂的氛圍,然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點,再讓學生邊聽范唱的同時,邊感受歌曲的旋律,使學生對歌曲有初步的認識,再通過段樂的學習,學習歌曲,最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學生的創(chuàng)造力,同時使課堂得到拓展,使學生的興趣得到進一步的延伸。
說說不足之處吧:我利用頭飾調(diào)動孩子的表演的積極性,如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的`書寫方法,今后要多練學。
總之,在唱歌教學中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式,堅持以音樂審美為核心,以學生為本的教育觀念,唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者,傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命,我覺得這堂音樂課學生們的興趣盎然,在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節(jié)課。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇二
《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念,音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈,戲劇,影視,美術(shù)等姊妹藝術(shù)的'綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。在實施中,綜合應(yīng)以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。
激發(fā)學生的藝術(shù)學習興趣,全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入,以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助,以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗,以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸,體現(xiàn)了教育創(chuàng)新,知識創(chuàng)新,學科交叉的新課程教學理念,增強了音樂與姊妹藝術(shù)的有機聯(lián)系,為學生欣賞音樂創(chuàng)造了一個更加廣闊的思維和想象空間,不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力,而且能豐富學生的藝術(shù)修養(yǎng),全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,增強藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的,貴在把二者靈活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來,教師應(yīng)該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候,不應(yīng)當無形地誘導(dǎo)學生一起去尋找同一種圖解,而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過音樂學習,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人,對他人,對人類,對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇三
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意”。在教學本組課文時我首先努力做到了以下幾點:
一、通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情。
二、通過對比閱讀,使學生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的。
三、通過讀書,引導(dǎo)學生品味語言,豐富了學生的語言積累。
其次,在教學本組課文時,我還重點進行了略讀課文的教學研究。我認為略讀課文的教學注重讓學生自讀自悟,老師要大膽放手,確實給出足夠的時間,保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學的知識與方法,自己把課文讀懂。在集體交流匯報展示環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學生樂于暢談自己的讀書所得,老師則要認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學法,使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本,自讀自悟。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇四
《大海啊,故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容,歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽,歌詞質(zhì)樸深情,音樂平易而親切,是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍,表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。
本課目標在于引導(dǎo)學生積極參與教學活動,感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。
“以審美為核心”,“以人為本”是新課標的宗旨,我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在挖掘教材、教學內(nèi)容、教學方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新,努力培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
五年級學生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力,根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗,與音樂產(chǎn)生共鳴,使學生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)學生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
本課教學力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在著一定的問題,需要再教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)不夠到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。
任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導(dǎo)致教學失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識,美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學事業(yè)是漫長的,只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇五
本課設(shè)計是為了讓學生親近大自然,學生通過繪畫表現(xiàn)出動物唱歌的情景,讓其融入對動物的情感,大膽、生動地去表現(xiàn)這一主題能留心觀察動物,認識并把握不同動物的外形特征。能通過動物的表情、姿態(tài)的描繪表現(xiàn)動物歌唱時的情景。能體驗感受到動物給人類帶來的歡樂,萌發(fā)愛護動物。
表演“小鳥唱歌”,用藏在小鳥后面的口哨,激發(fā)學生興趣。吸引學生注意力,學生邊猜教師邊提問,小鳥是森林里最棒的小歌手,會帶我們?nèi)⒓哟汗媚锏难莩獣瑏砦龑W生的興趣,最后總結(jié),這些可愛的小動物唱起歌來一定非常動聽,讓我們一起去看看他們唱歌的模樣來揭示課題。
1、觀察分析嘴巴的特征,讓學生知道小動物唱歌的時候嘴巴都是張得大大的。2、觀察分析外形特征,讓學生學會抓住動物的外形特點,就能很好的畫出喜歡的小動物了。3、觀察分析體態(tài)特征。原來小動物和我們一樣唱歌的時候都喜歡邊唱邊跳,扭扭脖子,踢踢腿。主要分為這三個重要環(huán)節(jié),學生和小動物們進行親密接觸,讓學生發(fā)現(xiàn)小動物們唱歌的時候嘴巴,外形,體態(tài)發(fā)生的變化,讓學生在快樂的課堂中仔細觀察小動物,突破本課教學重難點。
1、選擇表演嘉賓,突出神態(tài)體態(tài)特征。同學們立刻選擇出正在唱歌的小企鵝,同學們能說出它張大嘴巴,手舞足蹈的唱歌模樣。2、玩偶小熊再次出場,學生上臺拼擺出手舞足蹈,快樂唱歌的小熊。學生覺得特別有意思,做完以后都哈哈大笑,非常快樂。3、教師隨意拼擺,讓“表演嘉賓”都動起來。學生沒想到所有的小動物都能快樂的跳舞,大家歡聲笑語,課題氛圍非常活躍。4、教師示范“唱歌的.兔子”畫法,邊畫邊強化其特征。學生指出小兔嘴巴,外形,體態(tài)等特點,和我一起完成了一幅小兔唱歌的模樣的作品。
最后總結(jié)小動物是人類的好朋友,我們要好好的保護他們,與他們和諧共處。讓學生學會愛護動物。
教學實踐后發(fā)現(xiàn),學生對于多樣而趣味化的課堂非常喜歡,特別是欣賞動物唱歌的視頻以后,大家都感受到了和動物們在一起的快樂,作業(yè)展示環(huán)節(jié),學生的模仿能力都特別的強,爭先恐后的上臺表演,體會到了課堂的快樂。根據(jù)《小學美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣,體驗美術(shù)學習的樂趣,本課我采取各種方式充分調(diào)動學生的感官,讓他們在愉悅的氛圍中自主探究,觀察發(fā)現(xiàn)動物唱歌的表情、姿態(tài),體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣,真正做到“學為主、教為輔”。
當然,本節(jié)課也有不足之處,對于引導(dǎo)孩子們回答問題的語言不夠精確,或是讓孩子自己表演自己所喜歡的動物叫聲,而不是僅僅局限在我出示的動物圖片里,不過有遺憾才會有更多思考的空間。
故鄉(xiāng)音樂教案反思篇六
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下兩個方面:
一、激發(fā)學生閱讀興趣,引導(dǎo)學生參與課堂活動。
興趣是最好的老師,主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ),是學生自主學習的一種能力。開課伊始,播放表達思鄉(xiāng)之情的新學堂歌《靜夜思》,調(diào)動了學生的視覺和聽覺感受,詩句所表達出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學生很快受到感染,把學生帶進了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學中善于抓住學生的閱讀需求和興趣愛好,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,第二課時開課,引導(dǎo)學生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等,通過交流引導(dǎo)學生主動參與知識的形成過程,誘發(fā)良好的思維情感,激起學生更豐富的想象,體現(xiàn)了學生是學習的主人,課堂是學生的天地。學生在積極主動地參與學習和課堂交流的全過程中,既提高了組織語言和表達想法的表達能力,又激活了學生的思維,真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。
二、留給學生足夠的時間,引導(dǎo)學生充分閱讀和感悟。
課堂上,閱讀教學的主體學生,閱讀教學的主要途徑是讀。教學中,營造濃烈的朗讀氛圍,如通過啟發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年,在北大朗潤園,通過對故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫,抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文,去細細體味吧。”“請同學們帶著自己的感受閱讀全文,要把自己融入課文描寫的情景,讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星;在古柳樹下點篝火搖樹捉知了;在大葦坑邊望月游玩;在夢中見到兩個月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。”巧妙運用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”,字幕出示部分課文內(nèi)容,學生朗讀字幕,感受‘月是故鄉(xiāng)明’”,創(chuàng)設(shè)情景后留給學生充足的時間去閱讀和感悟,促使每個學生的個性充分發(fā)展。引導(dǎo)學生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,再通過朗讀自己的感受表達出來。讀文的形式不斷變化,如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等,在不斷的讀、思、議的練習中熏陶情感、發(fā)展智力、增強想象能力和思維能力,提高語文素養(yǎng)。
三、在閱讀中把握主要內(nèi)容,體會語言文字中透露出的思想感情。
語文學科是人文學科,人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在在本課的教學中引導(dǎo)學生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事等,進而感受作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,對故鄉(xiāng)的眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情。
但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1.由于本課設(shè)計的課外知識較多,在了解這些內(nèi)容時教師引得較多。
2.課堂容量偏大,個別地方處理得較為倉促。