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措施的四字成語(yǔ)篇一
為深入貫徹落實(shí)《重慶市燃放煙花爆竹管理?xiàng)l例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》），切實(shí)做好20xx年春節(jié)期間轄區(qū)煙花爆竹燃放安全管理工作，減少大氣污染、改善城市環(huán)境、維護(hù)公共安全，根據(jù)《重慶市巴南區(qū)人民政府辦公室關(guān)于做好20xx年春節(jié)期間燃放煙花爆竹安全管理工作的通知》（巴南府辦發(fā)〔20xx〕87號(hào)）要求，結(jié)合街道轄區(qū)實(shí)際，特制訂本方案。
全面抓好《條例》貫徹落實(shí)，按照“政府組織實(shí)施、部門(mén)各司其職、行業(yè)協(xié)同管理、群眾積極參與”的原則，通過(guò)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化源頭管控、嚴(yán)格監(jiān)管查處，確保實(shí)現(xiàn)禁放區(qū)嚴(yán)格禁止、社會(huì)面安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)。
（一）街道辦事處組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)
成立李家沱街道禁放煙花爆竹安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道黨工委書(shū)記、辦事處主任任組長(zhǎng)，街道黨工委副書(shū)記、街道武裝部部長(zhǎng)兼辦事處副主任、街道政法委員、李家沱派出所所長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，街道黨政辦、黨群辦、應(yīng)急辦、平安辦、經(jīng)發(fā)辦、規(guī)建環(huán)辦、社事辦、財(cái)政辦、社區(qū)事務(wù)中心、城市管理中心、生態(tài)環(huán)保中心、文化服務(wù)中心、城管執(zhí)法大隊(duì)、綜合執(zhí)法大隊(duì)、李家沱市場(chǎng)監(jiān)管所、李家沱派出所負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由街道武裝部部長(zhǎng)兼辦事處副主任任辦公室主任，應(yīng)急辦主任任辦公室副主任，應(yīng)急辦工作人員為辦公室成員。
街道禁放安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)轄區(qū)禁放煙花爆竹安全管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)開(kāi)展禁放煙花爆竹安全管理工作；研究解決工作中的重大問(wèn)題。
街道禁放辦職責(zé)：制訂街道禁放煙花爆竹安全管理工作方案；督促各村（居）和各有關(guān)部門(mén)切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，與村（居）簽訂責(zé)任書(shū)；組織開(kāi)展轄區(qū)禁放煙花爆竹安全管理宣傳工作；協(xié)調(diào)、配合區(qū)有關(guān)部門(mén)查處非法生產(chǎn)、銷(xiāo)售、儲(chǔ)存、運(yùn)輸煙花爆竹的行為；落實(shí)街道禁放安全領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。
（二）各部門(mén)、單位職責(zé)
根據(jù)《條例》規(guī)定，街道相關(guān)部門(mén)、有關(guān)單位要按照職責(zé)分工，制訂工作方案，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互配合，齊抓共管，對(duì)在轄區(qū)內(nèi)燃放和違法生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)煙花爆竹的行為嚴(yán)厲打擊，保證市民過(guò)一個(gè)寧?kù)o、祥和的春節(jié)。
街道應(yīng)急辦：配合區(qū)應(yīng)急局、派出所查處非法生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)煙花爆竹行為；督促指導(dǎo)加油（氣）站、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲(chǔ)存等有關(guān)單位，開(kāi)展安全隱患排查整治，落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)安全守護(hù)措施。
街道黨群辦：負(fù)責(zé)制訂街道禁放煙花爆竹安全教育宣傳工作方案；組織新聞媒體做好禁放煙花爆竹安全管理的宣傳工作。
街道財(cái)政辦：負(fù)責(zé)煙花爆竹禁放安全管理工作經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。
街道城管服務(wù)中心：負(fù)責(zé)組織市政設(shè)施維護(hù)、燃?xì)饧跋滤馈⒒S池管理等安全隱患排查、整治，消除安全隱患。
街道城管執(zhí)法大隊(duì)：加強(qiáng)日常巡查，發(fā)現(xiàn)有違法銷(xiāo)售煙花爆竹行為，應(yīng)立即上報(bào)街道及派出所。
街道經(jīng)發(fā)辦：負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)商場(chǎng)、市場(chǎng)等商貿(mào)單位開(kāi)展安全隱患排查整治，落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)安全守護(hù)措施。
街道社事辦：負(fù)責(zé)組織開(kāi)展中小學(xué)生的安全知識(shí)宣傳教育；組織指導(dǎo)教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等區(qū)域的`看護(hù)；負(fù)責(zé)制訂轄區(qū)傷亡救治應(yīng)急預(yù)案，統(tǒng)計(jì)因違法燃放煙花爆竹導(dǎo)致的人員傷亡情況。
街道規(guī)建環(huán)辦：負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)建筑工地外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)展宣傳教育；落實(shí)建筑施工場(chǎng)所的安全防范。
街道社區(qū)事務(wù)中心：負(fù)責(zé)指導(dǎo)轄區(qū)物業(yè)企業(yè)加強(qiáng)禁放的宣傳力度；督促物業(yè)企業(yè)張貼宣傳海報(bào)，懸掛宣傳橫幅，進(jìn)樓宇電梯、登門(mén)入戶(hù)宣傳告知，開(kāi)展典型事故案例警示教育。
街道文服中心：負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)文娛場(chǎng)所、旅游景點(diǎn)、宗教場(chǎng)所等單位開(kāi)展安全隱患排查整治，落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)安全守護(hù)措施。
街道平安辦：負(fù)責(zé)燃放煙花爆竹管理工作實(shí)施過(guò)程中的信訪(fǎng)、涉穩(wěn)事件。
李家沱市場(chǎng)監(jiān)管所：配合派出所對(duì)轄區(qū)煙花爆竹非法零售經(jīng)營(yíng)點(diǎn)查處工作。
李家沱派出所：依法查處轄區(qū)內(nèi)燃放煙花爆竹的違法行為，依法開(kāi)展打擊非法生產(chǎn)、銷(xiāo)售、存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)裙ぷ鳌?/p>
街道各部門(mén)和相關(guān)單位，負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)并監(jiān)督本行業(yè)、本系統(tǒng)開(kāi)展禁放煙花爆竹安全管理的宣傳發(fā)動(dòng)、隱患排查、秩序維護(hù)、禁放看護(hù)、應(yīng)急處置等工作。督促有關(guān)企業(yè)單位場(chǎng)所明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人員、完善應(yīng)急措施、組織巡邏力量開(kāi)展內(nèi)部巡邏檢查。
（三）各村（居）職責(zé)
各村（居）是禁放煙花爆竹安全管理的責(zé)任主體，其主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人，經(jīng)辦人員是具體責(zé)任人。
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)禁放煙花爆竹安全管理工作，組織物業(yè)等社會(huì)力量加大禁放的宣傳力度，組織開(kāi)展宣傳引導(dǎo)、安全隱患排查整治、巡邏防范和重點(diǎn)目標(biāo)管控，會(huì)同派出所、應(yīng)急辦組織查處各類(lèi)違法違規(guī)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、燃放煙花爆竹行為。
第一階段：制定方案（12月15日前）。各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位研究制訂禁放煙花爆竹安全管理工作方案，明確總體要求、目標(biāo)任務(wù)、具體安排和安全守護(hù)措施。明確網(wǎng)格內(nèi)管控人員，全面啟動(dòng)各項(xiàng)工作。
第二階段：宣傳引導(dǎo)（即日起至2月15日）。各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位要圍繞《條例》和《重慶市巴南區(qū)20xx年春節(jié)期間燃放煙花爆竹安全管理工作方案》，結(jié)合職能職責(zé)開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作。按照進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工地、進(jìn)文娛場(chǎng)所、進(jìn)宗教場(chǎng)所、進(jìn)商場(chǎng)市場(chǎng)、進(jìn)賓館酒店的要求，采取掛橫幅標(biāo)語(yǔ)、設(shè)置專(zhuān)欄、發(fā)放宣傳資料、張貼宣傳海報(bào)、微信qq群發(fā)布宣傳信息等多種形式，提升群眾對(duì)禁放區(qū)劃設(shè)及相關(guān)管理規(guī)定的知曉率。1月15日為全市燃放煙花爆竹安全“集中宣傳日”，要在屬地轄區(qū)和行業(yè)領(lǐng)域組織開(kāi)展集中統(tǒng)一宣傳活動(dòng)。發(fā)動(dòng)社會(huì)單位簽訂“嚴(yán)守禁放新規(guī)”承諾書(shū)，確保家喻戶(hù)曉、人人皆知。
第三階段：集中查處（1月20日—30日）。街道禁放辦將牽頭組織派出所、市場(chǎng)監(jiān)管所、城管執(zhí)法大隊(duì)、綜合執(zhí)法大隊(duì)等執(zhí)法部門(mén)，開(kāi)展聯(lián)合檢查執(zhí)法，嚴(yán)查嚴(yán)打轄區(qū)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸、燃放煙花爆竹的違法行為。
第四階段：全面管控（1月31日—2月15日）。圍繞春節(jié)、元宵節(jié)等重點(diǎn)時(shí)段，落實(shí)轄區(qū)禁放規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)定點(diǎn)值守、動(dòng)態(tài)巡控和違規(guī)查處等禁限放看護(hù)措施，確保禁得住、管到位、不失控。
第五階段：工作總結(jié)（2月16日—2月28日）。圍繞20xx年春節(jié)期間煙花爆竹安全管理工作，街道禁放辦組織各成員單位及各村（居）認(rèn)真總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)做法，健全完善煙花爆竹安全管理制度和長(zhǎng)效機(jī)制。
（一）提高思想認(rèn)識(shí)。各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，主動(dòng)作為、齊抓共管，緊緊圍繞《條例》的貫徹實(shí)施，認(rèn)真研判形勢(shì)，層層落實(shí)責(zé)任，切實(shí)抓好方案制定、動(dòng)員布置、宣傳發(fā)動(dòng)、責(zé)任書(shū)承諾書(shū)簽訂、跟蹤檢查等工作。
（二）強(qiáng)化動(dòng)員部署。街道召開(kāi)動(dòng)員部署大會(huì)，各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位要結(jié)合實(shí)際，細(xì)化完善禁放煙花爆竹安全管理工作具體實(shí)施方案，逐一細(xì)化目標(biāo)任務(wù)和完成時(shí)限，落實(shí)責(zé)任單位和責(zé)任人員，層層動(dòng)員、狠抓落實(shí)。
（三）加強(qiáng)源頭管控。按照街道轄區(qū)全面禁止生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、燃放煙花爆竹的要求，由應(yīng)急辦牽頭進(jìn)行巡查，確保轄區(qū)內(nèi)“零銷(xiāo)售、零儲(chǔ)存”。由派出所牽頭，在轄區(qū)外圍布設(shè)檢查卡點(diǎn)，防止煙花爆竹流入本轄區(qū)；督促長(zhǎng)途汽車(chē)站、碼頭、公交客運(yùn)、交通樞紐落實(shí)“進(jìn)站安檢、保安巡查”等制度，防止非法攜帶。
（四）堅(jiān)決打非治違。各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位要以居民小區(qū)、集貿(mào)市場(chǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)物流堆場(chǎng)、貨運(yùn)碼頭等場(chǎng)所、田間苗圃窩棚、閑置廠(chǎng)房、待拆（建）工地、拆遷基地、臨時(shí)搭建場(chǎng)所等區(qū)域，以及歷年查處的非法窩點(diǎn)等“重災(zāi)區(qū)”為重點(diǎn)，加大檢查巡查力度。對(duì)轄區(qū)開(kāi)展拉網(wǎng)式排查，重點(diǎn)打擊查處生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、燃放以及攜帶煙花爆竹乘坐公共交通工具等違法行為。
（五）強(qiáng)化重點(diǎn)管控。各村（居）要堅(jiān)持守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)，組織專(zhuān)門(mén)力量，以春節(jié)期間特別是除夕、正月初一、正月初五、元宵節(jié)等燃放煙花爆竹高峰時(shí)段為重點(diǎn)，落實(shí)網(wǎng)格化管控機(jī)制，建立健全轄區(qū)專(zhuān)人管控工作責(zé)任制度。街道各部門(mén)要加強(qiáng)應(yīng)急值守和指揮調(diào)度，深入一線(xiàn)指導(dǎo)檢查。李家沱派出所要提升社會(huì)面巡防勤務(wù)等級(jí)，加強(qiáng)街面巡邏和重點(diǎn)目標(biāo)管控，及時(shí)查處燃放行為。
（六）嚴(yán)格督導(dǎo)問(wèn)責(zé)。街道黨政辦和紀(jì)工委加強(qiáng)對(duì)20xx年春節(jié)禁放煙花爆竹安全管理工作的督導(dǎo)檢查工作。街道禁放辦對(duì)各村居、街道有關(guān)部門(mén)和相關(guān)單位工作開(kāi)展情況實(shí)行暗訪(fǎng)抽查和督導(dǎo)，并圍繞煙花爆竹非法銷(xiāo)售、燃放舉報(bào)、曝光情況、煙花爆竹引發(fā)火災(zāi)報(bào)警數(shù)、成災(zāi)死傷人數(shù)、查非打非戰(zhàn)果、煙花爆竹垃圾回收量等指標(biāo)予以通報(bào)。對(duì)因工作不力或履職不到位引發(fā)重大事故的，要依法依規(guī)追究相關(guān)單位和人員責(zé)任。
（七）及時(shí)報(bào)送信息。各村（居）、街道相關(guān)部門(mén)和有關(guān)單位要落實(shí)專(zhuān)人收集報(bào)送有關(guān)工作情況，按要求及時(shí)報(bào)送街道禁放辦。各村（居）于20xx年12月15日前報(bào)送工作方案、禁放領(lǐng)導(dǎo)小組及成員登記表（見(jiàn)附件1），禁放管控“網(wǎng)格化、實(shí)名制”情況統(tǒng)計(jì)表；于20xx年2月10日前報(bào)送工作總結(jié)。
措施的四字成語(yǔ)篇二
大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要積極與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專(zhuān)業(yè)為迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)人才時(shí)，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律及工商管理知識(shí)有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等工作環(huán)境，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力變大，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前改革形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況
(一)工商管理課程的定義及特點(diǎn)
工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類(lèi)的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
對(duì)工商管理課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，需要考慮到工商管理課程的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。
工商管理課程屬于社會(huì)科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識(shí)系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達(dá)不成工商管理課程的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實(shí)施
高校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行知識(shí)、信息以及經(jīng)驗(yàn)的傳播，為達(dá)成教育目的，學(xué)校必須積極開(kāi)發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時(shí)缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實(shí)施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動(dòng)的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進(jìn)行培育。
二、工商管理課程現(xiàn)狀分析
在當(dāng)前工商管理類(lèi)課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。
據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過(guò)多，達(dá)到本科制四年課時(shí)的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專(zhuān)業(yè)核心課的所占比重，由于專(zhuān)業(yè)核心課所占比重過(guò)低，無(wú)法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。
公共基礎(chǔ)課比重過(guò)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又達(dá)不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問(wèn)題。
學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)不到應(yīng)有的深度，專(zhuān)業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競(jìng)爭(zhēng)力普遍不足，沒(méi)能充分且靈活的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實(shí)際問(wèn)題。
工商管理課程設(shè)置也存在的另一個(gè)重大問(wèn)題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績(jī)，學(xué)生只注重知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用理解不夠。
在中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)下，是十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的，工商管理類(lèi)課程本身也是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)，會(huì)降低學(xué)生今后的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗(yàn)不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。
三、工商管理課程的改革措施
(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點(diǎn)就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場(chǎng)調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科最先進(jìn)的東西，教學(xué)需不斷迎合市場(chǎng)需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時(shí)代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場(chǎng)的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對(duì)不斷頻繁的國(guó)際交流以及市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)力。
為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開(kāi)交流活動(dòng)，拓寬形式的發(fā)展，可與國(guó)外的眾多大學(xué)展開(kāi)交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識(shí)的復(fù)合型人才。
(二)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
工商管理課程改革的重難點(diǎn)就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長(zhǎng)時(shí)間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會(huì)對(duì)與人才的需求，還要對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。
教學(xué)的改革不僅要利于社會(huì)的發(fā)展，也要有利于知識(shí)的不斷更新。
為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會(huì)需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點(diǎn)，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計(jì)劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類(lèi)課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時(shí)，或合并課程。
加大專(zhuān)業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時(shí)，學(xué)校可適當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
學(xué)校需不斷構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的知識(shí)團(tuán)隊(duì)，選擇專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
(三)改革教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)
課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。
新的教學(xué)手段。
例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。
案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果。
情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對(duì)課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對(duì)課程需要解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，在課堂上以形象的方式進(jìn)行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時(shí)，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。
情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動(dòng)參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生判斷能力與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會(huì)需求，迎合專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)課程改革，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了幾項(xiàng)課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。
參考文獻(xiàn)：
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措施的四字成語(yǔ)篇三
一、了解跌倒的定義：
跌倒是指突發(fā)、不自主的、非故意的體位改變，倒在地上或更低的平面上。
二、認(rèn)識(shí)老人跌倒的重要性及可控性：
跌倒是我國(guó)傷害死亡的第四位原因，而在65歲以上的老年人中則為首位。我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，65歲及以上老年人已達(dá)1.5億。按30％的發(fā)生率估算每年將有4000多萬(wàn)老年人至少發(fā)生1次跌倒。跌倒不僅可直接導(dǎo)致老年人死亡，還導(dǎo)致大量殘疾，嚴(yán)重威脅著老年人的身心健康、日常活動(dòng)及獨(dú)立生活能力，也增加了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
但同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，老年人跌倒的發(fā)生并不是一種意外，而是存在潛在的危險(xiǎn)因素，只要我們?nèi)鐣?huì)積極地去進(jìn)行干預(yù)和控制，可大大降低老年人跌倒的發(fā)生。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面已取得積極的進(jìn)展。
三、掌握致老人跌倒的危險(xiǎn)因素：
老年人跌倒既有內(nèi)在的危險(xiǎn)因素，也有外在的危險(xiǎn)因素，老年人跌倒是多因素交互作用的結(jié)果。
一）內(nèi)因：
1、生理因素：（1）步態(tài)的穩(wěn)定性下降和平衡功能受損是引發(fā)老年人跌倒的主要原因；（2）感覺(jué)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉系統(tǒng)等功能退行性減退，均會(huì)導(dǎo)致老年人平衡能力降低，跌倒的危險(xiǎn)性增加。
2、病理因素：神經(jīng)系統(tǒng)疾病、心血管系統(tǒng)疾病、各種眼疾、心理認(rèn)知因素及其他都可影響機(jī)體的平衡功能、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致神經(jīng)反射時(shí)間延長(zhǎng)和步態(tài)紊亂，增加了跌倒危險(xiǎn)性的發(fā)生。
3、藥物因素：已知很多藥物可以影響人的神智、精神、視覺(jué)、步態(tài)、平衡等方面而引起跌倒。可能引起跌倒的藥物包括：（1）精神類(lèi)藥物: 抗抑郁藥、抗焦慮藥、催眠藥等；（2）心血管藥物：抗高血壓藥、利尿劑、血管擴(kuò)張藥；（3）其他：降糖藥、非甾體類(lèi)抗炎藥、抗帕金森病藥等。
平衡能力而增加跌倒的危險(xiǎn)。
二）外因：
1、環(huán)境因素：室內(nèi)外環(huán)境的不合理性，如昏暗的燈光，濕滑、不平坦的路面，在步行途中的障礙物，臺(tái)階和人行道缺乏修繕，雨雪天氣、擁擠等都可能引起老年人跌倒。
2、社會(huì)因素：老年人受教育程度和收入水平，與社會(huì)交往和聯(lián)系程度等都會(huì)影響其跌倒的發(fā)生率。
四、重視老人跌倒相關(guān)信息的收集和利用：
老年人跌倒相關(guān)信息的收集和利用是做好老年人跌倒預(yù)防工作的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于制定有效的干預(yù)政策和策略至關(guān)重要。
五、掌握老人跌倒的干預(yù)策略和措施，有效降低老人跌倒的發(fā)生率：
（一）制訂干預(yù)流程：
1、學(xué)會(huì)現(xiàn)狀評(píng)估：通過(guò)監(jiān)測(cè)、調(diào)查或常規(guī)工作記錄收集老年人跌倒信息，掌握老年人跌倒的發(fā)生情況和危險(xiǎn)因素等，對(duì)老年人跌倒?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估。
2、確定危險(xiǎn)因素：根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估信息，分析老年人跌倒的原因和存在的危險(xiǎn)因素，確定哪些因素是可以進(jìn)行改善的，制定優(yōu)先干預(yù)計(jì)劃。
3、制定和評(píng)估干預(yù)措施：根據(jù)本地區(qū)老年人跌倒現(xiàn)狀和危險(xiǎn)因素的評(píng)估，按照教育預(yù)防、環(huán)境改善、工程學(xué)、強(qiáng)化執(zhí)法和評(píng)估的“5e”原則，制定本地區(qū)老年人跌倒干預(yù)的措施。
4、組織實(shí)施：老年人跌倒控制工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，全社會(huì)積極參與，全面落實(shí)所制定的干預(yù)措施。
（二）干預(yù)策略與措施的實(shí)施：
根據(jù)流行病學(xué)危險(xiǎn)因素資料、老年人生理特點(diǎn)以及環(huán)境特點(diǎn)，老年人跌倒的預(yù)防可將“5e”等策略措施通過(guò)個(gè)人、家庭和社區(qū)三個(gè)不同層面來(lái)實(shí)施：
1、個(gè)人干預(yù)措施：通過(guò)其幫助老人清楚地了解跌倒的風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別，是老人對(duì)于跌倒的自我干預(yù)的基礎(chǔ)。目的是糾正老人不健康的生活方式和行為，規(guī)避或消除環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，防止跌倒的發(fā)生。具體的干預(yù)措施如下：
（1） 增強(qiáng)防跌倒意識(shí)，加強(qiáng)防跌倒知識(shí)和技能學(xué)習(xí)。
（2） 堅(jiān)持參加規(guī)律的體育鍛煉（如太極拳、散步等），以增強(qiáng)肌肉力量、柔韌
性、協(xié)調(diào)性、平衡能力、步態(tài)穩(wěn)定性和靈活性，從而減少跌倒的發(fā)生。
（3） 合理用藥：請(qǐng)醫(yī)生檢查自己服用的所有藥物，按醫(yī)囑正確服藥，不要隨意 亂用藥，更要避免同時(shí)服用多種藥物，了解藥物的副作用并注意用藥后的反應(yīng)， 用藥后動(dòng)作宜緩慢，以預(yù)防跌倒的發(fā)生。
（4） 選擇適當(dāng)?shù)?輔助工具，并將拐杖、助行器及經(jīng)常使用的物件等放在觸手可及的位置。
（5） 熟悉生活環(huán)境：道路、廁所、路燈以及發(fā)生緊急情況時(shí)哪里可以獲得幫助等。
（6） 衣服要舒適，盡量穿合身寬松的衣服。鞋子要合適，老年人應(yīng)盡量避免穿 高跟鞋、拖鞋、鞋底過(guò)于柔軟以及易于滑倒的鞋。
（7） 調(diào)整生活方式：如避免走過(guò)陡的樓梯、避免去人多濕滑的地方、活動(dòng)時(shí)動(dòng) 作宜慢等。
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（8） 有視、聽(tīng)及其他感知障礙的老年人應(yīng)佩戴視力補(bǔ)償設(shè)施、助聽(tīng)器及其他補(bǔ) 償設(shè)施。
（9） 防治骨質(zhì)疏松：由于跌倒所致?lián)p傷中危害最大的是髖部骨折，尤其對(duì)于骨 質(zhì)疏松的老年人。因此，老年人要加強(qiáng)膳食營(yíng)養(yǎng)，保持均衡的飲食，適當(dāng)補(bǔ)充維 生素d和鈣劑；絕經(jīng)期老年女性必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行激素替代治療，增強(qiáng)骨骼強(qiáng)度，降 低跌倒后的損傷嚴(yán)重程度。
（10）將經(jīng)常使用的東西放在觸手可及的位置，盡量避免登高取物。
2、家庭干預(yù)措施：全國(guó)調(diào)查顯示，老年人的跌倒有一半以上是在家中發(fā)生的，因此家庭內(nèi)部的干預(yù)非常重要。
（1） 家庭環(huán)境評(píng)估：通過(guò)居家危險(xiǎn)因素評(píng)估工具h(yuǎn)fha來(lái)評(píng)估，然后對(duì)家庭環(huán) 境進(jìn)行有效改善，可極大地減少老人跌倒的發(fā)生。
（2）家庭成員預(yù)防老年人跌倒的干預(yù)措施：家人通過(guò)對(duì)老人居室環(huán)境、個(gè)人活動(dòng)、起居活動(dòng)、一般預(yù)防及心理干預(yù)5個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)，能很有效地減少老人跌倒的發(fā)生。
3、社區(qū)干預(yù)措施：
（1）社區(qū)相關(guān)組織將預(yù)防老年人跌倒列入工作計(jì)劃，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
（2）加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在老年人跌倒預(yù)防中的工作，使其對(duì)預(yù)防老人跌倒
起到積極有效的作用。
（3）社區(qū)動(dòng)員與社區(qū)健康教育：是社區(qū)老年人跌倒預(yù)防與控制的基礎(chǔ)策略。通過(guò)社區(qū)動(dòng)員和社區(qū)健康教育，發(fā)動(dòng)社區(qū)和社區(qū)人群積極參與到該項(xiàng)活動(dòng)中，能為順利實(shí)施其他干預(yù)措施提供基本條件。
4、老年人跌倒后的處理：社會(huì)中的每位成員包括老年人自己都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)老人跌倒后的處理措施，以便其發(fā)生跌倒后能得到最積極有效的處理，從而極大地降低老人死亡率和殘疾率，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
5、干預(yù)效果評(píng)估：通過(guò)干預(yù)效果評(píng)估和總結(jié)評(píng)估，可以評(píng)估計(jì)劃成敗得失，從中發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新開(kāi)始新的計(jì)劃。
六、政策措施與組織實(shí)施：
（一）政策措施：
1、 政府主導(dǎo)，制定政策，完善工作網(wǎng)絡(luò)；
2、 衛(wèi)生部門(mén)加強(qiáng)自身能力建設(shè)；
3、 衛(wèi)生部門(mén)對(duì)合作的主動(dòng)推進(jìn)；
（二）組織實(shí)施：
1、 信息收集和利用；
2、 老年人跌倒干預(yù)項(xiàng)目；
3、 科學(xué)研究及政策建議；
（三）熟悉跌倒預(yù)防工作相關(guān)部門(mén)：
傷害預(yù)防具有多學(xué)科交叉的性質(zhì)，包括教育學(xué)、工程學(xué)、法律、衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，故老年人跌倒的預(yù)防是綜合性干預(yù)措施，需政府部門(mén)、全社會(huì)人員各負(fù)其責(zé)、共同參與，一起努力。
跌倒是我國(guó)傷害死亡的主要原因之一，而在65歲以上的老年人中則為首位。老年人跌倒死亡率隨著年齡的增加急劇上升，跌倒除了老年人死亡外，還導(dǎo)致大量殘疾。我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，跌倒，嚴(yán)重威脅者老年人的身心健康、日常活動(dòng)及獨(dú)立生活能力，也增加了家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
幾乎每天，我們身邊都有老年人因摔倒而受傷甚至死亡，而老人摔倒后路人冷漠圍觀的現(xiàn)象也頻頻可見(jiàn)。對(duì)此人們紛紛譴責(zé)社會(huì)道德的淪喪和人與人之間信任的缺失，其實(shí)，遇到老人摔倒，冷漠圍觀固然不好，但如果違背醫(yī)學(xué)常識(shí)胡亂幫扶，卻也可能帶來(lái)二次傷害。因此，這就要求新葦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站工作人員應(yīng)努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)，針對(duì)老年人的跌倒后幫扶應(yīng)掌握要點(diǎn)，采取行之有效的方法處理好老年人的跌倒。
老年人多伴有各種慢性病，除了摔、絆等意外，中風(fēng)等嚴(yán)重疾病也會(huì)引發(fā)跌倒，因骨質(zhì)疏松而導(dǎo)致摔倒后骨折的情況也很常見(jiàn)，如果幫扶動(dòng)作不恰到，不但于救人無(wú)益，反而會(huì)加重?fù)p傷。因此，無(wú)論是自救還是幫助他人，更因深一步掌握跌倒知識(shí)。因此，要處理好老年人的各種意外情況，對(duì)我們新葦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的全體工作人員是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有學(xué)好各種醫(yī)學(xué)常識(shí)，熟練掌握跌倒的知識(shí)，才能更好的為社區(qū)老年人提供周到的服務(wù)。
老年人跌倒后自己如何自救：如果背部先著地，應(yīng)彎曲雙腿，挪動(dòng)臀部到放有毯子或墊子的椅子或床鋪旁，然后使自己較舒適的平躺，蓋好毯子，保持體溫，此時(shí)可以向他人尋求幫助；休息片刻，等體力準(zhǔn)備充分后，盡力使自己向椅子的方向翻轉(zhuǎn)身體，使自己變成俯臥位；雙手支撐地面，抬起臀部，彎曲膝關(guān)節(jié)，然后盡力使自己面向椅子跪立，雙手扶住椅面；以椅子為支撐，盡力站起來(lái)；休息片刻，部分恢復(fù)體力后，打電話(huà)尋求幫助，最重要就是告訴別人自己跌倒了。
老人摔倒在地，通常分為兩種情況。一種是老人意識(shí)不清，呼之不應(yīng)。此時(shí)，應(yīng)立即撥打急救電話(huà)，如有外傷、出血，立即止血包扎；有嘔吐，將頭偏向一側(cè)，并清理口、鼻腔嘔吐物，保證呼吸通暢；有抽搐，移至平整軟地面或身體下墊軟物，防止碰、擦傷，必要時(shí)牙間墊較硬物，防止舌被咬傷，不要硬搬抽搐肢體，以防肌肉、骨骼損傷；如呼吸、心跳停止，應(yīng)立即進(jìn)行胸外心臟按壓、口對(duì)口人工呼吸等急救措施。
如果老人意識(shí)清楚，首先應(yīng)詢(xún)問(wèn)老人跌倒情況及對(duì)跌倒過(guò)程是否有記憶，如其不能記起跌倒過(guò)程，可能為暈厥或腦血管意外，應(yīng)立即護(hù)送老年人到醫(yī)院診治或撥打急救電話(huà)。其次，可詢(xún)問(wèn)老人是否有劇烈頭痛或觀察其是否有口角歪斜、言語(yǔ)不利、手腳無(wú)力等提示腦卒中的情況，如有這些癥狀，立即扶起老年人可能加重腦出血或腦缺血，使病情加重，此時(shí)不要搬動(dòng)老人身體，應(yīng)立即撥打急救電話(huà)。
如有外傷、出血，立即止血、包扎并護(hù)送老人到醫(yī)院進(jìn)一步處理；查看有無(wú)肢體疼痛、畸形、關(guān)節(jié)異常、肢體位置異常等提示骨折情形；查詢(xún)有無(wú)腰、背部疼痛，雙腿活動(dòng)或感覺(jué)異常及大小便失禁等提示腰椎損害情形，如無(wú)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不要隨意搬動(dòng)。如老年人試圖自行站起，可協(xié)助老人緩慢起立，坐、臥休息并觀察，確認(rèn)無(wú)礙后方可離開(kāi)；如需搬動(dòng)，保證平穩(wěn)，盡量平臥休息。
老年人跌倒是可以預(yù)防可控制的。增強(qiáng)防跌倒意識(shí)，加強(qiáng)防跌倒知識(shí)和技能學(xué)習(xí)；堅(jiān)持參加規(guī)律的體育鍛煉，以增強(qiáng)肌肉力量、柔韌性、平衡能力、步態(tài)穩(wěn)定性和靈活性，從而減少跌倒的發(fā)生；熟悉生活環(huán)境；調(diào)整生活方式；衣服要舒適，盡量穿合身寬松的衣服；有視聽(tīng)及其他感知障礙的老年人應(yīng)佩戴視力補(bǔ)償設(shè)施、助聽(tīng)器及其他補(bǔ)償設(shè)施；聯(lián)合用藥，防止骨質(zhì)疏松。
滑橡膠墊，廁所也最好使用坐廁；老年人對(duì)于照明度的要求比年輕人要搞2—3倍，因此室內(nèi)光線(xiàn)要充足；此外，要為老人挑選適宜的衣物和合適的防滑用具。 老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，為了保障老年人的生命和健康，呼之整個(gè)社會(huì)，要關(guān)注老年人，弘揚(yáng)誠(chéng)信和助人美德精神，減輕社會(huì)和家庭的負(fù)擔(dān)。
新葦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站
2012年10月12日
措施的四字成語(yǔ)篇四
20xx年1月1日起，xx區(qū)行政區(qū)域內(nèi)禁止燃放煙花爆竹。
為做好xx鄉(xiāng)20xx年春節(jié)期間煙花爆竹禁放宣傳工作，特制定工作方案如下：
在鄉(xiāng)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“嚴(yán)守禁放規(guī)定，維護(hù)城鄉(xiāng)環(huán)境，為了美好生活”的宣傳主題，樹(shù)立“全民共治、治安共享”的工作理念，充分利用各種宣傳資源，廣泛動(dòng)員各方社會(huì)力量，開(kāi)展全方位、立體化和針對(duì)性的社會(huì)宣傳引導(dǎo)工作，全力實(shí)現(xiàn)南窖鄉(xiāng)行政區(qū)域內(nèi)禁止燃放煙花爆竹的效果目標(biāo)。
20xx年煙花爆竹安全管理宣傳工作，在鄉(xiāng)煙花爆竹安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌下，健全完善“黨委宣傳部統(tǒng)籌指導(dǎo)、鄉(xiāng)煙花辦統(tǒng)一組織、職能科室系統(tǒng)牽動(dòng)、屬地單位、村委會(huì)組織實(shí)施、廣大職工群眾積極參與”的宣傳工作格局。
按照鄉(xiāng)煙花辦總體部署，各企事業(yè)單位、各村委會(huì)要制定宣傳工作方案，并組織開(kāi)展本單位職工、廣大群眾、商超市、飯店、民俗旅游戶(hù)等從業(yè)人員的宣傳引導(dǎo)工作。
（一）普法宣傳階段（20xx年12月中旬至20xx年1月上旬）。
圍繞《北京市煙花爆竹安全管理規(guī)定》和《xx區(qū)人民政府關(guān)于行政區(qū)域內(nèi)禁止燃放煙花爆竹的`通告》相關(guān)規(guī)定，通過(guò)村村通廣播、電子屏、微信群、宣傳材料等宣傳方式，全面開(kāi)展普法宣傳，確保廣大人民群眾人人皆知“禁放”新規(guī)。
（二）集中宣傳階段（20xx年1月中旬至2月中旬）。
春節(jié)前，要圍繞“杜絕非法煙花爆竹”“禁止違規(guī)燃放”等內(nèi)容開(kāi)展重點(diǎn)宣傳發(fā)動(dòng)；除夕（1月31日）、初五（2月5日）、正月十五（2月15日）等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要廣泛宣傳全域禁放，正面報(bào)道人民群眾自覺(jué)遵守法規(guī)的情況并及時(shí)曝光違法處罰典型案例。
（三）固化宣傳階段（20xx年2月下旬至年底）。
20xx年春節(jié)過(guò)后，要針對(duì)有燃放煙花爆竹習(xí)俗的開(kāi)工、開(kāi)業(yè)、喬遷、奠基、婚喪嫁娶、宴席服務(wù)等，開(kāi)展針對(duì)性的禁放宣傳和日常重點(diǎn)宣傳，鞏固前期宣傳效果。
各單位要按照“十進(jìn)”、“十有”的工作要求，將宣傳發(fā)動(dòng)貫穿煙花爆竹安全管理工作始終，切實(shí)形成嚴(yán)管、嚴(yán)治、嚴(yán)控、嚴(yán)查的輿論導(dǎo)向。
“十進(jìn)”即“進(jìn)機(jī)關(guān)大院、進(jìn)村委會(huì)、進(jìn)公交換乘站、進(jìn)民俗院、進(jìn)工地、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)商超市、進(jìn)重點(diǎn)地區(qū)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”；“十有”即“電子屏有影、廣播有聲、宣傳材料有字、網(wǎng)上有點(diǎn)擊、道路有橫幅、路口有展板、手機(jī)有提示、面上有標(biāo)識(shí)、單位有活動(dòng)、群眾有共識(shí)”。
（一）認(rèn)真組織開(kāi)展內(nèi)部宣傳。
鄉(xiāng)煙花辦和各職能科室，以及十六類(lèi)禁放點(diǎn)的主管部門(mén)，要結(jié)合各自職能開(kāi)展好內(nèi)部宣傳。
倡導(dǎo)廣大黨員干部帶頭遵守規(guī)定；協(xié)調(diào)各企事業(yè)單位、各村委會(huì)深入教育動(dòng)員本單位、本轄區(qū)人員自覺(jué)遵守?zé)熁ū窠乓?guī)定，從自身和身邊親屬做起，不放煙花爆竹；推動(dòng)嚴(yán)格遵守?zé)熁ū窠乓?guī)定；指導(dǎo)衛(wèi)生院、農(nóng)村商業(yè)銀行、燃?xì)鈸Q瓶站等單位開(kāi)展集中宣傳，教育引導(dǎo)企業(yè)員工自覺(jué)遵守規(guī)定。
各職能科室針對(duì)本系統(tǒng)開(kāi)展宣傳教育工作，要制定針對(duì)性的宣傳方案，督促列管行業(yè)遵守禁放規(guī)定。
其中，環(huán)境辦圍繞燃放煙花爆竹對(duì)大氣污染的影響，配合黨委宣傳部在臨近春節(jié)和春節(jié)期間等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作；鄉(xiāng)教委在放假前對(duì)中心校、幼兒園開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作；村建項(xiàng)目組指導(dǎo)各村委會(huì)對(duì)建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作；綜合行政執(zhí)法隊(duì)對(duì)各商戶(hù)開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作；鄉(xiāng)文體中心和旅游辦對(duì)文保單位和民俗旅游戶(hù)開(kāi)展宣傳引導(dǎo)工作。
（二）深入組織開(kāi)展媒體宣傳。
鄉(xiāng)宣傳部要立足“網(wǎng)上網(wǎng)下”兩大宣傳陣地。
一是要通過(guò)新聞媒體，對(duì)人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中宣傳報(bào)道，階段性掀起媒體宣傳高潮，形成新聞?shì)浾搶?dǎo)向；對(duì)查繳非法燃放、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售煙花爆竹的案例等，進(jìn)行專(zhuān)題曝光宣傳報(bào)道；二是要在春節(jié)前，通過(guò)南窖時(shí)訊、微信滾動(dòng)播出提示語(yǔ)，并通過(guò)致全鄉(xiāng)人民一封信，引導(dǎo)廣大人民群眾自覺(jué)遵守禁放規(guī)定；三是要加大在人員密集場(chǎng)所、村委會(huì)宣傳欄、商超市等人員流動(dòng)大地區(qū)的宣傳力度，利用這些地區(qū)投放、張貼煙花爆竹安全管理宣傳材料；四是要加強(qiáng)對(duì)民俗旅游戶(hù)、飯店、燃?xì)鈸Q瓶站等單位的禁放政策宣傳，形成共同抵制違法燃放煙花爆竹的良好氛圍。
（三）全面組織開(kāi)展基層宣傳。
各村委會(huì)、各企事業(yè)單位結(jié)合轄區(qū)單位特點(diǎn)，分波次、有重點(diǎn)的開(kāi)展宣傳。
一是各單位要印制一封信、承諾書(shū)等宣傳材料，深入群眾家中、企事業(yè)單位職工、商超市場(chǎng)等，發(fā)放宣傳材料；張貼禁放通告和宣傳海報(bào)等宣傳品，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，爭(zhēng)取廣大人民群眾對(duì)禁放工作的理解支持。
二是各單位要深入宣傳非法存放、運(yùn)輸煙花爆竹的危害性，公布非法儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷(xiāo)售煙花爆竹的舉報(bào)電話(huà)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)廣大人民群眾積極舉報(bào)煙花爆竹違法線(xiàn)索。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)。
各單位要充分認(rèn)識(shí)煙花爆竹安全管理宣傳工作的重要性和緊迫性，積極協(xié)調(diào)各方力量，確保宣傳工作落到實(shí)處；要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)宣傳工作開(kāi)展不力、組織不落實(shí)、工作不到位的，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
（二）加大曝光力度，震懾違法犯罪。
各單位在正面引導(dǎo)的同時(shí)，要加大對(duì)違法行為和典型案例的曝光力度，切實(shí)維護(hù)法規(guī)的嚴(yán)肅性，進(jìn)一步震懾不法分子、教育廣大人民群眾，推動(dòng)全社會(huì)自覺(jué)遵守?zé)熁ū癜踩芾矸ㄒ?guī)。
（三）統(tǒng)一宣傳口徑，遵守宣傳紀(jì)律。
有關(guān)煙花爆竹安全管理工作的相關(guān)報(bào)道，要通過(guò)鄉(xiāng)煙花辦統(tǒng)一發(fā)布，各單位嚴(yán)禁擅自向新聞媒體發(fā)布相關(guān)信息。
對(duì)未經(jīng)鄉(xiāng)煙花辦同意，擅自發(fā)布消息并影響工作進(jìn)度或造成嚴(yán)重后果的，將追究相關(guān)部門(mén)人員責(zé)任。
措施的四字成語(yǔ)篇五
一、文言文教學(xué)現(xiàn)狀
（1）學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生普遍對(duì)文言文的反應(yīng)是沒(méi)有什么感覺(jué)，從小學(xué)階段的無(wú)文言文到初中時(shí)每學(xué)期的多篇文言，學(xué)生感到適應(yīng)起來(lái)太難。沒(méi)有什么基礎(chǔ)，讀起來(lái)不好停頓，文言文還不同于白話(huà)文，難讀而且意義晦澀難懂，學(xué)生對(duì)它的厭惡程度可以與英語(yǔ)匹敵，學(xué)習(xí)效果自然也就低下。
（2）教學(xué)目標(biāo)不明，重難點(diǎn)偏離。初中文言文教學(xué)任務(wù)很重，教師不但要教會(huì)學(xué)生文言文的讀法以及停頓規(guī)則，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同意義、用法、通假現(xiàn)象、特殊句式等，這些任務(wù)太重了，我們很多教師不得不把文言詞語(yǔ)、句式與文言翻譯放在重點(diǎn)上，從而忽略了對(duì)文本語(yǔ)言、主題意義、材料選擇、藝術(shù)特色等真實(shí)價(jià)值的探究，重難點(diǎn)的安排偏離現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、有效性措施
（1）注重活用多媒體，增加教學(xué)的靈活性。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的輔助工具，且網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)，我們教師如果還沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，學(xué)生們更不會(huì)喜歡我們的語(yǔ)文課堂了。所以在文言文教學(xué)中不妨多使用多媒體技術(shù)，來(lái)快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從這里找到走進(jìn)文言的大門(mén)。導(dǎo)入階段我們可以用多媒體投影文字、圖片、音樂(lè)、視頻等，快速讓學(xué)生走進(jìn)文本的情境中。如學(xué)習(xí)《賣(mài)炭翁》一文，很多學(xué)生都不知道賣(mài)炭翁的燒炭的過(guò)程和辛苦，在學(xué)習(xí)文本之前，可以投影過(guò)去木炭的燒制過(guò)程，包括伐木的費(fèi)力、運(yùn)送木頭的艱辛、燒炭的技術(shù)難度以及賣(mài)炭艱苦。在配圖上趁機(jī)留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，為何圖片上的賣(mài)炭翁穿的衣服是棉襖？學(xué)生通過(guò)觀看影視作品，知道冬天來(lái)了之后才可以把木炭賣(mài)出去的道理，從而提高了自己對(duì)賣(mài)炭翁的認(rèn)識(shí)：窮困潦倒的他既希望天氣寒冷多賣(mài)炭，但衣衫襤褸的他又不想在寒風(fēng)中等待，此時(shí)學(xué)生對(duì)賣(mài)炭翁的同情又加深了。學(xué)習(xí)、整理文言詞句階段可以利用多媒體技術(shù)投影進(jìn)行檢查，加以整合，既節(jié)省了課堂時(shí)間，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和整理筆記工作有條不紊地進(jìn)行，這種方式讓學(xué)生有一種新鮮感。
（2）重視朗讀課文，促進(jìn)理解文本內(nèi)涵。文章重在吟誦，古人云，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。所以我們要讓學(xué)生充分朗讀文本，從讀中逐漸體會(huì)文本的意義。在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)文本，大聲朗讀，把文中難讀的詞句讀準(zhǔn)確，逐漸達(dá)到流暢的程度。課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓小組之間相互檢查，一組朗讀，一組指出朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在相互評(píng)比中達(dá)到對(duì)文本的熟練朗讀。在閱讀教學(xué)中，我們主要采用默讀與朗讀結(jié)合的形式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考問(wèn)題，深入理解文本的意義和文本的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。在初讀課文時(shí)采取有感情朗讀，讓學(xué)生在初學(xué)文本時(shí)就被朗讀震撼，理解文本的欲望被迅速激發(fā)出來(lái)。沒(méi)有朗讀的文言課堂是沒(méi)有生機(jī)的課堂，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`朗讀熱情，讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中體會(huì)文本的意義，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和內(nèi)涵的挖掘。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要想獲得更多的文言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，還要借助外力的作用，這就是我們平常所用的學(xué)習(xí)方式———小組合作的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，學(xué)生因?yàn)椴粌H僅是為自己所學(xué)，還要注意小組的競(jìng)爭(zhēng)名次，所以他們往往更注重自己的表現(xiàn)。我們?cè)谡n堂上要充分利用這個(gè)好方法。如學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文，在學(xué)習(xí)的初始階段就利用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓兩個(gè)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督檢查，學(xué)生很快就沒(méi)有了閱讀障礙，各組成員都讀得很好。同樣在重點(diǎn)詞句的梳理上，我們也讓小組討論并選擇自己的對(duì)手，隨時(shí)對(duì)另一小組成員點(diǎn)名考查，問(wèn)倒對(duì)方小組就得一分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生把該掌握的知識(shí)都掌握了，教師很少有機(jī)會(huì)參與。在對(duì)文本的鑒賞上，可以探究這樣幾個(gè)問(wèn)題：讀第一自然段，看看作者是如何將醉翁亭呈現(xiàn)出來(lái)的，寫(xiě)景順序是什么，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。醉翁亭命名的原因是什么，說(shuō)說(shuō)這樣命名的目的。讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了幾個(gè)時(shí)候的美景，寫(xiě)作順序是什么，抒發(fā)了作者怎樣的情懷。讀第三自然段，看看作者從哪些方面寫(xiě)出了“宴游之樂(lè)”，又分別表現(xiàn)了怎樣的快樂(lè)，你是怎樣理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”。概括“醉翁之樂(lè)”的內(nèi)涵。對(duì)這幾組問(wèn)題我們分組探究，回答對(duì)的小組積分，回答不好或不會(huì)的采用扣分制，學(xué)生為了小組的積分非常積極主動(dòng)，參與回答的熱情高。往常的文言文課堂有的學(xué)生會(huì)打瞌睡，而小組合作的方式，學(xué)生不敢再去睡覺(jué)了，因?yàn)橛兴麄兊幕锇楸O(jiān)督，教師不用太分心在這里，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)然，文言文教學(xué)的高效策略不止這些，還可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生加強(qiáng)背誦，不斷積累文言知識(shí)，并隨時(shí)加以鞏固練習(xí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，且課外還要加強(qiáng)閱讀拓展訓(xùn)練。只要我們能合理運(yùn)用教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，相信一定可以不斷提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。
措施的四字成語(yǔ)篇六
初中英語(yǔ)對(duì)于剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的一門(mén)學(xué)科，由于詞匯的大量增多，句型和句式的復(fù)雜化導(dǎo)致了很多剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感覺(jué)到十分困難。而這其中，最能反映詞匯量增多的一項(xiàng)就是閱讀理解。在初中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)中，閱讀所占的比重最大。在小學(xué)的閱讀理解和在初中時(shí)的是有很大的不同的，初中時(shí)往往段落加長(zhǎng)，生詞增多，文章內(nèi)容更加偏向一段有主題的文章一點(diǎn)，這時(shí)候，還用小學(xué)的方法去學(xué)習(xí)閱讀理解是很不實(shí)用的。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)措施作如下闡述。
詞匯對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的部分，只有更多的積累詞匯，才可以更好的掌握作文、聽(tīng)力、閱讀這幾塊的主導(dǎo)權(quán)。然而，很多時(shí)候，很多學(xué)生記憶單詞的時(shí)候都是采用的死記硬背的態(tài)度和方法去記憶，效率一點(diǎn)也不高，而且很容易記不住生詞。一遍一遍的重復(fù)單詞的讀音，拼寫(xiě)，并沒(méi)有在大腦中形成一個(gè)很深刻的記憶對(duì)象。這往往使得剛記憶沒(méi)多久的單詞一下就忘記了，又要多花時(shí)間和精力去加強(qiáng)記憶。這樣的記憶方法長(zhǎng)久之后，學(xué)生們很可能就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度，反正花了時(shí)間也記不住，還不如不記。這樣的想法是萬(wàn)萬(wàn)不行的。由于讀音相比于拼寫(xiě)好記得多，所以應(yīng)該先傳授學(xué)生們?cè)趺慈プx這些單詞是很好的方式。由于每一個(gè)音標(biāo)都有與之對(duì)應(yīng)的字母，所以，如果學(xué)生們掌握了音標(biāo)，再通過(guò)相對(duì)應(yīng)的與之轉(zhuǎn)換。這樣只要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的讀出一個(gè)單詞，就可以很容易的記憶出其拼寫(xiě)方式。這樣，遇到生詞的時(shí)候，只需要記住怎么讀就可以了，這樣的方式對(duì)于記憶單詞來(lái)說(shuō)，會(huì)有很高的效率。然而，很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，經(jīng)常只記憶一個(gè)詞性，一個(gè)意思。這樣，這個(gè)單詞其實(shí)只記憶了半個(gè)都不到。很多時(shí)候在閱讀理解里面出現(xiàn)的單詞，有可能就是考察這個(gè)或者這些單詞的其他意思，其他用法，或者固定搭配。這就使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞或者整句話(huà)的所有單詞，但是，就是不知道這句話(huà)在講什么意思。這就導(dǎo)致了，學(xué)生們做閱讀理解時(shí)一篇會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去思考，去想象這些句子到底是什么意思。所以，在記憶單詞的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)多種詞性的記憶，不同詞性的`不同用法，完全可以在記單詞的時(shí)候多給出一些例句，更好的則是在一個(gè)句子中出現(xiàn)多次同一個(gè)單詞，但是有不同的意思，讓單詞的各種意思都有所呈現(xiàn)，這樣，只需要記住句子的中文，就可以通過(guò)翻譯或者記憶，記住單詞的多種含義或者多種詞性。這樣子記憶的詞匯才能適用于每一道英語(yǔ)題目。
英語(yǔ)最關(guān)鍵的是記憶基礎(chǔ)的知識(shí)，在初中的學(xué)習(xí)中要注意積累容易在英語(yǔ)文章之中出現(xiàn)的局式和句型。很多的英語(yǔ)閱讀理解題目，都會(huì)出一些并不是完全按照語(yǔ)法規(guī)則來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的文章，這些文章往往都是外國(guó)人出的題目，由于語(yǔ)法規(guī)則的不同，一些不知道的學(xué)生很容易就陷進(jìn)去，不能理解原句到底在講些什么東西。導(dǎo)致了，明明很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻就是抓不住文章的重點(diǎn)。為了避免這種事的發(fā)生，在平時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多閱讀英語(yǔ)相關(guān)的文章，或者是多做閱讀題。這些相關(guān)的句型句式大多數(shù)都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。所以在一些外國(guó)的英語(yǔ)期刊上，或者是一些口語(yǔ)化的采訪(fǎng)，報(bào)道，科技文的閱讀題上面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些句式。這時(shí)候，就要多多積累這些句型。由于這些并不是標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言所以往往是很難記憶的，只遇到一次或者寥寥幾次都是很難記住的，所以這個(gè)時(shí)候就要培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感就是在遇到這些英語(yǔ)語(yǔ)句的時(shí)候不用記憶，潛意識(shí)的就知道這句話(huà)到底是什么意思，標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法應(yīng)該是怎么樣的。語(yǔ)感的培養(yǎng)，往往是大量的閱讀，大量的重復(fù)才能獲得的。這就是說(shuō)，要在很多次遇到差不多的口語(yǔ)化的語(yǔ)言之后，才可以判斷這句話(huà)實(shí)際的含義或者是實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言。而且語(yǔ)感不光光是針對(duì)閱讀理解題，對(duì)于完形填空特別是聽(tīng)力題都有很大的幫助。
學(xué)會(huì)找到文章或者段落中心句子，猜詞法的運(yùn)用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵。一般做閱讀理解題的時(shí)候，總有一道題是問(wèn)文章的中心思想，或者是中心句是哪一句。這樣的題有時(shí)候很多學(xué)生都是通讀全文，再把答案的每一句話(huà)或者每個(gè)詞帶進(jìn)文章看是否在文章中合適。這樣的方法往往會(huì)導(dǎo)致做閱讀所花費(fèi)的時(shí)間太過(guò)長(zhǎng)了，后面根本沒(méi)時(shí)間做。這時(shí)候，就要學(xué)會(huì)提煉精髓，或者是找到精髓。在一篇文章中很多人的第一判斷往往是第一段或者最后一段會(huì)有一句中心句，表達(dá)了全文的中心思想或者是中心內(nèi)容。然而，往往忽略了其實(shí)每一個(gè)段落可能都有一個(gè)自己的中心句，而且每一段的中心句可能還和前面的所要表達(dá)的意思不一樣。這就導(dǎo)致了，很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有抓住文章的主旨，而進(jìn)行答題的時(shí)候，都按照自己想當(dāng)然的去答題，導(dǎo)致以為自己做對(duì)了而正確率還是很低。這時(shí)候，正確的做法是找到每個(gè)段落的中心，有可能是一個(gè)句子，也有可能只是一個(gè)單詞，結(jié)合起每一段的中心找到其中的聯(lián)系，再去找可以把這些句子或者詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)的句子或者單詞，進(jìn)而得到中心句，中心詞。這樣做，學(xué)生會(huì)對(duì)于文章有一個(gè)大概結(jié)構(gòu)的了解，在答題的時(shí)候就完全可以跟著剛才所記憶的或者是寫(xiě)在紙上的文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，判斷出問(wèn)題所在的答案的位置，然后精準(zhǔn)的找到位置進(jìn)行詳細(xì)的閱讀并找到答案。掌握中心在閱讀理解里面來(lái)說(shuō)，不僅僅是要很迅速的找到答案的位置和掌握全文中心，更重要的是要掌握猜詞法。由于在英語(yǔ)的閱讀中，有很多時(shí)候文章中會(huì)出現(xiàn)很多的生詞，而且也有一些題是猜詞題，這一類(lèi)的題就需要學(xué)生們對(duì)于段落或者文章的中心有了解，根據(jù)上下文，判斷出一個(gè)大概的方向，再將答案帶入句中，看是否符合這一段或者這一句的中心思想。初中英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難入門(mén)的，其難度主要就在于詞匯的大量增加，閱讀文章時(shí)很難掌握意思。
閱讀理解是初中英語(yǔ)中占比很大的一部分，但是很多時(shí)候，掌握不了意思還是由于詞匯積累不夠造成的，所以，要想學(xué)好初中英語(yǔ)，必須要把閱讀理解做好，要想做好閱讀理解，多讀多看，掌握方法都只是輔助，多做詞匯積累才是關(guān)鍵所在。
措施的四字成語(yǔ)篇七
企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中彼此之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才與人才之間的較量，因此[4]，員工對(duì)于企業(yè)是否能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與贏得可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)是一極其重要的因素，所以企業(yè)應(yīng)懂得如何去用人、育人及留人，同時(shí)為了讓員工成為企業(yè)的長(zhǎng)期資產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)該對(duì)員工進(jìn)行合理的教育和培訓(xùn)，如實(shí)際操作的技能培訓(xùn)、創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)及素質(zhì)教養(yǎng)問(wèn)題等，從而確保每個(gè)員工都具有應(yīng)該具有的能力，以便于在日后的工作中能更好的去運(yùn)用這些知識(shí)，做好該崗位的各項(xiàng)工作。而企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的有效實(shí)施同樣也離不開(kāi)企業(yè)員工，不論是企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員還是基層員都將影響著經(jīng)濟(jì)管理有效性的施展。因此，去加強(qiáng)企業(yè)所有相關(guān)人員的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性的必要途徑之一。每個(gè)企業(yè)在人才招聘過(guò)程中，也應(yīng)該去加強(qiáng)對(duì)人才的考核與選拔。并且為了企業(yè)今后的經(jīng)濟(jì)利益的獲取奠定更好的基礎(chǔ)，在招聘人才時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，研制出一套適合該企業(yè)發(fā)展的管理體制。
3.2對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度進(jìn)行改進(jìn)與完善
要保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)正常進(jìn)行，企業(yè)必須結(jié)合自身的實(shí)際情況去制定一部完善的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，且要使制定的每一項(xiàng)內(nèi)容都能夠符合該企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。因?yàn)椋诿總€(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)企業(yè)都可以依靠自身的完善的經(jīng)濟(jì)管理制度去解決該企業(yè)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題。所以[5]，為了保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮作用，企業(yè)應(yīng)去加強(qiáng)各級(jí)人員的工作落實(shí)情況，應(yīng)全面的分析經(jīng)濟(jì)管理制度中的每一項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，為了保證所有的工作環(huán)節(jié)都能落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)人身上，保證每名企業(yè)員工都積極參與到工作中及使企業(yè)的發(fā)展及運(yùn)營(yíng)能夠更好地進(jìn)行，企業(yè)有必要去制定有關(guān)責(zé)任方面的制度。對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)來(lái)講，除了要制定和建立健全的相關(guān)規(guī)章制度外，也需要制定相應(yīng)的監(jiān)督管理制度，只有這樣才能夠更好的去約束經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，達(dá)到其工作人員去認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成自己的本職工作的效果。
3.3結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際來(lái)確定經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)
各個(gè)企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)制定不同階段的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，這樣才能使企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作有效率地進(jìn)行。企業(yè)也可以將經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并在制定目標(biāo)時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)前多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)要去全面的分析當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和認(rèn)真分析用戶(hù)的需求與用戶(hù)需求的`變化情況且要對(duì)其客戶(hù)進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品與營(yíng)銷(xiāo)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兣c調(diào)節(jié)。由上可知，從自身實(shí)際出發(fā)所制定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，是促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必要條件。所以為了保證制定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的合理化，科學(xué)化。我們要從以下兩個(gè)方面入手[6]，一是，要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查與評(píng)估，來(lái)保證此產(chǎn)品在目前的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展空間；二是，要去了解客戶(hù)的需求和銷(xiāo)量，并保證該產(chǎn)品的質(zhì)量，從而來(lái)達(dá)到企業(yè)與客戶(hù)雙方的要求。
3.4完善企業(yè)內(nèi)控體制及強(qiáng)化監(jiān)督管理
內(nèi)控體系是企業(yè)管理有效性的有力保障，所以完善其企業(yè)的內(nèi)控體制是有必要的。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)必須通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部控制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的全面監(jiān)督和管理。戰(zhàn)略型的內(nèi)部控制管理[7]（即對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的組成、資格、工作范圍作出策劃，一切管理與控制都應(yīng)該按照策劃的要求來(lái)記錄，并得到實(shí)施與長(zhǎng)期保持，內(nèi)審的記錄應(yīng)該保留，記錄清晰，建立相關(guān)的識(shí)別、儲(chǔ)存、跟蹤體系），有利于建立企業(yè)全局性的內(nèi)部控制和監(jiān)督體系。
3.5保證管理的安全性
從以人為本的角度來(lái)看待管理，那么管理體系有效性的提升首先是要確保安全施工，所以應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的來(lái)領(lǐng)導(dǎo)文明和安全小組，從而在制度上落實(shí)各項(xiàng)安全管理規(guī)定。對(duì)新上崗的員工，必須要做好崗前培訓(xùn)工作，使其了解相關(guān)的安全管理規(guī)定，及讓其了解相關(guān)的緊急處理方法與遇到緊急問(wèn)題要如何逃生等。安全領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)該進(jìn)行定期或不定期的現(xiàn)場(chǎng)巡查，對(duì)安全問(wèn)題不能有一刻的放松。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)加大對(duì)安全工作的投資，把安全問(wèn)題放在首位，如對(duì)各種安全設(shè)施配相應(yīng)的專(zhuān)職人員，從而使員工的生命安全得到保障。
4小結(jié)
本文說(shuō)明了企業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效管理是非常重要的，而企業(yè)的有效管理卻是一項(xiàng)繁瑣而系統(tǒng)的工程，所以本文針對(duì)現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探討，并給出了一些提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有效性的措施。總之，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，企業(yè)管理者必須在經(jīng)濟(jì)管理中創(chuàng)新理念，不斷地去學(xué)習(xí)優(yōu)異的管理模式及管理制度；要合理的引導(dǎo)和培訓(xùn)員工，保證各個(gè)部門(mén)的員工都忠于其企業(yè)，精于其工作，嚴(yán)格地按照企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度來(lái)做事，使企業(yè)順利的運(yùn)行；也要堅(jiān)持以人為本與和諧發(fā)展的理念。最后，希望每個(gè)企業(yè)都能結(jié)合自身的實(shí)際情況，去提升自身的經(jīng)濟(jì)管理有效性來(lái)促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有效發(fā)展盡一份綿薄之力。
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措施的四字成語(yǔ)篇八
在近年的高校管理工作中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到傳統(tǒng)刻板的學(xué)生管理模式正在被時(shí)代不斷淘汰，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作越來(lái)越追求個(gè)性化和人性化的發(fā)展，只有遵循以學(xué)生為主體的原則，盡力使管理制度與學(xué)生管理的實(shí)際狀況相符合才能使高校管理跟上社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)自由有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境有利于使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的作息習(xí)慣，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展以及世界觀價(jià)值的完善，使學(xué)校管理工作在公正、科學(xué)的原則下實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，因此，研究如何促進(jìn)高校學(xué)生的管理工作在今日具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀
（一）管理方式不科學(xué)
我國(guó)當(dāng)前的許多高校對(duì)于學(xué)生的管理都嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)情況，并不符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，這些高校在制定管理模式時(shí)總是完全照搬已有的方案，并沒(méi)有考慮到這些管理方案已經(jīng)落后于時(shí)代，且適用于其他學(xué)校的方案也不一定能夠完全適用于本學(xué)校等問(wèn)題。例如，當(dāng)前高校在管理工作中總是十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一規(guī)劃，包括衣食住行等各個(gè)方面，比如有些學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生使用學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的床被用具和洗漱用品，而且還會(huì)定期不定期的進(jìn)行寢室檢查，被子要疊成豆腐塊、杯子和毛巾必須按規(guī)定擺放等，雖然在某些方面可以解釋這些硬性要求是為了杜絕學(xué)生之間的攀比之心，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣并方便學(xué)校的管理工作等，卻在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)，不利于學(xué)生的自由發(fā)展。
（二）管理工作者缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
我國(guó)高校在對(duì)于學(xué)生的管理工作中很少安排專(zhuān)門(mén)的人員，大多由某位教師兼任，然而這些兼任學(xué)生管理工作的教師并沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，并不能很好地完成對(duì)學(xué)生的管理。在高校的學(xué)生管理中對(duì)于教師的素質(zhì)具有非常高的要求，因?yàn)獒槍?duì)高校學(xué)生的管理并不僅僅是簡(jiǎn)單的管理，教師應(yīng)當(dāng)致力于向管理工作中滲透更多的教育理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)幫助學(xué)生建立健康的.思想追求和世界觀、人生觀的價(jià)值，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化，使之更加適應(yīng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
（三）管理方式死板
校規(guī)往往是學(xué)校進(jìn)行管理工作的最終依據(jù)，從我國(guó)的許多高校的校規(guī)中總能發(fā)現(xiàn)一些不合理的強(qiáng)制規(guī)定。例如，因?yàn)椴荒芘宕魇罪椷@條規(guī)定，經(jīng)常看見(jiàn)一些學(xué)生被強(qiáng)制剪掉佩戴多年的傳家玉，還有男生不能玩游戲、女生不能逛淘寶這條搞笑的規(guī)定激勵(lì)了多少女孩子棄掉綜藝電視劇轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然校規(guī)設(shè)定的出發(fā)點(diǎn)都是為了引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且其中的許多規(guī)定還是有一些合理可取之處，但是強(qiáng)制性的規(guī)定從本身來(lái)說(shuō)就容易激起學(xué)生的反抗之心。且高校階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)诖似陂g接受的教育模式、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)對(duì)今后的工作、生活產(chǎn)生許多重要影響。過(guò)于死板的管理規(guī)定并不利于學(xué)生的管理，當(dāng)代的高校學(xué)生更加注重自我個(gè)性的發(fā)展，太過(guò)拘束的校園環(huán)境只會(huì)造成反效果，比如學(xué)生因不滿(mǎn)學(xué)校管理工作而作出一些偏激行為，或是因?yàn)殚L(zhǎng)期死板的管理模式壓制了學(xué)生的個(gè)性化，使學(xué)生缺乏自主思想，無(wú)法適應(yīng)靈活的社會(huì)環(huán)境，機(jī)械化教學(xué)模式下生產(chǎn)出的學(xué)生終將被社會(huì)淘汰。
二、怎樣提升高校學(xué)生管理水平
（一）注重管理模式個(gè)性化
在高校的管理工作中，并不能一味地照搬模仿，從而丟棄了自身學(xué)校的教學(xué)特色，而其他高校的學(xué)生管理做法也并不能完全適應(yīng)于本學(xué)校的管理。在許多高校中，管理體制都已成為了固定的運(yùn)行模式，很少能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，并不重視根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的管理模式和規(guī)范條例，很難與實(shí)際教學(xué)工作相接軌。因此，許多管理安排在具體實(shí)施時(shí)會(huì)遇到許許多多不可預(yù)料的阻礙，并不能達(dá)到有效的管理。
（二）加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)
在大多高校中，通常由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理安排，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活安排等，以及應(yīng)對(duì)一些關(guān)于學(xué)生的突發(fā)事件，所以高校輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)在許多方面都決定著學(xué)生管理工作的質(zhì)量。高校學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，而由于當(dāng)代中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的保護(hù)過(guò)度，這些學(xué)生大多雖然在年齡上已經(jīng)屬于成年人的界限，卻缺少相應(yīng)的人生閱歷，在思維思考等方面也并沒(méi)有完全成熟，因此，導(dǎo)致這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)作出一些出人意料的事情，比如經(jīng)常做一些消極的舉動(dòng)，如因失戀而跳樓自殺等，或是某些出格的行為，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了極大的困難。綜上所述，我國(guó)高校在面對(duì)學(xué)生的管理工作中依然存在許多不足，如管理制度千篇一律、管理模式缺乏個(gè)性化、管理人員缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、不能達(dá)到預(yù)期的管理目的等。因此，各高校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)管理工作中出現(xiàn)的種種不合理處進(jìn)行一一調(diào)整，通過(guò)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建出更加符合本校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的管理模式，從而促進(jìn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理水平的提升。而在另一方面，高校也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行合理的約束，促使高校環(huán)境更加人性化和民主化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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