寶寶活動墊哪種材質好 寶寶活動體驗心得體會(匯總7篇)

《我愛蛋寶寶》這個主題活動中一系列在豐富而有趣的保護雞蛋、讓蛋寶寶站起來、制作荷包蛋……活動中，讓孩子們心中產生了憐愛之情。

在保護“蛋寶寶”的活動中，每個孩子將蛋寶寶隨身攜帶了一天，初次嘗試了做“爸爸”、“媽媽”們的辛苦，感受到了自己“寶寶”“受傷”后的傷心。一天的活動結束，只有兩個小朋友是成功的“爸爸”、“媽媽”，我們請他們介紹了自己的經驗。有很多的孩子都以失敗而告終，他們?yōu)樽约旱氖×飨铝藗牡难蹨I，但我們還是和這些失敗的小朋友一起來討論失敗的原因。希望通過這次的討論能讓一些孩子能想出更好地辦法來保護自己的“寶寶”，在離園前，我們讓孩子們在家里又一次嘗試了保護活動。第二天來園孩子們都想出了更多的辦法：有放在塑料袋里的、有話在紙盒子里并鋪上了軟軟的餐巾紙的……看來失敗刺激了孩子思維想出更好的辦法，增強了孩子們的保護意識了。

孩子們通過和父母一起探討和嘗試，制作出了各種有關蛋的菜和飯，在手工活動“荷包蛋”中，孩子們認真地學習著制作過程，還有的創(chuàng)意地做出了雙黃蛋、紅黃蛋……，活動通過親身體驗、親手制作、一起品嘗，了解了制作的過程，體驗到了做飯的.辛苦，并啟發(fā)孩子學做家務的意識。

通過《我愛蛋寶寶》這個主題活動，讓孩子們感受到了做父母的辛苦，并在這個基礎上學會了怎樣來回報大人們對他們在愛，活動過程中幼兒非常自然愉悅地去探索著。在每個活動中都能充分的讓幼體驗和感受，討論和表達，使孩子們真正地能從中感受到了愛的過程，并有了愛的回報意識，活動很好地完成了情感上的大目標。我們會將這種快樂延續(xù)到孩子們生活中的每一天，不但去愛自己的愛人，還要愛同伴，來愛我們生活中的每一個人。

在教學這一課時，我首先讓孩子們進行了現場采訪活動，給他們提供了一個“實話實說”的場景，我做活動的主持人，鼓勵他們來說說自己誠實的事，還可以說一說自己是怎樣想的。

在接下來的談話活動中，我注重加強孩子間的互動，保證他們每個人全過程的有效參與。如果你也是當事人，你會想什么、怎樣說、怎樣做，比如，猜一猜他會怎樣做。這樣的參與，一方面提醒孩子集中精神傾聽，另一方面引導他們對事件發(fā)表自己的看法，或者換位思考，比如，小朋友講的這件事你覺得還可以怎樣解決？給你什么啟發(fā)？如果你是保育員，看到一個小朋友隨地扔了東西，你怎么想？這些問題地提出不僅有利于吸引兒童的注意力，而且有利于幫助他們進一步理解誠實，并能思考面對突發(fā)事件，怎樣以誠實的品德、恰當的方式解決問題。

通過這種討論活動引導孩子們明白只有誠實，才會有更多的好朋友，生活才會更快樂。通過活動，他們對誠實的品德有了具體的認知和積極的體驗。在他們對誠實的美德有了感知，對誠實的行為產生積極的體驗之后，我進一步引導孩子們對自己今后的行動進行規(guī)劃。這個規(guī)劃是在他們的思想感受、經驗的基礎上產生的，而不是我要他們怎么樣做。我引導他們圍繞"如何做個誠實的孩子"展開討論。說一說誠實行為、找一找誠實現象，進一步了解誠實的行為還有哪些。再結合生活中經常遇到問題，商量怎樣做才是誠實的。能夠對以前不誠實的`事情的后果進行補救，例如借的書不小心撕破了，自己主動粘好，告訴圖書管-理-員。

活動的最后我讓小朋友制作"誠實行為卡"。通過我一系列的活動使他們真正獲得誠實的思想，并且在行動上有所體現。在活動中，有的孩子不能夠把自己不誠實的一面說出來，缺乏一定的勇氣。

通過前兩次的試教及年級組里的老師一起討論、修改，最終確定了我這節(jié)課的第三稿，而我把這節(jié)課放在了家長開放日的時候來上。從小朋友的總體表現來看，這節(jié)課還是比較成功的。

這節(jié)課的重點的是激發(fā)幼兒對數字的興趣，通過猜一猜藏起來的數字，數字在生活中的應用及數字畫等這些環(huán)節(jié)來完成目標。

在第一個猜數字的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數字如0、8、7、4、1等，但數字5小朋友都把它猜成了是數字6，因為上面一部分是遮住沒有出現的，所以這兩個數字小朋友難免會猜錯，但在小朋友說出原因后我沒有及時地給予糾正，也沒有將數字5和數字6進行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。

第二個環(huán)節(jié)給數字寶寶排隊，從大到小從小到大小朋友都排的很好，但是按規(guī)律給這些數字排成不同的形狀，小朋友就有困難了，站起來的時候能說出自己想要排成的形狀，到了黑板面前來操作之后便六神無主，這最主要的'原因是對10個數字的排序還不夠了解。

第三個環(huán)節(jié)請小朋友說一說生活中有沒有哪些東西是按這個順序排的，圓形和方形小朋友的響應最激烈，說得也很出乎我的意料，但從大到小和從小到大這些順序小朋友就很難說出來，主要原因是生活經驗還不夠豐富。

第四個環(huán)節(jié)是請小朋友說一說自己在哪些東西上面也看到過數字，為了節(jié)省上課的時間我把這個環(huán)節(jié)放到了晨間談話的時候，小朋友都能積極開動腦筋，說得也很好，但是老師的回應還不夠，沒有及時地給予鼓勵和認同。

最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞數字組成的畫并找一找這幅畫中有哪些數字，并把它貼在圖畫的下面。小朋友的操作速度比平時快了很多，但是效果并不是很好，可能是因為這幅圖畫超出了小朋友現在的認知水平。

以上是我對這次數字活動的一個反思，在反思的過程中也非常感謝組內其它老師對我這節(jié)課所提出的意見及建議。

在小學教學中實施“性健康教育”的出發(fā)點是讓孩子學會認識自己的性別，學會保護自己，學會怎樣表達自己的愛，怎樣接受別人的愛。從接觸“學校性健康教育”到建立課題進行研究，我們經歷了一年半的時間，從理論學習觀摩到走進課堂實踐，我們對在小學教學中滲透性健康教育有了一定的認識和思考：

一、改變自身觀念，將任務轉化為責任。

性健康教育課是一門新興的學科，對于思想保守的中國來說，“性”這個敏感的話題一直未能走進學校教育，家長與教師之間總是互相推脫教育的責任，誰也不愿意第一個開口，但隨著社會地飛速發(fā)展，我們不得不重視對孩子進行性健康教育。原因之一：從媒體、網絡、社會環(huán)境中散發(fā)出來的性信息逐漸增多，孩子們獲取信息的途徑增多，但他們并不具備篩選和抵抗的能力，好奇心往往會帶給他們更大的傷害。原因之二：在我們身邊不時可以聽到有性侵害、性傷害兒童的事件發(fā)生，而傷害兒童的大部分是自己熟悉的人或者是親人，孩子們的天真與無知換來的卻是影響一生的傷害。原因之三：現代社會的兒童不論是生理還是心理都比以前成熟得早，提前到小學高年級就進入青春期，異性之間的相互喜歡、個人形象的突然改變、男女同學之間的交往、如何面對第二性征的出現都成為了老師與家長焦心的問題。

面對受傷害的孩子，面對困惑的少男少女，我們不能再將性健康教育的任務推給社會、家長或是孩子自己，也許今天走進性健康教育研究的老師們，從內心來講都有著各自不同的目的，但我要說：我們都經歷過成長的過程，我們不能把曾經困惑自己的問題留給下一代；我們中的父母都會面臨孩子的性問題，還沒有遇到的害怕這一天的到來，正面臨的苦于不知道怎么給孩子答案，已經過去的是否也在為曾經的謊言遺憾呢？想想這些，我們就不難確定自己在性健康教育中的角色：那就是父母。只有我們站在學生父母的角色中時，我們才能感受到對孩子進行性健康教育的重要，才能平等的與孩子對話交流，才能真正把對孩子進行性健康教育當作自己的責任來對待，這也是一位性健康教育老師應該具備的心理條件。

二、知識的儲備，讓我們從容走進課堂。

“性健康教育”對我們每一個人來說都是陌生的，我們沒有醫(yī)生的背景，沒有心理專業(yè)的基礎，一切都是從零開始，所以我們面臨著一個最重要的任務：學。

多看專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)知識。雖然我們面對的是小孩子，可能不需要像大學教授那樣去掌握性社會學、性文化等復雜的性學知識，但我們必須對性生理、性心理、性道德等知識有所了解，能夠掌握正確的性知識，說出科學的名稱，了解青春期的變化，兒童的心理變化等，當我們有了豐富的專業(yè)知識，我們才能從容的走上講臺，才能坦然的去面對課堂上的各種問題，才能達到師生間和-諧平等的對話，這時我們不再因為害怕被學生問倒，而去制止或漠視孩子的問題。當然，如果等我們每個人修成正果，可能就晚了，所以，學習理論知識應該是一件長期的，乃至終身的事情，貫穿于整個實施過程中。

努力學習操作性的知識，提高課堂教學的能力。第一是認真閱讀《成長與性》教育讀本及配套的《教師參考書》，這套科學而系統(tǒng)的書籍能幫助我們明確性健康教育的各階段目標，了解教學內容，掌握基本的性知識，能夠準確的表述科學的名稱。第二是觀看示范課或研讀課堂實錄，從而熟悉教學過程，了解學生可能出現的問題，掌握教學中的語言表達、教學技巧，豐富自己的教學方法。第三是加強課前培訓，在上課之前對所教學的內容進行知識性的培訓，對教學中可能遇到的問題進行預設，通過集體學習及交流為上課作好充分的準備。第四是勇敢的走進課堂，紙上談兵是沒有實效的，只有勇敢的走上講臺，在教學過程中去感受、體驗、嘗試，才能有所思考，有所提高，鍛煉自己應對問題的能力。第五是及時進行課后研討，執(zhí)教者要根據上課時的情況進行自我總結和反思，聽課者要圍繞教師和學生的課堂表現發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點和可行的建議。

三、專題與滲透相結合，形成一個有機的、系統(tǒng)的課程。

在小學實施性健康教育將會成為一個固定的、永久的話題，幾年以后它也會像語文、數學、藝術等學科一樣成為小學教學的一份子，我們在研究“性健康教育專題課”與“性健康教育學科滲透課”有機的結合起來，把性健康教育當作一門學科，系統(tǒng)的、有效的進行實施研究。

“性健康教育專題課”是以課堂教學或活動教學的形式，圍繞某一個性健康教育話題，對學生進行一個主題的性健康教育，注重性健康知識的講授，幫助孩子認識自己、關愛他人、異性-交往等。在知識學習的同時建立對“性”的正確認識，滿足好奇，解決困惑，學會保護自己的身體、認同別人的存在、了解生命的起源，并在此基礎上建立正確的價值觀。在專題課上師生共同關注一個話題，沒有嚴格的教學任務，大家的精神放松、心態(tài)平和，所以能夠在一個輕松、和-諧的氛圍中進行較深入的探討，容易讓孩子接受。

然而小學的性健康教育不僅僅只是對孩子傳授性知識，更重要的是進行性的情感教育，在交流與學習中逐漸樹立對性的正確認識，感受到性與血緣、生命息息相關，體會到親情、友情、真情的可貴。“性健康教育學科滲透課”則是在學科教學中去滲透性健康教育的內容，是“專題課”的情感升華，可以是一句話、幾分鐘，重在教師能準確把握住教學的契機，對學生進行潛移默化的教育，提升對“性”的理解。

1、在備課的過程中去豐富自己的理論知識，為上課做好準備。

我們如果要在課堂上與孩子達到自然的交流和平等的對話，并能夠從容的面對學生提出的性問題，就必須要有豐厚的知識墊底，要不斷去獲取新的知識，把備課做扎實、做細致，這是一個和學生共同學習、收獲的教育過程。例如在《艾滋病小斗士》的教學中，老師就在課前做了精心的準備，從傳播途徑的動畫播放到國家領導人對艾滋病患者的關愛圖片，從有關艾滋病的公益廣告到紅絲帶的意義，從孩子匯報課前搜集艾滋病的相關信息到教師的深情介紹，讓孩子對艾滋病有了全面而科學的認識，激起了孩子對艾滋病患者的關愛之情。

正是因為老師在課前做了充分的準備，通過各種途徑去了解了滲透內容，建立起了自身對滲透內容的科學認識和正確態(tài)度，才能在課堂上顯現出從容與自然，在短時間里建立起文本、教師、學生與滲透內容的共鳴。

2、立足于本學科的特點，進行恰當而有效的滲透。

在學科教學中滲透性健康教育有很大的局限性和特殊性。每一門學科都有自己的教學目標和任務，不能因為性健康教育的進入而忽略了本學科的特點，因此滲透必須建立在學科教學之上，融入于學科教學之中，與學科教學相輔相成，起到相互促進的作用。例如在我執(zhí)教的《媽媽的賬單》一課中，我選擇的性健康教育內容是“我從哪里來”，從小彼得的媽媽為小彼得所做的一切引出孩子對母愛的體驗，再借用孩子的精彩發(fā)言過渡到滲透內容，并在觀看后進行“媽媽的愛像，。”的說話練習。滲透內容在這里的作用一是讓孩子完整的認識母愛，體會母愛的偉大和無私；作用二是通過圖片配樂講述激起孩子內心的情感，達到與文本的共鳴，為之后的課文朗讀做好情感鋪墊，為實現本課的情感、態(tài)度、價值觀服務。

3、在專題課的基礎上，培養(yǎng)自己的滲透意識。

“對小學生進行性健康教育是每一個老師的責任。”——這是一種發(fā)自內心的對孩子的`愛，就像愛自己的孩子一樣。有了專題課的知識鋪墊和這種責任感，我們才能在自己的教學中建立起滲透的意識。

在《丁丁冬冬學識字》的教學中，老師將認識和保護男女生殖器官滲透其中，而這個嘗試是源于一個孩子的問題：老師，書中這個光身子的孩子是男孩還是女孩？在《花、果實和種子》的教學中，教師將人類生命的孕育過程滲透其中，那是因為人的成長與植物的生長是相似的，兩者之間有必然的聯系。在《周長》的教學中，教師滲透了測量胸圍的內容，其原因是在課堂上孩子提到了去裁縫店做衣服的體驗。在《媽媽的賬單》中因為有孩子提到“我害怕媽媽不要我了。”我拋棄了設計好的過渡語，順勢接過孩子的話“媽媽不會不要我們的，因為在孕育我們的時候她付出了太多的艱辛，你對于你的母親來說是非常重要的。”很自然的引出了滲透內容。

由此我們可以看出在學科教學中滲透性健康教育并不需要我們刻意的追求，它需要的是一種意識，在自己的學科教學中去滲透性教育的意識；擁有一雙慧眼，在自己的教學中去發(fā)現滲透的契機，在學生的問題中去尋找滲透的內容；還要具有對“性”的敏感度，善于在教材中去挖掘、去尋找、去思考。只有當一個人有意識要去做某一件事的時候，其他的附件才會發(fā)揮作用，所以只有在我們把自己當作孩子的父母、閨蜜，發(fā)自內心的去愛他們的時候，你才會變得靈敏。

作為一名性健康教育的研究者和實施者，我們首先要樹立科學的性觀念，只有先改變自己，才能帶動更多的人改變，才能正確的對待孩子的天真，才能真正做到為孩子的一生服務。