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隊(duì)列隊(duì)形體育課教學(xué)反思篇一
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的,按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來走去練習(xí),學(xué)生們?nèi)狈εd趣,也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的`隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué),如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致,當(dāng)好一名小解放軍。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時(shí),要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士,要“一切行動(dòng)聽指揮”。如:教師在學(xué)校操場旗臺邊解散隊(duì)伍,然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到,并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況,評選優(yōu)秀小站士,組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”,這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式,既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動(dòng)作和方法,又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦,活動(dòng)情緒低落,注意力不夠集中,針對學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形,我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容,并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作,通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神,并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng),促進(jìn)身體正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)課堂紀(jì)律的手段和方法。由于隊(duì)列隊(duì)形以多人的練習(xí)為主,所以在教學(xué)中教師的示范尤為重要。通過隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的教學(xué),使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要,“身教重于言教”,教師在平時(shí)的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己。因此,我認(rèn)為在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中,應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個(gè)全體學(xué)生都能看見的位置進(jìn)行示范,然后是正確的示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。這樣才能達(dá)到教學(xué)示范的目的和應(yīng)有教學(xué)的效果。
2、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上,也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進(jìn)行練習(xí),每一小組都有小組長;每一位學(xué)生都能替驗(yàn)一下口令,使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;還可采用小組競賽的方法,比一比看那一組學(xué)生做的更好。
3、因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形是單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,針對這一特點(diǎn)應(yīng)注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步加強(qiáng)他們的自制力。同時(shí),還要有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。
總之,隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)在教學(xué)形式上要多考慮多下功夫,使學(xué)生有新鮮感,這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的枯燥乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
隊(duì)列隊(duì)形體育課教學(xué)反思篇二
小學(xué)一年級的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成,因?yàn)殛?duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分,只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而,隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中,要想使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,的確有一定的難度。表面看來,原地踏步動(dòng)作很簡單,不就是兩手前后擺,兩腳依次上下起落。但對于活潑好動(dòng),而且注意力又很難長時(shí)間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào),注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿,而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走,做起動(dòng)作來總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡單重復(fù),讓學(xué)生越練越?jīng)]勁,老師教起來也感心煩。
我也嘗試過很多方法,但效果不是很好。后來,我不斷地走近學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)情,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清,找到這個(gè)根源以后,我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生弄清身體的方位(左、右、前、后);然后,將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),即先練腳的動(dòng)作,后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí),首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳,提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳;然后,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情景:假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個(gè)很欠的池塘里,我們的腳下有許多泥鰍,你們想不想用腳去踩泥鰍?回答的聲音里沒有一個(gè)說“不”的,這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來,腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號,這樣不僅提高學(xué)生的注意力,而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動(dòng)作變得有趣起來,并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎(jiǎng)勵(lì)游戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展示”等激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動(dòng),效果就更明顯。事實(shí)證明,以上訓(xùn)練方法,收到了事半功倍的效果。
通過隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會到:老師在對低年級學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必須要有足夠的耐心和細(xì)心,應(yīng)多次反復(fù)地做示范,并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會觀察;在示范位置上,教師也應(yīng)考慮,應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范,這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法,也應(yīng)采用多變的形式,因?yàn)殛?duì)列,隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握,所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣,才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)最佳的效果;同時(shí),也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”,讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識和技能,更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味,學(xué)生練多了,學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫,用形式多樣的教學(xué)手段來活躍課堂氣氛,提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如,在小學(xué)低年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動(dòng)作方法。
通過以上實(shí)踐,我體會到:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
隊(duì)列隊(duì)形體育課教學(xué)反思篇三
上好一節(jié)體育課組織是關(guān)鍵,而組織的好壞在于隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的口令能不能直接被學(xué)生接受或聽懂,從而縮短隊(duì)形練習(xí)的時(shí)間,提高了課堂的效率。
一、教學(xué)方法的多樣化
在體育課隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中,由于學(xué)生有意注意時(shí)間短,因此我們教師應(yīng)抓住學(xué)生的愛好,多采用一些模仿性、游戲性活動(dòng)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生感受到隊(duì)列活動(dòng)的樂趣。
1、設(shè)計(jì)動(dòng)作口令
(1)低年級立正稍息練習(xí)
立正:兩臂自然下垂,腳跟*攏,腳尖分開一腳掌五指并攏微屈,挺胸收腹,兩眼平視前方。稍息:兩手背后,左腳開立與肩寬,成跨立姿勢,右手半握,左手握右腕,雙手背后,上體正直。然而在教學(xué)過程中,如果知識一味的枯燥的反復(fù)練習(xí),那學(xué)生一定不是很歡迎。而此時(shí)我們在教學(xué)過程中就把這個(gè)口令改為一個(gè)數(shù)字,先讓學(xué)生會動(dòng)作,以比賽的形式來吸引他們的注意力,提前約定,當(dāng)教師叫“1”時(shí),學(xué)生就做立正的姿勢,叫“2”就做稍息的動(dòng)作,然后再來比賽。當(dāng)然每個(gè)動(dòng)作的要求我們都循序漸進(jìn),由簡到繁,讓這兩個(gè)動(dòng)作一步步做到標(biāo)準(zhǔn)化,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以提出更高一步的要求,起到一個(gè)促進(jìn)作用。
(2)向右看齊,向前看
向右看齊:“右手*腰”同時(shí)向右偏頭通視,用眼睛的余光讓自己和左邊同學(xué)對齊。向前看:看齊的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)頭,手放下,兩眼平視還原成立正姿勢。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),教師可采用“口令”幫助學(xué)生理解或提醒注意目標(biāo)和方向,如:以某學(xué)生為基準(zhǔn),教師及時(shí)手指該生,基準(zhǔn)同學(xué)舉手,其余學(xué)生知道誰是基準(zhǔn)同學(xué)后,教師再下達(dá)“向中看齊”口令,此外為提高教學(xué)的效果,教師可先讓學(xué)生掌握正確的轉(zhuǎn)頭動(dòng)作,保持頭正頸直轉(zhuǎn)動(dòng),防止頭部前傾、后仰和側(cè)倒。
2、巧用隊(duì)列口令
(1)文字提示法
體育課上學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作,此時(shí)教師可采用此法,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作,如:在齊步走練習(xí)中,當(dāng)學(xué)生擺臂幅度小,低頭含胸時(shí),教師可把“一、二、一”口令提醒學(xué)生,即:“加、大、擺、臂”,“抬、頭、挺、胸”等。此外在使用文字口令時(shí)要與學(xué)生的步伐節(jié)奏一致,以達(dá)到良好的效果。
(2)反口令練習(xí)法
通常隊(duì)列練習(xí),教師喊什么口令,學(xué)生就做什么動(dòng)作,反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如:做原地間隊(duì)列動(dòng)作,教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作;口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力,提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。
定動(dòng)作,”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步,同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令,這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清楚、整齊一致,同時(shí)還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。
3、巧用哨子
體育課堂教學(xué)中為使學(xué)生注意力集中,動(dòng)作表現(xiàn)一致,我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學(xué),其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”、的口令,利用獨(dú)特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”、利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎”、“右轉(zhuǎn)彎”,哨子不僅在走跑交替中使用,課的開始結(jié)束部分使用,還可在上下肢活動(dòng)中發(fā)揮作用,總之教學(xué)中用好哨子,師生合作的興趣會更濃,也給教師教學(xué)帶來方便。
二、教學(xué)動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生正處在生長發(fā)育階段,其模仿能力強(qiáng),但學(xué)生往往學(xué)得快,忘得也快,因此對教師的動(dòng)作要求要高,教師不僅要會教而且動(dòng)作還要標(biāo)準(zhǔn)。如:“立正”姿勢采取自然站立,同時(shí)要求做到抬頭、挺胸、收腹、緊臀、手垂兩側(cè)、兩腿并攏、腳尖分開、兩眼平視前方,因此教師的動(dòng)作示范必須充分注意每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)與精神面貌。
三、教學(xué)要循序漸進(jìn)
對于任何一項(xiàng)初學(xué)內(nèi)容我們都應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)則,由易到難、由簡到繁。例如:我在一年級教學(xué)中,首先進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容是排隊(duì)、解散、集合。此時(shí)的目的就是要學(xué)生記住自己上課的位置和隊(duì)形。這是以后的課能不能上好的關(guān)鍵,只有在學(xué)生認(rèn)識到上課是有要求的,自己是有自己的位置的,上課之前是要排隊(duì)的等等,才能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)我在教學(xué)區(qū)畫好場地,給每個(gè)學(xué)生在地上畫了個(gè)圈,每個(gè)圈都代表了自己的領(lǐng)土,自己的家。先按學(xué)生的高矮順序從左到右排好,每個(gè)人安排在一個(gè)圈內(nèi),并明確指出排頭在右邊,高個(gè)站右邊,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。再來進(jìn)行解散、集合的學(xué)習(xí),在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)生時(shí),我們應(yīng)逐步提高要求,并要讓學(xué)生稍稍努力就能做到,使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的感覺。在第一次玩解散集合游戲時(shí),我只提出在教師吹口哨兩聲時(shí),迅速回到自己的位置,注意安全,不推不擠。兩次后,我再提出更高的要求,要求找到位置后,站好不說話。再一步步讓學(xué)生看手勢聽哨聲,脫離固定圈的集合。而且教師每次集合。而且教師每次集合時(shí)口令哨聲應(yīng)準(zhǔn)確,手勢清晰。第二次課就要學(xué)生開始學(xué)習(xí)不固定位置的集合,要學(xué)生看教師的位置而站位。就是這樣一個(gè)簡單的解散集合游戲,我們可以通過運(yùn)用不同的要求而使它有所不同,并能讓這個(gè)游戲更有趣味更加好玩,讓學(xué)生始終對它充滿興趣。
總之,隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作,通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神,并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng),促進(jìn)身體正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
隊(duì)列隊(duì)形體育課教學(xué)反思篇四
二年級的體育課我還是第一年教,學(xué)期開始是最累的。隊(duì)列隊(duì)形對于二年級學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
比如,在小學(xué)二年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)過多,還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生,總覺的教學(xué)效果不理想。最近,學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動(dòng)作。
通過以上實(shí)踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊(duì)列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評價(jià)和幽默,評價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”,教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵(lì),學(xué)生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中,我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個(gè)方向得1分,10次練習(xí)后看誰的得分高,全體學(xué)生的興趣高漲,因?yàn)槠渌蠋熤粫屗麄凅w驗(yàn)百分評價(jià)所帶的快樂,而我讓他們可以向10分靠近,所以,學(xué)生注意力高度集中,轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少,隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報(bào)數(shù)教學(xué)中,我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”,學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好. 育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”,不放過“小細(xì)節(jié)”,完善“小細(xì)節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”,并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實(shí)踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
隊(duì)列隊(duì)形體育課教學(xué)反思篇五
《隊(duì)列隊(duì)形—原地踏步走與立定》教學(xué)反思本節(jié)課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,體現(xiàn)健康第一為指導(dǎo)思想結(jié)合學(xué)生得實(shí)際情況而設(shè)計(jì)。
著重復(fù)習(xí)鞏固原地踏步走與立定,學(xué)習(xí)自然站立式起跑技術(shù)。本課的授課對象是二年級的學(xué)生,他們年齡小,外加體育室外課干擾因素多,容易導(dǎo)致注意力不集中,活潑好動(dòng)、興趣難持久、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。但是好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。
所以在復(fù)習(xí)原地踏步走與立定的這個(gè)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)挽褲腿環(huán)節(jié),挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側(cè),另一側(cè)腿為右側(cè),在練習(xí)中提示他們哪一側(cè)是左哪一側(cè)是右側(cè),練習(xí)效果比較明顯,左側(cè)踏1,右側(cè)踏2,一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個(gè)數(shù),也讓他們知道了當(dāng)聽到原地踏步的口令時(shí)是左腳先踏,后踏右腳,因?yàn)樗麄兠靼琢俗竽_對應(yīng)的是1,右腳對應(yīng)的是2,而喊數(shù)時(shí)是先喊1,再喊2的。在剛剛開始練習(xí)的時(shí)候有很多同學(xué)可能要低著頭去看著數(shù)字去踏,動(dòng)作也會不協(xié)調(diào),不過慢慢的隨著練習(xí)的次數(shù)多了,也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動(dòng)作。
在今后的教學(xué)中還需要改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn):
1、由于在學(xué)生練習(xí)時(shí)間上把握得不太準(zhǔn)確,導(dǎo)致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡,也是整節(jié)課顯得不夠完美,今后應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)。
2、練習(xí)項(xiàng)目中大多是老師怎么教學(xué)生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力,自己創(chuàng)造性練習(xí)較少。
3、游戲安排方面,顧及了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,但是忽略學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,應(yīng)把本課的主要教學(xué)內(nèi)容也融入游戲之中,讓學(xué)生加深印象。