人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
玩具兵進行曲教學后記篇一
在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發揮學生的.想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發散了學生的思維，培養了學生的想象能力。
教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發學生的創作靈感，構思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養了學生的發現問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。
愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發展，束縛想象力和創造力的發展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務目標，解決教學難點，我在教學過程中設計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創造力，并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。
玩具兵進行曲教學后記篇二
美術課的趣味性強,教學過程的設計注重了學生學習方式的轉變,引導學生尋找與嘗試不同的材料，探索多種造型方法，給學生以想象、創造的空間，尤其是自主探索學習方式的培養。引導學生探究自然科學知識，討論會轉的原因；開放的教學方式，營造寬松的娛樂環境，讓他們大膽地做、盡情地玩。培養學生對美術的興趣與愛好;加強學習活動的綜合性和探索性。
在上《會轉的玩具》一課時，首先我讓學生試著發現并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉的玩具”。豐富的玩具材料是發展學生思維和想象的'有效途徑。我們可以根據需要讓學生準備大量的廢舊物或自然物，充實制作內容，充分發展學生想象創造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現成的來的吸引學生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學生通過自己親手制作能充分發揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發展。其次，學生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學生勤儉節約，艱苦樸素的傳統美德的形成。
我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會轉的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。
整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓學生產生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發學生學習美術的興趣，激發學生的個性化探究欲望、個性化創造欲望，從而促進學生的個性形成，同時也提高了學生的審美能力。通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育。
玩具兵進行曲教學后記篇三
?會響的玩具》是一節手工課，目的是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當的裝飾，引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。
課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。
課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步引起學生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。
但在課中也暴露出一些問題。
（1）部分學生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續關注這些問題和這部分學生。
（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。但我認為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。
玩具兵進行曲教學后記篇四
?我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩一樣的語言將農村孩子在大自然中盡情玩耍的情景展現了出來。首先我們在備課時明確教學總目標：1會認會寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文，感受農村孩子的快樂。教學重難點是識字、寫字，帶領學生在讀中感受農村孩子的快樂。我教學的是第一課時，對于一篇長課文我們的一課時要做些什么？在教學目標的制定上，我很確定這節課的一課時就是要讓學生認識本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內容，明白春夏秋冬農村的孩子玩什么游戲。重點是識字、寫字。難點在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場，后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字：漂、場。字形：春、夏、式。朗讀的難點是秋天這段的一個長句子。任務那么多，那如何以更好的形式把這些教學目標落到實處呢？整堂課我給自己的角色定位在激發者、引導者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學生。體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想，為了更好地處理了教師與學生的關系，使其達到和諧、統一。我在以下方面作出努力：
一、心中有學生，關注學生的發展
從一開課就讓孩子圖文對照認識了本課的大部分生字，選在開課出現目的在于這些詞語能更多次地和學生見面。設計好貼詞卡的順序，為后面教學內容歸納總結服務。采用了不同形式讀詞讀字，讓班上的孩子當小老師教讀來調動學生的積極性，在讀的基礎上挑出易讀錯的詞進行有針對性地指導，充分考慮了學生的認知。能力的形成是一個過程，這一課的認字寫字任務較重，我特意留了較長的時間讓學生靜靜的寫字，把寫字教學的難點集中在易錯的春、夏、式中，讓一節課的時間安排更合理，學習更高效一點，這樣學生學起來容易，積極性也高。這節課我試著滲透概括文章的內容，但由于孩子的認知問題，我們必須給他們一支拐杖，比如今天在最后對農村孩子在春夏秋冬玩的游戲中引導學生看黑板回答，同時又再次識字，以此讓學生在頭腦中形成概括全文大意的概念，也許這不可能所有學生一步到位，但在我們平時的教學中老師應有意注重學生說話的訓練，一步步地深入、滲透，這樣為三年級的寫作打下基礎。
二、隨文識字，以讀為本，切實發展學生的語文能力
語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀、卓有成效的讀、讓學生讀準、讀懂、讀好。而這第一課時的主要任務就是把課文讀準、讀通、讀順。我在指導朗讀中采用了自由讀、個別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地處理學生的字音、字形，個別滲透字義，像狗刨式和“場”字在不同地方有不同讀音的辨析，無形中提高了學生的識字能力，讓學生在充分與文本對話中，隨文識字，落實教學目標。每一次的讀老師都有不同的要求，而且讀完以后都會有一個反饋。這節課設計的重點是通過幾次的朗讀指導，一次次地練讀，從而讓學生在層層深入的讀文感知的過程中認識生字。第一次的讀是充分尊重學生的興趣需求，感知課文內容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不一定字音都讀準了，但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準字音，讀通句子。第三次在老師的引領下輪讀，有對學習方法的點撥，聯系語言環境來學習生字，抓住重點句子指導學生朗讀，比如秋天那個自然段的長句子，學生讀有困難，就一個分句一個分句的指導，從字到詞再到句、段逐步深入，直到學生讀通順為止。這篇課文內容淺顯易懂，因此在第一課時對課文的感知只需練習多讀，在讀中感知課文內容，在讀中積累語言，這樣學生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認識了生字。
三、善于利用有效地評價
關注評價，注重賞識，發展思維，注重創新。在教學過程中，我注意營造和諧、寬松、平等的評價環境，在輪讀中很枯燥，老師只能不斷用激勵性的語言充分調動學生的積極性，肯定學生的進步和努力，一再的讓學生勇敢的讀出聲來，相信自己能行，從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來，我也相信這些評價語長期這樣潛移默化的訓練一定會激發學生的自信，保護學生的自尊心，讓學生體驗成功的快樂，感受語文的魅力。學生在這個過程中能力得到了提高，認知水平也發生了轉變，通過本課的學習，學生在成長，老師也在成長。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在這個充分張揚個性的時代，語文教學尤其要以學生為本，多一點真實，少一點虛偽，多一點靈性，少一點迎合。我很喜歡一句話：“簡簡單單教語文”把學習的主動權還給學生，讓每個學生以各種不同的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實。
玩具兵進行曲教學后記篇五
《會響的玩具》是一節手工課，本課主要教學任務是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當的裝飾，引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。
課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。
課一開始，我便敲響了兒子的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步引起學生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。
手工課中需要注意的問題：
（1）部分學生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，在手工課中需要關注這些問題和這部分學生。
（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。
（3）學生課前材料的準備十分重要，因為材料準備不充分即使創意再好也無法實現最終的創作。所以老師課前要充分調動學生準備材料的積極性，不僅材料要準備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領學生初步了解課堂內容，根據課內容的難易，采取讓學生自己分析、準備材料和老師強調兩種方式。
（4）本學期我著重研究的就是美術課上范作的有效使用，根據研究我認為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準備并靈活運用范作。
玩具兵進行曲教學后記篇六
作為美術教師對學生提出的作畫技巧，方法一點都不解答那算美術老師嗎，這位老師在教學中始終沒有進行技能技巧的教學，學生作畫時難免會產生種種疑問。從學生的問話中可以看出學生對彩色，構圖等美術基礎知識，基本技能的渴求，然而使人遺憾的是：教師未對學生的問題作出任何適當的解答。課后，與授課老師進行交談，他說："為了體現新《課標》淡化對美術專業知識和技能的新理念，所以不再傳授技能了。"這一案例現象背后所隱藏的是對美術知識和技能的完全撇棄，是對《課標》理念的誤解。《課標》在"基本理念"中的表述是："美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。"這里的"絕不僅僅是"并非全部否定了技能技巧的訓練，雖然《課標》強調從"單純的技能技巧"層面提高到"美術文化"的層面上來，但不是把技能技巧完全排除于美術教學之外。
如何把握"技能技巧"和"美術文化"之間的關系兩者并非矛盾的兩個方面，它們之間應該是彼此協調，同時并存，相互包容的關系。教學中引導學生進行美術文化學習的同時不能放棄知識技能的教學。反之，只有在美術活動中，在培養學生美術興趣，提高學生審美能力的同時結合知識技能教學，才會提高學生的美術素養，從而提高學生的綜合素質。
如果教師的提問就象"知不知"，"是不是"，"對不對"，"好不好"，"怎么樣"之類毫無啟發性的問題充斥課堂，把課堂教學變成廢話連篇的問答，將大大降低了知識的智力價值；把互動庸俗化為"滿堂問"，課堂上一問一答，表面上師生在互動，實質上是用提問的方法去灌，直到學生鉆進教師事先設計好的套子里，使之"就范"，才肯罷休。課堂教學提倡師生平等的互動，提倡教師設計有價值的問題，對一個問題可以展開思考，討論，^對`話等形式來進行。
美術教學離不開課堂提問，有價值的提問可以啟迪學生的智慧，激活學生的思維。《會轉的玩具》可以設計："為什么會轉如何使玩具轉的更快，更久"之類的有一定思考價值的問題，通過這個問題可以展開討論，并匯報討論結果，這樣的互動才有意義。
激發學生的想像能力，培養學生的語言表達能力。而教師缺乏有針對性的評價，一味地表揚，就連"想不出來的"，也夸獎是"誠實"。象這樣過多的夸獎也會讓學生習以為常，無動于衷，起不到鼓勵的作用。《課標》在評價建議中指出："應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的.基礎。"評價只有以客觀為前提，才能真正促進學生的發展。
《解讀》指出"合作學習不同于一般的小組學習，它有多種方式"。分組討論只是合作學習的一種方式，合作學習是建立在合作小組的基礎上。在美術教學中開展的合作學習的方式是多樣的，不單是小組討論這一形式。例如：一起完成一組群雕，小組成員共同合畫一幅畫，游戲和表演等都是美術教學合作學習的表現形式，教師誤認為要體現《課標》提出的"合作學習"這一學習方式就得開展小組討論，以至出現了盲目開展，動不動就是"小組討論"。不少美術教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內涵的深刻認識和反思。
總之，新一輪課程改革還處在實驗階段，美術教師對《課標》難免存在誤解和片面認識，應提倡廣大美術教師用教育哲學的辯證思維方式來分析和處理教學中存在的問題，為新課程美術教學改革把握好正確的方向。
玩具兵進行曲教學后記篇七
詩歌《玩具玩具我愛你》教學活動較好的完成了教學目標，幼兒感興趣，參與性較高，達到了預期的效果。分析原因：
一是教學目標制定合理準確，充分抓住了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，教學環節設計科學合理，層次清楚，并注意到了層層遞進，教學流程目的性強。
二是教學環節之間注重動靜交替，并能調動孩子學習的`積極性，通過親近幼兒熟悉的玩具進行教學，形象具體可操作性強，容易激發幼兒興趣，使幼兒樂學。
三是教師利用自己的玩具引發主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂于模仿；請個別孩子展示正確地玩玩具的過程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂于接受。
當然，本次活動還存在一定的不足和需要改進的地方：
一是聽哭聲導入課題不適合小班，而且此環節感覺多余，可有可無，不如開門見山直接引入更好。
二是分組練習朗誦的鞏固環節，對于小班來說男女分組不適合，因為小班幼兒男女意識淡薄，根據他們特點更適體練習和進入角色練習。
玩具兵進行曲教學后記篇八
在上《會轉的玩具》一課時，首先我讓學生試著發現并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉的玩具”。豐富的玩具材料是發展學生思維和想象的有效途徑。我們可以根據需要讓學生準備大量的廢舊物或自然物，充實制作內容，充分發展學生想象創造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠比一些現成的.來的吸引學生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學生通過自己親手制作能充分發揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發展。其次，學生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學生勤儉節約，艱苦樸素的傳統美德的形成。
我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會轉的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。
整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設置一定的情境氛圍，讓學生產生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發學生學習美術的興趣，激發學生的個性化探究欲望、個性化創造欲望，從而促進學生的個性形成，同時也提高了學生的審美能力。通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育。
會響的玩具
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玩具兵進行曲教學后記篇九
《會響的玩具》是一節手工課，目的是指導學生利用容易找到的身邊的材料設計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進行適當的裝飾，引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的快樂。
課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風鈴。旨在用這些各式各樣的玩具拓寬他們的創作思路。
課一開始，我便敲響了女兒的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準備的范作分發給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結論：不同材料制作的玩具發出的聲音各不相同。進一步引起學生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學生分組探究。讓學生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據自己的材料說一說自己的創意。環節進行到這里，接下來老師稍加囑咐，學生便開始制作了。讓我高興的是學生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數民族小女孩等。很多學生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。
但在課中也暴露出一些問題。
（1）部分學生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，以后的課中還需要繼續關注這些問題和這部分學生。
（2）我個人一直認為手工課是最能帶給學生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發揮。但我認為我其實還沒有做到這一點，手工課要想帶給學生快樂，要想辦法讓學生真正的在玩中學，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以在第二課時的時候，學生們幾乎將自己的作品全部完成了，我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著電腦上的曲子打起節拍，學生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學生們以后會更有興趣，更加期待。