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觀察綠豆反思篇一
綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)是把綠豆放紙巾上，而綠豆芽生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里，學(xué)生可能是因?yàn)樯瞎?jié)課把綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和綠豆芽生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)弄混了。這樣就有一小部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了問(wèn)題。有些時(shí)候老師認(rèn)為交代得很清楚，到了學(xué)生那里就可能會(huì)變復(fù)雜了。所以，一定要向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)步驟，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練精確。
對(duì)于這節(jié)課，我在課前做了充分準(zhǔn)備，兩盆綠豆芽長(zhǎng)勢(shì)狀況對(duì)比非常明顯。學(xué)生通過(guò)觀察，一下就比較出見(jiàn)光的綠豆芽莖粗壯、葉子綠。不見(jiàn)光的綠豆苗雖然長(zhǎng)的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而黃。對(duì)比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。
所以，我更加深切地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展是多么的重要。在以后的實(shí)驗(yàn)中，教師更應(yīng)該做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握好實(shí)驗(yàn)成功的條件和關(guān)鍵，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
觀察綠豆反思篇二
《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》是學(xué)生基于發(fā)芽的綠豆芽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道綠豆沒(méi)有水不能發(fā)芽。這節(jié)課主要探究綠豆芽的生長(zhǎng)與哪些因素有關(guān)？教材安排了陽(yáng)光和水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生自由選擇，幾乎所有組的同學(xué)都選擇探究“綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光？”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)做起來(lái)需要一定的時(shí)間，所以我布置學(xué)生利用雙休日回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察比較它們莖的粗細(xì)，顏色，高度，葉子顏色等。
課上探究的時(shí)候，大部分學(xué)生覺(jué)得綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，少數(shù)同學(xué)覺(jué)得不需要陽(yáng)光，因?yàn)榉藕诎抵械木G豆芽長(zhǎng)得比陽(yáng)光中的高，我順勢(shì)讓學(xué)生觀察比較陽(yáng)光下和黑暗中的綠豆芽的不同之處。不難看出，陽(yáng)光下的綠豆芽長(zhǎng)得比較粗壯，莖是紅色的葉是綠色的，黑暗中的綠豆芽長(zhǎng)得比較纖細(xì)，莖是乳白色葉是嫩綠色，有點(diǎn)病態(tài)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，拿出兩盆已經(jīng)長(zhǎng)得比較高的綠豆芽，說(shuō)：“這兩盆綠豆芽一盆是放在外面陽(yáng)光下的.，一盆我放在屋里沒(méi)有陽(yáng)光的，它們長(zhǎng)得差不多，所以我覺(jué)得綠豆芽生長(zhǎng)不需要陽(yáng)光。”話音剛落，班里有幾個(gè)同學(xué)也紛紛舉手贊同他的觀點(diǎn)。
我接過(guò)這位同學(xué)手中的兩盆綠豆芽，一看，果然長(zhǎng)得都很茁壯，幾乎沒(méi)有什么區(qū)別。因?yàn)橐郧霸诮虒W(xué)中也遇到過(guò)這種情況，所以我就追問(wèn)他：“你說(shuō)這兩盆綠豆芽一盆是放在陽(yáng)光下的，一盆沒(méi)有放在陽(yáng)光下，那具體分別放在什么地方？”他告訴我，一盆放在屋外場(chǎng)上，一盆放在屋里陰涼的墻角里。聽(tīng)了他的回答后，我讓其他學(xué)生思考，他的變量有沒(méi)有控制好，分析是哪里出錯(cuò)了。有同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)了：其實(shí)，他的兩盆綠豆苗都有陽(yáng)光照射到的。只不過(guò)屋外的陽(yáng)光強(qiáng)，屋內(nèi)陽(yáng)光弱而已。于是，我順勢(shì)引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)格控制好變量，不能得到陽(yáng)光就是一點(diǎn)也照不到陽(yáng)光，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把它放在完全黑暗的地方。好多學(xué)生都以為室內(nèi)的光不是陽(yáng)光，這可能是學(xué)生的意識(shí)偏差吧。當(dāng)然也不否認(rèn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)指導(dǎo)得還不夠到位，雖然我做了強(qiáng)調(diào)，但總有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于如何讓對(duì)比組的綠豆芽得不到陽(yáng)光并不是很清楚，我想在今后的教學(xué)中，在讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于如何實(shí)驗(yàn)一定要指導(dǎo)到位，最好老師能做個(gè)示范。
觀察綠豆反思篇三
《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》這節(jié)課的探究目標(biāo)是綠豆芽在生長(zhǎng)時(shí)需要哪些條件?教材安排了陽(yáng)光和水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。但我覺(jué)得水這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有再做的價(jià)值，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道沒(méi)有水分綠豆苗不能活。而陽(yáng)光這個(gè)實(shí)驗(yàn)我覺(jué)得是有實(shí)驗(yàn)探究?jī)r(jià)值的'，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)前面種子發(fā)芽需不需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)是認(rèn)為需要陽(yáng)光，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是種子發(fā)芽可以不要陽(yáng)光。那發(fā)芽以后的生長(zhǎng)過(guò)程是否需要陽(yáng)光呢?學(xué)生肯定很疑惑。我想這時(shí)提出這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該正是時(shí)機(jī)。所以我很詳細(xì)地指導(dǎo)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)具體該怎么做以及課后怎么觀察和記錄等。綠豆芽生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)做起來(lái)需要一定的時(shí)間，所以我布置學(xué)生利用雙休日回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察比較它們莖的粗細(xì)，顏色，高度，葉子的大小、顏色等。
但是在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，很多學(xué)生得出的結(jié)論是正確的，但有個(gè)別同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)：綠豆芽的生長(zhǎng)不需要陽(yáng)光。于是，我進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生，你們是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，拿出兩盆已經(jīng)長(zhǎng)得比較高的綠豆芽，理直氣壯地說(shuō)：“這兩盆綠豆芽一盆是放在外面陽(yáng)光下的，一盆我放在屋里沒(méi)有陽(yáng)光的，他們長(zhǎng)得差不多，所以我覺(jué)得綠豆芽生長(zhǎng)不需要陽(yáng)光。”話音剛落，班里有幾個(gè)同學(xué)也紛紛舉手贊同他的觀點(diǎn)。我接過(guò)這位同學(xué)手中的兩盆綠豆芽，一看，果然長(zhǎng)得都很茁壯，幾乎沒(méi)有什么區(qū)別。因?yàn)橐郧霸诮虒W(xué)中也遇到過(guò)這種情況，所以我就追問(wèn)他：“你說(shuō)這兩盆綠豆芽一盆是放在陽(yáng)光下的，一盆沒(méi)有放在陽(yáng)光下，那具體分別放在什么地方?”他告訴我，一盆放在屋外場(chǎng)上，一盆放在屋里陰涼的墻角里。聽(tīng)了他的回答后，我讓其他學(xué)生思考，他的變量有沒(méi)有控制好，分析是哪里出錯(cuò)了。有同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)了：其實(shí)，他的兩盆綠豆苗都有陽(yáng)光照射到的。只不過(guò)屋外的陽(yáng)光強(qiáng)，屋內(nèi)陽(yáng)光弱而已。聽(tīng)了這位同學(xué)的分析，原來(lái)還一臉不服的學(xué)生都不好意思的伸了伸舌頭低下了頭，還輕聲說(shuō)道：想錯(cuò)了。于是，我順勢(shì)引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)格控制好變量，不能得到陽(yáng)光就是一點(diǎn)也照不到陽(yáng)光，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要在它上面罩一個(gè)不透明的東西。好多學(xué)生都以為室內(nèi)的光不是陽(yáng)光，這可能是學(xué)生的意識(shí)偏差吧。當(dāng)然也不否認(rèn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)指導(dǎo)得還不夠到位，(雖然我做了強(qiáng)調(diào)，但總有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò))學(xué)生對(duì)于如何讓對(duì)比組的綠豆芽得不到陽(yáng)光并不是很清楚，我想在今后的教學(xué)中，在讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于如何實(shí)驗(yàn)一定要指導(dǎo)到位，最好老師能做個(gè)示范。
綠豆芽生長(zhǎng)的需求實(shí)驗(yàn)，由于以前失敗過(guò)，所以現(xiàn)在上這課時(shí)，我在課前也做了充分準(zhǔn)備，自己親自實(shí)驗(yàn)，選了幾盆綠豆苗長(zhǎng)勢(shì)狀況對(duì)比非常明顯的。學(xué)生通過(guò)觀察，一下就比較出澆水、見(jiàn)光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見(jiàn)光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數(shù)不全，而且莖短、細(xì)，葉小、枯。澆水、不見(jiàn)光的綠豆苗雖然長(zhǎng)的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而淡綠。三盆對(duì)比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。由此更深切地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展是多么的重要。
觀察綠豆反思篇四
10月12日晚上，我和爸爸媽媽去超市買了些綠豆，準(zhǔn)備觀察綠豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
回到家，我找來(lái)個(gè)透明的、長(zhǎng)方形的玻璃盒，然后抓起了小把綠豆，小心翼翼地放入盒內(nèi)，并把它均勻地鋪平。最后，我往盒內(nèi)加了點(diǎn)水，剛剛沒(méi)過(guò)那些小小的綠豆。我仔細(xì)地觀察著，顆顆茶葉色的小綠豆猶如個(gè)個(gè)小寶寶安靜地睡在水床里，心里默默地對(duì)綠豆寶寶說(shuō)：多吃點(diǎn)兒，快快長(zhǎng)大吧！
10月13日早上，小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，那動(dòng)聽(tīng)的聲音叫醒了我，我起床，就迫不及待地跑到餐桌旁看那些綠豆寶寶。哇！經(jīng)過(guò)個(gè)晚上的浸泡，綠豆寶寶都吃飽了，喝足了，變得胖乎乎的，有的還撐破了綠色的衣服，露出白白的小肚皮，顏色也都變成了黃綠色的，看上去晶瑩剔透的。于是我輕輕地把玻璃盒中的水倒干，把綠豆放進(jìn)干凈的碗里，再把玻璃盒先干凈，并鋪入三層餐巾紙，加點(diǎn)水，使餐巾紙變得濕潤(rùn)些。然后，把綠豆均勻地鋪在餐巾紙上。
晚上睡覺(jué)前，我又去看了看這些綠豆寶寶，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，它們又長(zhǎng)大了些，綠衣服撐破的口子也越來(lái)越大了，露出大截白白的身體，我心想：都快要長(zhǎng)大，你們害不害羞啊！接著，我又發(fā)現(xiàn)，有的頭上還長(zhǎng)出了白白的、嫩嫩的小芽?jī)海駰l彎彎的小辮子。于是，我拿來(lái)塊紗布，在上面灑了點(diǎn)兒水，并輕輕的鋪在玻璃盒上，好像給綠豆寶寶們的房間蓋上了塊白色的天花板。“晚安，小寶寶們，愿你們明天長(zhǎng)得更好！”
觀察綠豆反思篇五
統(tǒng)計(jì)學(xué)生回家做的綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)情況，有的班只有幾個(gè)學(xué)生做的，其他班大部分學(xué)生都做了。有些學(xué)生反映自己的綠豆沒(méi)有發(fā)芽，一問(wèn)才知道他們直接把綠豆種在土壤里了，怪不得過(guò)了三天還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
也許是因?yàn)樯瞎?jié)課把綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和綠豆芽生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)搞混了。綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)是把綠豆放餐巾紙上，而綠豆芽生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里，這樣就有一小部分學(xué)生搞混淆了。有些時(shí)候老師認(rèn)為很清楚，很簡(jiǎn)單的事到了學(xué)生那里就變復(fù)雜了。
雖然自認(rèn)為自己很注意了，但有時(shí)還是難免犯這種錯(cuò)誤。綠豆芽生長(zhǎng)的需求實(shí)驗(yàn)，由于我在課前做了充分準(zhǔn)備，幾盆對(duì)比實(shí)驗(yàn)用的綠豆芽長(zhǎng)勢(shì)狀況對(duì)比非常明顯。學(xué)生通過(guò)觀察，一下就比較出澆水、見(jiàn)光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見(jiàn)光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數(shù)不全，而且莖短、細(xì)，葉小、枯。澆水、不見(jiàn)光的綠豆苗雖然長(zhǎng)的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而黃。三盆對(duì)比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。
由此更深切地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展是多么的重要。