范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小論文格式示范篇一
論文題目不宜過長，一般不超過25個字。
2、中文摘要摘要是論文不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性，摘要中有數據、有結論，是一篇完整的短文，可以獨立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學反應式、數學表達式等，不能出現非通用性的外文縮略語或代號，不得引用參考文獻。寫作論文摘要時應注意能反映出以下幾方面的內容：論文所研究的問題及其目的和意義；論文的基本思路和邏輯結構；問題研究的主要方法、內容、結果和結論。論文摘要一般200～400字。
3、英文摘要英文摘要內容應與中文摘要基本對應，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。
4、關鍵詞關鍵詞是為了文獻標引而從論文中選取出來的用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。每篇論文一般選取3～8個關鍵詞。
5、目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁每行由標題名稱和頁碼組成，包括中英文摘要；前言；主要內容的章、條、款序號和標題；小結；參考文獻；注釋；附錄；可供參考的文獻題錄、索引等。
6、前言前言是論文的第一章，是論文評閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問題以及與其有關的背景或對一些事項的說明。前言通常應包括以下四個方面：論文所研究的目標、國內外研究現狀以及研究目的和意義；論文使用的理論工具、研究方法及技術路線；論文的基本思路和邏輯結構；論文參考的文獻資料、使用的符號、計算公式等需要說明的問題。前言在寫法上不分章節，提倡無人稱句。
7、論文正文論文正文是主體，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構成。寫作形式可因課題性質不同而變化，一般可包括理論分析、數據資料、計算方法、實驗和測試方法，經過整理加工的實驗結果分析和討論，與理論計算結果的比較，個人的論點以及本研究方法與已有研究方法的`比較。要求實事求是、理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數據真實、公式推導計算無誤。文中若有與導師或他人共同研究的成果，必須明確指出；如果引用他人的結論，必須明確注明出處，并與參考文獻一致。
9、附錄一般作為論文主體的補充項目。主要列入正文內過分冗長的公式推導；供查讀方便所需的輔助性數學工具或重復性數據表格；由于過分冗長而不宜放置在正文中的計算機程序清單；論文使用的縮寫說明；調查、實驗材料等。
10、致謝對于提供各類資助、指導和協助完成研究工作以及提供對論文寫作各種工作有利條件的單位及個人表示感謝。致謝應實事求是，真誠客觀。
1、論文題目
(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
3、內容提要：
是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
5、論文正文：
小論文格式示范篇二
近年來，隨著城鎮化建設步伐的加快和勞務經濟的快速發展，大批農村富余勞動力外出務工就業，在促進農民增收的同時，也造成農村留守兒童這一特殊群體不斷增加。家庭教育的缺失，已經嚴重影響到孩子的健康成長。留守兒童普遍存在著心理、道德、教育、和社會等多方面的問題。為了有效解決留守兒童存在的諸多問題，需要政府、社會、家庭等多方面的共同努力。
留守兒童，發展現狀，對策分析
1.留守兒童產生的背景
農村留守兒童是我國社會轉型期出現的一個特殊弱勢群體。當前，隨著城鄉經濟體制改革的深入和我國現代化進程的加快，人口也出現了大規模的流動，他們外出打工、經商，把子女留在原住地并委托其祖輩或其他親戚照料。
留守兒童的出現，其實是社會發展時期的一個過渡性問題。這個現象的產生主要來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工。市場經濟的發展促使生活水平的提高，為了生存，這就使得很多家庭不得不舍棄孩子外出務工，從而出現留守兒童。[1]其次，由于地域經濟水平的差別較大，高收入誘使農民背井離鄉。在市場經濟迅速發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出。而以追求經濟為目的農民工，經濟水平和消費能力根本不可能承擔的其大城市里孩子讀書的諸多現實問題，如高昂的住房、教育、生活等費用問題，再加上農民工一般文化素質不高，從而導致工作不穩定，經常處于流轉狀態，孩子們需要的最起碼的穩定都是問題。只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農村生活、接受教育，留守兒童由此產生。
留守兒童的家庭教養模式
在農村中占主流的教養方式還存在著很大的盲區。祖父母或外祖父母因受各種因素的局限，這些老一輩人，無論教育思想還是方法都無法跟上形勢要求。他們由于教育觀念陳舊，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖，溺愛或偏護這些留守兒童，在對孩子進行監護和施教時，通常是追求物質生活全方位的滿足，但卻缺少精神和道德上的管束和引導，無論是從體力甚至是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監護和養育的重任。而那些在親友照管下的留守兒童，監護人更多是給予孩子學業成績，起居生活和物質之類的淺層關懷，很難做到對孩子的心理和精神上的所需要的深層關心。無人照管的孩子的父母長期在外，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對于孩子其他方面的需要和關注往往是鞭長莫及。
2留守兒童的發展現狀
心理方面
心理方面的問題主要表現在心理健康、情感和社會交往等方面。
心理健康方面
兒童時期是心理成長發展和人格形成的關鍵時期，具有巨大的發展潛力，可塑性大，但由于他們在心理上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態，很容易因為環境等不良因素的影響，形成不健康的心理和人格特點。
留守兒童由于長期缺乏父母親關愛，在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。而留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母、外祖父母隔代撫養，由于監護人生活壓力比較大，文化水平較低，只可以勉強保證兒童的平時生活，而沒有精力、能力以及時間在學習上給予兒童有效的幫助、建議。而在教育方法上，監護人一般只會采用物質獎勵或者是體罰方式，而對兒童在學校的教育和思想行為情況缺乏必須的了解，沒有與學校和老師形成良好的互動，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。
情感方面
馬斯洛需要層次理論認為，歸屬、愛以及尊重是人的基本需要。父母的關愛和撫慰，是兒童“愛與歸屬的需要”的重要內容，是兒童心理健康成長的“翼下之風”。
社會交往方面
心理學證明：小雞在出生的4天內由于“印刻效應”會將第一個出現在視野內的活動物體當作母親，不愿離開，孩子也會對幼年時經常照料自己的人產生特殊的依戀。如果孩子由祖輩撫養，父母就錯過了與孩子建立深層依戀的關鍵期。
由于外出打工的父母與孩子接觸時間短，對自己的孩子缺乏了解，對孩子提出要求時，往往根據的是自己的想象，或者是參照其他親朋好友的孩子，經常脫離了孩子的實際情況。這往往讓孩子感到茫然失措，對自己的父母越來越陌生，親子關系日益淡薄。長大后的孩子即使回到父母身邊，也無法再建立起這種依戀關系。[4]面對陌生的環境，生疏的親子關系，孩子會覺得孤獨，顯得壓抑、怯懦或者表現得特別逆反，不愿服從父母的管教。孩子與父母的不良關系也會影響今后孩子的人際交往。他會以此為根據，處理他將來遇到的人和事。這樣的孩子成人后與周圍人相處時也難免磕磕絆絆。
道德方面
偉大的人民教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”，“沒有道德的人，學問本領愈大，就能為非做惡愈大”。然而，農村留守兒童的道德價值觀扭曲，出現拜金主義、享樂主義等不正之風，甚至攀比誰的零花錢多，誰更富有。留守兒童家庭結構的變化導致家庭教育缺位、留守兒童社會化程度不高。改善家中經濟狀況是大部分農民工外出打工的原因，父母不在孩子身邊，孩子感情上缺位，為了彌補孩子，父母給孩子更多的零花錢，隔輩監護人對孩子也更多地是生活上照顧，疏于對孩子習慣養成的引導，導致留守兒童之間奢侈享樂之風盛行。而且，農村的留守兒童親子互動頻率低下，親子間缺乏及時有效的溝通和交流，大多數留守兒童在校學習成績差，得不到教師的關愛，留守兒童情感需求得不到重視和滿足，導致留守兒童性格發展出現異常。他們缺乏對他人的信任，表現冷漠，只知接愛，不知施愛，道德情感淡漠。
教育方面
父母長期外出務工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認為“讀書沒用”，除了家庭經濟壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來的另外一個影響，看到沒上過學的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農村的孩子們開始覺得“書讀不讀也沒什么區別”，對于他們來說，“知識改變命運”就是一句空話。學習成績的好壞對他們來說沒有多大意義。[3]這種觀念影響孩子產生了學習無用的情緒；有的代理監護人文化素質偏低，對學生不能提供學習幫助；如果只有父母一方在家，承擔了所有家務和田間勞作，就無法顧及孩子的學習，使孩子學習成績滑坡。
社會方面
社會方面表現比較突出的就是安全問題了，這是留守兒童面臨的又一個最大的問題。因為思想上的不成熟，而又缺乏有效的監管，農村兒童的安全很難得到保證。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。xxx門數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。
3促進留守兒童發展的教育策略
監護人教育觀念的轉變
首先，父母要轉換觀念，重視孩子的全面健康發展。有條件的父母可把孩子接到打工地照顧，為孩子的健康成長創造條件。無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發，確定孩子的監護人，細致落實孩子的監護權，要創造更多時間與孩子談話溝通，要多與孩子交流溝通，了解子女的情感思想，及時對孩子的心理問題進行疏導，規范孩子言行，向子女傳授人生經驗，使孩子體驗到親情歸屬和父母關愛的幸福。改變因為愧疚而實施物質補償的做法，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導。
學校管理
其次，學校要動員全社會的力量，大力宣傳，多方協作，共同構建社會監護體系，促進留守兒童健康成長。學校應該增添一些課程內容和生活能力訓練內容，提高孩子的自我保護意識和法律意識。學校還要針對農村留守兒童單親監護和隔代監護情況嚴重的問題，向家長宣傳正確的教育觀念。學校還可以建立健全的留守兒童檔案，與留守兒童、家長多溝通，實行學校、家庭共同教育。教師應多與留守兒童交流談心，給予正面引導和關愛。使家庭起到教育監護的主要作用，監護人要積極配合學校使留守兒童健康成長。
政府措施與社會協作
政府可以發揮政府的宏觀調控作用，引導并加快當地經濟的發展，增加農民在本地就業創業的機會，并鼓勵外出務工人員回鄉創業，做到發展農村經濟與解決留守兒童教育相互促進，使更多的孩了有機會和父母生活在一起，接受父母的照顧和教育，為孩子的成長創造健康的家庭環境。[7]此外，政府還可以開展對農村留守兒童的資助和留守家庭的扶持。對因經濟貧困上學有困難的留守兒童，要通過多種形式給予資助，確保他們有上學的機會。政府要加大財政支出，在每個村鎮建立志愿者或社會工作服務站，便于對留守兒童進行長期的心理輔導，以引導其心理健康成長。
[4]于慎鴻。農村留守兒童教育問題探析[j].中州學報，2006.(3):3-4.
[5]黃寶中。閉文彩。我國農村留守兒童家庭教育問題與對策探討[j].黑龍江教育學院學報，2008(3):2-3.
[6]王曉騰。沒媽的孩子也是寶[n].貴州商報，.
小論文格式示范篇三
[摘要]。本文論述了人力資源的雙重性,核心競爭力是人力資源作用的綜合體現,人力資源核心競爭力要求組織成為學習型團隊。
[關鍵詞]核心競爭力 人力資源 第一資源 學習型團隊
隨著市場的完善和經濟的發展,各企業之間的競爭越來越激烈。在企業的各種資源管理過程中,人力資源是其中最活躍,同時也是最核心的資源,因此現代企業的人力資源正以它特有的價值性,稀缺性和難以模仿性等經濟資源的典型特征成為現代企業核心競爭力的重要組成部分,對現代企業的可持續性發展具有決定性的意義。
一、人力資源的雙重性
人力資源獨有的雙重性是其它資源所不可替代的。第一,人具有體力:在生理上,體力不是指你最大的力量。而是指你以最大力量可以連續對外做多少的功,這涉及到你的最大力量,最大耐力,體力應該是指一個人身體在最大力量連續作功的情況下身體不斷提供能量所能持續的量。體力是企業組織生產勞動的必備要素,是企業存在的必要條件,體力是人力的工具特性,在很多人眼里,現代化企業更多地采用大量的高新技術應用到生產過程中,但是,人作為企業的經營者和企業各種行為的主體,人的作用是不能忽視的,人仍然是企業的主人。第二,人具有腦力:腦力是企業發展的充分條件。腦力可以使人調用其他各種資源、優化資源結構、利用其他資源創造價值,腦力是人力的智力特性,如果說體力可以被部分代替的話,人的腦力則是很難被替代的重要特性,雖然現在很多地方都出現了人工智能,但是其只是在人們所設定的規則下,按照人們計劃的方向去發展的一個程序,真正需要腦力實現的大部分工作則不能完成,尤其是創新方面,因此人的腦力特性是人力資源一個非常重要的,不可替代的部分。概括起來,人力資源之所以被稱為第一資源,而且是企業核心競爭力中最具活力的組成部分,主要取決于人力和腦力兩個方面對組織貢獻的價值,兩者結合起來就是企業生存與發展的充分必要條件。
二、從核心競爭力看人力資源
核心競爭力本身就是一個人力資源作用的綜合體現,可以從核心競爭力的四個識別條件看出:
1.價值性:這種能力首先能很好地實現顧客所看重的價值,如能顯著降低成本,使產品的消費人群擴大,提高產品質量,保證顧客的使用要求,提高服務質量,滿足顧客的訴求,增加顧客的效用,從而使企業體現出來的競爭優勢,而這一切恰恰是人力資源通過創造性的勞動得來的,人作為企業的主體,在企業的發展過程中,通過不斷的創造,使企業能夠適應客戶的需求,滿足客戶的要求,從而實現降低成本、提高產品質量、提高服務質量、增加顧客的效用,通過人類資源的作用來達到顧客各種各樣的要求,實現企業的價值。
2.稀缺性:這種能力必須是稀缺的,只有少數的企業擁有它,如果沒有人力資源的作用,生產同類產品的企業之間,采用一樣的投入,那么勢必會產出一樣的產品,無論在產品的質量、成本、服務等各方面;企業也必然是一樣的企業,更不必談個性化了,當人力資源作為一種資源投入到企業之后,才使企業本勝產生了活了,才具備了企業本勝的氣質,而這種氣質的表現,也恰恰是大部分從企業中的人力資源的作用情況來表現出來,從而產生的,本質上說,企業的核心競爭力的稀缺性恰恰是由于人的各種各樣的差異造成。
3.不可替代性:競爭對手無法通過其它能力來替代它,它在為顧客創造價值的過程中具有不可替代的作用,這更是人力資源的重要特點,另外,我們現在的不可替代,往往更多方面事體現在知識資本上,企業通過人力資源創造出來的知識資本體現在產品中,才能使產品具備其它企業不可替代的特性,因此不可替代是人力資源在產品或者其它方面創造出價值的個性化,差異化的體現。
4.難以模仿性:核心競爭力還必須是企業說特有的,并且是競爭對手難以模仿的,也就是說它不像材料、機械設備那樣能在市場上購買到,而是難以轉移或復制。這種難以模仿的能力能為企業帶來超過平均水平的利潤。那么我們不禁要問為什么難以模仿,我想一個企業的產品、經營模式等方面難以模仿,一定是這個企業的這項內容中具備了自主知識產權的核心技術,或者其它人難以達到的質量,所以使其具備了這個特性,那么創造這些的關鍵恰恰又是人。
核心競爭力的主要構成要素有:基于自主知識產權的核心技術;持續的創新理念;需求導向的市場拓展能力;追求精品的質量意識;高度團結與協作、高素質的人才隊伍以及優良的經營管理機組。從如上的構成要素看,核心競爭力處處都滲透著人力資源在里面所起到作用。因此,無論從核心競爭力的識別標準上,還是構成要素上分析,可以說企業核心競爭力的根基在于企業人力資源的開發。離開了企業人力資源的開發,企業核心競爭力便會成為無本之木,無源之水。
三、核心競爭力要求組織成為學習型團隊
隨著知識經濟時代的到來,企業之間的競爭逐漸轉向以知識力量為代表的核心競爭力之間的競爭,導致知識更新的速度越來越快,知識逐漸成為經濟增長的源動力。 作為知識產品直接創造者和受益者的企業如何應對日益激烈的市場競爭和不斷變化的生存 環境,唯一的選擇便是重視知識、學習知識,以學習求創新,以創新求 發展。21世紀最成功的企業將會是“學習型企業”,因為唯一可持續發展并且保持企業立于不敗之地的優勢,是有能力比競爭對手學習得更快,了解新東西更多,從而才能激發創新的 靈感,得到優秀的幫助。而人是企業生存和發展的基礎資源和第一資源,學習過程是企業中的人來完成的,只有企業中的人通過自己的努力去學習,才能使企業中人的 組織具備學習能力,此時企業自然而然就具備了學習能力,這是企業其他資源不具備的特性。知識經過具有學習能力的人學習之后, 應用到實際 工作中創造出價值時,這時,知識才真正意義上變為了企業的一種資產。
學習型組織可以多種多樣,其基本原則是,關于組織的概念和雇員作用的一種態度或理念,是用一種新的思維方式對組織的思考。在學習型組織中,每個人都要參與識別和解決問題,使組織能夠進行不斷的嘗試、體驗,改善和提高它的能力。學習型組織的基本價值在于解決問題,與之相對的傳統組織設計的著眼點是效率。在學習型組織內,雇員參加問題的識別,這意味著要懂得顧客的需要。雇員還要解決問題,這意味著要以一種獨特的方式將一切綜合起來考慮以滿足顧客的需要。組織因此通過確定新的需要并滿足這些需要來提高其價值。它常常是通過新的觀念和信息而不是物質的產品來實現價值的提高。
因此,要創建學習型企業,員工就比須具有一定知識含量和較強學習能力、創新能力和應用轉化能力,持續發展的人才帶給企業更新的創造力、更高的績效以及企業應對競爭時代有能力保持的更廣闊視野。
總之,人力資源是企業核心競爭力中最具活力的一部分,同時又由于其獨特的創造性、學習性,這是其它類型資源所不具備的。所以人作為企業的主體,時刻在通過其體力和腦力勞動在影響著企業的運營,影響著企業的發展。
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小論文格式示范篇四
題目是科技論文的必要組成部分。它要求用簡潔、恰當的詞組反映文章的特定內容，論文的主題明白無誤地告訴讀者，并且使之具有畫龍點睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題目中應包括文章的主要關鍵詞。題名像一條標簽，切忌用較長的主、謂、賓語結構的完整語句逐點描述論文的內容，以保證達到“簡潔”的要求;而“恰當”的要求應反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當然，也要避免過分籠統或嘩眾取寵的所謂簡潔，缺乏可檢索性，以至于名實不符或無法反映出每篇文章應有的特色。題名應簡短，不應很長，一般不宜超過20個漢字。
2 署名
著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執行及撰稿執筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻的人員，能夠對論文的主要內容負責答辯的人員，是論文的法定權人和責任者。署名人數不該太多，對論文涉及的部分內容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規勞務的人員不宜按著者身份署名，但可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對他們的貢獻和勞動表示謝意。合寫 論文的著者應按論文工作貢獻的多少順序排列。著者的姓名應給全名，一般用真實姓名。同時還應給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址。
3 文摘
4 關鍵詞
為了便于讀者從浩如煙海的書刊中尋找文獻，特別是適應計算機自動檢索的需要，應在文摘后給出3-8個關鍵詞。選能反映文獻特征內容，通用性比較強的關鍵詞。首先要選列人似語主題詞一劫的規范性詞。
5 引言
引言(前言、序言、概述)經常作為科技論文的開端，主要回答“為什么”(why)這個問題。它簡明介紹科技論文的背景、相關領域的前人研究歷史與現狀(有時亦稱這部分為文獻綜述)，以及著者的意圖與分析依據，包括科技論文的追求目標、研究范圍和理論、技術方案的選取等。引言應言簡意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋。
6 正文
正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究”(how)這個問題。正文應充分闡明科技論文的觀點、原理、方法及具體達到預期目標的整個過程，并且突出一個“新”字，以反映 科技論文具有的首創性。根據需要，論文可以分層深人，逐層剖析，按層設分層標題。科技論文寫作不要求文字華麗，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語簡潔準確、明快流暢;內容務求客觀、科學、完備，要盡量讓事實和數據說話;凡用簡要的文字能夠說清楚的，應用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應由表或圖來陳述。物理量和單位應采用法定計量單位。
7 結論
結論是整篇文章的最后總結。結論不是科技論文的必要組成部分。主要是回答“研究出什么”(what)。它應該以正文中的試驗或考察中得到的現象、數據和闡述分析作為依據，由此完整、準確、簡潔地指出:一是由研究對象進行考察或實驗得到的結果所揭示的原理及其普遍性;二是研究中有無發現例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;三是與先前已經發表過的(包括他人或著者自己)研究工作的異同;四是本論文在理論上與實用上的意義與價值;五是對進一步深人研究本課題的建議。
8 參考文獻
它是反映文稿的科學依據和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中引用有關資料的出處，或為了節約篇幅和敘述方便，提供在論文中提及而沒有展開的有關內容的詳盡文本。被列入的論文參考文獻應該只限于那些著者親自閱讀過和論文中引用過，而且正式發表的出版物，或其他有關檔案資料，包括專利等文獻。
小論文格式示范篇五
（1）光標移到第一頁尾部，插入--分隔符--分節符--下一頁。
（2）視圖--頁眉和頁腳--把光標移到第二頁的頁眉--這時會彈出“頁眉與頁腳工具欄”--點一下“鏈接到前一個”那個按鈕（作用是取消與上一節的頁眉的關聯。然后在第二頁輸入頁眉。這樣就可以讓封面頁沒有頁眉而其他頁都有頁眉了。）
（3）把光標移到第二頁的頁腳--點一下“鏈接到前一個”（取消與上一節的頁腳的關聯）。
（4）頁眉只處理封面頁就好。頁腳要把封面頁、中文標題頁、英文標題頁、目錄頁分別處理一下。（都是先在前一頁尾部插入分隔符--下一頁，然后在頁腳取消“鏈接到前一個”。）
（5）在正文第一頁，點擊“頁眉與頁腳”工具欄的“插入頁碼”，然后，選擇“頁眉與頁腳”工具欄的“設置頁碼格式”--起始頁碼--1--確定。
小論文格式示范篇六
隨著現代都市的發展，出現了一種新的污染——光污染，它已成為現在都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的，因此，本小組在我市的繁華地段進行調查研究，開展了“光污染”的課題研究。
1、認識和了解光污染的有關知識。
2、調查城市光污染，并提出有關建議。
3、學會團結合作，學會對知識的探討與研究。
（1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
（2）人對光的色彩有何反應。
（3）光污染對各種人群的危害。
2、實地調查
（1）對行人、司機的采訪。
（2）采用拍照，進行實情記錄。
3、總結整理
（1）整理資料，分析內容。