每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
有趣的動物的教學反思篇一
1.知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。
2.在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環境。
1.背景圖一幅(天空、草地、小河，花園);
2.小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。
1. 激趣--知道小動物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來到活動室。)
師：美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦!今天，有幾個小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個小動物做朋友吧(隨講解擺放四個放小動物的塑料筐)!和你的小動物朋友問個好!你找到的小動物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小免)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數一數。
(教師鼓勵并引導幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特征與生活習性。幼兒自由認知探索某種動物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發現，把握幼兒的語言表述狀況，引導幼兒說一說、學一學小動物朋友的特征、有趣的樣子。)
2. 探秘--了解小動物的生活環境(出示背景圖。)
師：小動物想出去玩兒了。。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩兒? (請小朋友個別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動物游玩兒。)
師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩兒吧!
(1) 第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。
師：看一看小朋友送得好不好?
小結：小鳥在天空中自由地飛翔;小魚在水里快樂地游來游去;小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩兒得很高興，其他一些小動物也來了。
師：誰來了，猜一猜?(師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)
(2) 第二次送小動物游玩兒。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。
師：下面請小朋友把這些小動物送到它們喜歡玩兒的地方去吧。
(分組送小動物去玩兒，教師評價。)
3. 活動結束
師：小動物們都出去玩兒了，我們小朋友也到外面去玩兒吧!
放有關動物音樂，全體幼兒模仿小動物出教室，活動結束。
孩子們已有一定的探索欲望，這對小班幼兒來講已經很不容易了，在探索過程中，雖然生活經驗不是很豐富，但他們能通過自己的探索，去發現問題，尋求答案，并且富有想象力，這是一個良好的開端。此外，在師幼的共同參與下，創設出"會說話的"的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，探究動物的興趣更濃厚了。
喜歡的小動物活動意圖：
提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小鳥、小魚等小動物接觸。鼓勵幼兒與身邊熟悉的小動物(如小狗、小貓、小白兔)一起玩耍，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗，讓幼兒知道人們是怎么關心、飼養小動物的，了解飼養小動物的有關常識。鼓勵幼兒在班級的自然角或幼兒的飼養區飼養小動物，如：在自然角里養金魚、小蝌蚪、小烏龜、蝸牛、蠶等，提醒幼兒按時給小動物喂食。啟發幼兒注意觀察小動物的變化，小動物的外形特征、活動特點，并大膽與教師、同伴交流分享。
老師："小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物?"讓小朋友自由討論后說出自己的喜好。
"我最喜歡老虎，因為它很威武!"
"我最喜歡小白兔，因為它很可愛。"
"我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠。"
"我喜歡小狗，因為她會看家。"
老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征。
有趣的動物的教學反思篇二
《有趣的動物共棲現象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內容基本與單元對應，教學時，教師提出要求，通過交流促進閱讀，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀。《有趣的動物共棲現象》所對應的是第三單元，這個單元的教學主題是：抓住文章主要內容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。
哪些動物共棲？怎樣共棲？教學時，我在掃清了學生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學生，讓學生了解文中講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因。
之后補充拓展，讓學生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現象。
課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣，沒有對有趣進行多學習。其實，在上課開始之初，我也曾想過要把重點放在有趣上，讓學生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學的課文，如果我上的太詳細了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學生了解更多的動物的.有趣的現象，我把文章的內容上得稍微簡略些，補充了更多的內容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
有趣的動物的教學反思篇三
喜愛動物是孩子們的天性，尤其是中班幼兒。此活動充滿童趣，容易引起幼兒學習的興趣，且將音樂、游戲融入教學活動過程中，發展幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。
1、培養幼兒認真傾聽習慣
2、學習動物叫的聲音及動作，及模仿能力
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
ppt、動物叫聲、圖片
一、音樂律動
二、奇思妙想，想一想
1、小朋友，你家里有哪些動物?
2、那你喜歡什么小動物，你會學它的叫聲嗎?
三、眨一眨，我的眼睛亮亮的
1、逐一播放小動物的圖片及聲音
(狗、貓、牛、羊、雞、鴨、青蛙、豬)
3、你聽到有哪些動物的叫聲?
四、猜一猜，看一看
1、小動物的叫聲可真好聽，讓我們大家一起來學學它們的叫聲吧!
2、你喜歡什么動物呢?請你學學它的叫聲?幼兒學小動物的叫聲，教師出示圖片。
五、活動結束
今天，小朋友學會了動物的叫聲，回家與家人一起分享快樂!
附兒歌：《有趣的叫聲》
我是小牛，我就這樣叫，哞---，哞---，
我是小貓，我就這樣叫，喵-，喵-，
我是小鴨，我就這樣叫，嘎，嘎，嘎，嘎，
我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰。
這是一節以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現了以下兩個特點：
一、探究過程快樂。
1、快樂的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲導入活動，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡單變化，再到技術加藝術化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂的交流表演。
教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環節，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂。
二、經驗提升無痕。
1、無痕解決重難點
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數來交流與表現呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題;幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構提升經驗。
2、無痕提升再拓展
科學集體活動一定要讓幼兒有提升、有發展，于是我精心準備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。
有趣的動物的教學反思篇四
口語交際的核心是交際。只有交際雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。努力實現口語交際的雙向互動，是提高口語交際課教學效果的重要策略。因此，在教學中，通過精心創設交際情境，激發學生興趣，自然地進入有目標的口語交際活動中學習交際，讓學生愿意說，敢于說；通過師生互動、生生互動、群體互動，多個回合地交際，讓學生學會說話，善于說話，從而樹立起口語交際的自信心，提高學生口語交際的能力。
1、能認真聽別人說，并敢于說出自己的想法；在交流、傾聽中知道、了解一些有趣的動物。
2、能對別人講述的內容進行簡單、有禮的評價。培養學生大方、有禮貌、靈活應對的交際素養和良好的交際習慣。
3、能清楚地說出自己喜歡的動物或植物的有趣之處，對生物產生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
課前觀察，調查或查閱資料，了解一些有趣的動物、植物的知識。
（二年級學生，搜集資料、處理資料的能力不強，需要老師和家長的協助。但有些學生家里條件有限，老師就備了一些資料。制作《有趣的動物、植物》資料卡就很有必要。有條件的學生可在家長協助下通過上網獲取資料，隨后完成《有趣的動物、植物》資料卡。）
有趣的動物、植物
一、直接導入
師：同學們，我們學習了《活化石》，老師知道你們對動植物產生了濃厚的興趣，課后，同學們找了很多有趣動植物的資料，今天我們來進行口語交際——有趣的動物植物（板書大字）
二、小組討論，交流資料
1、向同學介紹自己搜集的資料，同桌互相閱讀。
介紹的同學：（1）說清楚你介紹的動植物的名字、樣子、生活的地方（板書：名字特點）。（2）聲音響亮，態度大方，說得清楚明白。
聽的同學：認真聽；邊聽邊記；如果有問題，可以禮貌插話。
2、用簡單的話向小組同學推薦自己最感興趣的內容。
三、召開“動物、植物”介紹會。
（2）老師先來做示范引導：
我叫大熊貓，是你們的好朋友，你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
（3）分小組準備講稿。
相互問清楚對方的喜好、有趣的特點和本領。
（4）在小組內練習講解。
4人小組合作，向組里的其他的動物植物介紹自己，由組長組織好，輪流介紹。
（5）各組推薦最佳講解員，參加全班比賽。
過渡：20xx“有趣的動物、植物”大聚會現在開始！有請第一位膽子最大的動物上臺。大家掌聲歡迎！
（6）評一評：
可以從聲音、介紹的內容等上評，先說說他的優點，再幫他提點建議。
四、總結談話，課外延伸。
這節課小朋友們既增長了知識，又鍛煉了能力。我們也了解到動物、植物乃至整個自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你們從小培養對科學的興趣，長大去探索發現更多的大自然的奧秘。
板書設計
20xx
有趣的動物植物名字
大聚會特點
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對一個人的發展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想：一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。通過這節課的教學，既有自身優勢的發揮，也有業務素質不足表現出的問題。
優勢方面
1、課堂思路清晰，環環相扣，問題明確，培養了學生的語言表達能力，
2、面向全體學生，全面發展了學生的語言交際能力。
在教學中讓學生先在小組按順序來介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來說，做到了口語交際的有效性。
3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時，肢體語言得到充分展示。教師的示范，為學生接下來的口語表達指明了路子，做到了拋磚引玉。
5、小組在合作交流中，你說我說，生生交流。
學生只有在交流中才能做到補己之短，吸別人之長，集自己一身。可以看出學生的口語表達水平有所提高。
6、有趣的動植物開大聚會，構思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學生說的興趣欲望。
不足方面
1、老師備課教學思路不夠開闊。
在引導孩子們準備資料時，可聲、色、味俱全，既找實物又能有圖片、錄音、或視頻等，或者進一步合成一些資料；還應充分利用身邊的（教室里）資源，抓住其一點特性進行介紹，減小難度。
2、對學生引導不夠。
對學生的準備沒做硬性要求，個別學生對自己平時觀察到的動植物的有趣現象寫在了日記里，這時候卻不知道直接拿來用；應引導學生提前收看《動物世界》或《大自然的奧秘》等節目。
3、發揮了學生的主體性，但老師對學生說時的引導不夠，注重了實效，但沒達到實際效果。體現在：
（1）及時評價沒有做到導向性作用，應多強調學生說的效果，引導后面的學生說時注意的問題，使后面的同學說的質量得到提高。
（2）小組內進行說時，應先提示：說清楚，讓同學們對你印象最深刻。這樣能加強學生傾聽的注意力。（備課時有，但講課時老師沒有及時提示，影響了學生聽的效果。）
4、說到藏羚羊時可引導保護稀有動物。讀日記里寫的小動物，可由陌生動物過渡到熟悉的動物。
今后努力方向
1、備課時多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見與建議，開闊思路，把設想變成現實。
2、平時注重培養學生敢說。一是布置學生提前搜集素材，上課做到有準備地說。學生們有備而來，自然心中不慌。二教學生一些實用的方法，不知該說啥時，干脆練習說最完整的話（口語交際本來是要求簡潔的）并且把語速放慢，留出思考的時間；說話中要盡可能地做到與聽眾的目光交流，訓練膽量等。三是平時注意培養學生自信心。
3、培養孩子樂說。平時課堂上評價時，除真誠鼓勵、有效指點外，還需要在情境、話題兩方面精心設計，讓學生因投入而忘我地說，動情地說。“努力選擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學生的心理距離，消除學生在口語交際課堂上的表演感。
4、培養學生在生活中“能說會道”的能力。通過示范，教學生說什么。通過隨機點評，教學生怎樣說更好。
5、關于知識的準確性，（面包樹在非洲，說成印度；關于水蘑菇的述說不夠準確。）從小培養學生的科學精神。不認識的字得查字典注上音，養成良好的學習習慣。
講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發揚優勢，改正不足，不斷提高自己的教學水平，讓學生受益。
有趣的動物的教學反思篇五
《有趣的動物》是本次口語交際的主題，主要是引導學生把看到或了解的動物講給同學聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物。教學重點是帶領學生走進課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識。為了更好地帶領學生進行本次口語交際,我在課前認真備課,為了讓學生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會道”,我設計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學相結合,兩者相輔相承,起到良好的教學效果，課后我及時進行了反思，現將本課教學反思總結如下:
一創設情境進行自我介紹
新課標中強調“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”,為了更好地創設妙趣橫生的教學情境,帶領學生走進令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學生帶上自己課前精心準備的頭飾來扮演自己喜歡的動物,同時利用課件為學生創設生物王國聚會的情境。因為課前學生都準備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物的圖片，學生們一下子就進入了學習狀態,學習積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的一員,正準備向別人介紹自己呢!
在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽，并模仿了動物的聲音和同學們打招呼，低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂壞了，同學們的學習熱情特別高。我就趁熱打鐵，創設了學生互動的環節,引導學生互相介紹自己的.頭飾介紹自己的名字。通過這一環節,我發現孩子們課前準備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！
總之,進行完本課的教學后我自己的收獲也特別大,我充分發揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關動物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當然我也看到了還有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”，在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際。
有趣的動物的教學反思篇六
《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會以被我的情緒給感染。活動結束后我們班的好幾個孩子都說：“好感人呀”！老師，我都要哭了。看來孩子們也感受到了其中的愛。
這個繪本是日本作家宮西達的作品，故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。
這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著，它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。
因為有關注才有愛的存在，讓我們每個人都有一顆愛的種子吧！那么這個世界就會處處充滿陽光。