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幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇一
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。
上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用,不是因?yàn)楹ε聡L試,因?yàn)閷?duì)我來講,無論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對(duì)節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會(huì)提到此節(jié),是因?yàn)檎谴诉x材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個(gè)弱點(diǎn),音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢(shì)。
現(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,它在教參中的目標(biāo)要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維能力2)是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來變圓,然后再請(qǐng)幼兒來變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程,它是請(qǐng)幼兒來繪畫,因?yàn)榭紤]到繪畫的時(shí)間不易控制,另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我只給幼兒了一個(gè)畫著圓的白紙,請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?而不必畫.在請(qǐng)幼兒為他們變出的東西賦予語言時(shí),幼兒很多都回答:它不會(huì)說話,”我沒聽到它講話,”我不知道它講什么”幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到那些東西講話了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇二
集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí)，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)遇到的問題，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動(dòng)中，我采用了情境教學(xué)，準(zhǔn)備了10個(gè)小動(dòng)物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號(hào)，然后找鄰居，繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動(dòng)中，孩子被我營(yíng)造的過分夸張的情景所吸引，對(duì)我所講的內(nèi)容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。
每次上科學(xué)時(shí)，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實(shí)驗(yàn)課時(shí)，想讓每個(gè)孩子都動(dòng)動(dòng)手，又怕孩子秩序混亂，出現(xiàn)安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求，可開始時(shí)，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規(guī)范，發(fā)生危險(xiǎn)，所以，第二次時(shí)，我只找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。
德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼裕_始活動(dòng)前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中，貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時(shí)“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn)，讓幼兒非常疲憊。
針對(duì)上述發(fā)生在我身上的問題，同班老師和徐園長(zhǎng)都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評(píng)，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的，也只是要把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排而已。”
首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。
李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)。所以在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時(shí)，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂。
其次，良好的常規(guī)為幼兒成為活動(dòng)的主人變?yōu)榭赡堋?/p>
無規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班級(jí)也是如此，只有紀(jì)律的保障，才能讓孩子體會(huì)到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評(píng)教育。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個(gè)孩子的操作，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇三
小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對(duì)話，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時(shí)，孩子們很緊張，個(gè)個(gè)屏住呼吸。而當(dāng)聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí)，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中。()聽完故事后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn)，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門?！?/p>
因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，效果特別明顯。
通過本活動(dòng)我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征。
由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，使其努力就能達(dá)到的，從而獲得更大的快樂。
2、活動(dòng)要具有一定的情景性。
情景對(duì)于幼兒來說是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中。
3、活動(dòng)要給幼兒發(fā)展的空間。
游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個(gè)音樂活動(dòng)，它雖然要求聽音樂進(jìn)行表演，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。我想，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化、幼兒自主化”，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，在聽、說、看、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)的教育理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長(zhǎng)！
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇四
通過觀察探索時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系?！拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的走得快，短的走得慢。” 慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫出來，看誰畫得對(duì)!” 慧瑩提議道?！昂冒?我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫出來?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時(shí)鐘，但又畫不圓，顯得整個(gè)鐘面變形。“怎么辦?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道?！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說。“我們還是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí)，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時(shí)鐘。起初，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對(duì)的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫?！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫個(gè)十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時(shí)針、分針時(shí)，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長(zhǎng)短表示得不清楚，因此，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫時(shí)鐘。
綏化市幼兒園 趙溪巍
該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘。隨著難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：
優(yōu)點(diǎn)：1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。
2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。
不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。
2、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數(shù)字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識(shí)，如：等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇五
結(jié)構(gòu)游戲是一種具有創(chuàng)造意義的游戲，也是一種造型藝術(shù)活動(dòng)。它的材料色彩鮮艷，形狀各異，游戲形式多樣，深受幼兒的喜愛。同時(shí)，愉快的結(jié)構(gòu)活動(dòng)能促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。通過結(jié)構(gòu)游戲，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣有時(shí)順利進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的保證。
根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展情況，我選擇了幼兒所熟悉的小區(qū)環(huán)境并以此為題，讓幼兒圍繞“美麗的小區(qū)”這個(gè)主題去建構(gòu)拼搭。經(jīng)過前幾個(gè)階段的拼插，幼兒對(duì)小區(qū)的設(shè)施都有了一定程度的了解，而且小區(qū)是居住的地方，因此我通過一些簡(jiǎn)單的提示讓幼兒知道整個(gè)小區(qū)除了住宅區(qū)還有哪些設(shè)施設(shè)備。
相較于小班，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了搶一堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，現(xiàn)在的他們不但對(duì)拼插過程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果，目的比較明確，主題也比較鮮明。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六大環(huán)節(jié)，首先與幼兒一起回憶這幾階段的拼插，讓幼兒加深印象，接著出示平面面激發(fā)幼兒的拼插興趣，講解環(huán)境的劃分還有怎么布局美麗的小區(qū)。環(huán)節(jié)三主要向幼兒園介紹拼插所需的材料，讓幼兒自主選擇;環(huán)節(jié)四請(qǐng)幼兒互相討論想要搭建的設(shè)施設(shè)備，讓他們建立合作關(guān)系;環(huán)節(jié)五提出拼插的基本要求，讓幼兒在過程中請(qǐng)遵守規(guī)則;接著示幼兒進(jìn)行拼插教師起引導(dǎo)作用，最后以參觀搭建好的小區(qū)為結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)過程還是比較理想的，結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料，供幼兒自由選擇，選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的設(shè)施。
良好的行為習(xí)慣和結(jié)構(gòu)游戲是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。教師可以利用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣又是結(jié)構(gòu)游戲順利進(jìn)行的重要保證，并能遷移到其它各類游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)性的語言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。
我們老師一直在摸索著如何上好一節(jié)結(jié)構(gòu)游戲，我個(gè)人覺得沒有反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)以及多次的活動(dòng)過程是無法上好的，“如何上好結(jié)構(gòu)游戲”在這條路上還需要我們?nèi)ヅ?，我相信?huì)更好的。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇六
每個(gè)孩子天生都是音樂家，他們都喜歡暢游在音樂的海洋中，對(duì)于我們班孩子來說，這首《閃爍的小星》已經(jīng)耳熟能詳了，部分孩子還能夠一字不拉的唱出來。所以活動(dòng)中的“學(xué)習(xí)歌曲”的過程似乎可以省略，但對(duì)音樂中的強(qiáng)弱還不能夠區(qū)分，于是我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲，能區(qū)分樂句的強(qiáng)弱。
2、樂意用動(dòng)作表示小星星，嘗試創(chuàng)造與別的小朋友不同的動(dòng)作。
3、積極參與活動(dòng)，感受歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。本次活動(dòng)重點(diǎn)放在區(qū)分音的強(qiáng)弱和歌曲動(dòng)作的創(chuàng)編上，在活動(dòng)過后，我也有了一定的反思。
1、“以聽為中心”，鞏固活動(dòng)重點(diǎn)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中“聽”是一切教學(xué)的根本，如果忽略了學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受了，在聆聽中我們可以感受美的音樂，也是在聆聽中我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此我先請(qǐng)孩子們聽老師的范唱，讓孩子發(fā)現(xiàn)“老師的結(jié)束句是越來越慢的”、“老師唱得是有輕有響的”、“老師唱的是有感情的”……從孩子們的回答中，我感覺到他們?cè)谟眯鸟雎?，也正是孩子們的認(rèn)真傾聽，幫助他們成功的解決了活動(dòng)重點(diǎn)——分辨音的強(qiáng)弱，并能連貫的運(yùn)用到歌曲中去，改變了第一遍演唱時(shí)只會(huì)直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂形象。
2、“以譯為要領(lǐng)”，領(lǐng)悟歌詞意境。
《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨畹俟痰臇|西往往也是很難改變的，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了一成不變的演唱，習(xí)慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的演唱方式是放在我面前的難題，由于旋律比較簡(jiǎn)單，所以我決定從歌詞入手，在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂，從而達(dá)到重塑音樂形象的目標(biāo)。歌詞“一閃一閃亮晶晶”、“好像千萬小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn)，通過對(duì)歌詞的直譯理解，孩子在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，領(lǐng)悟了歌詞意境。
3、“以動(dòng)為根基”，發(fā)揮創(chuàng)造火花。
本次活動(dòng)中的另一個(gè)重點(diǎn)是創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，于是我請(qǐng)孩子們先自己想象自己就是小星星，邊聽音樂邊做動(dòng)作，在集體表演后請(qǐng)孩子們想想還有哪些動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子多“動(dòng)”，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，創(chuàng)編和別的孩子不同的動(dòng)作。一堂有美感的音樂課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng)，心靈的共振，用心的投入才能營(yíng)造出積極健康、活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，因此我試圖給孩子們營(yíng)造出一個(gè)夢(mèng)幻般的氛圍，在歌曲的前奏與尾聲，我采用高音區(qū)的伴奏，把孩子們帶入了音樂的世界中，用音樂來引導(dǎo)孩子們用純凈的聲音、清澈的聲音來演唱，使孩子們?cè)谛切堑膸ьI(lǐng)下進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇七
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)神奇的小動(dòng)物，小玩具。”這是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個(gè)活動(dòng)，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：
1.嘗試各種方式玩手帕；
2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動(dòng)手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：
1.講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；2.多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
幼兒園大班減鹽我最棒教學(xué)反思篇八
對(duì)于自己的身體，孩子們一直是充滿認(rèn)識(shí)的興趣。在學(xué)期中的時(shí)候，幼兒園將進(jìn)行對(duì)幼兒的身體體驗(yàn)，孩子們對(duì)體檢的表現(xiàn)是興奮和好奇，很多孩子都在討論，體檢要檢查一些什么，會(huì)不會(huì)疼的，他們對(duì)體檢抱著探索的心理。為此，我選擇了《有趣的體檢》這堂課來為孩子們解疑解惑，幫助孩子們?cè)谟腥さ捏w檢中去了解自己有用的身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。
1、《有趣的體檢》在游戲情境中，讓孩子們感受體檢既神秘又有趣的體檢，利用孩子們的這一好奇心，引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私馊说纳眢w以及體檢的部位以及方式。
2、通過這樣的活動(dòng)，讓孩子們不再害怕，同時(shí)能夠知道保護(hù)自己身體的一些基本方法，知道危險(xiǎn)的事情是不能夠做的。
在活動(dòng)開始，我利用小貓手偶，引出了一個(gè)《小貓看病》的小故事。原教案，是將故事分段進(jìn)行講述的，并在每段講述完之后就會(huì)有一些相應(yīng)的問題提出，問題都是指向性很強(qiáng)的問題，比如：“小貓看見了哪些有趣的病人?他們來干什么病?”我認(rèn)為，這些問題對(duì)大班孩子們來說沒有挑戰(zhàn)性，不能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極思維，而且還和體檢這一教學(xué)主要目標(biāo)銜接不夠。所以，我將問題改成了：“你們幫小貓想想，這些動(dòng)物來到醫(yī)院是來干什么的呢?”問題拋出，孩子們的回答變得非常積極，回答的內(nèi)容也是各種各樣了。有的孩子還提到了，小動(dòng)物們很頑皮，做了不安全的事情，所以他們受傷了才到了醫(yī)院，我立刻順著孩子的回答提出了一些需要孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)注意的安全要點(diǎn)，也很自然的將活動(dòng)目標(biāo)中的第二目標(biāo)去很好地完成了。
在講到大象醫(yī)生給小貓進(jìn)行體檢這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我充分利用手中的手偶，利用身體姿態(tài)和表情給幼兒真確的提示。比如：如何才能正確的進(jìn)行視力檢查;檢查腹部的時(shí)候會(huì)有怎樣的感覺等等。孩子們都聽得非常認(rèn)真。為了讓孩子們能夠有更加逼真的體驗(yàn)。我為孩子們展示了各種各樣用于體檢的醫(yī)療器械，比如：聽診器，小電筒，血壓計(jì)等等。孩子們看到這些物品都很想上來試一試，我簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)了體檢的小環(huán)境，我扮成體檢的醫(yī)生，穿上白大褂，請(qǐng)孩子們上來體檢，孩子們提前感受了一把體檢。
活動(dòng)總體的氛圍是快樂積極的，我相信孩子們通過這樣的活動(dòng)，將不再害怕一些常規(guī)的體檢，知道了體檢的總要性，也就會(huì)在真正的體檢中做到積極的配合。不過，在活動(dòng)后半節(jié)的扮演環(huán)節(jié)中，如果能夠讓孩子們也來扮演一下醫(yī)生，那么，可能孩子們更能體會(huì)到體檢的樂趣，也滿足了孩子們對(duì)醫(yī)生和醫(yī)療器械的探索欲望，孩子們和老師的互動(dòng)性也會(huì)增多，整個(gè)活動(dòng)也會(huì)更加的完整。