作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
新時代好隊員班會教案篇一
1、學會本課生字新詞，并能正確書寫。
2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容，感受“太陽最愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4、學會感受和欣賞真善美的事物。
1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。
2、學會感受和欣賞真善美的事物。
教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生：搜集了解有關太陽的資料。
1～2課時。
一、猜謎激趣，導入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》
這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）
二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗
（一）學習第1段。
1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）
3.有感情地朗讀第1段。
（二）學習第2~14段。
1、第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。
(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學生多形式、有感情地朗讀。
3、第7～11段。
（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的'一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領讀，生接讀。
太陽最愛什么？
“太陽最愛孩子?！?/p>
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”
我們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。
（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）
（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。
5、第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評價比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學生小組討論后，全班交流。
七、教師總結，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
新時代好隊員班會教案篇二
1、介紹一個朋友給大家認識，與太陽打招呼?。崆?、真誠）展示太陽的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽在天上行走”、“太陽微笑著，行走在天上”，抓住“微笑”一詞談感受，體會太陽的親切、友好，引出擬人手法的作用，通過朗讀表現。再介紹首尾呼應的寫法。
1、學生朗讀第一自然段，發現第一自然段的小秘密。（相同的句式、三個“最多了”等）
2、改寫為單句，學生通過自由朗讀體會兩個句子的不同，從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽看見、聽說、知道一些什么？”，體會太陽無所不知，無所不曉。
5、朗讀出排比句的節奏、韻律。
1、問題“太陽知道小朋友們的什么？”，快速找準每個自然段的第一句話。
2、通過師生互讀、生生互讀等強化這種結構，引出并列結構（修辭上稱排比段）。
3、品讀2—6自然段，找出你最喜歡的部分，看從那個詞或句子你體會到什么？或者你的眼前出現什么畫面？引導學生邊讀邊品，邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段，想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時應該把握每篇課文的體裁，不同的體裁給我們的教學指明了不同的方向與目標。本課的體裁教參上說屬于抒情性散文童話，劉老師認為這是童詩。
初拿到這篇課文時覺得文章內容非常淺顯易懂，沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評課過程中，教師真切體會到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章，從兒童的視角來說，他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的。《太陽，你好！》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽形象，他帶領著孩子們去聽鳥聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠，展示了一群太陽溫暖照耀下無憂無慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過于理性從言語形式上入手，而應該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學生、學生與書本中間永遠隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對話，如何引導學生與文本的自由對話。教師應該做的是以語文文字為載體，帶領著學生走入這個童真童趣的世界中。
本節課教師遵循了形式到內容的原則，讓學生認識擬人，認識排比，通過朗讀、比較等方法體會擬人表現出太陽的親切、友好，排比使感情更強烈、朗讀上更順口，到此便為止了，忽略了言語形式既言語內容，言語內容既言語形式。擬人的開始不應是擬人結束，排比開始不應是排比結束。而應該是：擬人開始到學生與太陽自由面對面的對話結束，排比開始到朗讀出語言的韻律、節奏結束。
對言語內容的關注，本節課在開課時讓學生通過打招呼、通過體會“微笑”一詞，感受了太陽的親切友好，可是在品讀2—6自然段時雖然帶學生品味語言，想象畫面，可是確忽略了“瓜田長出了蜜”是因為太陽，“花兒開了，處處飄散著清香是因為太陽”，“鳥兒的歌唱”也是因為太陽，因為有了太陽的照耀，太陽的溫暖，小朋友們才能更歡快，更自由自在玩耍，而這些都是因為太陽對小朋友們的愛。只有這理解透了，后面學生很容易便能理解第二課時的“太陽最愛小朋友們”。
在學生的上位，其實就像平時在引導學生想象畫面時，會啟發她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的，而這條徑，是老師有意識引導的。否則只是無意識的瞎想，無法有效地培養學生的想象力。
本節課教師還感受到，部分學生語感較強，想象力豐富，已經進入到了畫面中，可是無法通過朗讀來呈現，此時教師可以通過師范朗讀或者同伴的示范朗讀來提升學生的朗讀能力。朗讀的培養不是一朝一夕的，點滴的積累。
整堂課，教師本人在反思整個教學過程中，為了想要呈現一個相對完整的課，明顯感覺到教學過程有點趕，特別是在第2—6自然段的品讀中，這也導致了有些段落學生沒有真正走進去。例如在品讀“瓜田長出了蜜，果林里掛滿了甜”，李思涵同學品出了“蜜”和“果”，此時教師可以引導學生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉學生的想象過程豐富了這里的語言，同時也能更真切體會到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”，教師引導學生抓住“清亮亮”體會河水的清澈，“嘩嘩”體會河水的歡快，此時還可以進一步引導學生想象在河邊玩耍孩子們的樣子，甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學生真正將自己置身其中，讓太陽帶他們去河邊、去樹林里、去吃水果、去聞花香等，后面讓學生在繼續接著想象“他知道小朋友們喜歡，就發出光，送來溫暖，”學生才有話可講。
新時代好隊員班會教案篇三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。
3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點難點：
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、學習掌握本課生字新詞。
教學過程：
一、激情導入，揭示文題。
小結：其實一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。
2、揭示文題。學生深情地讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、學生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示生詞，糾正讀音。
（1）崇高 塑造 創造 祝愿 閃耀 朝霞 編織
（2）浸透 情不自禁
3、過渡：這首詩分兩小節，下面我們一起學習第一小節，相信只要你用心去讀，就會有新的發現，新的感受。
三、品讀第一小節，體味領悟。
1、請同學們用心讀第一小節，爭取比第一次讀得更流利。
2、指讀第一小節，正音。
3、再細細地讀這一節，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）
4、讀了這一節，你都讀懂了些什么？
（人們的成長，每一項創造，甚至于社會的進步，都離不開老師的辛勤付出。）
5、相機出示詩句：
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
（1）指導讀好這兩句長句。
（2）理解“浸透”、“蘊含”的意思。
（3）聯系生活中的事例，讓學生說說對這兩句詩的理解。
（4）小結：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，時代的發展，嘔心瀝血，無私奉獻。
（5）指導學生帶著感情讀好這兩句，并積累內化。
預設：古今中外，哪個人的成長不浸透著???????? ！
地北天南，哪一項創造不蘊含著????????? ！
仿寫句子：四大發明，哪一樣不凝結著古代勞動人民的智慧！
花草樹木，哪一種植物的生存不
男女老少，哪一個人的成功不???????????????
，哪?????????????? 不???????????
6、再讀讀這一節中其他詩句，你有什么新的想法？
（1）指讀有關詩句，并說說自己的想法。
（2）圖文對照，重點理解：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺?，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”（指名）
四、作業
1、鋼筆字描紅
2、比一比，再組詞。
浸（? ）? 項（? ）? 涌（? ）? 塑（? ）? 暉（? ）? 編（? ）
侵（? ）? 頂（? ）? 勇（? ）? 望（? ）? 輝（? ）? 遍（? ）
3、有感情地練習朗讀課文。?
第二課時
課時目標：
1、繼續學習課文，引導學生自讀自悟及討論交流，進一步領悟詩意，體會詩情，并初步探究詩歌的表現特點。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3、理解本詩的語言準確生動的特點，嘗試創作。
教學過程：
一、復習回味
1、今天，我們繼續學習第一課，通過上堂課的學習，你了解到些什么？
2、除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢？
二、品讀第二小節
1、用心讀第二節，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、和同桌或小組同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。
4、全班交流。
請學生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學生進行補充。重點理解：
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
鮮花在幸福地開放。
（學生的交流與讀、悟結合，并聯系上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）
5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）
6、這首詩的第一節主要是贊美了教師事業的崇高，那么這一節主要告訴我們什么呢？
三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情
四、咀嚼詩歌形式，探究表現特點
1、同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什么特點？我們一起來探究一下。
2、學生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價或引導。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）
3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您說……）
其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
五、作業
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集有關贊美老師的詩歌，也可以自己創作，在班隊活動課上舉行詩歌朗誦會。
新時代好隊員班會教案篇四
1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、萌發對太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無處不在。
1、最好選擇一個陽興明媚的日子。
2、自制太陽一個。
3、繪畫用的`紙、筆等。
1、小水滴對太陽說。
（1）出示自制太陽。教師以小水滴的口吻對著太陽說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公！
（2）除了小水滴感謝太陽，還有誰也會感謝呢？
2、太陽，您好。
（1）教師有感情地朗誦詩歌《太陽，您好》。
（2）為什么我們要感謝太陽？
（3）太陽在哪里呢？請你們找一找，然后向太陽問好。
（4）引導幼兒在自然環境中尋找太陽的"痕跡"，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣東西都沐浴著陽光。
（5）引導幼兒向太陽問好，從心里感謝太陽。
新時代好隊員班會教案篇五
設計理念：
引導學生反復閱讀體會教師工作地崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，通過閱讀能表達自己的感受，始終把學生當成學習的主體。
教學目標：
1學會本課的生字、新詞，結合課文體會詞義, 正確規范地書寫生字。
2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重難點：
1理解文中重點句子的含義。
2體會教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。
課前準備；生字卡片?? 小黑板? 錄音機
教學課時:兩課時
第一課時
教學過程﹕
一、激情導入
新學期開始了，一年一度的教師節即將來臨，同學們一定有許多祝福的話想對老師說，那么，今天 在課堂上把自己心中想對老師說的話和同學們分享一下吧！(學生自由發言)
是啊，老師不僅教給我們豐富的科學知識，還傳給我們無數做人的道理。師生情，這是人間多么美好的情感！今天我們來學習一首飽含深情的詩歌。
板書課文題目：老師，您好！
二、初讀全詩，掌握生字
（一）教師范讀。老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽。
（二）學生自讀。模仿老師放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（三）檢查自讀效果。
1、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音。
2、卡片出示本課生字，檢查學生能否讀正確。
崇? 浸 項 老 涌 塑 霞 編 茁 衷
（1）指名讀，正音，齊讀。
（2）區分字音：
翹舌音：崇（? chong? ）
前鼻音：浸（ jin? ）
平舌音：塑（ su ）
（四）齊讀全詩，特別注意讀準一些易錯的字詞。
（五）再讀全詩，想這首詩有幾節，主要寫什么，并初步交流。
三、細讀第一小節( 1—5句)
（一）指名讀，其他同學邊聽邊思考。
（二）理解詩句意思。
2、出示：啊，教師的事業多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查詞典）
3、過渡：你是從哪里體會出教師事業的崇高呢？找一找。
4、古今中外，哪個人的成長不浸透這教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛老！
（1）誰能用自己的話說一說這兩句話的意思？
（古今中外，所有人的成長都離不開老師的培養，每個有成就的人所作出的貢獻都包含老師的辛勞。）
（2）分別說說“浸透”和“蘊含”的同義詞。
（浸透一滲透? 蘊含一包含）
（3）比較朗讀：
哪個人的成長不浸透這教師的心血！
每個人的成長都浸透著教師的心血。
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
（前者語氣比后者強烈，強調教師的重要作用。）
5、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師。想起我們最崇敬的人—老師，作者心中不禁涌起感情的波濤，千言萬語匯成一句話一“老師，您好！
“老師，您好！”這句話應該用怎樣的語氣去讀呢?
（飽含深情、無比感激的語氣）
（三）有感情地朗讀第一小節。
四、作業：
1抄寫課后第3題詞語。
2背誦詩歌第一小節。
第二 課時
一、復習檢查
（一）聽寫課后詞語。
（二）背誦詩歌第一小節，再次體會教師職業的崇高和學生對老師的無限感激。
二、細讀第二小節（6—9句）
（一）學生自由讀，并思考，這一小節歌頌了什么？
（教師事業的美好與神圣。）
（二） 理解詩歌內容。
1、出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
學生討論交流：這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作用？
(傳授科學知識，教會做人的道理。)
2、指導朗讀：“啊，教師的事業多么美好！”
3、過渡：為什么教師的事業那么“美好”呢？（引導學生帶著問題往下讀。）
4、出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編制理想的絲線；笑語盈盈，哪是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
（1）指名讀句子：誰來表現一下？
（2）反復朗讀，說說下列詞語分別指什么？
春蠶? 理想的絲線? 甘露? 茁壯的新苗
（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學生。
（3）指導朗讀：帶著感激的心情，讀出老師的辛勞和親切。
出示句子：每當看到鮮花在幸福的開放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老師，您好！
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語；“情不自禁”什么意思？
（指控制不住不住自己的感情，說明祝愿是發自內心的，真心實意的。）
(表達了作者對老師無比愛戴和無限感激之情；讀的時候應飽含
深情，但后一句語氣應比前一句更強烈。)
6、練習有感情地朗讀。
7、試背第二小節。自由練習，同桌互背，指名背誦，齊背。
三、全課總結，激發情感。
老師為了學生的成長，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺上，精心地培育著祖國的花朵，老師希望每個學生對老師要有禮貌，尊敬老師，用實際行動表達對老師的愛。下面我們唱一首贊歌吧!
師生同唱《每當我輕輕走過您窗前》
四、作業
1. 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2. 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（課件出示）
3.小練筆
你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩或文章，長短不限。
五、板書設計
《老師，您好！》
鋪大道?? 架金橋
浸心血?? 蘊辛勞
崇高
教師事業的崇高而美好
塑人才?? 照心靈
編理想?? 灑甘露
美好