范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我會這樣做教學(xué)反思篇一
本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據(jù)本文特點，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。
教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。
如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會到了什么?讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。
另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。
課后的仿寫同學(xué)們說得不錯，基本都抓住了我們現(xiàn)在國家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對祖國的熱愛之情。
我會這樣做教學(xué)反思篇二
1、說到龍，
相信大家都不陌生。
有人說龍是九不像的怪物，
有人說龍只是人們的幻想。
可是龍是什么，
誰又目睹過實實在在的龍？
連畫龍的人也沒見過。
2、奶奶告訴我，
龍是天上生出的王。
它能使一切生靈安居樂業(yè)，
也能使一切生靈民不聊生。
二月二，龍?zhí)ь^，
威風(fēng)凜凜震天吼；
龍千變?nèi)f化，至高無上，
是人們譜寫的傳奇。
3、爺爺說，
龍深受人們愛戴。
因為龍是萬物之首，
掌管萬物之權(quán)力，
所以它的旨意無人能違抗。
龍是神圣的`標(biāo)志，
是華夏民族無限美好的向往和追求的目標(biāo)。
4、爸爸帶我登上長城，
給我述說龍的故事，
前方是一片怪石嶙峋、崇山峻嶺，
可望而不可即，
難怪叫“萬里長城”，
它是遠(yuǎn)古時期的再現(xiàn)，
它是一首激昂的歌曲。
5、媽媽說龍并沒有消失，
高產(chǎn)水稻在田野上綿綿起伏，
那是龍在翻滾；
《義勇軍進(jìn)行曲》在國際賽場上頻頻奏響，
那是龍在咆哮；
奧運會在北京成功舉辦，
那是龍的足跡。
6、老師告訴我們，
在世界的上空盤旋著一條巨龍，
它是永垂不朽的雕像，
它是古老神秘的一個謎。
在人類的新世紀(jì)里，
龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。
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我會這樣做教學(xué)反思篇三
回顧自己十六年的教學(xué)歷程，忽然發(fā)覺，這十六年其實是自己語文教學(xué)的一個內(nèi)在自覺的過程。我把這個過程概括為三個階段：剛走上講臺時的懵懂茫然、亦步亦趨階段；執(zhí)教多年后的沉穩(wěn)麻木、安于現(xiàn)狀階段；現(xiàn)在的清醒自知、奮起直追階段。十多年的教學(xué)生涯對我來說似乎一直是靜如止水的，如果說現(xiàn)在的我跟過去相比，有了一點點進(jìn)步和收獲的話，我覺得促使我的心態(tài)和工作狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的是兩大因素：閱讀和寫作。今天我想借此機(jī)會和各位同仁談?wù)劚救嗽谶@兩個方面的一些粗淺的認(rèn)識和感受，敬請各位方家批評指正！
首先，我想談?wù)勯喿x。我覺得作為一名語文教師要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。把閱讀當(dāng)做備課、看作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)任務(wù)一樣，每天擠出一點時間用于閱讀。閱讀能拓寬我們的視野，豐潤我們的心靈。我們總是羨慕那些在課堂上旁征博引、揮灑自如的老師，希望能以淵博的學(xué)識征服學(xué)生。其實，我們心里很清楚，在教學(xué)上要達(dá)到這種從容大氣、收放自如的境界，絕非一朝一夕之功。如果一個人有了強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，讓閱讀成為自己的一種需要的時候，堅持讀書便不是一件難事。我清楚地記得自己參加工作頭幾年，我所謂的備課主要是備教材和教參，自己反復(fù)閱讀教材，消化和吸收教參上的內(nèi)容，努力做到在課堂上把知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生。幾年之后，我慢慢地掌握了上課的一些套路，教材上的內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真上過一輪之后，也比較熟悉了，慢慢地變得安于現(xiàn)狀了。每天中規(guī)中矩地上課，完成學(xué)校規(guī)定的常規(guī)任務(wù)。偶爾有了空閑時間，也與三五知己打一場小麻將，調(diào)節(jié)枯燥乏味的生活。這樣的日子似乎也很充實，但是也令我感到茫然。我強(qiáng)烈地意識到這樣的生活是被動而盲目的，是在渾渾噩噩地混日子。我開始試著積極主動地安排自己的生活，給自己制定一些短期的容易實現(xiàn)的目標(biāo)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在工作中尋求成功和快樂。人們都說語文老師應(yīng)該是雜家，各方面的知識都應(yīng)該有所涉獵。我知道自己的知識視野非常狹窄，不愛看新聞，經(jīng)典名著也讀得少，已有的積累還是大學(xué)時讀的那部分。以前我的業(yè)余時間即算不打麻將，也是看韓劇。我決定從閱讀開始改變自己。我的閱讀主要分兩個層面：一是專業(yè)性閱讀，閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的專業(yè)雜志和著作，尤其是那些優(yōu)秀的.教學(xué)設(shè)計和課堂實錄，我不但仔細(xì)地閱讀，還堅持做讀書筆記。大到一篇課文的整體設(shè)計，小到一個精彩的教學(xué)片斷，甚至是課后專家的點評，我都不放過。在平時的教學(xué)實踐中，我也開始有意識地借鑒別人的做法，努力提高自己的教學(xué)水平。比如《中學(xué)語文教學(xué)通訊》、《高中語文教與學(xué)》、《咬文嚼字》、《教師博覽（原創(chuàng)版）》等雜志都曾讓我受益匪淺。二是業(yè)余性閱讀。我首先要求自己有計劃地閱讀語文教材涉及到的名篇名著，包括每本必修教材名著導(dǎo)讀部分涉及到的名著。我想教師如果完整地閱讀過原著，上起課來肯定更得心應(yīng)手。其次，我也根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地閱讀部分書籍。今年暑假，我給自己買了三本書：《沈從文小說集》、《張曉風(fēng)散文》和《張愛玲小說》，這三本書我都在暑假期間通讀了一遍。如果同仁們覺得不好選擇閱讀的書籍，《中國教育報》上刊登了20xx年全國教師暑期閱讀推薦書目，從教師專業(yè)成長、教育心理、學(xué)前教育和人文社科等方面給我們推薦了閱讀的書籍，具有很好的指導(dǎo)作用，我們可以從中選擇自己感興趣的著作加以閱讀。閱讀淡化了我的浮躁輕狂，稀釋了我內(nèi)心的焦慮空虛，加深了我對細(xì)微生活的感悟，讓我的精神生活更為豐盈。
其次，我想談?wù)剬懽鳌Ｎ覀冋Z文老師絕大部分是中文系畢業(yè)的，有了大學(xué)四年的熏陶，其實是具備較好的寫作功底的。只是走上講臺以后，需要我們提筆寫作的機(jī)會少了，逐漸地消磨了我們創(chuàng)作的激情。我覺得教師在業(yè)余時間練練筆，寫點生活感悟或教育隨筆，也是一個不錯的選擇。讀和寫是緊密相連的，閱讀能豐富我們的閱歷，是我們創(chuàng)作的源泉之一，寫作也能推進(jìn)我們的閱讀。我給自己提了三點要求：每天讀一點，每天思一點，每天寫一點。如此三點，誰都能做到。只是難以堅持。一直以來我都有寫點東西的習(xí)慣，有時是在qq空間上寫點無病呻吟的東西，有時是在日記本上隨意涂抹。這幾年促使我慢慢堅持寫下來的是一些偶然的機(jī)緣。最早的一次是緣于黨員的千萬幫扶活動，當(dāng)時學(xué)校要求每個黨員都要對自己的幫扶對象進(jìn)行扶助，并要求上交民情日記。我記得學(xué)校催交民情日記時，我花了不到一節(jié)課的時間匆匆忙忙把幫扶的情況以日記的形式寫下來了，交到學(xué)校。過了幾個月以后，胡麗郡主任打電話告訴我說我的這篇民情日記得了個市級三等獎，要我把稿子修改一下，說是這些獲獎作品要出一本書。我當(dāng)時覺得很意外，認(rèn)真地修改了稿子的開頭和結(jié)尾，換了一個標(biāo)題，后來這篇《秋日的呼喚》真的為我贏得了200元獎金，我也在《有愛就有希望》這本書中讀到了自己的文章。第二件事是排頭鄉(xiāng)文聯(lián)成立后，《隱山》征稿，志明校長要我和譚關(guān)漁老師各寫一篇反映黨的十八大變化的文章。我以自己的父親為題材寫了一篇散文《歲月如歌》，這篇文章登在《隱山》第一期上，后來學(xué)校把它推薦到縣里參加“現(xiàn)代壯縣，幸福蓮鄉(xiāng)”征文，我和譚老師的文章都得了個縣級二等獎，得到了600元獎金。當(dāng)了教研組長后，由于胡校長的推薦，我成為了《隱山》的副主編，還當(dāng)了兩期責(zé)任主編，從約稿、審稿到初排版面，對我而言都是挑戰(zhàn)。作為副主編，每期我提供了1到3篇自己的稿子。所有這些，我都全力以赴去做，我覺得只要自己盡力了，也就問心無愧了。時間久了，業(yè)余練筆也成了我的一個習(xí)慣。有了自己的寫作體驗，我覺得上作文指導(dǎo)課更好把握了。有時興致來了，也會下水習(xí)作，跟學(xué)生寫同題作文做示范。事實證明，有時候教師選擇的范文再精彩，可能比不上教師的下水作文對學(xué)生有感染力。我們語文組的彭衛(wèi)民老師在這方面做得很好，堪稱典范。我自己今年暑假在輔導(dǎo)一個老同事的兒子寫作文時也用了這招，既和他寫同題作文，又和他一起修改他自己的作文，然后兩相比較，說明我這樣處理的理由，讓孩子心服口服，效果很好。
成長是教師一生的主題。我不知道自己的自覺歷程是否揭示了一個語文教師成長和專業(yè)發(fā)展的共性，我只是希望奮戰(zhàn)在語文教學(xué)一線的同行們能夠加快轉(zhuǎn)型，盡量縮短前期的徘徊而迅速步入后期的“教學(xué)本然”。因為“教學(xué)生態(tài)”更值得我們?yōu)橹冻鲋腔酆蜕芰浚茏屛覀凅w驗并保持語文教學(xué)的幸福。
我會這樣做教學(xué)反思篇四
本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問題“現(xiàn)在人們賦予龍什么含義?”自瀆課文，體會到作者對祖國騰飛的贊美之情后，組織學(xué)生進(jìn)行分組接讀、師生對讀等方式，讀出激情，讀出韻味。
另外，課后有一仿寫要求。在指導(dǎo)學(xué)生放些時，我分三步走：
1引導(dǎo)學(xué)生把握中心——贊美祖國的發(fā)展;
2查找祖國近幾年騰飛發(fā)展的資料;
3學(xué)習(xí)作者比喻的寫法，注意韻腳。
我會這樣做教學(xué)反思篇五
今年是龍年，我們五年級第一單元的主題是“龍”。對于“龍”大家說陌生也陌生，因為對一這一生肖，大家都沒有見過;說熟悉也熟悉，因為每次說到我們炎黃子孫，都會說我們是龍的傳人。
在教學(xué)《大人們這樣說》時，首先讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么是大人這樣說?再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)，從而明白這是一個小孩子在日常生活中見過許多與龍有關(guān)的事物，從而引出的一個問題。大人們說了什么?這時我馬上引導(dǎo)學(xué)生從詩中找答案，讓學(xué)生自由發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解龍的另一個象征意義——正在騰飛的中國，從而使學(xué)生對龍有了新的認(rèn)識。
特別是第五小節(jié)，媽媽說龍并沒有消失，那龍到底在哪里?從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課文。引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年中國改革所取得的成就。有學(xué)生說：團(tuán)團(tuán)圓圓走進(jìn)臺灣，那是龍的渴望;有學(xué)生說：青藏鐵路通車，那是龍在轟鳴;有學(xué)生說：天宮一號直沖云霄，那是龍在飛騰。這個創(chuàng)編是本節(jié)課的一個亮點。
本文是一首詩歌，教學(xué)中，重視朗讀。通過多種形式的讀，也加深了學(xué)生對本文情感的理解。