范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小兔子繪畫教學反思中班篇一
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。
2、給大根據已有的生活經驗，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。
難點：能完整的演唱自編的歌曲。
準備：圖譜、小兔
活動過程：
（一）談話導入，引出課題
（二）學唱新歌
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動作
好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜。
3、出示圖譜，尋找問題
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、幼兒看著圖譜學唱
好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的動作。
好，立情景表演
（三）創編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）
（四）活動延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
小兔子繪畫教學反思中班篇二
本課是以“健康第一”為指導思想，以學生為主體，教師主導開展教學活動。在教學過程中，激發學生的學習和運動興趣，利用情景導入，讓學生扮演“小兔子”，然后讓學生用這一角色進行學習，同時教師也參與到活動中，這樣做到師生互動，生生互動，讓學生和教師的關系更密切，同時也提高學生的學習熱情同時激勵學生積極創新，開動腦筋，培養學生的創新精神。但也存在著一些不足，在跳兔子舞的時候，可以讓學生分成四個小組，然后采用圓圈的`隊形進行活動。而在擺放呼啦圈的時候，時間用的較長，學生練習的次數比較少，運動強度較不夠。在結束的時候讓學生自我點評。
小兔子繪畫教學反思中班篇三
【課件】
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
生1：小白兔好白。
生2：愛吃或蘿卜與青菜。
生3：會跳。
生4：耳朵好長。
生5：耳朵豎起來的。
生6：死兔子的耳朵就不會豎起來。
生7：有胡須。
生8：四只腳。
生9：脖子短。
生10：尾巴好短。
……
從兒歌入手，結合課件，學生很快明白小兔子喜好（愛吃蘿卜青菜）、生活環境（喜歡在草地玩）、結構特點（頭、頸、軀干、四肢）顏色（白、灰、黑等）等。
最后，有一學生問：“老師，我發現小白兔的眼睛是紅的，為什么？”這一突然的發問，可把我難住了。我本想回答說，兔子的眼睛都是紅的，但心里還是發虛不敢說。于是，我把問題拋給一全班同學，經過稍微的沉寂后，有學生開始發言了:
生1：是因為小白兔眼睛里有血絲，我在書上看到的。（好家伙，有依據）
生2：我在課外書上看的，只有小白兔眼睛才是紅的，因為眼睛充血。（哇，厲害！）
我和全班同學都在等待下一個的補充，結果沒有人回答了。這時，我心里還是不敢作出肯定的小結。說實話，對于這個問題，我真的沒有這樣的知識儲備。
于是我告訴同學們，請回家后到網上去查一查，下節課我們再來分享，好嗎？當我說完這話，有同學說，我家沒有網。我才想到，我們三（12）班不是可以上網嗎？這下同學們可高興了！我當場用電腦在網上搜索起來。結果令我和全班同學大吃一驚，結果如下：
兔子眼睛的顏色與它們的`皮毛顏色有關系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。小白兔的眼睛是紅色這是因為白兔眼睛里的血絲（毛細血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色。首先只有白兔的眼睛是紅色的。白兔是人們長期馴養的結果，野外的野兔是灰色或黃褐色的，眼睛是黑色的。白兔應該是基因變異白化后固定下來的，這種失去保護色的動物在自然界是較難生存的。
在我的引導下，全班給那位發問的同學和兩位回答問題的同學報以熱烈的掌聲。
【啟示】
1．當老師自己不明白的問題，不可信口開河，要實事求是。只有秉承科學的態度，才不致于誤人子弟。
2．課堂上能解決的問題不要拖到課后。課堂要講求實效，把不需要放課后的問題放在課后，有敷衍之嫌，也有加重學生負擔之嫌。
3．通過教學，我也增長了知識。
小兔子繪畫教學反思中班篇四
1、學習隨音樂節奏和歌詞內容準確地做出相應的動作。
2、體驗角色扮演的快樂。
活動重點
學習歌詞內容，會唱歌曲。
隨音樂節奏和歌詞內容準確地做出相應的動作
活動過程
一、激趣導入
二、學唱歌曲。
1、講故事理解歌曲內容。
2、引導幼兒用不同聲音學唱歌曲。
3、跟隨動畫課件演唱歌曲。
三、情境表演。
情景一：幼兒扮演小兔玩游戲。
情景二：出現大灰狼，演唱歌曲。
情景三：出現大老虎，演唱歌曲。
情景四：出現大獅子，演唱歌曲。
情景五：出現兔媽媽，演唱歌曲。
活動反思及重構
這次游戲活動，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經典童話故事，大部分孩子不僅在家里聽過，平時，老師也經常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼斗智斗勇的情節，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為：孩子一個人再家，不要給陌生人開門，碰到困難要開動腦筋想辦法。
不足之處：幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在游戲環節中，角色扮演，老師沒有顧及到全體幼兒，只是請了小部分能力強的幼兒進行角色游戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機會，個體差異照顧不到位。
改進措施：了解到幼兒對《小兔乖乖》歌曲的掌握程度，以及幼兒喜歡表演《小兔乖乖》的游戲，可在娃娃家投放大火狼、小兔子頭飾，供幼兒在區域活動中進行表演，彌補在教學活動中不足之處，發展每個幼兒的表現力。
四、游戲延伸
小兔子繪畫教學反思中班篇五
教學目標：
1、會認字六個，會寫字8個。
2、熟讀課文，理解小兔子在防御狼的過程中都做了什么。
3、從重點詞語中體會小兔子的堅持、勇敢，以及面對困難和比自己強大的勢力而表現出來的聰明及毅力。明白遇到挫折與困難要有勇氣，有信心，更要用自己的聰明才智去戰勝困難。
教學重點：
從重點詞語中體會小兔子的聰明、勇敢、及堅持不懈。
教學難點：
體會小兔子的表現出來的聰明、勇敢及堅持不懈。
一、激趣導入。
1、喜歡童話故事嗎？說說什么是童話。
2、教師總結：童話就是通過我們的想象、幻想、和夸張等形式塑造藝術形象，反映社會生活，簡單的說就是小故事，大道理。
3、引入課題板書課題。教師邊寫邊指導寫字。由一名學生上臺書寫狼字。生評價狼字書寫。分析字形，交流記字方法，并練習寫字。
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，教師出示讀文要求。
溫馨提示
a讀書姿勢端正，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不丟字，不多字。
b用圓圈畫出不認識的字，遇到帶拼音的字多讀幾遍。
2、教師指名8人匯報讀文。其他同學邊聽邊用筆勾畫出讀錯的音和自己難讀的句子。
3、學生交流讀書情況。學生評價，教師指導。
4、教師ppt出示帶有生字詞的句子，詞語和單個生字，采用多種方式檢查認字情況。
5、匯報讀懂的信息。
6、質疑：在讀準字音讀通句子的情況下提出自己最感興趣的問題。
預設：兔子為什么沒有被狼吃掉？
狼為什么只吃兔子？
兔子為了防御狼都做什么了？
7、教師梳理問題：同學們圍繞兔子和狼展開了質疑，那我們就這兩個形象進行深入探究，看這兩個形象你更喜歡哪一個？說出你喜歡的理由。
教師總結：讀書時要提出自己的問題，做會思考的孩子，帶著問題讀書收獲才會更大。
三、品讀賞析，感悟情感。
1、教師出示自學提示：
a默讀或小聲讀文，不影響其他同學思考。
b邊讀邊勾畫出重要信息，在有感受的字詞旁寫出自己的感受。
2、學生交流匯報，教師板書。
3、抓重點詞語“大汗淋漓”“氣喘吁吁”，利用想象，表演法帶領學生理解詞語意思，體會小兔子在練長跑過程中表現出來的堅持勇敢與毅力。多種方式反復朗讀：第二天，兔子早早地起床練習跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，氣喘吁吁，真想停下來。但一想到狼就要來了，連忙咬牙堅持跑起來。讀出小兔子的累，讀出堅持，讀出對它的喜愛。
4、通過想象法和教師創設語言情景理解“拼命”一詞，體會小兔子的勤奮刻苦和堅持不懈，讀出對小兔子的喜愛。聯系生活實際體會小兔子練習格斗時表現出來的聰明，讀出力量與憤恨。
5、教師完成板書。
練長跑
兔子練格斗結結實實又高又壯
挖洞
狼只想不做摔死
6、學生概括文章主要內容。小組間交流匯報。
教師總結：我們讀出了故事的起因，讀出了故事中重要的人物形象，還知道了他們都做了什么，加上故事的結局，結合板書上的.詞語就能將故事的主要內容概括出來。按著這樣的方法閱讀更多的故事類的書籍。
四、回歸文本，感悟故事。
帶著自己的理解，帶著對小兔子的喜愛，再次走進文本。
教學反思
這是一節童話故事的閱讀課。作為童話故事，新課標中指出要讓學生讀通故事內容，了解故事內容，并能概括或復述故事。激發學生閱讀的興趣，培養學生自主閱讀和自主學習的能力。我在設計時就本著讓學生自主質疑，自主閱讀文本，自主解疑的思路，帶領學生在讀中理解，讀中感悟，從而讀出自己對故事中的人物形象的獨到認識和見解，并從中體會情感。教師完全依據學情的需要點撥引導學生讀出自己個性化的理解。我采取了我們學校“以學定教，順學而導”的課堂理念，彰顯學生的主體，讓每一個生命色彩在課堂中有所發展。
課上我首先讓學生在初讀文本的基礎上，抓住自己最感興趣的問題進行質疑，提示學生帶著問題讀書才會收獲更多，教給學生讀書的方法，學生質疑的問題廣而深入，角度不一，我乘機對學生的問題進行梳理，最后梳理出主要問題，圍繞小兔子為了防備狼都做了什么？從而引導學生再一次深入思考文本，激發閱讀的欲望。
然后我通過抓住關鍵詞語“大汗淋漓”“拼命”等詞語，讓學生通過想象畫面，聯系生活實際等方法理解詞語意思，并通過不同形式的朗讀讀出小兔子的聰明勇敢及堅持不懈，從而進一步抒發對小兔子的喜愛之情。
在學生匯報交流的基礎上，我針對學生的回答板書主要內容，并向學生提示概括故事主要內容的方法，說清楚故事的起因，經過及結果，結合板書就能將故事的主要內容概括出來。培養學生小組合作的能力，讓他們在小組交流中學會汲取他人的長處，訓練自己的語言表達，讓不同層次的學生在交流中有所收獲。新課標中童話故事應引導學生學會概括的能力的培養目標也順利達成。
最后帶著自己對故事的理解，對故事中人物形象的喜愛之情再次回歸文本，對文本由更深入的認識。作業的設計便是將故事復述給家人，鍛煉學生的語言表達能力和復述故事的能力。
不足：
童話故事就是要開啟學生的思維，讓他們在有個性的發散的思維中將童話故事理解得更深入，從而真正明白童話故事帶給我們的啟發。課中我設計梳理的主問題“小兔子為什么沒有被狼吃掉？”這一問題對學生深入思考，啟發思維有一定的限制作用，應再將問題的角度擴大，讓學生思考得更有價值。
感慨帶著問題讓學生自主學習文本，雖然極大地調動了學生閱讀的興趣和自主學習的欲望，但主要問題的設計還需要教師認真思考，仔細斟酌，真正地讓學生在這樣的童話故事中受益多多。