無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講故事教學(xué)反思篇一
《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)。因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)如下：
通過多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，了解課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入體會重點(diǎn)字詞，仔細(xì)揣摩老虎和狐貍的內(nèi)心，然后通過朗讀淋漓盡致地表達(dá)出來。如：引導(dǎo)學(xué)生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。”我先讓學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語的意思。再讓學(xué)生自己自由讀，個別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)行進(jìn)行合作表演。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂了句子，提高了學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分，幫助學(xué)生運(yùn)用動作、面部表情進(jìn)行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。
學(xué)完第八自然段進(jìn)行提問：“百獸為什么納悶?zāi)兀克鼈冊谙胧裁矗俊薄八鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣兀俊薄八鼈兊降着碌氖钦l？”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，突破了這篇課文的難點(diǎn)。
“教學(xué)有法,教無定法”，只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，抓住字詞理解突破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中，就是教學(xué)語文的最好方法。當(dāng)然，每一次的教學(xué)總有一些不盡人意的地方，比如課堂上往往為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，會忽視一些孩子的回答，或者是一些困難學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，還需時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，每一個回答，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教育理念。
講故事教學(xué)反思篇二
表達(dá)與交際能力是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本能力。作為應(yīng)聘語言訓(xùn)練的一個方面，本課旨在通過面試中的自我介紹這一環(huán)節(jié)，從最簡單的了解自己開始，讓學(xué)生初步了解面試時(shí)的一些語言技巧。
由于授課對象是職中一年級的學(xué)生，應(yīng)聘對他們來說還為時(shí)較早，為了加深學(xué)生對面試的感性認(rèn)識，在導(dǎo)入部分引入了視頻，內(nèi)容詼諧幽默，一下子就把課堂氣氛調(diào)動起來了。通過分析自我介紹的內(nèi)容，學(xué)生知道了自我介紹應(yīng)該說些什么內(nèi)容。三個情景模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一方面是訓(xùn)練學(xué)生開口表達(dá)的膽量（這是最主要的），另一方面是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)應(yīng)聘崗位突出自我介紹的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些面試技巧。通過反復(fù)的模擬訓(xùn)練、點(diǎn)評、示范，讓學(xué)生掌握面試時(shí)自我介紹的技巧。為了加深印象，通過觀看自我介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論，強(qiáng)化知識點(diǎn)。
總體來說，教學(xué)目的是基本達(dá)到了，學(xué)生也比較喜歡這種課堂形式，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了能力。情景模擬訓(xùn)練、觀看視頻等環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)出較濃的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，教學(xué)效果明顯。當(dāng)然，語言能力并不是一朝一夕就能練出來的，它必須通過持之以恒的訓(xùn)練和積累，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)活動中。本節(jié)課也僅僅是面試語言訓(xùn)練系列中的一個環(huán)節(jié)-。學(xué)生的參與度還不夠廣泛，學(xué)生的介紹比較死板，缺乏新意，對于一些技巧性的知識還不能夠掌握和運(yùn)用。事實(shí)說明：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和交際能力的課程應(yīng)該常態(tài)化、系列化、規(guī)范化。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要明確，定位要符合學(xué)情，切忌好高騖遠(yuǎn)。訓(xùn)練形式也應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，盡量給學(xué)生設(shè)計(jì)模擬情景，力求做到表達(dá)清楚準(zhǔn)確，層次分明，條理清晰，語言連貫得體，真正讓學(xué)生在每一次有針對性的訓(xùn)練中逐步提高表達(dá)水平。
講故事教學(xué)反思篇三
一、我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
這個專題的編寫，意在幫助學(xué)生了解語言翻譯的常識，激發(fā)學(xué)生對語言翻譯的興趣;通過具體的語言翻譯，尤其是文學(xué)語言的翻譯，初步了解翻譯的基本方法。并通過這個專題研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查找和收集資料的能力。基于我對梳理探究部分的認(rèn)識，以及本人對語言翻譯中有趣現(xiàn)象的喜好，加上我們學(xué)校的條件，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一些嘗試，下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的幾點(diǎn)思路與理念：
(一)注重學(xué)科的整合，這個專題和其他專題不同就在于它不僅需要語文知識，而且需要外語知識，它能夠有效地整合語文學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)。所以我大膽地邀請了我們學(xué)校中加班班主任黎薇老師和我共同完成這節(jié)課。這個設(shè)想不僅給課堂帶來新鮮的氣息，豐富了課堂的容量，而且有效地解決了語言翻譯中情境轉(zhuǎn)換的問題。
(二)趣味的體現(xiàn)，這節(jié)課的重點(diǎn)就是體現(xiàn)語言翻譯中的有趣現(xiàn)象，以有趣來刺激學(xué)生的強(qiáng)烈的探究欲。我從下面幾個地方嘗試體現(xiàn)趣味：
1.例子鮮活有趣;翻譯的例子來源生活，尤其是錯譯的例子是同學(xué)生活中各種場景常見的，既鮮活有趣，又引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。
2.活動豐富多元：因?yàn)楸旧硎翘骄啃詫W(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)上就以活動推動探究，有中英互譯，有情境表演，有小組討論，有遷移拓展，活動生成的教學(xué)內(nèi)容大大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，良好地保證了探究任務(wù)完成。
(三)結(jié)合學(xué)案，整堂課教學(xué)任務(wù)時(shí)時(shí)和我們學(xué)校的新推出學(xué)案緊密結(jié)合，學(xué)案的編寫本身就是站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)編寫的，它讓學(xué)生訓(xùn)練有序，目標(biāo)明確。
二、我的這堂《有趣的語言翻譯》教學(xué)課的基本步驟是：
(一)結(jié)合學(xué)案，完成“知識預(yù)覽”板塊題目，了解有關(guān)翻譯的基本知識和基本翻譯方法。
(二)課堂演練，完成較簡單的中英互譯題，得到一些感性認(rèn)識，并預(yù)留一些深層問題。
(三)梳理探究，每組將剛才完成翻譯題中的疑問提交全班討論，解決。認(rèn)識在翻譯中要考慮的各方因素，共同梳理探究翻譯的難點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
(四)遷移拓展。
三、遺憾與思考：
(一)由于這場課形式很新，所以學(xué)生很活躍，思想很開放，很多同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛很熱烈。但課后細(xì)一回味，似乎熱烈的氣氛下少了學(xué)生幾許冷靜的理性的思考。
(二)由于準(zhǔn)備時(shí)間較倉促，很多細(xì)節(jié)問題和黎薇老師溝通不夠充分，在中英互譯題的設(shè)置上不夠周全;預(yù)埋的問題不夠典型;在展示英語言、漢語言之美上做得不夠。
(三)課后專家評課，提出了由于有外語老師的出現(xiàn)，而且外語的比例高了一點(diǎn)，是否有喧賓奪主之嫌。這是一個值得思考的問題。如何控制課堂中英地比例，既做到守土有則，又不拘泥呆滯，這是這種課型需要重新定位思考的地方。
如何讓學(xué)生帶著滿足、興奮進(jìn)入課堂，又帶著收獲和成就感離開課堂，如何讓課堂具有理性的特征又要充滿詩意的手法，將是我在以后的教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)，應(yīng)該也是所有語文老師努力的方向。
講故事教學(xué)反思篇四
兩節(jié)課教三篇成語故事，我總擔(dān)心來不及。所以課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合大小練，將重難點(diǎn)全部拎出，以備上課能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對《濫竽充數(shù)》這則成語故事最感興趣，他們對南郭先生濫竽充數(shù)的舉動感到十分有趣，于是，我就讓他們多讀幾遍，隨后邊讀邊表演，體會南郭先生當(dāng)時(shí)的心理活動。
一部分學(xué)生說，他當(dāng)時(shí)雖然濫竽充數(shù)，不過心里還是緊張的，因?yàn)槌鋽?shù)也要在腮幫、手指上都和別人達(dá)到一模一樣，所以不警惕不緊張的話，也很容易穿幫。一部分學(xué)生說，南郭先生雖然有點(diǎn)緊張，但是他還是非常得意的，心想這么容易就得到了獎賞，還要繼續(xù)騙下去。這個可以從“每當(dāng)”“鼓著腮幫”“按著竽眼兒”等詞看出，南郭先生“裝”的`本事很大。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)欲望十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氣氛也得到渲染。
講故事教學(xué)反思篇五
在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動組織中班級人數(shù)較多，幼兒自由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個活動中。現(xiàn)就此活動進(jìn)行反思。
我覺得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方，它們會怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰找，誰躲?躲在哪里呢?在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，通過讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的?讀一讀——你喜歡這首散文詩嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來讀一讀。說一說——其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏，它們會是誰呢?又會躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識，在想像的過程中大膽表達(dá)出來。在這個過程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩，而且還掌握了“x色躲在xx里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)。
雖然在整個活動中，我有以幼兒為主體的意識，也自認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問，有相互間的討論，但總覺得師幼之間的互動還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，如何對幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外在散文活動中，我覺得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味?這些都是我迫切想解決的問題。
講故事教學(xué)反思篇六
《自相矛盾》是通過對話敘述故事的，所以我就抓學(xué)生的對話朗讀，要求學(xué)生把那個楚國人自賣自夸的語氣給讀出來，并且在小組匯報(bào)時(shí)能爭取不看書表演，并請學(xué)生上臺表演，把他們所體會到的感覺，表演出來，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)課文，理解課文。《濫竽充數(shù)》這個故事朗讀上沒什么特別，是用敘述的口吻來講的，但南郭先生這個人的心理想法，沒寫出來，而抓住了他的心理想法，對這個故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對這個故事我設(shè)計(jì)了三次寫話，一是寫寫南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去時(shí)的想法，二是寫寫他拿到俸祿時(shí)的想法；三是寫寫南郭先生逃走時(shí)的想法。《畫龍點(diǎn)睛》這個故事沒有什么深刻的寓意，但在描寫上很生動，所以首先要求學(xué)生能做到有感情朗讀，另外游客們驚嘆不已，這個地方有一個空白，可以請學(xué)生通過完成這個填空練習(xí)，來感受張僧繇繪畫技藝的高超。課堂上學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式非常感興趣，我的要求一布置下去，他們就分頭學(xué)了起來，每個同學(xué)都很投入，每個小組都很認(rèn)真。好理解。