每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
連加連減和加減混合課后反思篇一
本節課的學習是在學生原有的基礎上進行的，在第一學段學生已經接觸到了有關的內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次運算的混合運算式題，并且知道小括號的作用。而本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。因為這節課的內容較為簡單，我通過算式引導學生歸納同級運算的法則：在沒有括號的算式里，只有加減法，或者只有乘除法，都要從左往右按順序進行。
因此學生在了解了這法則后，對本節課的內容掌握的較好。練習中除了粗心大意外，都較為樂觀。但是我班學生欠缺的是將理論知識應用于實際問題中。課堂作業本里，學生對應用題這塊做的不是很好，不能根據題意準確的列出算式。因此，對解決問題這塊我將重點教學。
連加連減和加減混合課后反思篇二
這部分內容主要讓學生在解決實際問題的過程中認識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的運算順序，學輝正確地計算。例題安排了三個層次的學習活動。第一層次，從學生熟悉的問題情境中提出問題要求學生獨立解答，引導學生交流自己的解題過程。第二層次，告訴學生要先懸出美術組的人數，列綜合算式時，就要用到中括號，引導學生列出正確的綜合算式，并按順序完成計算。第三層次，引導概括含有中括號的混合運算的運算順序，把學生在學習過程中積累的經驗上升為數學結論。
中括號――本節課學習的新符號，要引出中括號是從實際問題中引出的，學生單用小括號不能滿足需要時，就要用到中括號。本節課我就是使用例題列式，然后發現小括號不夠用了，引出了中括號。通過學習讓學生體會到在解決實際問題時，先要讓學生列分步式計算，然后嘗試列成綜合算式。教學時先創設情境，以學生熟悉的題材激發學習興趣，進而提出相應的實際問題。學生列分步式解答后，引導他們想一想：能不能列出綜合算式？當學生意識到僅運用已有知識列出的綜合算式與實際問題中的數量關系存在矛盾時，教師要及時引入中括號，讓學生初步了解它的作用，并嘗試著在列出的算式上家加上中括號。這樣，不僅有利于學生結合實際問題的情境，認識中括號的作用，理解含有中括號的算式的運算順序，而且可以從中體會運算順序規定的合理性。通過練習和整理，使學生對含有括號的混合運算的運算順序有相對完整的、清晰的認識。讓學生自主閱讀，通過交流使學生了解各種括號發明使用的大體歷史，以及各種括號在混合運算中的使用規定。
連加連減和加減混合課后反思篇三
本單元是學生在四年級（上冊）初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算的基礎上學習的！在本單元的教學中有以下的特色：1、選擇適宜的呈現方式，幫助學生理解運算順序。（1）聯系現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。（2）以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。2、進一步發展學生解決實際問題的策略．新課程解決實際問題不是不講數量關系，恰恰相反，新課程十分重視數量關系。《標準》明確指出：“應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決實際問題的過程。”學生掌握數量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數學化”思考實現的。
《除法與加減法的混合運算》
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連加連減和加減混合課后反思篇四
在本課時教學過程中，原計劃觀看環法自行車賽，了解自行車比賽的一些知識，知道在長達數天的比賽過程中，運動員和觀眾都會隨時計算已完成的賽段里程和未完成的賽段里程，這就引入了小數的加減混合運算，讓學生體會生活中許多問題的解答往往都有多種思路、多條途徑。但是由于近兩天學校電壓不穩，電腦無法運用臨時調整教學過程，由老師出示課間變成學生自己給自己出題。然后根據學生所出的一步計算的小數加減法算式，讓學生開動腦筋，讓這些一步算式合作變成加減混合試題，然后再讓學生去解決。題是學生經過討論確定的，所以在具體解決的過程中運算順序自然運用得當，學習效果更好。這樣既培養了學生自己體會數學來源于生活，又能在自己交流中學會自己處理生活中問題的能力，達到一舉兩得的目的。同時還鼓勵學生用不同的方法解決問題的能力，感受解題策略的多樣性和靈活性，形成良好的交流氛圍。
本節課學習了混合運算，達到提高數學思考能力和計算能力的目的。
連加連減和加減混合課后反思篇五
在教學《加減混合運算》這一課時，通過巧妙的引入情景，合理的設計，整堂課達到了預期的效果。
由于買鞋和買書包的情境很貼近學生的實際生活，所以學生的`學習興趣高漲，課堂氣氛活躍。在出現買書包和鞋這一問題情境時，學生利用已有的數學知識和生活經驗，自主去探索，研究解決問題的辦法。然后通過展示、交流不同的算式和算法，讓學生體會到了同一問題可以用多種方法去解決，突出了本節課的教學目標——算法的多樣化。這樣，不僅讓學生放開思路去思考和解決問題，而且也拓展和豐富了學生解決問題的途徑和方法。還有，在解決問題的過程中，學生自主嘗試了連減以及連減豎式的寫法，達到了本節課的另一教學目標。
在突破本節課的重難點，即小括號的作用以及含有小括號的混合運算時，讓學生在解決問題的過程中，先算一共花掉的錢數，再用總錢數去減的這一生活中的實際情況，明白含有小括號的算式的運算順序及作用。