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措施的四字成語篇一
為深入貫徹落實《重慶市燃放煙花爆竹管理條例》（以下簡稱《條例》），切實做好20xx年春節期間轄區煙花爆竹燃放安全管理工作，減少大氣污染、改善城市環境、維護公共安全，根據《重慶市巴南區人民政府辦公室關于做好20xx年春節期間燃放煙花爆竹安全管理工作的通知》（巴南府辦發〔20xx〕87號）要求，結合街道轄區實際，特制訂本方案。
全面抓好《條例》貫徹落實，按照“政府組織實施、部門各司其職、行業協同管理、群眾積極參與”的原則，通過廣泛宣傳發動、強化源頭管控、嚴格監管查處，確保實現禁放區嚴格禁止、社會面安全穩定的工作目標。
（一）街道辦事處組織機構和職責
成立李家沱街道禁放煙花爆竹安全管理工作領導小組，由街道黨工委書記、辦事處主任任組長，街道黨工委副書記、街道武裝部部長兼辦事處副主任、街道政法委員、李家沱派出所所長任副組長，街道黨政辦、黨群辦、應急辦、平安辦、經發辦、規建環辦、社事辦、財政辦、社區事務中心、城市管理中心、生態環保中心、文化服務中心、城管執法大隊、綜合執法大隊、李家沱市場監管所、李家沱派出所負責人為成員。領導小組下設辦公室，由街道武裝部部長兼辦事處副主任任辦公室主任，應急辦主任任辦公室副主任，應急辦工作人員為辦公室成員。
街道禁放安全領導小組職責：負責轄區禁放煙花爆竹安全管理工作的組織領導；協調有關部門開展禁放煙花爆竹安全管理工作；研究解決工作中的重大問題。
街道禁放辦職責：制訂街道禁放煙花爆竹安全管理工作方案；督促各村（居）和各有關部門切實履行監管職責，與村（居）簽訂責任書；組織開展轄區禁放煙花爆竹安全管理宣傳工作；協調、配合區有關部門查處非法生產、銷售、儲存、運輸煙花爆竹的行為；落實街道禁放安全領導小組交辦的其他工作。
（二）各部門、單位職責
根據《條例》規定，街道相關部門、有關單位要按照職責分工，制訂工作方案，各司其職，各負其責，相互配合，齊抓共管，對在轄區內燃放和違法生產、運輸、經營煙花爆竹的行為嚴厲打擊，保證市民過一個寧靜、祥和的春節。
街道應急辦：配合區應急局、派出所查處非法生產、運輸、經營煙花爆竹行為；督促指導加油（氣）站、危險化學品生產、儲存等有關單位，開展安全隱患排查整治，落實重點目標安全守護措施。
街道黨群辦：負責制訂街道禁放煙花爆竹安全教育宣傳工作方案；組織新聞媒體做好禁放煙花爆竹安全管理的宣傳工作。
街道財政辦：負責煙花爆竹禁放安全管理工作經費的落實。
街道城管服務中心：負責組織市政設施維護、燃氣及下水道、化糞池管理等安全隱患排查、整治，消除安全隱患。
街道城管執法大隊：加強日常巡查，發現有違法銷售煙花爆竹行為，應立即上報街道及派出所。
街道經發辦：負責組織指導商場、市場等商貿單位開展安全隱患排查整治，落實重點目標安全守護措施。
街道社事辦：負責組織開展中小學生的安全知識宣傳教育；組織指導教育、醫療機構等區域的`看護；負責制訂轄區傷亡救治應急預案，統計因違法燃放煙花爆竹導致的人員傷亡情況。
街道規建環辦：負責對轄區建筑工地外來務工人員開展宣傳教育；落實建筑施工場所的安全防范。
街道社區事務中心：負責指導轄區物業企業加強禁放的宣傳力度；督促物業企業張貼宣傳海報，懸掛宣傳橫幅，進樓宇電梯、登門入戶宣傳告知，開展典型事故案例警示教育。
街道文服中心：負責組織指導文娛場所、旅游景點、宗教場所等單位開展安全隱患排查整治，落實重點目標安全守護措施。
街道平安辦：負責燃放煙花爆竹管理工作實施過程中的信訪、涉穩事件。
李家沱市場監管所：配合派出所對轄區煙花爆竹非法零售經營點查處工作。
李家沱派出所：依法查處轄區內燃放煙花爆竹的違法行為，依法開展打擊非法生產、銷售、存儲、運輸等工作。
街道各部門和相關單位，負責組織指導并監督本行業、本系統開展禁放煙花爆竹安全管理的宣傳發動、隱患排查、秩序維護、禁放看護、應急處置等工作。督促有關企業單位場所明確責任領導、責任人員、完善應急措施、組織巡邏力量開展內部巡邏檢查。
（三）各村（居）職責
各村（居）是禁放煙花爆竹安全管理的責任主體，其主要領導是第一責任人，經辦人員是具體責任人。
主要職責：負責本行政區域內禁放煙花爆竹安全管理工作，組織物業等社會力量加大禁放的宣傳力度，組織開展宣傳引導、安全隱患排查整治、巡邏防范和重點目標管控，會同派出所、應急辦組織查處各類違法違規生產、銷售、儲存、運輸、燃放煙花爆竹行為。
第一階段：制定方案（12月15日前）。各村（居）、街道相關部門和有關單位研究制訂禁放煙花爆竹安全管理工作方案，明確總體要求、目標任務、具體安排和安全守護措施。明確網格內管控人員，全面啟動各項工作。
第二階段：宣傳引導（即日起至2月15日）。各村（居）、街道相關部門和有關單位要圍繞《條例》和《重慶市巴南區20xx年春節期間燃放煙花爆竹安全管理工作方案》，結合職能職責開展宣傳引導工作。按照進社區、進農村、進機關、進學校、進企業、進工地、進文娛場所、進宗教場所、進商場市場、進賓館酒店的要求，采取掛橫幅標語、設置專欄、發放宣傳資料、張貼宣傳海報、微信qq群發布宣傳信息等多種形式，提升群眾對禁放區劃設及相關管理規定的知曉率。1月15日為全市燃放煙花爆竹安全“集中宣傳日”，要在屬地轄區和行業領域組織開展集中統一宣傳活動。發動社會單位簽訂“嚴守禁放新規”承諾書，確保家喻戶曉、人人皆知。
第三階段：集中查處（1月20日—30日）。街道禁放辦將牽頭組織派出所、市場監管所、城管執法大隊、綜合執法大隊等執法部門，開展聯合檢查執法，嚴查嚴打轄區生產、銷售、運輸、燃放煙花爆竹的違法行為。
第四階段：全面管控（1月31日—2月15日）。圍繞春節、元宵節等重點時段，落實轄區禁放規定，嚴格落實定點值守、動態巡控和違規查處等禁限放看護措施，確保禁得住、管到位、不失控。
第五階段：工作總結（2月16日—2月28日）。圍繞20xx年春節期間煙花爆竹安全管理工作，街道禁放辦組織各成員單位及各村（居）認真總結，推廣經驗做法，健全完善煙花爆竹安全管理制度和長效機制。
（一）提高思想認識。各村（居）、街道相關部門和有關單位要進一步提高思想認識，強化大局意識、責任意識、風險意識，主動作為、齊抓共管，緊緊圍繞《條例》的貫徹實施，認真研判形勢，層層落實責任，切實抓好方案制定、動員布置、宣傳發動、責任書承諾書簽訂、跟蹤檢查等工作。
（二）強化動員部署。街道召開動員部署大會，各村（居）、街道相關部門和有關單位要結合實際，細化完善禁放煙花爆竹安全管理工作具體實施方案，逐一細化目標任務和完成時限，落實責任單位和責任人員，層層動員、狠抓落實。
（三）加強源頭管控。按照街道轄區全面禁止生產、經營、儲存、燃放煙花爆竹的要求，由應急辦牽頭進行巡查，確保轄區內“零銷售、零儲存”。由派出所牽頭，在轄區外圍布設檢查卡點，防止煙花爆竹流入本轄區；督促長途汽車站、碼頭、公交客運、交通樞紐落實“進站安檢、保安巡查”等制度，防止非法攜帶。
（四）堅決打非治違。各村（居）、街道相關部門和有關單位要以居民小區、集貿市場、倉儲物流堆場、貨運碼頭等場所、田間苗圃窩棚、閑置廠房、待拆（建）工地、拆遷基地、臨時搭建場所等區域，以及歷年查處的非法窩點等“重災區”為重點，加大檢查巡查力度。對轄區開展拉網式排查，重點打擊查處生產、經營、儲存、燃放以及攜帶煙花爆竹乘坐公共交通工具等違法行為。
（五）強化重點管控。各村（居）要堅持守土有責、守土負責，組織專門力量，以春節期間特別是除夕、正月初一、正月初五、元宵節等燃放煙花爆竹高峰時段為重點，落實網格化管控機制，建立健全轄區專人管控工作責任制度。街道各部門要加強應急值守和指揮調度，深入一線指導檢查。李家沱派出所要提升社會面巡防勤務等級，加強街面巡邏和重點目標管控，及時查處燃放行為。
（六）嚴格督導問責。街道黨政辦和紀工委加強對20xx年春節禁放煙花爆竹安全管理工作的督導檢查工作。街道禁放辦對各村居、街道有關部門和相關單位工作開展情況實行暗訪抽查和督導，并圍繞煙花爆竹非法銷售、燃放舉報、曝光情況、煙花爆竹引發火災報警數、成災死傷人數、查非打非戰果、煙花爆竹垃圾回收量等指標予以通報。對因工作不力或履職不到位引發重大事故的，要依法依規追究相關單位和人員責任。
（七）及時報送信息。各村（居）、街道相關部門和有關單位要落實專人收集報送有關工作情況，按要求及時報送街道禁放辦。各村（居）于20xx年12月15日前報送工作方案、禁放領導小組及成員登記表（見附件1），禁放管控“網格化、實名制”情況統計表；于20xx年2月10日前報送工作總結。
措施的四字成語篇二
大學的各專業課程設置要積極與社會人才需求相適應，高校在培養人才方面，要從大學生的動手能力、交際能力、實踐能力、創新能力方面著重培養。
工商管理專業為迎合市場需求，培養人才時，要求學習者具備基本的管理技能，對經濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學培養的工商管理專業本科人才需適應企業、事業單位、政府部門等工作環境，促進自身德智體美全面發展。
隨著當前經濟局勢的不斷轉變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應對當前改革形勢，創新教學形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況
(一)工商管理課程的定義及特點
工商管理課程內容眾多，包括管理學原理、市場營銷學、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養人才、創新教學的重要基礎。
對工商管理課程進行綜合設計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學設計。
工商管理課程屬于社會科學，具有嚴密的系統性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統與完備的建構體系，任何教學課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復雜的原理及定義，如果學生對課程的認識較為局限，就得不到該有的教學成果，也達不成工商管理課程的教學目的，對教學效果與教學整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實施
高校通過開設相關課程進行知識、信息以及經驗的傳播，為達成教育目的，學校必須積極開發教育資源、充分利用教學內容，以實現工商管理課程教學目的為追求，不斷提高教學質量與水平。
在當前大學教學形式下，教師是教學的主體，學生學習的主體性得不到發揮，教師是管理教學的執行者，被動的學習狀態使學生的學習積極性得不到發揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權利，雖然含有一定的執行能力，但總體看來，學生處于被動的學習狀態這種情況很難得到改善。
在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學目標，培養的人才也許欠缺創新性，雙向互動的教學模式必須向深層次發展，從學生的領導能力與創新能力層面進行培育。
二、工商管理課程現狀分析
在當前工商管理類課程的組織教學中，管理課程涉獵較為廣泛，較當前教學形式的深入發展，工商管理課程設置存在不盡完善的地方。
據有效數據統計，工商管理課程設置中，公共基礎課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數以上，學科基礎課的所占比例也超出專業核心課的所占比重，由于專業核心課所占比重過低，無法保證工商管理學科教學的深入發展。
公共基礎課比重過大，遠遠超出了學科期望以及學生需要學習的內容，而真正的專業知識又達不到學生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學科涉獵寬泛，學生對知識的掌握程度達不到應有的深度，專業核心課程安排較少，學生的專業技能得不到更好的訓練，欠缺學生的靈活性及分析解決問題的能力，導致工商管理專業畢業的學生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業的學習工具去解決實際問題。
工商管理課程設置也存在的另一個重大問題，受應試教育影響，教師仍停留在傳統教學體制下，學生也習慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。
在中國當前的就業市場下，是十分注重學生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學科，因此，在本科教學階段，不注重學生實踐性培養，會降低學生今后的競爭力，對學生的綜合素質的發展產生不利影響。
具有關調查數據顯示，48%的該專業畢業生在就業時都因實踐能力與經驗不夠而影響就業，由此，在大學教育中，要不斷重視教學的實踐性，提高教學的質量與水平。
三、工商管理課程的改革措施
(一)改革教學形式，拓寬學生素養
實現教學改革最主要的一點就是立足于當前教學形式，了解地區的學習環境與學生的學習特性，做好市場調查工作，不斷培養適應與地區經濟發展的應用型人才。
各高校在進行教學時，要對專業的前沿發展態勢有所了解，不斷更新教學理論、傳播最新技術，讓學生及時了解本學科最先進的東西，教學需不斷迎合市場需求，多方面培養人才，創新人才培養形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學理論與教學技能教育，培養學生的綜合素質，綜合素質包括學生的創新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學生的綜合素質得以提升，才能應對不斷頻繁的國際交流以及市場發展帶來的巨大競爭力。
為提高教學質量，促進課程改革不斷向深度發展，教學處可積極利用本校已用的優秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發展，可與國外的眾多大學展開交流，教學教學理念與教學經驗，培養學生的基礎能力，拓寬學生的知識積累，培養具有多重素養、具有寬泛知識的復合型人才。
(二)進行教學內容與課程體系改革
工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學內容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結構形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠發展做好打算。
教學的改革不僅要利于社會的發展，也要有利于知識的不斷更新。
為實現課程改革的目標，工商管理課程需培養更多的復合型人才，在改革教學體系的基礎上，不僅要注重學科理論的教學，還要考慮社會需要，不斷加強學生綜合能力的培養，學生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創新能力等。
融入新的教學理念，要立足于人才的最高點，優化課程組合，優化知識結構，建成新的教學計劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎課的安排，尤其像思想素質類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當刪減課時，或合并課程。
加大專業核心課的建設，不斷擴充學生的專業面，鞏固學生的專業知識，使學生的專業知識運用能力不斷得到發展。
與此同時，學校可適當增添人文與科技素質課程，提高學生的綜合素質，擴充學生的知識面。
學校需不斷構建專業的知識團隊，選擇專業能力較強的教師，從學生的專業性與發展性出發，提高整個學校的辦學管理質量以及學生綜合素質與能力。
(三)改革教學理念，堅持創新教學
課程改革需不斷融入新的教學理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學理念指導之下，才能不斷提升課程改革的質量與水平。
新的教學手段。
例如案例教學法、情景再現法，都能有效提升學習的學習積極性，增添學生學習的創造性，提高學生分析與解決問題的能力，不斷提高學生的創造能力與創作激情。
因此，課程改革與教學要不斷融入新的教學理念。
案例教學，教學需選取貼切學生的生活的案例，常規教學中，教師處于教學的主導地位，學生的積極性難以得到發揮，案例教學可轉換教學角色，讓學生去尋求腦海中的案例，可與同學交流與討論，增添學生自主學習意識，提高學生團隊協作能力，不斷提升學生學習的積極性，教師在進行案例教學的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應用的教學效果。
情景教學形式具有多樣性，教師可針對課堂環境與學生學習狀況的不同選取不同的教學形式，教師在授課前讓學生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時，讓學生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現的形式。
情景再現能提高課堂學習的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學生主動參與性與自主學習性，增強學生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學的有效性。
結語：在當前教育教學改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業建設目標，促進課程改革，使專業教學理念向深度發展。
本文在分析工商管理課程現狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學質量與水平。
參考文獻：
[1]劉梅，項朝陽.工商管理類課程教學方法探究.管理科學文摘.2008(1).
[2]陶傳銘.觀念創新制度創新手段創新———論教學管理現代化.高等教育研究學報.2003(1).
措施的四字成語篇三
一、了解跌倒的定義：
跌倒是指突發、不自主的、非故意的體位改變，倒在地上或更低的平面上。
二、認識老人跌倒的重要性及可控性：
跌倒是我國傷害死亡的第四位原因，而在65歲以上的老年人中則為首位。我國已進入老齡化社會，65歲及以上老年人已達1.5億。按30％的發生率估算每年將有4000多萬老年人至少發生1次跌倒。跌倒不僅可直接導致老年人死亡，還導致大量殘疾，嚴重威脅著老年人的身心健康、日常活動及獨立生活能力，也增加了家庭和社會的負擔。
但同時我們也應認識到，老年人跌倒的發生并不是一種意外，而是存在潛在的危險因素，只要我們全社會積極地去進行干預和控制，可大大降低老年人跌倒的發生。西方發達國家在這方面已取得積極的進展。
三、掌握致老人跌倒的危險因素：
老年人跌倒既有內在的危險因素，也有外在的危險因素，老年人跌倒是多因素交互作用的結果。
一）內因：
1、生理因素：（1）步態的穩定性下降和平衡功能受損是引發老年人跌倒的主要原因；（2）感覺系統、中樞神經系統、骨骼肌肉系統等功能退行性減退，均會導致老年人平衡能力降低，跌倒的危險性增加。
2、病理因素：神經系統疾病、心血管系統疾病、各種眼疾、心理認知因素及其他都可影響機體的平衡功能、穩定性、協調性，導致神經反射時間延長和步態紊亂，增加了跌倒危險性的發生。
3、藥物因素：已知很多藥物可以影響人的神智、精神、視覺、步態、平衡等方面而引起跌倒。可能引起跌倒的藥物包括：（1）精神類藥物: 抗抑郁藥、抗焦慮藥、催眠藥等；（2）心血管藥物：抗高血壓藥、利尿劑、血管擴張藥；（3）其他：降糖藥、非甾體類抗炎藥、抗帕金森病藥等。
平衡能力而增加跌倒的危險。
二）外因：
1、環境因素：室內外環境的不合理性，如昏暗的燈光，濕滑、不平坦的路面，在步行途中的障礙物，臺階和人行道缺乏修繕，雨雪天氣、擁擠等都可能引起老年人跌倒。
2、社會因素：老年人受教育程度和收入水平，與社會交往和聯系程度等都會影響其跌倒的發生率。
四、重視老人跌倒相關信息的收集和利用：
老年人跌倒相關信息的收集和利用是做好老年人跌倒預防工作的基礎性工作，對于制定有效的干預政策和策略至關重要。
五、掌握老人跌倒的干預策略和措施，有效降低老人跌倒的發生率：
（一）制訂干預流程：
1、學會現狀評估：通過監測、調查或常規工作記錄收集老年人跌倒信息，掌握老年人跌倒的發生情況和危險因素等，對老年人跌倒狀況進行評估。
2、確定危險因素：根據現狀評估信息，分析老年人跌倒的原因和存在的危險因素，確定哪些因素是可以進行改善的，制定優先干預計劃。
3、制定和評估干預措施：根據本地區老年人跌倒現狀和危險因素的評估，按照教育預防、環境改善、工程學、強化執法和評估的“5e”原則，制定本地區老年人跌倒干預的措施。
4、組織實施：老年人跌倒控制工作是一項社會系統工程，全社會積極參與，全面落實所制定的干預措施。
（二）干預策略與措施的實施：
根據流行病學危險因素資料、老年人生理特點以及環境特點，老年人跌倒的預防可將“5e”等策略措施通過個人、家庭和社區三個不同層面來實施：
1、個人干預措施：通過其幫助老人清楚地了解跌倒的風險級別，是老人對于跌倒的自我干預的基礎。目的是糾正老人不健康的生活方式和行為，規避或消除環境中的危險因素，防止跌倒的發生。具體的干預措施如下：
（1） 增強防跌倒意識，加強防跌倒知識和技能學習。
（2） 堅持參加規律的體育鍛煉（如太極拳、散步等），以增強肌肉力量、柔韌
性、協調性、平衡能力、步態穩定性和靈活性，從而減少跌倒的發生。
（3） 合理用藥：請醫生檢查自己服用的所有藥物，按醫囑正確服藥，不要隨意 亂用藥，更要避免同時服用多種藥物，了解藥物的副作用并注意用藥后的反應， 用藥后動作宜緩慢，以預防跌倒的發生。
（4） 選擇適當的.輔助工具，并將拐杖、助行器及經常使用的物件等放在觸手可及的位置。
（5） 熟悉生活環境：道路、廁所、路燈以及發生緊急情況時哪里可以獲得幫助等。
（6） 衣服要舒適，盡量穿合身寬松的衣服。鞋子要合適，老年人應盡量避免穿 高跟鞋、拖鞋、鞋底過于柔軟以及易于滑倒的鞋。
（7） 調整生活方式：如避免走過陡的樓梯、避免去人多濕滑的地方、活動時動 作宜慢等。
《如何有效實施預防老人跌倒措施》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
（8） 有視、聽及其他感知障礙的老年人應佩戴視力補償設施、助聽器及其他補 償設施。
（9） 防治骨質疏松：由于跌倒所致損傷中危害最大的是髖部骨折，尤其對于骨 質疏松的老年人。因此，老年人要加強膳食營養，保持均衡的飲食，適當補充維 生素d和鈣劑；絕經期老年女性必要時應進行激素替代治療，增強骨骼強度，降 低跌倒后的損傷嚴重程度。
（10）將經常使用的東西放在觸手可及的位置，盡量避免登高取物。
2、家庭干預措施：全國調查顯示，老年人的跌倒有一半以上是在家中發生的，因此家庭內部的干預非常重要。
（1） 家庭環境評估：通過居家危險因素評估工具hfha來評估，然后對家庭環 境進行有效改善，可極大地減少老人跌倒的發生。
（2）家庭成員預防老年人跌倒的干預措施：家人通過對老人居室環境、個人活動、起居活動、一般預防及心理干預5個方面進行干預，能很有效地減少老人跌倒的發生。
3、社區干預措施：
（1）社區相關組織將預防老年人跌倒列入工作計劃，由專人負責。
（2）加強社區衛生服務機構在老年人跌倒預防中的工作，使其對預防老人跌倒
起到積極有效的作用。
（3）社區動員與社區健康教育：是社區老年人跌倒預防與控制的基礎策略。通過社區動員和社區健康教育，發動社區和社區人群積極參與到該項活動中，能為順利實施其他干預措施提供基本條件。
4、老年人跌倒后的處理：社會中的每位成員包括老年人自己都應認真學習老人跌倒后的處理措施，以便其發生跌倒后能得到最積極有效的處理，從而極大地降低老人死亡率和殘疾率，減輕家庭和社會的負擔。
5、干預效果評估：通過干預效果評估和總結評估，可以評估計劃成敗得失，從中發現更深層次的問題，總結經驗教訓，重新開始新的計劃。
六、政策措施與組織實施：
（一）政策措施：
1、 政府主導，制定政策，完善工作網絡；
2、 衛生部門加強自身能力建設；
3、 衛生部門對合作的主動推進；
（二）組織實施：
1、 信息收集和利用；
2、 老年人跌倒干預項目；
3、 科學研究及政策建議；
（三）熟悉跌倒預防工作相關部門：
傷害預防具有多學科交叉的性質，包括教育學、工程學、法律、衛生學、社會學和經濟學，故老年人跌倒的預防是綜合性干預措施，需政府部門、全社會人員各負其責、共同參與，一起努力。
跌倒是我國傷害死亡的主要原因之一，而在65歲以上的老年人中則為首位。老年人跌倒死亡率隨著年齡的增加急劇上升，跌倒除了老年人死亡外，還導致大量殘疾。我國已進入老齡化社會，跌倒，嚴重威脅者老年人的身心健康、日常活動及獨立生活能力，也增加了家庭和社會的負擔。
幾乎每天，我們身邊都有老年人因摔倒而受傷甚至死亡，而老人摔倒后路人冷漠圍觀的現象也頻頻可見。對此人們紛紛譴責社會道德的淪喪和人與人之間信任的缺失，其實，遇到老人摔倒，冷漠圍觀固然不好，但如果違背醫學常識胡亂幫扶，卻也可能帶來二次傷害。因此，這就要求新葦社區衛生服務站工作人員應努力學習醫學常識，針對老年人的跌倒后幫扶應掌握要點，采取行之有效的方法處理好老年人的跌倒。
老年人多伴有各種慢性病，除了摔、絆等意外，中風等嚴重疾病也會引發跌倒，因骨質疏松而導致摔倒后骨折的情況也很常見，如果幫扶動作不恰到，不但于救人無益，反而會加重損傷。因此，無論是自救還是幫助他人，更因深一步掌握跌倒知識。因此，要處理好老年人的各種意外情況，對我們新葦社區衛生服務站的全體工作人員是一個嚴峻的考驗。只有學好各種醫學常識，熟練掌握跌倒的知識，才能更好的為社區老年人提供周到的服務。
老年人跌倒后自己如何自救：如果背部先著地，應彎曲雙腿，挪動臀部到放有毯子或墊子的椅子或床鋪旁，然后使自己較舒適的平躺，蓋好毯子，保持體溫，此時可以向他人尋求幫助；休息片刻，等體力準備充分后，盡力使自己向椅子的方向翻轉身體，使自己變成俯臥位；雙手支撐地面，抬起臀部，彎曲膝關節，然后盡力使自己面向椅子跪立，雙手扶住椅面；以椅子為支撐，盡力站起來；休息片刻，部分恢復體力后，打電話尋求幫助，最重要就是告訴別人自己跌倒了。
老人摔倒在地，通常分為兩種情況。一種是老人意識不清，呼之不應。此時，應立即撥打急救電話，如有外傷、出血，立即止血包扎；有嘔吐，將頭偏向一側，并清理口、鼻腔嘔吐物，保證呼吸通暢；有抽搐，移至平整軟地面或身體下墊軟物，防止碰、擦傷，必要時牙間墊較硬物，防止舌被咬傷，不要硬搬抽搐肢體，以防肌肉、骨骼損傷；如呼吸、心跳停止，應立即進行胸外心臟按壓、口對口人工呼吸等急救措施。
如果老人意識清楚，首先應詢問老人跌倒情況及對跌倒過程是否有記憶，如其不能記起跌倒過程，可能為暈厥或腦血管意外，應立即護送老年人到醫院診治或撥打急救電話。其次，可詢問老人是否有劇烈頭痛或觀察其是否有口角歪斜、言語不利、手腳無力等提示腦卒中的情況，如有這些癥狀，立即扶起老年人可能加重腦出血或腦缺血，使病情加重，此時不要搬動老人身體，應立即撥打急救電話。
如有外傷、出血，立即止血、包扎并護送老人到醫院進一步處理；查看有無肢體疼痛、畸形、關節異常、肢體位置異常等提示骨折情形；查詢有無腰、背部疼痛，雙腿活動或感覺異常及大小便失禁等提示腰椎損害情形，如無相關專業知識，不要隨意搬動。如老年人試圖自行站起，可協助老人緩慢起立，坐、臥休息并觀察，確認無礙后方可離開；如需搬動，保證平穩，盡量平臥休息。
老年人跌倒是可以預防可控制的。增強防跌倒意識，加強防跌倒知識和技能學習；堅持參加規律的體育鍛煉，以增強肌肉力量、柔韌性、平衡能力、步態穩定性和靈活性，從而減少跌倒的發生；熟悉生活環境；調整生活方式；衣服要舒適，盡量穿合身寬松的衣服；有視聽及其他感知障礙的老年人應佩戴視力補償設施、助聽器及其他補償設施；聯合用藥，防止骨質疏松。
滑橡膠墊，廁所也最好使用坐廁；老年人對于照明度的要求比年輕人要搞2—3倍，因此室內光線要充足；此外，要為老人挑選適宜的衣物和合適的防滑用具。 老年人跌倒控制干預是一項社會系統工程，為了保障老年人的生命和健康，呼之整個社會，要關注老年人，弘揚誠信和助人美德精神，減輕社會和家庭的負擔。
新葦社區衛生服務站
2012年10月12日
措施的四字成語篇四
20xx年1月1日起，xx區行政區域內禁止燃放煙花爆竹。
為做好xx鄉20xx年春節期間煙花爆竹禁放宣傳工作，特制定工作方案如下：
在鄉黨委、政府的統一領導下，堅持“嚴守禁放規定，維護城鄉環境，為了美好生活”的宣傳主題，樹立“全民共治、治安共享”的工作理念，充分利用各種宣傳資源，廣泛動員各方社會力量，開展全方位、立體化和針對性的社會宣傳引導工作，全力實現南窖鄉行政區域內禁止燃放煙花爆竹的效果目標。
20xx年煙花爆竹安全管理宣傳工作，在鄉煙花爆竹安全管理工作領導小組統籌下，健全完善“黨委宣傳部統籌指導、鄉煙花辦統一組織、職能科室系統牽動、屬地單位、村委會組織實施、廣大職工群眾積極參與”的宣傳工作格局。
按照鄉煙花辦總體部署，各企事業單位、各村委會要制定宣傳工作方案，并組織開展本單位職工、廣大群眾、商超市、飯店、民俗旅游戶等從業人員的宣傳引導工作。
（一）普法宣傳階段（20xx年12月中旬至20xx年1月上旬）。
圍繞《北京市煙花爆竹安全管理規定》和《xx區人民政府關于行政區域內禁止燃放煙花爆竹的`通告》相關規定，通過村村通廣播、電子屏、微信群、宣傳材料等宣傳方式，全面開展普法宣傳，確保廣大人民群眾人人皆知“禁放”新規。
（二）集中宣傳階段（20xx年1月中旬至2月中旬）。
春節前，要圍繞“杜絕非法煙花爆竹”“禁止違規燃放”等內容開展重點宣傳發動；除夕（1月31日）、初五（2月5日）、正月十五（2月15日）等重要時間節點，要廣泛宣傳全域禁放，正面報道人民群眾自覺遵守法規的情況并及時曝光違法處罰典型案例。
（三）固化宣傳階段（20xx年2月下旬至年底）。
20xx年春節過后，要針對有燃放煙花爆竹習俗的開工、開業、喬遷、奠基、婚喪嫁娶、宴席服務等，開展針對性的禁放宣傳和日常重點宣傳，鞏固前期宣傳效果。
各單位要按照“十進”、“十有”的工作要求，將宣傳發動貫穿煙花爆竹安全管理工作始終，切實形成嚴管、嚴治、嚴控、嚴查的輿論導向。
“十進”即“進機關大院、進村委會、進公交換乘站、進民俗院、進工地、進企業、進學校、進商超市、進重點地區、進網絡”；“十有”即“電子屏有影、廣播有聲、宣傳材料有字、網上有點擊、道路有橫幅、路口有展板、手機有提示、面上有標識、單位有活動、群眾有共識”。
（一）認真組織開展內部宣傳。
鄉煙花辦和各職能科室，以及十六類禁放點的主管部門，要結合各自職能開展好內部宣傳。
倡導廣大黨員干部帶頭遵守規定；協調各企事業單位、各村委會深入教育動員本單位、本轄區人員自覺遵守煙花爆竹禁放規定，從自身和身邊親屬做起，不放煙花爆竹；推動嚴格遵守煙花爆竹禁放規定；指導衛生院、農村商業銀行、燃氣換瓶站等單位開展集中宣傳，教育引導企業員工自覺遵守規定。
各職能科室針對本系統開展宣傳教育工作，要制定針對性的宣傳方案，督促列管行業遵守禁放規定。
其中，環境辦圍繞燃放煙花爆竹對大氣污染的影響，配合黨委宣傳部在臨近春節和春節期間等時間節點，開展宣傳引導工作；鄉教委在放假前對中心校、幼兒園開展宣傳引導工作；村建項目組指導各村委會對建設工程施工現場開展宣傳引導工作；綜合行政執法隊對各商戶開展宣傳引導工作；鄉文體中心和旅游辦對文保單位和民俗旅游戶開展宣傳引導工作。
（二）深入組織開展媒體宣傳。
鄉宣傳部要立足“網上網下”兩大宣傳陣地。
一是要通過新聞媒體，對人民群眾關注的熱點問題進行集中宣傳報道，階段性掀起媒體宣傳高潮，形成新聞輿論導向；對查繳非法燃放、儲存、銷售煙花爆竹的案例等，進行專題曝光宣傳報道；二是要在春節前，通過南窖時訊、微信滾動播出提示語，并通過致全鄉人民一封信，引導廣大人民群眾自覺遵守禁放規定；三是要加大在人員密集場所、村委會宣傳欄、商超市等人員流動大地區的宣傳力度，利用這些地區投放、張貼煙花爆竹安全管理宣傳材料；四是要加強對民俗旅游戶、飯店、燃氣換瓶站等單位的禁放政策宣傳，形成共同抵制違法燃放煙花爆竹的良好氛圍。
（三）全面組織開展基層宣傳。
各村委會、各企事業單位結合轄區單位特點，分波次、有重點的開展宣傳。
一是各單位要印制一封信、承諾書等宣傳材料，深入群眾家中、企事業單位職工、商超市場等，發放宣傳材料；張貼禁放通告和宣傳海報等宣傳品，營造良好社會氛圍，爭取廣大人民群眾對禁放工作的理解支持。
二是各單位要深入宣傳非法存放、運輸煙花爆竹的危害性，公布非法儲存、運輸、銷售煙花爆竹的舉報電話，引導并鼓勵廣大人民群眾積極舉報煙花爆竹違法線索。
（一）加強組織領導，提高思想認識。
各單位要充分認識煙花爆竹安全管理宣傳工作的重要性和緊迫性，積極協調各方力量，確保宣傳工作落到實處；要加強監督檢查，對宣傳工作開展不力、組織不落實、工作不到位的，要追究有關領導責任。
（二）加大曝光力度，震懾違法犯罪。
各單位在正面引導的同時，要加大對違法行為和典型案例的曝光力度，切實維護法規的嚴肅性，進一步震懾不法分子、教育廣大人民群眾，推動全社會自覺遵守煙花爆竹安全管理法規。
（三）統一宣傳口徑，遵守宣傳紀律。
有關煙花爆竹安全管理工作的相關報道，要通過鄉煙花辦統一發布，各單位嚴禁擅自向新聞媒體發布相關信息。
對未經鄉煙花辦同意，擅自發布消息并影響工作進度或造成嚴重后果的，將追究相關部門人員責任。
措施的四字成語篇五
一、文言文教學現狀
（1）學生沒有興趣，學習效果不佳。學生普遍對文言文的反應是沒有什么感覺，從小學階段的無文言文到初中時每學期的多篇文言，學生感到適應起來太難。沒有什么基礎，讀起來不好停頓，文言文還不同于白話文，難讀而且意義晦澀難懂，學生對它的厭惡程度可以與英語匹敵，學習效果自然也就低下。
（2）教學目標不明，重難點偏離。初中文言文教學任務很重，教師不但要教會學生文言文的讀法以及停頓規則，還要讓學生學會文言詞語與現代漢語的不同意義、用法、通假現象、特殊句式等，這些任務太重了，我們很多教師不得不把文言詞語、句式與文言翻譯放在重點上，從而忽略了對文本語言、主題意義、材料選擇、藝術特色等真實價值的探究，重難點的安排偏離現象嚴重。
二、有效性措施
（1）注重活用多媒體，增加教學的靈活性。現在多媒體技術已經成為教學的輔助工具，且網絡極其發達，我們教師如果還沒有什么實質性進步，學生們更不會喜歡我們的語文課堂了。所以在文言文教學中不妨多使用多媒體技術，來快速激發學生的學習興趣，讓學生從這里找到走進文言的大門。導入階段我們可以用多媒體投影文字、圖片、音樂、視頻等，快速讓學生走進文本的情境中。如學習《賣炭翁》一文，很多學生都不知道賣炭翁的燒炭的過程和辛苦，在學習文本之前，可以投影過去木炭的燒制過程，包括伐木的費力、運送木頭的艱辛、燒炭的技術難度以及賣炭艱苦。在配圖上趁機留給學生一個問題，為何圖片上的賣炭翁穿的衣服是棉襖？學生通過觀看影視作品，知道冬天來了之后才可以把木炭賣出去的道理，從而提高了自己對賣炭翁的認識：窮困潦倒的他既希望天氣寒冷多賣炭，但衣衫襤褸的他又不想在寒風中等待，此時學生對賣炭翁的同情又加深了。學習、整理文言詞句階段可以利用多媒體技術投影進行檢查，加以整合，既節省了課堂時間，也讓學生的學習、思考和整理筆記工作有條不紊地進行，這種方式讓學生有一種新鮮感。
（2）重視朗讀課文，促進理解文本內涵。文章重在吟誦，古人云，書讀百遍，其義自現。所以我們要讓學生充分朗讀文本，從讀中逐漸體會文本的意義。在課前讓學生預習文本，大聲朗讀，把文中難讀的詞句讀準確，逐漸達到流暢的程度。課堂上檢查學生的預習情況，讓小組之間相互檢查，一組朗讀，一組指出朗讀中出現的錯誤，在相互評比中達到對文本的熟練朗讀。在閱讀教學中，我們主要采用默讀與朗讀結合的形式，讓學生在讀的過程中思考問題，深入理解文本的意義和文本的藝術價值，同時為下面的有感情朗讀打下基礎。在初讀課文時采取有感情朗讀，讓學生在初學文本時就被朗讀震撼，理解文本的欲望被迅速激發出來。沒有朗讀的文言課堂是沒有生機的課堂，只有充分調動學生的`朗讀熱情，讓學生在一遍遍的朗讀中體會文本的意義，才能加深學生對文本的理解和內涵的挖掘。
（3）小組合作學習，優化小組競爭機制。要想獲得更多的文言知識，激發學生學習文言文的熱情，還要借助外力的作用，這就是我們平常所用的學習方式———小組合作的學習方式。實踐證明，學生因為不僅僅是為自己所學，還要注意小組的競爭名次，所以他們往往更注重自己的表現。我們在課堂上要充分利用這個好方法。如學習《醉翁亭記》一文，在學習的初始階段就利用小組競爭機制，讓兩個小組之間形成競爭，互相監督檢查，學生很快就沒有了閱讀障礙，各組成員都讀得很好。同樣在重點詞句的梳理上，我們也讓小組討論并選擇自己的對手，隨時對另一小組成員點名考查，問倒對方小組就得一分，學生的學習積極性很高。學生把該掌握的知識都掌握了，教師很少有機會參與。在對文本的鑒賞上，可以探究這樣幾個問題：讀第一自然段，看看作者是如何將醉翁亭呈現出來的，寫景順序是什么，談談這樣寫的好處。醉翁亭命名的原因是什么，說說這樣命名的目的。讀第二自然段，說說這一段寫了幾個時候的美景，寫作順序是什么，抒發了作者怎樣的情懷。讀第三自然段，看看作者從哪些方面寫出了“宴游之樂”，又分別表現了怎樣的快樂，你是怎樣理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。概括“醉翁之樂”的內涵。對這幾組問題我們分組探究，回答對的小組積分，回答不好或不會的采用扣分制，學生為了小組的積分非常積極主動，參與回答的熱情高。往常的文言文課堂有的學生會打瞌睡，而小組合作的方式，學生不敢再去睡覺了，因為有他們的伙伴監督，教師不用太分心在這里，學習效果會更好。
三、結束語
當然，文言文教學的高效策略不止這些，還可以在此基礎上讓學生加強背誦，不斷積累文言知識，并隨時加以鞏固練習，夯實文言基礎，且課外還要加強閱讀拓展訓練。只要我們能合理運用教學方法，從學生的需要出發，嚴謹務實，相信一定可以不斷提高學生的文言文素養。
措施的四字成語篇六
初中英語對于剛從小學進入初中的學生來說是較難的一門學科，由于詞匯的大量增多，句型和句式的復雜化導致了很多剛進入初中的學生對學習英語感覺到十分困難。而這其中，最能反映詞匯量增多的一項就是閱讀理解。在初中學習的各項知識點中，閱讀所占的比重最大。在小學的閱讀理解和在初中時的是有很大的不同的，初中時往往段落加長，生詞增多，文章內容更加偏向一段有主題的文章一點，這時候，還用小學的方法去學習閱讀理解是很不實用的。本文就初中英語閱讀教學的幾點措施作如下闡述。
詞匯對于英語的學習來說都是必不可少的部分，只有更多的積累詞匯，才可以更好的掌握作文、聽力、閱讀這幾塊的主導權。然而，很多時候，很多學生記憶單詞的時候都是采用的死記硬背的態度和方法去記憶，效率一點也不高，而且很容易記不住生詞。一遍一遍的重復單詞的讀音，拼寫，并沒有在大腦中形成一個很深刻的記憶對象。這往往使得剛記憶沒多久的單詞一下就忘記了，又要多花時間和精力去加強記憶。這樣的記憶方法長久之后，學生們很可能就會產生消極的態度，反正花了時間也記不住，還不如不記。這樣的想法是萬萬不行的。由于讀音相比于拼寫好記得多，所以應該先傳授學生們怎么去讀這些單詞是很好的方式。由于每一個音標都有與之對應的字母，所以，如果學生們掌握了音標，再通過相對應的與之轉換。這樣只要發音標準的讀出一個單詞，就可以很容易的記憶出其拼寫方式。這樣，遇到生詞的時候，只需要記住怎么讀就可以了，這樣的方式對于記憶單詞來說，會有很高的效率。然而，很多學生在記憶單詞的時候，經常只記憶一個詞性，一個意思。這樣，這個單詞其實只記憶了半個都不到。很多時候在閱讀理解里面出現的單詞，有可能就是考察這個或者這些單詞的其他意思，其他用法，或者固定搭配。這就使得很多學生認識這個單詞或者整句話的所有單詞，但是，就是不知道這句話在講什么意思。這就導致了，學生們做閱讀理解時一篇會用很長的時間去思考，去想象這些句子到底是什么意思。所以，在記憶單詞的時候，一定要強調多種詞性的記憶，不同詞性的`不同用法，完全可以在記單詞的時候多給出一些例句，更好的則是在一個句子中出現多次同一個單詞，但是有不同的意思，讓單詞的各種意思都有所呈現，這樣，只需要記住句子的中文，就可以通過翻譯或者記憶，記住單詞的多種含義或者多種詞性。這樣子記憶的詞匯才能適用于每一道英語題目。
英語最關鍵的是記憶基礎的知識，在初中的學習中要注意積累容易在英語文章之中出現的局式和句型。很多的英語閱讀理解題目，都會出一些并不是完全按照語法規則來進行書寫的文章，這些文章往往都是外國人出的題目，由于語法規則的不同，一些不知道的學生很容易就陷進去，不能理解原句到底在講些什么東西。導致了，明明很簡單的幾句話，卻就是抓不住文章的重點。為了避免這種事的發生，在平時的時候，應該多閱讀英語相關的文章，或者是多做閱讀題。這些相關的句型句式大多數都是口語化的語言。所以在一些外國的英語期刊上，或者是一些口語化的采訪，報道，科技文的閱讀題上面，經常會出現這些句式。這時候，就要多多積累這些句型。由于這些并不是標準化的語言所以往往是很難記憶的，只遇到一次或者寥寥幾次都是很難記住的，所以這個時候就要培養語感。語感就是在遇到這些英語語句的時候不用記憶，潛意識的就知道這句話到底是什么意思，標準的說法應該是怎么樣的。語感的培養，往往是大量的閱讀，大量的重復才能獲得的。這就是說，要在很多次遇到差不多的口語化的語言之后，才可以判斷這句話實際的含義或者是實際的標準化語言。而且語感不光光是針對閱讀理解題，對于完形填空特別是聽力題都有很大的幫助。
學會找到文章或者段落中心句子，猜詞法的運用是英語學習的一大關鍵。一般做閱讀理解題的時候，總有一道題是問文章的中心思想，或者是中心句是哪一句。這樣的題有時候很多學生都是通讀全文，再把答案的每一句話或者每個詞帶進文章看是否在文章中合適。這樣的方法往往會導致做閱讀所花費的時間太過長了，后面根本沒時間做。這時候，就要學會提煉精髓，或者是找到精髓。在一篇文章中很多人的第一判斷往往是第一段或者最后一段會有一句中心句，表達了全文的中心思想或者是中心內容。然而，往往忽略了其實每一個段落可能都有一個自己的中心句，而且每一段的中心句可能還和前面的所要表達的意思不一樣。這就導致了，很多學生其實并沒有抓住文章的主旨，而進行答題的時候，都按照自己想當然的去答題，導致以為自己做對了而正確率還是很低。這時候，正確的做法是找到每個段落的中心，有可能是一個句子，也有可能只是一個單詞，結合起每一段的中心找到其中的聯系，再去找可以把這些句子或者詞語聯系起來的句子或者單詞，進而得到中心句，中心詞。這樣做，學生會對于文章有一個大概結構的了解，在答題的時候就完全可以跟著剛才所記憶的或者是寫在紙上的文章的結構進行判斷，判斷出問題所在的答案的位置，然后精準的找到位置進行詳細的閱讀并找到答案。掌握中心在閱讀理解里面來說，不僅僅是要很迅速的找到答案的位置和掌握全文中心，更重要的是要掌握猜詞法。由于在英語的閱讀中，有很多時候文章中會出現很多的生詞，而且也有一些題是猜詞題，這一類的題就需要學生們對于段落或者文章的中心有了解，根據上下文，判斷出一個大概的方向，再將答案帶入句中，看是否符合這一段或者這一句的中心思想。初中英語對于很多學生來說都是很難入門的，其難度主要就在于詞匯的大量增加，閱讀文章時很難掌握意思。
閱讀理解是初中英語中占比很大的一部分，但是很多時候，掌握不了意思還是由于詞匯積累不夠造成的，所以，要想學好初中英語，必須要把閱讀理解做好，要想做好閱讀理解，多讀多看，掌握方法都只是輔助，多做詞匯積累才是關鍵所在。
措施的四字成語篇七
企業在發展過程中彼此之間的激烈競爭實際上是人才與人才之間的較量，因此[4]，員工對于企業是否能獲得競爭優勢與贏得可持續發展的機會來說是一極其重要的因素，所以企業應懂得如何去用人、育人及留人，同時為了讓員工成為企業的長期資產，企業應該對員工進行合理的教育和培訓，如實際操作的技能培訓、創新意識的培訓及素質教養問題等，從而確保每個員工都具有應該具有的能力，以便于在日后的工作中能更好的去運用這些知識，做好該崗位的各項工作。而企業經濟管理工作的有效實施同樣也離不開企業員工，不論是企業的高層領導、中層管理人員還是基層員都將影響著經濟管理有效性的施展。因此，去加強企業所有相關人員的經濟管理意識是提升企業經濟管理的有效性的必要途徑之一。每個企業在人才招聘過程中，也應該去加強對人才的考核與選拔。并且為了企業今后的經濟利益的獲取奠定更好的基礎，在招聘人才時，企業應當根據企業的實際需求，研制出一套適合該企業發展的管理體制。
3.2對企業的經濟管理制度進行改進與完善
要保證企業經濟管理活動正常進行，企業必須結合自身的實際情況去制定一部完善的企業經濟管理制度，且要使制定的每一項內容都能夠符合該企業的長期發展。因為，在每個企業的發展過程中，各個企業都可以依靠自身的完善的經濟管理制度去解決該企業的任何一個環節所出現的問題。所以[5]，為了保證企業經濟管理制度在企業運營的每一個環節中都能發揮作用，企業應去加強各級人員的工作落實情況，應全面的分析經濟管理制度中的每一項內容。同時，為了保證所有的工作環節都能落實到具體的負責人身上，保證每名企業員工都積極參與到工作中及使企業的發展及運營能夠更好地進行，企業有必要去制定有關責任方面的制度。對于企業的經濟管理部門來講，除了要制定和建立健全的相關規章制度外，也需要制定相應的監督管理制度，只有這樣才能夠更好的去約束經濟管理部門，達到其工作人員去認真負責的完成自己的本職工作的效果。
3.3結合企業自身實際來確定經濟管理的目標
各個企業應該結合自身實際情況來制定不同階段的經濟管理目標，這樣才能使企業經濟管理工作有效率地進行。企業也可以將經濟管理的目標分為短期目標和長期目標，并在制定目標時，為了適應當前多變的經濟環境，企業要去全面的分析當前的市場經濟環境和認真分析用戶的需求與用戶需求的`變化情況且要對其客戶進行調查，在此基礎上對企業所生產的產品與營銷手段進行適當的改變與調節。由上可知，從自身實際出發所制定的經濟目標，是促進企業進一步發展的必要條件。所以為了保證制定的經濟目標的合理化，科學化。我們要從以下兩個方面入手[6]，一是，要根據市場的實際需求進行調查與評估，來保證此產品在目前的基礎上有進一步的發展空間；二是，要去了解客戶的需求和銷量，并保證該產品的質量，從而來達到企業與客戶雙方的要求。
3.4完善企業內控體制及強化監督管理
內控體系是企業管理有效性的有力保障，所以完善其企業的內控體制是有必要的。在經濟迅速發展的今天，企業必須通過加強內部控制來實現對企業的全面監督和管理。戰略型的內部控制管理[7]（即對內部審計人員的組成、資格、工作范圍作出策劃，一切管理與控制都應該按照策劃的要求來記錄，并得到實施與長期保持，內審的記錄應該保留，記錄清晰，建立相關的識別、儲存、跟蹤體系），有利于建立企業全局性的內部控制和監督體系。
3.5保證管理的安全性
從以人為本的角度來看待管理，那么管理體系有效性的提升首先是要確保安全施工，所以應設立專門的來領導文明和安全小組，從而在制度上落實各項安全管理規定。對新上崗的員工，必須要做好崗前培訓工作，使其了解相關的安全管理規定，及讓其了解相關的緊急處理方法與遇到緊急問題要如何逃生等。安全領導小組，應該進行定期或不定期的現場巡查，對安全問題不能有一刻的放松。同時，企業應加大對安全工作的投資，把安全問題放在首位，如對各種安全設施配相應的專職人員，從而使員工的生命安全得到保障。
4小結
本文說明了企業經濟的有效管理是非常重要的，而企業的有效管理卻是一項繁瑣而系統的工程，所以本文針對現階段企業經濟管理中所存在的問題進行了簡單的解析與探討，并給出了一些提升企業經濟管理有效性的措施。總之，在企業經濟管理過程中，企業管理者必須在經濟管理中創新理念，不斷地去學習優異的管理模式及管理制度；要合理的引導和培訓員工，保證各個部門的員工都忠于其企業，精于其工作，嚴格地按照企業的相關規章制度來做事，使企業順利的運行；也要堅持以人為本與和諧發展的理念。最后，希望每個企業都能結合自身的實際情況，去提升自身的經濟管理有效性來促進企業的長期發展，為我國經濟社會的有效發展盡一份綿薄之力。
參考文獻：
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措施的四字成語篇八
在近年的高校管理工作中，人們越來越意識到傳統刻板的學生管理模式正在被時代不斷淘汰，高校對于學生的管理工作越來越追求個性化和人性化的發展，只有遵循以學生為主體的原則，盡力使管理制度與學生管理的實際狀況相符合才能使高校管理跟上社會的發展，為學生創造更加優秀的學習環境。一個自由有序的生活學習環境有利于使學生養成科學合理的作息習慣，并創造良好的學習氛圍，促進學生身心健康的發展以及世界觀價值的完善，使學校管理工作在公正、科學的原則下實現對人才的培養，因此，研究如何促進高校學生的管理工作在今日具有更加重要的現實意義。
一、高校學生管理現狀
（一）管理方式不科學
我國當前的許多高校對于學生的管理都嚴重脫離現實情況，并不符合現代學生的實際需求，這些高校在制定管理模式時總是完全照搬已有的方案，并沒有考慮到這些管理方案已經落后于時代，且適用于其他學校的方案也不一定能夠完全適用于本學校等問題。例如，當前高校在管理工作中總是十分強調對學生的統一規劃，包括衣食住行等各個方面，比如有些學校強制要求學生使用學校統一發放的床被用具和洗漱用品，而且還會定期不定期的進行寢室檢查，被子要疊成豆腐塊、杯子和毛巾必須按規定擺放等，雖然在某些方面可以解釋這些硬性要求是為了杜絕學生之間的攀比之心，幫助學生培養良好的生活習慣并方便學校的管理工作等，卻在一定程度上阻礙了學生個性化的成長，不利于學生的自由發展。
（二）管理工作者缺乏專業素質
我國高校在對于學生的管理工作中很少安排專門的人員，大多由某位教師兼任，然而這些兼任學生管理工作的教師并沒有相關的專業背景，并不能很好地完成對學生的管理。在高校的學生管理中對于教師的素質具有非常高的要求，因為針對高校學生的管理并不僅僅是簡單的管理，教師應當致力于向管理工作中滲透更多的教育理念，在對學生進行管理的同時幫助學生建立健康的.思想追求和世界觀、人生觀的價值，促進管理工作的科學化，使之更加適應學生的生活、學習需要，為學生創造一個良好的教育環境。
（三）管理方式死板
校規往往是學校進行管理工作的最終依據，從我國的許多高校的校規中總能發現一些不合理的強制規定。例如，因為不能佩戴首飾這條規定，經常看見一些學生被強制剪掉佩戴多年的傳家玉，還有男生不能玩游戲、女生不能逛淘寶這條搞笑的規定激勵了多少女孩子棄掉綜藝電視劇轉戰網絡游戲。雖然校規設定的出發點都是為了引導學生的健康成長，而且其中的許多規定還是有一些合理可取之處，但是強制性的規定從本身來說就容易激起學生的反抗之心。且高校階段是學生身心發展的重要時期，他們在此期間接受的教育模式、生活環境和學習習慣都會對今后的工作、生活產生許多重要影響。過于死板的管理規定并不利于學生的管理，當代的高校學生更加注重自我個性的發展，太過拘束的校園環境只會造成反效果，比如學生因不滿學校管理工作而作出一些偏激行為，或是因為長期死板的管理模式壓制了學生的個性化，使學生缺乏自主思想，無法適應靈活的社會環境，機械化教學模式下生產出的學生終將被社會淘汰。
二、怎樣提升高校學生管理水平
（一）注重管理模式個性化
在高校的管理工作中，并不能一味地照搬模仿，從而丟棄了自身學校的教學特色，而其他高校的學生管理做法也并不能完全適應于本學校的管理。在許多高校中，管理體制都已成為了固定的運行模式，很少能夠隨著時代的發展而發展，并不重視根據本學校的教學特色、學生特點來制定個性化的管理模式和規范條例，很難與實際教學工作相接軌。因此，許多管理安排在具體實施時會遇到許許多多不可預料的阻礙，并不能達到有效的管理。
（二）加強管理人員的素質
在大多高校中，通常由輔導員對學生進行管理安排，包括學生的學習狀況、生活安排等，以及應對一些關于學生的突發事件，所以高校輔導員的工作素養在許多方面都決定著學生管理工作的質量。高校學生正處于一個特殊的年齡階段，而由于當代中國家長對于孩子的保護過度，這些學生大多雖然在年齡上已經屬于成年人的界限，卻缺少相應的人生閱歷，在思維思考等方面也并沒有完全成熟，因此，導致這些學生經常會作出一些出人意料的事情，比如經常做一些消極的舉動，如因失戀而跳樓自殺等，或是某些出格的行為，給學校的管理工作帶來了極大的困難。綜上所述，我國高校在面對學生的管理工作中依然存在許多不足，如管理制度千篇一律、管理模式缺乏個性化、管理人員缺乏專業素質、不能達到預期的管理目的等。因此，各高校應當從實際實踐出發，針對管理工作中出現的種種不合理處進行一一調整，通過總結管理經驗并根據學生的實際情況創建出更加符合本校學生發展現狀的管理模式，從而促進學校對于學生管理水平的提升。而在另一方面，高校也應當重視對學生自我管理的引導，讓學生學會對自我進行合理的約束，促使高校環境更加人性化和民主化，從而為學生創造一個良好的學習生活環境，促進學生的全面發展。
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